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光和影.2

发布时间:2013-12-27 15:55:04  

《光和影》教学设计

横峰二小 何丽珍

教学目标

知识与能力:(1)学生要知道产生影子的条件(2)明白判断光源的标准

(3)能用科学的语言总结影子的特点或规律(4)知道什么叫投影及其投影的应用。

过程与方法:(1)做光和影的实验,并将观察结果准确地进行记录(2)根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系,并将结论运用于新的情境中。

情感、态度、价值观:(1)从游戏中发现科学奥秘,激发科学探索的好奇心。(2)认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。(3)在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

教学重难点:

通过实验,探究光和影之间的关系(影子的特点)。

教学准备:手电筒,白纸,长方形小木块,记录单,有窗帘的教室,课件等。

教学过程

一)激趣揭题

播放手影戏,问:这是什么表演?

在我们身边影子无处不在,但影子只有哪个朋友在才会出现?看来光和影真是一对形影不离的好朋友。现在就让我们一起进行一次光和影的探秘之旅吧。(板书:光和影)

(二)认识光源

1.同学们都认为影的产生需要光,那么,我们身边哪些物体能发光?让学生举例说明.

2.引导学生思考,没有点燃的蜡烛,没有通电的电灯会不会发光?月亮可以自己发光吗?月亮不是自己发光,而是太阳反射照在上面的光。教师给出光源概念:可以自己发光并且正在发光的物体叫光源。

3.出示相关事物图,让学生根据概念判断是否是光源,从而进一步认识和

理解光源这个概念。

(三)玩造影游戏,探究影子产生的条件

1.现在我们认识了光源,那么是不是只要有了光就一定有影子?影子的产生需要哪些条件?请同学们大胆的猜测一下。

2.你们能不能利用现场的材料造一个影子?看看影子的产生需要什么条件?指名上台玩造影游戏。

3.学生汇报,教师小结,用科学的语言归纳出影子的产生条件。 (板书:光源 遮挡物 屏)

(四)、探究影子和光源的关系 1. 光被物体挡住后,在屏上会出现影子,那么同个物体的影子是否都一样呢?影子会变化吗?让学生上台配合制造影子并适当变化,让学生观察影子有什么变化?(板书:长短 大小 形状 方向等)

2.引发学生猜想:是啊,影子有那么多的变化,可能是哪些因素影响的呢?(板书:距离 角度 光照面形状)

3.以上都是同学们的猜测,要知道,世界上许多伟大的发现都源于猜测。要想知道你们的猜测对不对,就要通过实验才能验证。

4.如果我们选择其中一个因素来研究,比如改变“光源照射的角度”,影子会发生什么变化?怎么实验?要改变的是什么条件?不能变的又是什么条件呢?。小组讨论后回答。(白纸屏平放于桌面。改变的条件是光源的位置,不改变的是:木块不动,光源与木块间的距离不变)。(活动提示)

5.实验要求:A、垫好白纸屏,将木块竖放在中间,用手电筒从不同角度照射,在白纸屏上观察影子。B、注意分工合作。C、组内交流后共同完成实验记录。

6.小组领取实验记录单,分组实验,教师巡视指导

7.汇报实验一:改变光源照射的角度,影子会发生什么变化?

8.那么“遮挡物与光源的距离”这个实验呢?出示实验二,请学生说说做这个对比实验时应注意的地方?(改变的是什么条件?不变的又是什么条件?屏怎么放?)生做实验,师巡视。

9. 汇报实验二:改变遮挡物与光源的距离,影子会发生什么变化?

10.让学生思考在探究“光照面的形状”这一因素时, 只能改变什么?(活

动提示)生做实验,师巡视。

11.汇报实验三:改变光照面的形状,影子会发生什么变化?

12.像这样,从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。并非所有的影子都是投影,只有光源垂直投射到一个面上的影子才叫投影。投影在我们生活中很有用处。比如街道上的交通标示牌,洗手间门口的标示牌等很多地方用到了投影画,可以说这是一种简单形象的标志,皮影戏也采用了投影技术,另外在我们的工业生产和设计中也大量采用了投影制图。(课件出示)

(五)总结

今天我们一起进行了一次光和影的探秘之旅,发现了哪些秘密呢?(让学生对本堂课的学习内容进行一次梳理和回顾。)

(六)反馈拓展

玩手影游戏。

板书设计

光和影

光源 遮挡物 屏 影子 斜射 长

直射 短 离光源近 大

离光源远 小

光照面的形状 形状

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