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钢笔书法课教案

发布时间:2014-01-02 11:44:48  

钢笔书法课教案

《钢笔行楷基本笔画的书写》教学设计

一、设计理念:

“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”“语文课程致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养是学生写好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”依据“全面提高学生的语文素养”这一理念,我将洋思中学“先学后教,当堂训练”的教学模式与本人的教学特点结合起来,精心设计本课,面向全体学生,使他们获得基本的语文素养,让他们具有适应实

际需要的识字写字能力,正确工整地书写汉字,并有一定的速度。

二、教材分析:

《语文课程标准》对写字教学有如下要求:

1、在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,提高

书写的速度。

2、临摹名家书法,体会书法的审美价值。

我选《钢笔行楷基本笔画的书写》一课作为教学内容。它指导我们怎样上写字教学课,为我们上好写字课指明了方向,同时,是初中生写好、快写钢笔字提高学习质量和效率的需要,更是全面实施素质教育、继承和弘扬民族传统文化的

需要。

三、学生分析:

我班初一学生,语文写字基础相对较差,特别体现在不能正确书写汉字笔顺、间架结构方面,没有良好的书写习惯。因此有必要对他们进行写字方面的教学。

四、教学目标

依据课标对写字教学的要求,针对本班学生的实际情况,充分考虑学生发展

需要,我将目标确定为:

1、明确钢笔的种类及选用。

2、掌握钢笔行楷的笔法技巧。

3、知道行楷笔画书写的训练程序。

要求所有的学生具备书写行楷笔画的能力,对于学困生只要求掌握比较简单的笔画顺序,笔顺规则,多数同学能按要求书写汉字,提高书写的速度。

五、教学重点,难点及解决方法

依据课标“在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度”的要求,确定学生掌握钢笔行楷基本笔画的笔法技巧为重点。教学时,多写,通过书写训练,培养学生热爱语言文字并能正确书写的能力。正确书写并知道行楷笔画书写的训练程序是难点,学生对难点不能解决,教师适时

示范,调动学生学习的主动性,最终解决这一问题。

七、评价形式

针对学生学习写字缺乏兴趣的问题,我采用激励性,鼓励性的语言,针对同学进行不同的评价,与他们交流,沟通,正确把握其认知特点,激发学习兴趣,促进他们主动学习和发展,从而使那些不爱学写行楷字的同学建立自信心,为以

后的学习打下基础。

八、教学手段

根据学生学习本课内容的需要,并更好地掌握钢笔行楷基本笔画笔法技巧,我选择投影作为教具。直观而形象地展示学生书法作品,使学生一目了然。它们的使用对于学生学写钢笔行楷字,具有重要的辅助作用,增强课堂教学实教性、

学生学习实教性。

九、教学效果预测:

1、 学生书写能力有所提高。

2、能基本掌握掌握钢笔行楷基本笔画的笔法技巧。

3、比较准确地书写钢笔行楷字基本笔画。

4、学生学习兴趣比较浓厚,自主学习能力有所提高,热爱写字。

如何上好硬笔书法的几点看法

近年来,随着电脑在家庭中广泛普及,越来越多的中学生为字写不好找到了理由,殊不知书写是人们必不可缺的交流方式。书法又是中华民族艺术的一朵奇葩,一手好字即可为阅读者提供美好的视觉 享受,也展现了书者良好的文化素养。2009年教育部正式提出在中小学开设书法课,但怎样展开?我和大多数老师一样遇到了瓶颈,通过与同行交流和深入了解学生,结合这几年的教学经验,我认为做好以下几点才能解决根本的问题。

一、细节决定成败,从基本抓起。

(1)纠正错误的书写姿势。

正确的写字姿势是:头正身直两肩平,两足平放两臂张,胸离桌沿一拳远,眼距纸面一尺长。当前许多学生写字时,不但身体没有与

桌面离开一拳的距离,而且头伏得太低,身子几乎趴在桌子上,长此动作不仅严重影响脊柱的生长发育,造成视力下降,而且直接影响每个笔画的书写及每个字整体的把握。另外,有些学生写字时,为了避让邻座,互不妨碍,喜欢将左肩垂下,让右肩拱起,侧着身子写字。随着身子倾侧,作业本也随之歪斜。我们平时写横画,由于视觉上的原因,总略带一点斜势,而侧身写出来的字,其斜度就更大。久而久之,字中的横画也就倾斜,严重的,连整个字、整行字、整篇字都一股脑地歪斜。写字姿势不对往往是影响书写的一大"顽症",特别是中学生,由于小学时未能注意习字姿势,导致"斜放纸、歪着笔、偏低头",致使书写视觉不对,严重影响了书写的准确度,继而使习字进展不大,丧失信心。所以纠正错误的书写姿势并树立正确的书写姿势是刻不容迟的。

(2)正确的执笔

正确的执笔方法是:拇指食指捏住笔,中指下抵笔竿上,另两指弯掌宜空,指离笔尖一寸长。有相当部分的学生执笔是将食指弯曲,让食指的指甲背压住笔杆,再用大拇指紧紧包住,握紧了拳头写字。执笔不当,积重难返又不愿改,对于学习硬笔书法,则会直接影响书写。因为执笔不当很容易导致手指疲劳,使书写效果大大降低,还直接影响运笔和使转,使书写线条缺乏质感。因此,有一个好的执笔方法就更有利于学习硬笔书法。

正确的书写姿势和执笔是学习硬笔书法的良好的开始,而良好的开始是成功的一半。

二、掌握关键要点,练好硬笔书法。

赵松雪曾云:“学书有二,一曰笔法,二曰字形。”可见掌握好笔法是学好书法的关键。就硬笔的笔法而言,是指如何正确运用钢笔写

出完美笔画的方法。只有掌握了正确的运笔方法,才能进一步结合经营结构,写出规范漂亮的硬笔书法来。

(1)、运指与运腕。硬笔书法与毛笔书法相比,指与腕移动的幅度要小得多,但也须要运指与运腕。运指与运腕是指在书写时,指尖、手腕随着笔画的变化作前后左右的运动。字大,则移动的幅度就大些;反之则小。如在书写时只运指而不运腕,写出的笔画僵直板滞,只有指腕配合才能写出流畅富有变化的线条。

(2)、提按结合。提笔与按笔不仅在毛笔的运笔中非常讲究,而且在硬笔的运笔中也不可轻视。提与按是硬笔运笔的基本动作要点,通过提与按的运用可以写出粗细、快慢、轻重、虚实等不同变化的线条。在书写中只按不提,笔画呆板、笨拙;只提不按,则笔画轻飘、软弱,缺乏力度,所以在书写时要提按结合,写出坚实有力,活泼而富有变化的线条,是写好硬笔书法的重要一环。

(3)、掌握基本笔画的写法。每一个笔画的书写都包括起笔、行笔、收笔三个过程。起笔就是笔尖与纸面接触时,也叫下笔。在起笔时,笔尖是轻落笔还是重落笔。如点画、捺画的起笔就是轻落笔;横画、竖画的起笔就是重落笔。行笔就是起笔后,通过手腕与手指的运动,使笔尖在纸上按笔画的方向运行的过程。书写时要注意运行过程中要有提与按、转与折的变化,做到胸中有数,变化自然。收笔就是笔画结束时,笔尖离开纸面收住。根据笔画特点分提收与按收。如撇与钩画要提收;横与点画要按收。在书写时要看好分清笔画的特点,哪里提,哪里按,其中过渡要自然,做到胸有成竹;准确起笔,轻松运笔、果断收笔,写出完美流畅的线条来。

(4)、结构的巧妙安排

汉字的结构可分为两大类,即“独体结构”与“合体结构”。独体结构的字书写时,要注意点画的呼应、笔意的相连、疏密匀称、结构紧

凑、重心平稳、变化参差、错落有致等等。而在处理合体字的结构时,首先要从字的每个部件的笔画多少、结构复杂程度、伸展方向等方面着手,去掌握和理解各部件的宽窄、大小、高低和长短的配置问题。即笔画多或结构复杂,则字形较宽、较大;若笔画上下伸展,则字形较长。反之。则相反。因此,这些规律需要我们在懂得的前提下,不断去实践体会,方能处理得美观合理。

(5)规范笔画笔顺。

汉字的书写,首先遇到的是先写哪一笔、后写哪一笔的问题,这就是笔顺。教学中发现大多学生的笔顺是错误的,如:“口”字,他们是先写竖,接着写横折横(最后的横是从右往左写的);“目”字是先外后内,再封口,但他们是先封口后内。正确的笔顺,不仅能提高书写速度,而且能使笔画之间的搭配和谐美观,笔势连贯。所以必须规范书写的笔画笔顺。

三、合理的学习方法

临帖是学习硬笔书法的重要方法和途径。而临帖要做到,读贴——记贴——临帖。也就是要观察、分析、和思考这贴上的字怎么写,然后记住并写出来。

四、试试身手,增强信心。

大多数学生"怕写不好",心理准备不充分。学习任何一门学科,首先在心理上要有足够自信,相信自己能学好,不要怕字当头,产生畏难情绪。当然老师也要创造机会让学生有展示自己的舞台。我常组织学生参加县或省中小学硬笔书法比赛,增强学生的学习书法的信心并激发更多学生喜欢硬笔书法。

有了上述理论的指导,还不足以把字写好,更多的还要养成良好的书写习惯,以及耐性毅力的支撑,只有学生本人不懈的努力、以及

家长、老师的共同督促与引导下,一定会练就一手漂亮的硬笔字,使它象美丽的衣着一样,给你带来迷人的光彩。

硬笔书法临写指南

□ 向森

所谓硬笔书法,就是以钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具,来表现汉字书写技巧,再抒发作者情感的方法及活动。由此而产生的作品,即为硬笔书法作品。硬笔书法具有二重性,即艺术性和实用性。所以,学习硬笔书法不仅要追求高层次的艺术水平,还要注重其实用价值。而要体现其实用价值,就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化,如果在一幅作品中,错别字连篇,自造字丛生,随意纵横飞舞,即令有高超的用笔技巧,亦不过是“鬼画符”。硬笔书法只有在实现其实用性的基础上进行再创造,才有可能创作出趋

于完美的作品。

在对其艺术性的处理上,当首先体现硬笔书写简捷、流便、挺朗、自然的特色,进而求得深远的意致。即通过熟练的用笔技巧.以有限的硕笔性能充分展示作者的学书认识和丰富的内心世界。具体说来,一幅好的便笔书法作品,应具备以下三个方面;一是生动丰富、独具风貌的神韵,二是台乎法度、造型美观的结体,三是提按分明、使转自然、富于节奏感的

用笔。这三者的关系是互相关联,缺一不可的。

要做到形神兼备,临帖是必不可少的,而且以临习传统法帖为宜。这是因为我国的书法艺术有着数千年的历史,在汉字书写上已达完美境地,由此可言,任何一种法帖,都足可为硬笔书法临摩之范本。但是,由于受硬笔本身的性能所限及实用的需要,又必须对古人法帖有选择地临习。如王羲之、褚遂良、米芾、赵孟须等名家之作,皆堪称最佳范本。通过临帖,既可使结体美观,合乎法度,亦能学其用笔,得其精神。另一方面,毛笔书法字帖中的笔画清晰,提按变化明显,易于初学者领会其用笔方法。而硬笔书帖中的笔画纤细,提按变化轻微,况有印刷失真者,往往使初学者难以体察,而误入歧途。因此,传统法帖应作为硬笔书

法临习的主要对象,硬笔字帖则可作为参考、借鉴之辅助读物。

怎样选择一本适合自己学习的字帖呢?一般的说,个人的兴趣最重要。假若别人替你选择了一本字帖,而你并不喜欢,那么临写起来就很难相象。反过来,假若是你自己很喜欢,那就有事半功倍的效果。这里,有两件要紧的事情,一是必须在历代楷书名家的作品里选择,二是要选择好的版本。如果有真迹影印本,就不必用刻石拓本;如果是只有拓本的碑拓,那也要选择同一作者或同一时代的墨迹作参考。固为经过契刻的作品,笔划的形状和力感、速度感都与原作大不相同。例如临写魏碑,最好选择一本北魏时代的写经作参考,这样可以避

免临写过程中用硬笔去摹仿凿刻和剥蚀的痕迹。

关于临帖的过程,大致可分为三个阶段。 第一阶段:对照原帖,一笔不漏的临写。这个阶段的要求,是能熟练的掌握基本笔法和间架结构特点,能较为准确的背临范本中的字。

第二阶段:一面持之以恒的临写原帖,一面以学到的用笔相结构方法,练习书写自己感兴趣的诗文。这个阶段的要求,是能全文或部分背临原帖,并能做到形神兼备,能在习作中显示所临碑帖的特点。第三阶段:一面不断地进行创作练习,一面根据自己的兴趣,学习新的碑帖,广泛涉猎历代楷书和行书资料,并研究楷书与行书之间的关系。这个阶段的要求,是能创作较为成熟的硬笔书法作品,并初步形成个人风格。坚持这个阶段的练习并实现这个目标,是成功的关键。在整个临帖过程中,有两件事情始终不可缺少。一是对所学碑帖要经常地、反复的观察、分析、揣摩;二是不断广泛地阅读、欣赏文学艺术各门类的优秀作品,广泛接触社会,深入生活.提高审美能力,加强道德修养,这就是人们常说的“字外功”。

怎样写好书法

凡是学书者包括书法爱好者在内。都有一个好的心愿和要求,把字写好自已的作品能够出头露面,拿得出去,走入社会上去象个样子,这个主观愿望是好的,是进步向上的心理,这只能说你有一颗积极的求索精神,怎样才能把宇写好这个心情才能实现呢?要把美好的理想变成现实呢?就就要看你的学习窍门是怎样实施的,这个窍门并不难,就是入门走进去,求教拜师,这个师就是字帖,说到字帖这个问题那就太多了,有王羲之的颜真卿的柳公权的欧阳询的赵孟頫的??等等。这么多的面前何所从呢?那就得进行选帖,选帖必须根据自己的性格,自己的写字基础和喜爱,去寻找合乎自己内心喜欢和合口味的帖本,也就是吻合个性特点的那种适应性的帖本,切记请那些对你不十分了解,而又被你崇拜的名家指定帖本,因要那样名家可能给你介绍他自己大受裨益而与你并不适合的范本,反而使你走上弯路。选上了喜爱适合的帖本以后,先试写一段时间,最后确定下来真正吻合自己的一本。天天练下去,如果发现选好的帖本还不能尽如心意,也可重选帖本,但也不可过多的换下去,打乱自己无适所从的心理。这山望着那山高,这样也不好,只要选好的那种帖本。得心应手,出效果,就可行专攻之志了。帖本选好以后,就要采取学习方法了,这个方法不外关于帖本临摹通常人们往往将“临摹”混在一起,其实这是学帖的两种方法,“临”是照帖写。“摹”则是蒙在帖上描,这两种方法是学习书法的必要手段,其实不只初学者即使极有造诣的书法家不少人却仍然在不间断地使用这种方法。先说“摹帖”(指楷书帖)有人认为这是小学生的事,蒙在别人写的字上面去描似乎有些丢人,会产生自我羞辱感,不光彩。有这种想法的人似乎没有弄清楚和了解摹帖的本意和它的好处。要知摹帖是一种收效较快的实惠学习方法,小学生自对陌生字的结构一无所知,需要通过摹

来加深印象和认识,成年人则因书写不规范产生一些明显的却又不能自察的毛病,要改正还是需要通过摹来解决。帖上的字是比较完美的,结构上一般都修短适度,宽窄得体而我们往往不能准确的掌握这些规律,写的字长短不齐,结构松散,拖塌或拘谨猥琐,由于缺乏准确的判断力,老是找不出差错出在那里通过摹帖自己养成的习惯毛病很快就会暴露出来,帖上应该短的地方、自己己写得过长,该写长的笔画自己往往又不到位,这种与习惯不符的书写是非常别扭的,然而这种别扭都又是影响极深的,经过反复别扭的痛苦之后,你的毛病逐渐便会纠正过来,所以基础较差的,不妨多摹一下帖,这种方法必须有助于你尽快的找出毛病。并有针对性的随

时改进之。

你写字所犯的习惯性毛病,通过摹帖能够随时纠正,这个帖本就是你的医生,通过医生对你进行诊断,开出了有益的药方,使写字者能从本质上认识自己的毛病,看出本身的症状,相应的服用“灵验药方” 摹帖经过一段时间之后,提高一步再进行临帖,也就是说先摹后临、临帖是锻练观察力的学习方法,由于是照着帖本写,所以必须—边写一边观察,也就是边写边琢磨,最后在脑海里形成记忆。首先我们必须观察用笔,观察其笔势的走向,结构的松紧和左右互让的学势,全面的观察一个宇的面貌,那怕是它的一点一撇一捺脚这都是学字的一个关键,不能小看,不能放松,根据笔画的粗细,着力的大小,都要考虑进去,还要看字的中间哪笔走主笔,哪笔是次笔,自己也该相应的把主次关系处理好,如果把字的主次关系未安排好,就会失去字的本来面貌,与帖本相距很大,很远,那就失去临贴的要求。我们临帖的目的是要通过这种学习方法,理解书法。提高自己的书写能力,最终脱离帖本而独立书写。在自己脱帖独立书写时,就是要把通过临帖时的所获印象,重新反映出夹,印象深刻大小、都从你的字中来表现,写字也是写自己,也就是写本人,俗话说,字如其人,书法是

书家个性、文字修养、情感的综合体现,其中个性占最重要地位,其余皆是可变的,你用心,你努力,你奋发图强,你粗鲁,你细腻,你刚强、你温柔,都直接反映到你的书法之中,虽不是录相机那样,但起码字是通过你的脑、手,心、眼互相配合下所形成的动作,写出了恰如其分的宇势来。通过字来观察你的一切,品评你对习作所付出的努力,这样经过一段时间后,再把你的字与帖本相对照、是否达到近似、形似、再找出差距来,进—步有针对性的进行点画修改,使其宇有整个完善的面目来,有个别字写了数次,不尽如意,也可再进行一次摹帖、查找毛病之所在,这次摹帖大大不同初摹帖那样,它体会深刻,认识入心,有真正的一种审美感。收益特别明显,因为它是从感性认识,深入到理性认识的地步,也就是成熟阶段,那就说明你的字大有进步,再要求从形似达到神似高度于真正体味到摹帖的好处来。’ 临帖也要有学问,要会临,会观察,如帖上的字‘小大大小’看得出体会到它的写法心中要有数,写一个‘日”宇比写‘国’宇要小.不能与国字写成一样大,写“一”和“二”笔画很少不能与书写成一样密,必须使大小相等,疏密合宜,才算得体。 自己写的字,是临帖写出的,都要各自成形,就是说这个字是由点画组合而成,看起来他很美妙,有功力、有气派、这是从整个字的全貌来看的,但要把这个字分散来看,各点画分开时,也要各尽其妙。各个能独立、自成一字,才算工夫到家,反之,分开来不能独立存在,不能各自成形,也就失去了美妙的意味。 要求把字写好。要从思想深处有一种紧迫感如饥似渴的摹向心理,要认为把字写好,是工作的本钱,是个人的门面,能写一手好字,就象穿了一身整齐、清洁、合身、漂亮的衣服,也象一副有素养、有礼貌,有知识文化的好神态,反之你的字写得潦里潦草、歪歪斜斜、错别百出,既误事,别人对你的看法和理解也会产生差距,所以说把字写好,对自己的文化修养、学习、工作都带来极大的方便和效益,绝对不能小看他。

现在把写字的通常毛病提出一下,请书者注意避免: 1、执笔方法不对;毛笔执笔方法它有一套 严谨的规定,不象钢笔那样,把笔管卧倒在大拇指和二指之间紧贴,中指无名指垫夹笔杆,小指向上撑之势,而是要:“大拇指二拇指上捏、中指随后紧钩贴,无名指头向外抵,小指帮忙不要歇”,又要:“指实不透风,要让手心空,掌竖腕宜平、肩部要放松。”笔杆正直对笔尖,不能把头偏伸在笔杆的右边。 2、坐势不端:歪着身子,倾斜姿势,脚步随便晃动,而右手又耷拉下来,斜度很大写出的字,也随着歪斜。 3、结体组合不好:把字写成左小右大,左高右低,左长右短,配合难看。 4、不注意笔下工夫,把字写成了蜂腰鹤膝,牛头鼠尾、竹节棱角,折木柴担和臃肿或枯瘦。 △写字要作到四到:写字需要四个到,感觉放在第一要,手到听从思想令,笔到墨到书必妙。 △字要外貌内神:书法临摹大功成,视看习者气质凝,外在依靠字面貌,内在需要涵精神。 △学书要有恒:学书并不难,贵在意志坚,注重求应功,用笔是关键,临帖不能苟,笔笔要从严,坚持天天写,苦练二三年,

功到自然成,出手定不凡。

写好汉字有利于学生素质的提高

汉字是中国人的杰作,它的书写要求有一定的标准,最基本的就是笔画正确,间架结构合理。中国人写好中国字应是天经地义的事,但在今日很多中国人字却写的不好。翻开学生作业,字迹潦草,歪歪斜斜,犹如“草上飞”,甚至却胳膊少腿,错别字成堆。看部分学生作业犹如看天书,难以辨认,对学生字迹整洁的要求已如同虚设。目前,我国的基础教育正由“应试教育”向“素质教育”转变,对我国悠久文化传统的学习是素质教育不可缺少的一部分。

现代学生生活在一个科技进步的社会,现代化的科技给人们提供了方便,但却使人们忽略了一些传统文化。在学生中普遍存在着字写的好坏无所谓的情况,“字如其人”,字的好坏可以反映写字人的精神面貌。“心正则笔正”,书以德贵。通过让学生学习写字使学生对中华民族的优秀传统文化有一个具体的概念,培养学生的良好品德,热爱祖国的思想及民族自豪感。所以加强写字训练也是推进素质教育的手段之一。

相对学校课程而言,写字教学主要是开发人的右脑,有利于人的左右脑的协调发展。通过对碑贴的临摹和对字的结构、章法的观察,可以培养学生从整体上把握事物的思维能力。写字与语文有密切联系。写字可以巩固识字,辨别字形,了解字义。写字是书法的基础、入门。中国的书法又以汉字为载体,涉及语言、文学、历史、美学等方面,又与音乐、美术相同。从趣味性、知识性的角度给予学生指导,能使学生增长很多知识,达到知识与技能共同提高的功效。

中国的书法十分独特,是审美与实用的结合体。写字教学不仅使学生提高审美能力,还能增长知识,这正符合了国家对美育所提出的要求。写字实际上是习字者用眼睛感受美,用练习探求美,用心领悟美,用手创造美的过程。字的笔画本身就是美的造型。鲁迅先生说:“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌却有歌的旋律。”还说:“我国文字有三美,意美以感心,音美以感耳,形美以感目。”所以说,写字教学是美育的有效手段。俗话说“爱美之心,人皆有之。”面容美丑是先天的,但字写的美却可以靠后天努力而获得。字是人的另一个仪表。随着社会发展,人民生活水平的提高,人们更加追求高质量的生活。现如今的人们都喜欢在家中挂一幅书画作品以增加点书香,这不仅是装饰,也体现个人的品味,同时更是一种美的享受。过春节时也已不满足于买印刷品,而希望得到书法墨宝。这正是因为除了追求美的享受之外,书法也是一种审美的引导。

目前,中国的家庭多为独生子女,他们中的一部分生活自理能力差,性格较孤僻。调节心理素质、规范行为的好办法之一就是练习书法,可以使学生进入相对静止状态。现在的学生不是不聪明,而是太马虎,不认真,不专心。而练字要全身心的投入,久而久之就可养成严谨认真的好习惯。事实证明,要想写好字必须心静气和,端正姿势,持之以恒。学生最缺少的韧劲与耐力,恰好可通过一笔一画的书写练习来获得,纠正草草了事、粗枝大叶、马虎的毛病,从而养成锲而不舍,精力专注,耐心细致,不怕困难的好习惯。

书法是我国独特的艺术,历史悠久,是中华民族的骄傲。有重点的选择历代名家作品给学生以直接赏析指导,让学生从中感受到古代文化的艺术魅力,从而激起学生继承发扬民族传统的决心与信心。写字不仅能启发智力,而且与各学科学习有密切关系。写字是素质教育的基础之一。在加强精神文明建设中,写字就是写修养、写气质、写格调、写境界。学生写好汉字利己利人,所以应加强写字教育,达到提高学生素质的目的。

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