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采用多元化学业评价 提高思品课育人实效论文

发布时间:2014-01-04 15:50:36  

采用多元化学业评价 提高思品课育人实效

提要:现状要求多元化学业评价重出江湖,让思品课真正发挥其应有的育人实效。具体实施思品课的多元化学业评价,要做到:评价功能要两翼并重。评价依据要关注过程。评价主体要多方联动。评价内容要丰富深广。评价方法要多管齐下。

关键词:多元化; 学业评价; 思品课

虽然《初中思想品德新课程标准》已经颁布多年,但是在实际操作中还未得到真正的落实。目前,“单一考试评价” 还是评价思想品德课教学的最主要方法,多年的教学告诉我们,“单一考试评价”容易造成学生的“双重人格”,目前“高分低德”现象比比皆是。在这样尴尬的现实状态下,有必要大声疾呼多元化学业评价重出江湖,让思品课真正发挥其应有的育人实效。

初中思品课多元化学业评价的内涵是比较丰富的。在评价功能上,是侧重选拔还是侧重学生发展;在评价依据上,是重视结果还是结果与过程并重;在评价主体上,是单一的教师主体还是包括学生及家长在内的多元主体、互动评价;在评价内容上,是仅仅关注学生知识掌握的情况,还是同时关注学生的能力、情感、态度、价值观的评价;在评价方法上,是单一的纸笔测试还是多管齐下。在这些方面我们都应该摒弃旧思维,走向多元化。

那么如何具体实施思品课的多元化学业评价呢?笔者认为可从一下方面入手:

一、评价功能要两翼并重

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