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直线工具的使用说课稿

发布时间:2013-12-30 13:54:40  

《美丽的鱼—“直线”工具的使用》说课稿

西街小学 张敏 原创

我说课的内容是《美丽的鱼—直线与曲线工具的使用》第一课时。主要从教材分析、教学目标、重点难点、教学方法、教具准备、教学过程等几个方面作具体的阐述。

一、说教材

《直线和曲线工具的使用》是河北大学出版社出版苗逢春主编的《信息技术》小学三年级第一册第六课的内容。本节课的内容是学生熟悉了“Windows”中的“画图”软件的界面,学习了铅笔、刷子工具的情况下,学生利用直线和曲线工具创作更美观、更具有个性的绘画作品而设计的内容,这一部分内容既是对铅笔、刷子工具的补充和进一步深化,也是下一课学习其他工具之前的一个重要环节,它在本单元中起承上起下的作用。本课我分为三课时来讲,今天说课的是第一课时的内容:用直线工具画美丽的鱼。

二、说学情

(1)学生年龄特点分析

小学三年级学生,初次接触信息技术课,但在信息技术高度发达的现今,学生已经在日常生活中接触到了各种各样的信息技术,因此,内容的理念和掌握并不是很难,以具体的实例来理念抽象的概念将很容易使学生掌握本课知识。

(2)学生已有知识经验分析

学生在日常生活中对信息技术手段的使用已经比较频繁和多样。

(3)学生差异分析

学生差异不大,部分可能会出现对理论的理解稍难,注意以理解为主,不用深究概念。

三、教学目标

知识与技能目标:掌握直线工具的使用方法。掌握撤销命令。

过程与方法目标:在学生自主探究学习过程中培养学生的观察和创作能力,发散思维能力。

情感态度和价值目标:利用直线工具画海洋生物,培养学生热爱大自然的情感。

在小组和合作交流中,培养学生相互帮助、相互学习的良好品质,为以后团体合作打下基础。

四、说重难点

【教学重点】直线工具的使用及各种线条的画法。

【教学难点】把握线条粗细的变化和运用。

五、说教学策略

1、教法

根据新课程标准,小学信息技术主要是培养学生对信息技术的兴趣和能力。在教学中我采用任务驱动法为基本方法,始终体现教师主导,学生主体的教学原则,充分调动学生的积极性。

2、学法

为培养学生良好的学习习惯,引导学生采用练习法、发现法、观察法等学习方法,利用“小组制”学习形式,考虑整个班级的学习水平差异,把全班分成5个组,每组中选出一名电脑操作较好的学生负责这一组学生的组织和指导,这样更能让学生掌握知识,并且让问题得到及时的解决,学生更能充分发挥主体作用。老师则负责组织教学,全面指导、个别辅导,这样充分调动了课堂气氛,形成竞争氛围,激发了学生热情和对电脑的兴趣。

3、教学手段

多媒体课件,实例演示,上机练习。

六、教学过程设计

教学目标的确立,教法学法的设计都要在教学过程中体现。因此,合理安排教学程序是教学成功的关键之一。根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,为了更好的激发学生学习兴趣,从而能积极主动的参与学习,我组织了以下五个教学环节来完成本课的教学。

具体为:新课导入,创设情境,教学实施,分组讨论,小结作业。

(一)创设情景,导入新课。

自然界总有无数形态万千、色彩艳丽的鱼。它们的形态、色彩、花纹图案,都成了人们美术创作的良好素材。下面这些图片就是美丽的海洋生物。(展示图片)

但是自然界中的鱼和美术作品中的鱼是有区别的,人们在绘画过程中加进了更多的艺术想象。你们知道这些美丽的鱼是如何用我们手中的笔表现出来吗?

想不想试试看用电脑的画图软件来画一画?今天我们就来学习《美丽的鱼—“直线”工具的使用》。

(二)探索发现,引导学生去掌握。

1.打开画图软件,找到“直线”工具。

2.单击工具箱中的“直线”工具按钮,工具样式区中出现了线宽,让同学们观察一共有几种样式。

3.单击其中一种线条样式,画一画。说一说使用鼠标的那种应用。(拖动)

4.同学们试一试画线的同时按下“shift”键,会是什么效果。(引导学生说出水平、垂直、斜45度)

(三)综合练习,加深对新知识的巩固。

要为热带鱼举办一个服装展示会的话,你会让你的鱼儿穿着什么样的衣服去参赛呢?让我们比比看,哪组设计得最漂亮? 设计理念: 充分发挥孩子们的想象力和创造力,让他们根据自己的喜好去进行创作

(四)作品展评。

目标检测: 《美丽的鱼》“服装展览” 组织学生进行演示:将自己画好的热带鱼展示给大家。 设计理念: 运用“服装展”的形式,让学生产生跃跃欲试的心理,为想象力插上翅膀,创作出好的绘画作品

(五)课堂小结,知识拓展。

你学会了今天课堂上的知识吗?用直线工具不仅可以画鱼,我们还可以画出任何线条组成的图案。回家以后你可以画一些自己喜欢的图画。

五、教学反思

本节课,我以教材的内容为依托,但又不拘泥于教材。通过学习,同学们在老师的指导和自学中掌握了直线工具的使用。 在这节课中,我始终坚持“教师为主导,学生为主体”的教学思想,坚持启发式教学,在情景中引导学生主动去学习,去探知。让学生始终参与到课堂中去,学生的作品完成较好,形式多样,真正把本节课的教学目标得以落实,且学生的积极性较高。

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