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(科教版)六年级科学上册教案 定滑轮和动滑轮

发布时间:2013-12-26 16:48:55  

第五课 定滑轮和动滑轮

【教学目标】

科学概念:1.知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。

2.知道动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。

3.了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

过程与方法:通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

情感、态度、价值观:意识到定滑轮和动滑轮的不同作用,发展探究简单机械的兴趣。

【教学重点】认识滑轮的工作原理。

【教学难点】通过实验来认识其工作原理。

【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表

【教学过程】

一、激趣导入新课

1.播放学校早晨升国旗的过程,并提问:“升旗的时候,我们的队员是往下拉绳子,为什么国旗就往上升上去了呢?”(学生回答:因为旗杆顶部有一个轮子)

2.概念引入:像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

二、研究旗杆顶部的滑轮

1.请同学们小组合作做一个定滑轮,模拟升旗的情形,并思考:当我们利用定滑轮提升重物时,需要向什么方向用力?这说明定滑轮有什么作用?

2.根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”(一般情况下,学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用)

3.请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。(提供实验设计方案表)

4.小组合作进行实验,并记录下研究的数据。

5.全班内进行交流汇报。

小结:定滑轮的作用是可以改变力的方向,但不能省力。

三、会移动的轮子

1.出示塔吊的滑轮图,并问:“这个滑轮是定滑轮吗?”

2.认识动滑轮的定义。

3.请学生通过小组合作,安装一个动滑轮。并思考:“动滑轮有什么作用?”

4.在提升重物时,我们需要向什么方向用力?这说明定滑轮能否改变用力方向?

5.用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。

(1)学习使用测力计,认识力的单位:牛顿。并进行巩固练习,拉出3N、5N的力。

(2)教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数;示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。

(3)请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数(1~5个)的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数,并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据,发现了什么?

(4)全班内进行交流动滑轮能否省力?能省多少力 ?

四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同

五、想一想:

定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同,那么我们在什么情况下使用定滑轮,什么情况下使用动滑轮?

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