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学会合作说课稿

发布时间:2013-12-31 12:47:06  

《学会合作》小学心理健康说课稿

尊敬的各位领导和评委老师:

大家好,我是来自赵圈镇第一小学的韩文慧,我今天说课的内容是选自河北人民出版社出版的小学心理健康教育读本的 <<学会合作>>,这节心理健康教育课主要是根据五年级学生的人际交往心理设计的。通过观察我校寄宿制学生的特点发现,这些孩子普遍以自我为中心,缺乏合作的意识,没有养成合作的习惯。而五年级学生正处在自我感觉独立意识和成人感增强,但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟,缺少合作的意识。因此我设想通过本节课利用各种各样的方式渗透合作,使学生认识到在集体活动中,只有明确分工、团结一致、齐心协力,才能获得成功。下面我将从设计理念、学情分析、辅导目标、辅导策略、辅导环节、辅导预设效果及课后反思这几个方面进行说课。

一、设计理念:

心理辅导活动课要求教师根据学生的心理特点和发展需要来确定主题和活动形式,强调发展性、主体性、活动性、生成性。由此,我将“合作”作为本次的辅导内容。心理学认为,合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。 “学会学习,学会创造,学会合作,学会生存”已成为二十一世纪教育的主题,合作是未来工作、社会适应的基础。在寄宿制小学,合作是学生进行良好的人际关系所必须的心理品质,也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的。因此,培养学生的合作意识、合作精神是非常有必要的。

二、学情分析

因为学生年龄小,集体意识比较淡薄,没有住集体宿舍的经验,不会从多角度、多方面去考虑集体,宿舍内学生的冲突也日益突现,合作观念趋向淡薄。因此不少同学在学习上各自为战,在日常生活中和其他同学“合不来”,不懂得如何与他人共处共事,甚至不愿意或不屑于与他人合作。因此我把本次辅导活动的重点确立为能发现合作的优势、主动为集体出一份力、体验学会合作具备的几个环节:齐心协力、甘于奉献、积极动脑和合理分工。本次辅导活动的重点是了解合作的重要性、提高合作的意识和合作的能力。(这是本课的中心,是最重要的知识和技能,因此是本课的教学重点);难点是:在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行 1

为基础。(学生在这方面的经验基础比较薄弱,很难通过一次游戏来领悟,因此这是本课的教学难点)

三、辅导目标:

基于以上心理学指导思想,我制定的辅导目标是:

1、认知目标:初步认识到合作在人际交往中的重要性;明白人与人之间尤其是同学之间应该在合作中共发展。

2、情感目标:初步体会合作的重要性,体验合作的技巧,树立与人合作的意识。

3、动作技能目标:学生能通过游戏情境尝试合作,在合作中提高合作的意识和能力。

四、辅导策略

围绕辅导目标,在辅导活动中,我侧重运用了以下辅导方法和形式:

1、情景体验法:根据活动需要,学生在情景剧中体验剧中的思想、心理。

2、团体活动游戏法:游戏是心理健康教育活动的一个主要方法,它寓教于乐,是最受小学生欢迎和喜爱的活动之一。这节课我设计了《齐心协力、同舟共济》和《红豆绿豆来分家》的游戏。

3、谈话的形式:在活动中表现为师生互动谈话、生生交流谈话两种形式, 这一教学方法贯穿活动始终。

五、辅导环节:

辅导目标的确立,辅导策略的设计,最终要在辅导过程中体现。因此,合理安排教学过程是教学成功的关键之一。结合学生的认知状况,我用四个环节来完成本次辅导活动:音乐导入,营造氛围;情景导入,加强理解;游戏转入,体验共情;问题情境,深化感悟。

(一)音乐导入,营造氛围

本次辅导地点为课外活动室,将学生座椅围成一个“o”形圈,师生围坐在一起,营造和谐、亲切的气氛。

活动开始前,先为学生播放《众人划桨开大船》的音乐,让孩子们在节奏明快音乐声中走进教室,消除孩子的紧张感,拉近师生距离,便于学生敞开心扉,畅所欲言,从感知上帮助学生形成对本次辅导活动的初步了解。

(二)情景导入,加强理解

因为小学生的学习兴趣,往往停留在节奏明快的音乐上、色彩鲜艳的图画上、生动有趣的故事上。所以在音乐后,我用身边的故事编成情景剧:“冷漠的集体”,用故事中的人物作为反面例子,此环节的 2

设计既保护了他们的自尊心,又能使学生从故事中联系自身的缺点,充分尊重了他们的自身感受,并使学生在故事中得到启发,有所感悟。

我引导孩子们思考并提出问题:看到这组情景大家想到了什么? 教师归纳:最后在老师和同学们的交流中得出一个结论:要想集体力量大就要 “学会合作”大家要一起动手,齐心协力,互相帮忙。引出下面“齐心协力,同舟共济”活动

(三)游戏转入,体验共情

目的:这一环节进入了心理辅导活动课的工作阶段,是本课的主要内容,重难点所在,因此花费的时间也最多。游戏是心理辅导活动课中较为便捷的一种活动方式,它可以通过游戏中的行为和态度来表达团体成员的观念和想法,游戏的娱乐性,使学生在紧张中放松,在不安中坦然,在竞赛中找到欢笑。当游戏进行到“白热化”的颠峰状态时,参与者可以体验一种不寻常的解脱状态,胜利时欢呼雀跃,失败时垂头丧气,生气时咬牙切齿??皆是情绪真实的表露。同时,游戏是一种最能启发个性、自我创造的教育方式,学生可以最大限度地表现“自我”,施展“自我”。因此我选了 “齐心协力、同舟共济”这一游戏,旨在让学生通过游戏体验合作的重要性和技巧,培养学生合作的态度和团队合作精神。在游戏中,成员如果各执己见,不能充分讨论协商,会由于意见不集中而耽误了时间,无法顺利登船。如果成员协商充分,意见集中大家会一起成功的登上救生船。 游戏流程:

我们给大家分成了几个小组,推选出一个组长,每组成员围成一个圈。

(1)现在开始我们的正式活动。请组长在每一组的圈内放上一张报纸,大家都看到放在地上的报纸了吧?接下来我们做的游戏就是和这报纸有关,名字叫做“同舟共济”。我们站着的地面就像是一片汪洋大海,而这张报纸则代表汪洋大海中的一条小船,现在,需要每组所有成员同时站在船上,小组成员们想方设法使全体成员同时登上船。其中需要大家听清楚的要求就是身体的所有部位要在这张条船上,尤其是成员的任何一只脚都不可以留在船的外面,否则脚就会被水弄湿,甚至会掉进水中。

在行动之前每一小组可以充分讨论,拿出最佳方案。我们可以比比,哪组最先完成。当所有人都站在上面时请大声的喊出你们的口号“齐心协力,勇往直前”来告诉大家,你们成功了。你们有信心告诉大家你们成功了嘛?真的有吗? 很好!现在开始!

很好,现在有一组完成了,又有一组完成了!大家的都很聪明,为了能安全登上小船,每个人都先考虑大局,协作能力也很强!

分享感受:描述一下你们组刚刚是用怎样的方法做到的? 3

总结:结合学生的回答,教师进行小结:只有合作,才能在有限的时间内完成任务。每个人都有自己的想法,在合作中要互相信任、互相沟通,互相配合,合理分工,这样才能实现共赢。在练习过程中大家忽略了性别、年龄、力量等因素,全组一条心,大家创造性的发挥了全组智慧,共同克服了困难,解决了共同面临的问题,也让大家充分体会了齐心协力、团结互助,合理分工、团结合作的力量。

(2)活动后延伸感悟:

最后请同学们说一说你对下列问题的看法:

1、一滴水怎样才能不干掉?

2、一只大雁掉队了它会怎么样?

想一想:

在我们学习、生活和工作中,那些事情是靠集体合作才能完成?请大家列举一些生活中有关集体合作共同完成的事例。

以上的活动告诉我们,我们是一个集体一个队里的成员,希望通过这样的活动能够使大家在以后的活动中更好的相互配合、相互支持。

六、辅导预设效果及课后反思:

通过上述环节活动的完成,本次辅导结束后,我相信合作这个简单词汇会深深印入孩子的头脑中,明白他们每一个人都是一个小集体中的一员,只要我们贡献自己的一份力量我们的小集体就会有新的变化,在潜移默化中增加了学生们的集体荣誉感。本活动注重学生的心理感受及心理体验,唤醒学生隐性的积极情绪,让学生在合作活动中能表现自我、认识自我,能为集体争荣誉,从而增强集体荣誉感。通过巧妙的活动设计,捕捉儿童实际生活中鲜活的内容,使学生经历淡漠的集体(不理解合作的意义)——齐心协力、团结互助、合理分工、团结合作——感悟合作,只有这样才能够与不同性别、不同性格、不同家庭、不同能力的同学和睦相处,真正体验集体生活的快乐,并从中受益

但是,心理健康教育不会一劳永逸,学生长时间养成的不良习惯,不可能通过一次心理辅导活动而彻底改变,还需要教师长期地、系统地在一点一滴中按照科学的心理指导方法去教育、引导他们。

我的说课到此结束,有不足之处恳请各位领导、评委老师批评指正。谢谢!

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