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贺光辉广教版《品德与社会》四年级上册第二单元说课标说教材(确定)

发布时间:2014-01-04 14:44:51  

广教版《品德与社会》四年级下册第二单元

说课标说教材

尊敬的各位评委老师:

大家好!我是小学思品组的X号选手。今天我研说的是广教版《品德与社会》小学四年级上册第二单元的教材。下面,我将结合我的教学实践,从课程标准、教材特色、实施建议这三个方面进行阐述. 一、说课标

思品课的老师,首先要吃透课时标准。这里我将从课程总目标和内容标准两个方面研读。

(一)、课程总目标

《品德与社会》旨在培养学生的良好品德,促进学生的社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。

(二)内容标准有:

四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,新课标从情感与态度、行为与习惯、知识与技能和过程与方法四个不同的维度对本学段提出了不同的要求。

1、情感与态度

◆ 爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。

◆ 珍爱生命,热爱自然,热爱科学。

◆自信、诚实、求上进。

2、行为与习惯

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◆ 初步养成良好的生活、劳动习惯。

◆ 养成基本的文明行为,遵守纪律。

◆乐于参与有意义的活动。

◆ 保护环境,爱惜资源。

3、知识与技能

◆ 掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。

◆初步了解生活中的自然、社会常识。

◆ 了解有关祖国的初步知识。

4、过程与方法

◆ 体验提出问题、探索问题的过程。

◆尝试用不同的方法进行探究活动。

根据课程总目标,学段目标,本册教材所呈现的内容标准有:

(1)、自觉遵守公共秩序,做个讲文明、有教养的人。

(2)、懂得做人要自尊、自爱学会反省自己的生活和行为。

(3)、了解吸烟、酗酒等不良生活习惯的危害,抵制不健康的生活方式。

(4)、了解家乡的民风、习俗,自觉抵制不良风气和各种迷信活动。

(5)、体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康,养成良好的生活习惯。

二、说教材

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教材特色是我今天要进行阐述的第二个方面,下面我将结合教材的编写特点,编排体例,内容结构,知识与技能的立体整合来谈一谈我对本单元教材的理解.

(一) 教材编写特点

根据《课程标准》的基本理念,本单元教材设计力求以儿童的社会生活为基础,以“主体互动——自主发展”作为课程实施的基本模式。在教材编写上突出了以下特点:.

1、教材是与学生对话的文本

本册单元教材在编写中,始终把儿童当作主角。其意图是要使"教材中的儿童"和"教室中的儿童"形成一种"我--你"之间的对话关系。教材中留出了大量的空白,为学生表达思想和感情、进行创造活动提供方便。

2、 教材关注儿童的现实生活

教材关注和反映的是儿童的真实生活,从儿童日常生活中选择有代表性的、具有普遍意义的或典型意义的事例,进行加工,以富有浓厚生活气息的主题、范例或者"生活图景"的形式呈现。这样的教材,来自儿童的真实生活,儿童会觉得它真实,因而愿意相信;讲述的是平凡的事,儿童会觉得它要求"不高",切合实际,因而可行

3、 注重儿童品德形成和社会性发展的不断扩展和提升;

4、 注意考察本课程所跨越的多种学科知识之间的内在逻辑和关联性。

(二)教材的编排体例

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本单元教材编排体例基本相同,都是按照“单元主题——小标题——内容”的框架进行设计。版式设计上生动活泼,教材呈现方式直观生动,图文并茂。教材设计的卡通形象“白海豚”与“丹丹”,与同学们一起成长。“故事园”带领同学们进入问题情境,然后通过“议一议”“想办法”让学生参与讨论。“小剧场”“表格”形式让学生总结解决办法,最后以“行动计划”“我的设计”“小调查”等形式落实到行动上。

(三)内容结构

本教材第二单元《做健康文明生活的小主人》安排5个小主题:

第5课 做个受欢迎的人。自觉遵守公共秩序,做个讲文明、有教养的人。

第6课 告别不良生活习惯。懂得做人要自尊、自爱学会反省自己的生活和行为。

第7课 我有自己的好主意。了解吸烟、酗酒等不良生活习惯的危害,抵制不健康的生活方式。

第8课 我看家乡的习俗:了解家乡的民风、习俗,自觉抵制不良风气和各种迷信活动。

第9课 我是生活小设计师。体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康,养成良好的生活习惯。

根据课程总目标,学段目标,本册教材所呈现的内容标准有:

分别从文明行为、良好的生活习惯,有主见不盲从、相信科学不迷信、提高生活质量等方面对文明健康生活进行了全方位的注释。 4

(四)知识与技能的立体式整合

本单元知识编排上,不但注意横向主题间的结合,而且兼顾了不同学段知识的上下衔接。

横向整合:

单元内部的5课之间注意保持有机的内在联系,各主题从个人成长、家庭学校社会生活、国家国际的知识等不同方面引入、指导学生实际生活,但都统一于“做个健康文明的小主人”,总的教学目标。

纵向整合:

教材的编写按照儿童品德发展规律及认知规律,以及儿童不断扩大的社会生活,在内容分配上,注重中高段年级的上下衔接和层层递进。如第5课的“与人交往的礼节、礼貌,自觉遵守公共秩序。”低年级要求遵守课堂秩序、学校纪律,在高年级也有此主题,要求遵守国家法律法规。低中高段但所涉及的范围有所拓宽,内容更加深层。第8课“我家乡的习俗”,在中段只是了解自己身边的风俗人情,而在高段则扩充到其他少数民族和世界其它国家,体现文化多样性。

三、实施建议

实施建议,我将从教学、评价和课程资源的开发利用方面,介绍自己的作法。

(一)教学建议

根据课标和教材特点,教学中我有以下几点教学建议:

1、整体把握课程目标和教学目标的关系

教师要在把握单元课程目标的基础上,设计每节课的教学目标, 5

处理好长期目标和短期目标的关系。每节课教学目标不必面面俱到,但要做到清晰、具体,注意针对性和可操作性,尽可能根据学生实际进行设计,避免大而空。

如,本单元“做一个健康文明生活的小主人”是一个长期综合性的养成过程,而本单元第五课“做个受欢迎的人”也是需要不断实践积累逐渐形成的目标,因此,在实际教学中,我把目标具体化为“懂得在公共场合与人交往的礼节、礼貌,自觉遵守公共秩序。 了解中西方在礼仪、礼节上的不同,尊重不同国家和民族的生活习惯和风俗。”

2、引导学生自主学习和独立思考,发挥学生的主体地位。

学生是学习的主体,教师应有单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者的转变。教师要通过创设任务情景或问题请讲,激发学生主动学习和探究的兴趣,鼓励他们大胆尝试解决问题。

如第6课“告别不良生活习惯”,我先让学生说说自己身边有哪些行为,选择典型事例学生在课堂上表演出来,学生再进行判断,并一起想出解决的办法。

3、教师的角色和任务

在本课程中,教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者;其主要的任务不是讲解教科书,而是努力创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地选用教学活动和组织形式,结合实际地培养儿童的品德和习惯,保护儿童的好奇心,引发儿童探索的欲望,让他们能够生动、活泼、主动地学习,身心健康地成长。 6

4、教学活动指导的注意点

认真领会单元设计的理念和主题设计的思路,并根据活动实施的建议,设计好活动方式,准备好必要的资料。由于课文基本上是以图代文,教师要明确图意的说明内容,并根据教学活动提示,抓住教育点,结合学生和地方社会生活实际,因地、因材施教。

5、因地制宜地拓展教学空间

教师要根据实际条件,就地取材,创造性地发掘和利用学校、家庭、社会、网媒已有的资源,以及旅游、访友等机会,引导学生适时积累学习素材。

如第8课“我看家乡的习俗”,我提前布置让学生参加一些自己老家的节日活动,向家长询问自己家乡的风俗习惯,并做好记录。课堂上,学生分享资料,拓展了学生的生活空间,教学活动依照教材,又不局限教材。

6、组织多种形式教学活动

在思品教学中,通过讨论、现场调查、情景模拟与角色互换、教学游戏、讲故事等多种形式,激发学生学习兴趣,引导学生参与和探究,感受、体验、领悟生活的意义,体会人与人的想出规则和感情。但须注意,要根据教学活动的需要,选择合适的形式,不能为形式而教学。

(二)评价建议

在教学过程中,运用灵活多样的语言和方式给予学生及时、恰当的评价,可以有效调动学生的主动性,养成良好的学习习惯,提高教 7

学实效。对于思品课评价,我有以下建议:

1、重视过程化评价

强调对儿童学习活动过程的评价,重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现,重视儿童活动中付出努力的程度,以及过程中的探索、思考、创意等。即使活动的最后结果没有达到预期的目标,也应从儿童体验宝贵生活经验的角度加以珍视。

2、具体性评价。对于学生的评价要具体,学生表现比较好,但要说清好在什么地方。

3、评价多元化。

——主体多样化

评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程。儿童既是评价的对象,也是评价的主体,强调儿童的自评、互评等方式和家长以及其他有关人员的参与。

——角度多样化

分析儿童的言语或非言语表达,收集儿童的各种作品,汇集来自教师、同学、家庭等各方面的信息。

——尺度多样化

不用一个统一的尺度去评价所有儿童,关注每一个儿童在其原有水平上的发展。

(三)课程资源的开发与利用

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品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务,课程资源不限于传统意义上的教材,要使学生广泛地接触和了解社会,就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源,以利于课程目标的实现。

1、发掘学生、教师、家长的实际生活实例,融汇教材资源。 学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源,此外本课程的资源还包括:

2、利用现有的的课程资源,发挥起作用。

? 图书(包括教材及教辅)、音像资源、报刊、图片等文本资源。鼓励学生多读书。

? 博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等。

课程资源的利用应该做到为教学服务,不求花样繁多,但求切合实际。

2、利用现代化教育技术手段

教师应尽可能使现代化教育技术与本课程教学有机结合,丰富课程资源,有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源。

3、因地制宜,利用本校所处的环境资源

我希望通过我们的努力,打造学生喜欢,有高效的思品课堂。让 9

我们携手一起努力,为了祖国的明天!

由于自身能力有限,以上均为个人拙见,如有不当之处还望评委批评指正。谢谢!

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