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声音的产生教学设计

发布时间:2014-01-04 10:44:43  

声音的产生教学设计

赵文静 一、教学目标:

1、能知道物体发声时和不发声时有什么不同,知道声音是物体振动产生的。

2、能在老师的指导下设计实验来观察发声的物体,并能对观察的现象进行分析和归纳,得出结论。

3、愿意把本组探究方法与结果与其他组交流。

二、教学准备:

锣 鼓 音叉 吉他 大鼓 乒乓球 烧杯 水 布 气球 泡沫等

三、教学流程:

(一)、创设情景,激发探究欲望。

师:我们每天都要说话,说话时声音是从哪里发出来的,我们一起来感受一下。

学生和老师一起把手放在喉咙处,感受发声的过程。

生:这里有声带,声带振动,让我们发出声音。

师:今天,老师让同学们带来了塑料袋、谁能采用不同的方法让塑料袋发出声音呢?

[学生争相上来实践]

师:请同学们仔细观察,让我们一起静静地来感受这个声音的发生过程。 生:弹。

生,拨、拍、打。

生:什么时候有声音,什么时候没有声?

师:振动的时候就发出声音,停止振动,声音就停止了。其他声音是怎样产生的呢?这节课我们就来研究声音是怎样产生的。[教师板书课题:声音是怎样产生的。]

(二)、设计实验,验证假设。

师:老师给每个组都准备的一件专门研究声音的仪器,它的名字叫“音叉”。 老师让音叉发出声音。

师:音叉发出声音时和不发声时有什么变化呢?

生:看不出来??

生:好象有一点振动??

师:音叉发声时也有振动,老师的手就感受到了这种振动,可是更多的同学看不出来。利用老师给你们提供的器材,你能想办法让我们都清楚地看到音叉的振动吗?

生:把音叉敲响后可以放入水中。

生:可以在音叉上挂东西。

学生用音叉来感受声音由于物体振动产生的。{通过学生对音叉振动的一种深入的感受活动。可以使学生更加深入地体会声音是因为物体振动产生的。也可以使学生意识到在科学探究活动中,需要多动脑筋。}

师:有些物体发出声音时和不发声时,有什么变化我们直接观察有困难,我们就可以想办法借助其他工具间接观察。

师:其它物体发出声音时和不发声时有什么不同呢?请各组同学借鉴教材中提供的实验方法,设计出可行的实验方案,对发声物体和不发声时的物体进行观察、比较。

[小组设计实验的方案。]

(三)、搜集事实,归纳物体发声时的共同原因。

[学生开始探究活动。]

填写表格:

[学生汇报实验的结果。] 生:拨动皮筋的时候,皮筋会发出声音。

生:敲锣的时候锣会发出声音。

生:我敲鼓时,把米粒放在鼓面上,明显的看到鼓面振动时发出声音,而不振动时没有声音。

生:我在敲桌子时,我在旁边挂了个乒乓球,乒乓球弹动了,我想桌子发出声音时也在振动。

师:通过实验我们发现这些物体发声时都在振动,停止振动时,发声也停止了。看来物体发声是由振动产生的。气体和液体的发声也是由振动产生的吗?

[教师做教材中的演示实验。让学生更全面地认识声音产生原因的普遍性。] 小结:

声音是由物体振动产生的。

(四)、结束语:

师:声音世界奥妙无穷,关于声音,你还想研究什么呢?确定一个研究主题,和小伙伴们一起探究。只要你肯动脑、肯动手,一定会有更多的新发现!

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