haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学其它学科小学其它学科

三册教案

发布时间:2014-01-04 16:50:20  

课 题:1拐弯处的回头

教学目标:1.引导学生联系生活经历懂课文,理解父亲表示爱的方式,感受文中、生活中的亲情。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.主动认识9个生字,会写13个生字。

教学难、重点:

1. 联系生活经历理解课文,读懂文中同学所说的话,感受理解文中、生活中的父亲表达爱的方式。

2. 学会书写13个生字。

3.积累并在口语、习作中运用“半信半疑”“不约而同”等词语。

第一课时

教学流程:

一、直接导入新课,板书文题。

二、初读课文,感知内容。

1. 学生自由读课文,读准字音,读通句子,交流认识的生字和多音字。

2. 同桌互读课文,纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。

三、联系生活实际,读懂课文。

1学生默读课文,标记出文中关键的词句。

2.联系上下文利用语境理解、联系生活经历利用情境理解。

3.联系上下文,理解关键的句子。

4.延伸课文,适当拓展。

5.梳理情感,整合全文。

四、再读课文,进一步理解课文内容。

板书设计: 弟弟:受伤 生气 伤心 委屈

爸爸:简单说几局 拐弯儿处回头

就走了 瞟

第二课时

教学流程:

一、积累内化:

1、自选词语学生独立完成。

2、在课文中找出表示“看”和时间很短的词。

二、迁移练习:

1、认读生字。

2、指导书写。

三、实践活动:

把这篇课文读给爸爸听。

课 题:2母亲的帐单

教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会小彼得的可爱和母爱的伟大。

2.能联系自己的生活实际,谈谈读了这篇课文的想法和感受。

3.认识11个生字,会写13个生字。

教学难、重点:1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会小彼得的可爱和母爱的伟大。

2.联系生活实际谈谈自己的感想。

第一课时

教学流程:一、谈话导课,板书问题。

二、读书指导。

1.自由读课文,读准子音,读通读顺。

2.指名读文,正音,检查读顺情况。

1

3.学生互相说说读完课文后大致的感受。

三、默读课文,合作探究。

1. 抓住重点,引导学生合作学习。

互相讨论对小彼得和母亲的理解。

2. 体验角色,引导学生互相讨论。

体会小彼得的内心世界。

3. 练习有感情地朗读最后

4. 适当扩展:

妈妈的帐单是可以用金钱来兑换的吗?

将来你怎样换妈妈的帐单?

板书设计: 小彼得给妈妈开了一份帐单 报酬 高兴

妈妈给小彼得开了一份帐单 羞愧 无私

第二课时

教学流程:

一、积累内化。

1. 完成课后“练”的内容

2. 独立完成“字选词语”。

3. 背诵课文最后一个自然段。

二、迁移练习。

1、读生字卡片,认识文后11个生字。

2、指导写字。

3、实践活动。

三、作业

写一篇日记(结合课文)

课 题:能说会写 转述

教学目标:1.通过口语练习,使学生知道什么是转述,生活中常常需要转述,怎样把听到的内容转述给对方。

2.知道转述时要说清楚转述的主要内容。

3.在与别人的交际中能做到态度自然大方。

教学难、重点:1.能听清楚要求转述的主要内容,并能正确简要的转述。

2.积极参与角色表演,态度自然大方。

教学流程:

一、故事导入,结识话题。

1. 教师讲故事,导出新课。

2. 自由读书,什么是转述,在转述时要注意什么?

3. 学生汇报,教师板书。

认真听 听清楚 抓要点 说明白

二、创设情境,练习转述。

1.创设情境:有一位同学病了,请把这个通知转述给他。 2.练习转述,同学相互练习说说。

3.表演汇报,同学评议。

三、课外拓展,联系生活。

四、总结。

五、作业:把今天课的内容转述给爸爸妈妈。

课 题:语文七色光 一

2

教学目标

1. 完成练习中的三道语文基础知识题目。

2. 积累名言警句。

3. 阅读知识短文,了解关于狼的简单知识。

4. 培养创新精神和实践能力,学有所用,会利用语文等知识表达、传递亲情。 教学重、难点

前三项语文知识练习题目,尤其是对第三项,学生练习会有一定的困难。

第一课时

教学流程

1. 练:

(1)在中间的圆圈里填入一个恰当的字,使周围的字都能与它组成词语,再抄写在右边的横线上。 先让学生独立完成题目要求,再互相补充,丰富词语积累。

对有余力的学生还可以安排组成词组、造句等训练。

2. 找出下列成语中意思相近或意思相反的词。

先让学生正确地读准这些词语。

再找出意思相近或相反的词。

学生可以通过多种方式理解词语的意思。

3. 把下面的词语写在适当的地方。

题目较难,只要求学生通过多读凭感觉判断完成。

第二课时

教学流程:

1. 日积月累。

让学生读一读,背一背,积累下来;

同时要培养学生搜集名言警句的意识和习惯,受到做人处事的启示和教诲。

2. 知识窗

(1)课前让学生查阅或询问有关狼的相关资料或知识,供课堂交流。

(2)独立阅读。

对不认识的字、不理解的词语通过查字典、词典解决。

(3)交流阅读体会,可结合课外积累或资料来谈。

6. 制作亲人、朋友信息卡。

先让学生表达自己的创意,互相交流设计方案,大家评议、修改、完善方案,然后再去制作。 最后组织学生互相交流一下自己的想法和感受。

课 题:3《沙漠里的船》

教学目标:1. 学习本课生字新词。会用“积蓄”、“熟悉”造句。

2. 在理解课文的基础上,给课文分段,概括段意,理解段与段之间的联系。

3. 背诵课文第一段。

4. 教育学生学科学、爱科学

教学重点:课文第一段。

教学难点:掌握本课的段与段之间的联系。

教学方法:观察法、自学辅导法、议论法

教学准备:多媒体电脑课件

第一课时

教学流程:

一、 激发兴趣,引入新课。

3

1、放映准备好的电脑课件,展示各种各样的骆驼,引起学生兴趣。

2、(复习)课文分几段?

各写什么?

二、精读课文第一段。

1、 听电脑录音,同时看屏幕骆驼身体分解图。

想问题:骆驼有哪些生理特点?

(身高脖子长,嗅觉很灵敏,鼻孔能紧闭,腿上有胼胝,脚掌宽又厚,背上有驼峰。)

2、 根据屏幕骆驼身体分解图,自由读课文。

再想:骆驼这些生理特点各通过哪句话表达出来?

1)第一、二句写沙漠广阔无边,骆驼身体高,脖子长,望得远。

2)第三句写骆驼嗅觉很灵敏,能找到水源。

3)第四句写骆驼的鼻孔能及时紧闭以防风沙。

4)第五句写骆驼有胼胝,不怕热沙烫。

5)第六句写骆驼脚掌宽、厚,不陷沙。

6)第七、八句写骆驼背上有驼峰,可以存脂肪,维持生命。

3、 把自己喜欢的一、二句话背出来,并说说写了骆驼什么生理特点及其作用? (先请个人背诵,然后请他带领大家一起背诵)

4、 引导学生边看图边理解边背诵。

5、 学生试背诵课文第一段。

三、略读课文第二段。

1、听电脑录音,同时看屏幕骆驼在沙漠生活图,思考: 骆驼有哪些特殊本领?

2、小组讨论汇报。

1)给人带路。

2)预报风沙。

3)能驮东西。

四、总结全文。

1、 思考:课文先写什么,后写什么?段与段之间有什么联系?

2、 人人动手:上黑板找联系。

板书设计: 沙漠里的船

生理特点 特殊本领

身高脖子长--------望得远

嗅觉很灵敏--------找水源给人带路

鼻孔能紧闭--------防风沙预报风沙

腿上有胼胝--------不怕烫

脚掌宽又厚--------不陷沙

背上有驼峰--------存脂肪能驮东西

第二课时

一、积累内化

1、完成反义词练习。

二、迁移练习

1、认读生字。

2、知道书写13个生字。

三、实践活动。

1、 屏幕展示各种动物。

4

2、 激趣:你最喜欢什么动物?

3、 议一议:它有什么特点和作用?

4、 举手发言,仿说(注意指导学生抓住动物特点)。

六、作业 仿照课文写法,观察熟悉自己喜欢的一种动物,抓住它的特点和作用写一篇短文。

课 题:4《雪猴》

教学目标:

1.认识本课4个生字。

2.朗读课文,默读课文。

3.理解课文内容,体会边防战士服役期满后“还舍不得那些雪猴”的原因。

4、培养人与动物和谐相处的意识。

教学重点:根据课文特点,从对聪明、可爱的雪猴以及它与边防军人友好相处的具体描述中,体会边防军人热爱大自然、热爱祖国、热爱生活的情怀。

教学难点:理解边防军与雪猴的密切关系。

教学时数:2课时

第一课时

教学流程: 一、导入

讲一段人与动物友好相处的故事,引入课文内容:在我国云南边境,生活着一种有趣的动物——雪猴,它是边防战士的好朋友。

二、初读课文,自主学习

读前引导看阅读提示,了解阅读要求。

设问:

1.雪猴有哪些特点?

2.雪猴和边防战士是如何相处的?

3、边防战士服役期满后,为什么还舍不得那些雪猴?

三、合作研讨

1.从文中二、三自然段了解雪猴外形特点:

文中二、三自然段中“桌子上多了一小把香蕉”,“回头看了我一眼”,“点点头”,“闪进”,“蹿到”等词句,写出了雪猴通人性,行动灵活、迅速的特点。“身体较为高大,鼻孔高傲地翻向天空”形象地描绘出了雪猴的外形特点。

2、阅读四至六自然段,填写下表,了解雪猴对边防军的友好。

人 猴

来客人 送礼物

出操

3.为什么边防战士服役期满,还舍不得那些雪猴呢?

(重点引导认真阅读课文,填写表格后,进行归纳:

(1)热情、好客、有礼貌。每当边防哨所来了客人,雪猴当天就送来了小礼物。

(2)模仿性强。模仿边防战士出操、洗脸刷牙、上课。“雪猴也按号音起身,攀枝欢跳,飞身跃林,开始做‘早操’”。“猴儿也一齐拥到水边,用爪捧水抹抹脸,把脚趾伸到嘴里掏掏”。“战士们上课,它们也会不远不近地学着战士们席地而坐,凝神听讲”。

(3)懂得体贴。“一次,一个新战士从单杠上摔下来,首先奔上去的竟是猴儿。它们把那个战士围得严严实实,又蹦又跳,用它们特有的方式表示关切和同情。”

(4)有灵性,能预报天气。一次,我们采访归来在途中休息,“猴王带领它的部下把我们团团围住”,用它们特有的方式“催我们快走”。

从中体会边防战士与雪猴之间的友好感情。)

5

4、默读课文,划出文中描写雪猴动作神态的词语,体会作者的写作技巧。

5、想想、议议边防战士对雪猴的态度:假如边防战士厌烦它们,驱赶它们,甚至捕杀它们,雪猴仍然会那么友好吗?引导学生想象边防战士爱护雪猴的情景,让同学们认识到,雪猴的友好,源于边防战士对它们友好,从而认识到要热爱野生动物,保护野生动物,和大自然和谐相处。

四、感情朗读全文,体会雪猴与边防战士之间的深厚感情。

板书设计: 跟军人出操

} 深厚感情

预报天气情况

第二课时

一、积累内化:

1、把你喜欢的词语抄到摘抄本上。

2、自选词语,学生独立完成。

二、迁移练习:

1、认读生字。

2、书写13个生字。

三、引导学生展开联想和想象,开拓思路:

(1)你想对雪猴说什么?

(2)你想对边防战士说什么?

(3)在和大自然和谐相处方面,你受到什么启发?

六、作业:找一些描写人与动物和谐相处的书或图片读一读,看一看。

课 题:能说会写 动物本领大

教学目标:

1. 通过口语练习,使学生能够把自己搜集到的资料有选择地介绍给大家。

2.培养学生在口语交际时态度自然、大方、有礼貌。

3.培养学生倾听的好习惯。

教学难、重点:

1.使学生通过口语交流,知道哪些动物具有神奇的本领,从而增强保护动物的意识。

2.培养学生学会倾听的好习惯。

教学准备:图片

教学时间:1课时

教学流程:

1.创设情境,激发兴趣。

今天《动物世界》要向大家介绍动物的神奇本领,可是还没找到合适的主持人,你们有信心竞选小主持人吗?只要你在这次“口语交际”课山有出色的表现,就有资格竞选小主持人了。加油吧!

2.自由读书,理解要求。

(1)全班自由读书上的文字说明,理解本次“口语交际”的要求。自由汇报。

(2)师生总结说话要求。

a介绍自己了解的具有神奇本领的动物。说明它们的这些本领对人类有哪些帮助。

b说明自己所介绍资料的来源。

c同学之间展开互评。

3.小组练说,互相补充。

小组内练习说,同学之间随机补充,互相纠正评价。

4.推荐代表,全班交流。师生评价。

5.总结。

6

(1)师生评价表现最出色的小组,选出《动物世界》节目的主持人。

(2)动物世界是神奇的。动物是人类永恒的朋友,我们应该爱护它们,与它们建立和谐的关系,因为动物和人类共同拥有一个地球。

课 题 :5、爱国将领邓世昌

教学目标:

1.抓住反映人物品质的主要事件,按提示找出描写人物的行动、语言等

主要语句,概括归纳后组织成课文的主要内容。

2.朗读并理解课文里主人公慷慨激昂说的一段话,体会并学习他热爱祖国,不怕牺牲的精神。

3.通过交流收集到的有关中国近代爱国志士的有关资料,进一步体会学习

他们热爱祖国的精神。

难、重点:

1.抓住邓世昌在关键时刻所说所做的语句,通过读、议的形式,体会他的爱国精神。

2.学习抓住反映人物品质的主要事件概括主要内容的方法。

教学流程:

(一) 引入新课:

1.学生充满感情地吟诵岳飞的《满江红》,文天祥的《过零丁洋》。

2.诵完后师述:刚才同学们吟诵的是南宋时期著名的爱国将领岳飞和文天祥

的诗词《满江红》和《过零丁洋》。今天这节课,我们共同学习第七课,认识

另一位著名的爱国将领邓世昌。(板书课题:爱国将领邓世昌)

3.师述:我们一起来读好课题。

学生齐读课题后,师述:邓世昌是什么时代的人?他有哪些功绩?请大

家把书打开轻读课文后说说。

读后学生谈谈对邓世昌的了解。

(二) 学习新课

1.指名分别朗读第一节和第八节后,(板书词语:为国捐躯)

从第一节中找出意思相呼应的句子进行理解。

2.课文2—7小节具体叙述了邓世昌为了保卫祖国海防献出生命的那场海战。当时的战斗场面非常惨烈,老师请大家观看一段那场海战的场面。

(播放电影《甲午海战》剪辑片断)

3.请同学们各自学习课文2—7节,读一读,划一划邓世昌在战斗中指挥定

远,表现得非常勇猛的语句。

4.学生读、找、划出有关语句。

(1)学生将有关划出的语句进行交流,师指导朗读,齐读划出的语句。

(2)师出示邓世昌慷慨激昂的一段话:

他登上舰桥,慷慨激昂地向全舰宣布:“我们为国作战,早已把生死置

之度外。现在我舰船伤弹尽,无力再战,我决定撞沉‘吉野’,与他同归于尽。”

指名学生朗读,要求读出慷慨激昂的语气。

播放与此内容相关的影片片段,进一步感受后再次朗读。

(3)师说:邓世昌当时在怎样的情况下是怎么做的?边说边板书:

(在什么情况下 怎么做的 )

请同学们在学习小组中通过讨论进行归纳概括,并在提纲中列出。

(4)教师指导学生将事件中主要人物的表现进行归纳概括的小标题,加上开头和连接词,组织成主要内容。

(5)学生按要求进行组织整理,在小组中说一说,再集体交流。

教师根据学生所述主要内容,进行点评。

7

(6)出示归纳后的主要内容。(多媒体演示)学生有感情地朗读。

第二课时

教学流程:

一、引入

学生再读课文,回顾课文情景

二、课外引申:

1.读后师说:中国的近代使是一部屈辱的历史,当时的政府腐败无能,任

凭列强欺凌,但是每当国家面临危亡,人民受到奴役的时候,总会有许多爱国志士挺身而出。我们课外已经读了许多有关近代爱国志士的书籍,并且写了读后感,这节课我们进行交流。

2.学生先按小组交流,然后在集体中交流。

教师及时点评。

三、积累内化

1、识字教学

学生看生字卡片,开火车读字组词。

2、写字教学

师板书,生临写后摹写。

四、总结全文

师说:这些爱国志士的英勇事迹让人感动,精神让人震撼,他们都是我们学习的榜样,我们一起为祖国的富强贡献自己的力量。

板书设计:

5爱国将领邓世昌

在什么情况下 怎么做的

战斗打响后 纵横海面 屡中敌舰

日舰进逼旗舰 开足马力 抢先迎战

炮弹打光时 命令用步枪射击

船伤弹尽时 亲自驾舰 冲向敌舰

舰沉落水后 英勇献身

课 题:6古诗三首

教学目标:

1.借助教材注释,结合课外资料,了解三首古诗的大概意思,初步体会诗人的思想感情。

2.朗读并背诵三首古诗。

3.认识双线格内的个字,会写田字格里的12个字。

难、重点:

1.读懂诗的意思,能背诵这三首古诗。

2.颂读古诗,想象诗句描绘的景象和意境,体会诗中表达的思想感情。

第一课时

教学流程:

一、引入新课,介绍作者

A 板书并揭题,说说你知道的王昌龄、杜甫的诗歌有几首?你了解他们吗?你知道戚继光吗?

B 介绍王昌龄、杜甫、戚继光,说说这些了解是从从哪里得到的?

二、自学诗歌,感知大意。

出示自学提纲,按提纲要求自学三首古诗歌。

三、合作讨论,解决疑难。

A 小组内朗读这三首诗歌,组长汇总组内读不明白的地方,组内讨论。

8

B 小组学习汇报:学习组长先报告讨论的是什么问题,通过讨论弄明白了什么,是怎么弄明白的?其他同学补充。

四、指导精读,启发想象。

第二课时

教学流程:

一、积累内化。

(1)背诵三首古诗。

(2)“自选佳句”由学生自由选择,不做统一规定。

二、迁移练习。

(1)仿照戚继光的《马上作》,替北洋海军名将邓世昌也写一首《舰上作》,表达他的爱国情怀。如学生有困难,也可用填空形式完成。

(2)根据情景填写适当的古诗。

2005年的春天,当一位中国记者踏上伊拉克的领土,面对葱葱的绿树和弹痕累累的墙壁,不禁想到了杜甫的两句诗:“ , ”。

(国破山河在,城春草木深。)

(3)指导写字。

三、实践活动。

课后找王昌龄、杜甫的其他诗作读一读,背一背,并与同学们互相交流。

教学反思:通过三首古诗的学习,使学生对爱国诗有所感悟,对爱国诗人有了深刻的了解。

课 题:7倔强的贝多芬

教学目标:

1. 通过学习课文,懂得做人应该有尊严的道理。

2. 有感情地朗读课文。背诵课文的三自然段。

3. 认识13个字,会写14个字。

重、难点:感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品格。

教学过程:

一、创设情景:

同学们喜欢音乐吗?今天同学们听《月光曲》。

二、合作学习,探究新知

1、初读感知。

学生自读课文。

2、串读感悟。这句话,请大家说说你认为这里的侮辱指的是什么?

;一位伯爵旁若无人,忽然说起话来,而且声音越来越大。

;主办音乐会的亲王不但不制止那位破坏全场气氛的伯爵,反而大声训斥贝多芬。

2)别人对音乐的不尊重,在贝多芬眼里就是对他人格的不尊重。贝多芬是如何反击的呢?

课件出示贝多芬的话。

;我绝不能为这些蠢货演奏!

你怎样理解这句话?为什么贝多芬称这些人为蠢货?

3);你成为亲王,只不过因为你的出身而已,而我却是靠自己的努力成功的。亲王有成千上万个,而我--贝多芬,却只有一个!二者相比,哪个更值得人们尊敬,为什么?

3、交流学习结果。

第二课时

教学流程:

一、积累内化。

9

1、自选词语,由学生独立完成。

2、背诵课文

1)引背法。

2)词语提示法

3、迁移练习

1)给贝多芬、主办音乐会的亲王或大声说话的伯爵写几句你心里想说的心里话。

2)认读要求会认和会写的字。

3)知道写字。

二、实践活动:

阅读《月光曲》,并把它与《倔强的贝多芬》串联起来,讲给家长听,题目叫《两个贝多芬》。

教学板书:

7倔强的贝多芬

鄙视贵族

弹琴时伯爵大声讲话

贝多芬: 愤怒地停止演奏 不胃权势刚强不屈

遭到亲王的训斥

回击亲王

课 题:8女主人与乞丐

教学目标:

1.理解课文内容,使学生在课文的学习中从不同的人身上体会到一些人做人的道理。

2.有感情地朗读课文。

3.认识10个字,学会13个字。

教学难点:体会“砖......不一样”这句话的含义。

教学准备:电脑课件。

教学时间:2课时。

第一课时

教学流程:

一、创设情境:

同学们见过乞丐吗?说一说。

板书课题。

二、整体感知:

1、自读课文,读到准确流畅为止。

2、用自己的话简要概括故事的内容。

3、梳理课文内容。

三、自读自悟,体验内涵:

1.出示妇人的话:砖放在屋前和屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。再读这句话,想想课文中讲了几个乞丐?是两个怎样的乞丐?

2.那个独臂乞丐开始就愿意搬砖吗,后来为什么搬了?请同学们仔细读课文中有关段落,抓住重点词句来体会。

(1)集体交流。让学生抓住句子体会:独臂乞丐觉得自己是一个残疾人,已经非常可怜,妇人却让他搬砖,他很生气很不情愿。

(2)谁来读读这位乞丐的样子?;让学生体会慷慨的意思,并指导慷慨;两个字的写法。

(3)出示句子;乞丐怔住了,他用异样的目光看着妇人,尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。;让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化,原来只有一只手也能干活,也有尊严。

10

(4)谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。

(5)让学生读乞丐干活时的样子,再说一说看到这一切感受到了什么。

(学生抓住气喘如牛布满灰尘汗水濡湿等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易,而且又累又脏)

(6)干了这么又脏又累的活,乞丐还生气吗?他的态度有了什么变化?(感激)为什么感激?

(7)带着感激之情,再读乞丐的话。同学们在课前提到为什么要带走那条擦汗的毛巾?现在大家明白了吗?

四、小结:他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱,更重要的是妇人的做法唤起了他 的尊严。

第二课时

教学流程:

一、积累内化

1、“自选词语”由学生独立完成。

2、照样子口头填空。

美丽如( ) 心急如( )

二、迁移练习

1、选择词语说一句话。

2、认读要求认识和会写的生字。

3、选择典型字、易错字指导书写。

三、实践活动

1、用喜欢的方式让更多人了解这个故事。

2、给文章设计一幅插图。

3、小组共同完成小论文《谈乞丐》。

教学板书; 8女主人与乞丐

乞丐 女主人

一只左手来乞讨 让乞丐搬砖

不愿意搬 亲自示范

终于搬完 给他20 元钱

若干年后,坐了轿车 不认识他了

邀请女主人进城里住 不接受

那房子是教育我的工钱 让他送给连一只手也没人

自立自强,劳动创造幸福

课 题: 9古诗三首

教学目标:

1正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,在诵读中体会诗人所表达的深厚情感,感受人间友情的美好。

2.认识本课的7个生字,会写13个生字。

教学重点:以诵读为主,体会诗人所表达的深厚情感。

第一课时:《送元二使安(授课时间:

教学流程:

一、诵古诗,初读解题。

1. 配合《阳关三叠》的乐曲,在大屏幕出示诗文。读题导入,运用组词、归类法教学“使”。

2.教学“故人”。

3.“元二出使到哪里?”(安西)解读“安西”。学生找资料明确地点。

4.请学生用自己的话说说诗题的意思。

二、找地名,明了诗意。

11

1.找出诗中其他表示地名的词(渭城、阳关)。

2.探究以上两地点的具体位置。生找资料——师补充——课件出示地图,明确地点。

3.同时出示标有三个地名的地图,用上三个地名,再说说题意(渭城——阳关——安西)。

4.算路程,体会离情。看地图,算算元二出使安西的大致路程。

三、诗配画,领会诗旨。

过渡:王维不仅是伟大的诗人,同时也是有名的画家。如果你就是王维,要给自己的这首诗配上一幅画,该画上些什么?需要强调些什么?再说说根据。(小组讨论——交流——点拨)

1.雨,什么时候的雨?怎样的雨?(朝、浥)

2.客舍,客中送客。(王维是山西人,在陕西送别,倍感神伤)

3.柳,“留”。古人折柳赠别。

4.酒,美酒千杯万盏,借酒饯行。

四、明古风,体味别意。

人生自古重离别,古代社会由于种种原因,人们是重视定居而难得远行的,因为前途和生命安全都很难预料。你还知道哪些送别诗?(《赋得古原草送别》《别董大》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》)

五、悉评价,赏读古诗。

1.前人对此古诗的评价是“后之咏别者,纵有千言万语,殆不出其意之外。”

2.此诗的别名:《渭城曲》《阳关三叠》。

3.欣赏并咏唱根据此诗创作的古曲《阳关三叠》。

六、写回信,拓展延伸。

据说,元二来到安西一年后,曾给王维写过一封信,但由于年代久远,这封信已残缺不全,聪明的你,能根据今天这堂课,补全这封信吗?

第二课时:《赠汪伦》

教学流程:

一、复习导入。

同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝,大家学习背诵了很多古诗,在学校古诗背诵活动中表现得特别出色,你们愿意展示一下自己的学习成果吗?

1.看谁最聪明,能让动物巧进“诗句笼”。

泥融飞(燕子)

自在(娇莺)恰恰啼

一行(白鹭)上青天

早有(蜻蜓)立上头

柴门闻(犬)吠

北风吹(雁)雪纷纷

2.世上颜色千般好,看你填哪一种最妙。

霜叶(红)于二月花

万条垂下(绿)丝绦

两个黄鹂鸣(翠)柳

千里(黄)云(白)日曛

春来江水(绿)如(蓝)

万(紫)千(红)总是春

3.李白诗句垂千古,看谁马上吟得出。

(1)(不敢高声语) (2)白发三千丈 (3)(举头望明月)

恐惊天上人 (缘愁似个长) 低头思故乡

(4)(朝辞白帝彩云间) (5)飞流直下三千尺

12

千里江陵一日还 (疑是银河落九天)

二、导入。

上课伊始,出示李白画像,接着提问:从入学到现在你们都学过李白的哪些作品?课外还读过他的哪些诗?自然引出新课。这样,对李白的诗(绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-78809-2-1.html)作了较为系统的归纳小结,便于将课内与课外紧密联系起来。

三、图画故事引入,激起兴趣

1.出示图画,观察,说说看到了什么,想到了什么。

2.放录音:有关李白和汪伦之间的小故事,《赠汪伦》是在什么情况下写的。

(1)桃花潭水真的有千尺深吗?没有,这是作者的一种假设。那么跟下句连起来,用什么关联词来表达更为合适呢?(即使??也??,哪怕??也??,就算??也??,纵使??也??)

(2)同学们,汪伦先是写信热情邀请李白来家做客,接着又用美酒盛情款待李白。李白要走了,汪伦又带领全村人踏歌送行,所有这一切怎么不使李白感动呢?那么,用什么样的句式来表达这两句诗的意思,才能更好地表现李白此时的激动心情呢?(可改为感叹句、反问句、设问句。)

(3)桃花潭水真有千尺深吗?这是运用了什么修辞手法?这两行连起来又运用了什么修辞手法?为什么这样说?

第三课时:《别董大》

授课时间:

一、 审题导入。

1.审题,引出是送别诗。

2.作者简介。

高适,唐代诗人。字达夫,一字仲武。今河北沧县人,曾与李白、杜甫结交。安史之乱后,他任淮南节度使、彭州刺史、蜀州刺史、剑南节度使等职,直至做到散骑常侍,因此世称“高常侍”,原有天宝七载左右张九皋编、颜真卿作序的诗集,《唐书》也著录其文集20卷,但都已遗失。现存《高常侍集》,有诗87首。

3.诗人在送别董大时的情景如何,会说些什么呢?

二、 理解诗文。

1.感悟诗文,学生自由读诗文。

2.明确学习目标。

(1)读懂加点词和每句诗的意思。

(2)体会诗人流露出的感情。

3.学习方法指导。

选择学生喜欢的方式方法结组学习 ,准备汇报学习成果。(全体参与)

4.理解指导。

(1)前两句写到了哪些景物?

(2)学生谈感受(景象凄凉),体会读。

(3)诗后两句写的是什么?

(4)最后两句话是谁对谁说的,为什么会这样对他说呢?

高适送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐,能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。董庭兰虽然身怀绝技却常无人赏识,“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”是高适对朋友董庭兰的。

(5)这两句中哪些词表现出了安慰与鼓励?

(“莫”、“谁人”)

5.感情升华。

这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

齐读体会、表达诗情。

三、课外拓展与能力提高。

13

1.激趣导入:古代送别诗还有很多,如下面列出的几首。

《赠汪伦》 《 夏口夜泊别友人》 《 送桂阳孝廉》

2.能力运用实践。

(1)体会几位诗人送别友人时的心情。

(2)发现诗人的优秀品质。

(3)发现写法上的不同特点。

课 题:10讲信用

教学目标:

1、认读本课生字新词。

2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。

3、有感情的朗读课文,了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

教学重点:有感情的朗读课文,了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

教学难点:感悟守信用的重要。

第一课时

一、引入新课。出示宋庆龄的照片,简介宋庆龄。今天我们了解宋庆龄小时候的一个故事。

二、初读课文,读准读通,了解大意。

3.由读课文,看生字表读准字音。

4.字词。(一般读易读错的字,难理解的词,对理解课文又帮助的词句等等。)

宋庆龄 折花篮 (用这两个词结合课文内容说一句话)

解释 虽然 挺想你的 (书中说谁挺想谁的?挺可以换个词吗?)

惋惜 (把带惋惜的这句话读一读

惦记 这件事 (她惦记着学折纸这件事)

5 再读课文,把句子读通顺。

6.指名读课文,了解课文大意。(课文讲了一件什么事?整体把握课文内容。)

三、感悟课文内容

1. 宋庆龄是个什么样的人?板书:讲信用 有耐心 (整体感受)

2. 你们是从哪里感受到的?还有不同感受吗?默读课文,边读边画出有关语句。(给足时间)

3. 汇报交流。边汇报交流,边板书。重点交流一下语句的理解。

宋庆龄点点头说:“好,我一定等你。” 板书:答应等

宋庆龄想了想,说:“爸爸,你们去吧!我不能不讲信用。我一定要等她!”

a、学生汇报,读所画的句子,谈感受。板书:一定等

b、“想了想”在课件上变颜色,问:在什么情况下想了想?

c、读读爸爸说的话,你有什么感受?

d、你们现在都是宋庆龄,听了爸爸的话你是怎么想的?为什么?

e、课件出示:

对比读两句话,说说有什么不同。

带着理解读读宋庆龄的话:宋庆龄想了想,??

宋庆龄一个人留在家里??仍旧耐心地等下去。 学生读自己画的句子,谈体会。再读。板书:耐心等 十二点过后,??迎了出去。 学生读自己画的句子,谈体会。

等来了吗?读最后一段。板书:没等来 读完这一段你有什么问题吗?——大家为什么都会心地笑了? (留个问题下节课解决)

板书设计: 讲信用

宋庆龄 耐心等

还在等

14

没等来

第二课时

教学过程:

一、回忆上节课没解决的问题:

二、默读课文,为自己选择一个角色,想想你为什么笑?

(学生交流时,让学生谈出自己的理解,教师适时点播。)

1、选择小珍的妈妈,你为什么笑?

2、选择宋庆龄的父母,你们为什么笑?

3、谁选择宋庆龄,你为什么笑?板书:等得值

把你体会到的带到句子中,读“宋庆龄望了望爸爸妈妈,大家都会心地笑了。”

4、读全文,看还有谁也是讲信用的人。你是从哪里看出来的?

5、学生自由发言。

6、师生交际 把故事结尾演一演

老师演小珍的妈妈,同学演宋庆龄。师引导:庆龄,对不起,小珍没有按时来和你学着花篮。?? 老师演宋庆龄的妈妈,同学们演宋庆龄。师可引导:庆龄,后悔吗???

7、学习字词

自学生字,看看你有什么好的记字方法。

小组学习,挑选难字,在小组中交流。推荐小老师给大家讲。

学生汇报。(边汇报,边鼓励学生的记字方法,可适时指导:归类记字)

在交流“惋惜”时,指导造句。

(重点讲解“解释”等字的书写,鼓励补充某个字的资源,加大识字信息量,丰富教学内容。) 练习书写。

三、作业

1. 认真写本课生字词。

2选作:搜集宋庆龄的小故事、或讲信用的小故事。编演课本剧。

课 题:11 电影的诞生

教学目标:

1、了解电影诞生的过程,体会科技发明中的创新精神和探索精神。

2、正确、流利地朗读课文,能复述课文。

3、主动认识11个生字,会写13个生字。

教学重、难点:

1、正确、流利地朗读课文,复述课文。

2、体会电影这一科技发明中的创新精神和探索精神。

第一课时

一、导入

师:有了科技,人类才从愚昧走向了文明,有了科技,人类才成为了地球的主人,有了科技,人类才为自己铸造了美好的家园。然而,科技的每一项发明创造,都有一个艰苦的过程,发明者和创造精神和探索精神值得同学们学习!今天就让我们随着倒转的时光,来到19世纪,追寻电影的诞生过程。

二、初读正音,整体感知。

1、学生自读课文,要读准字音不丢字,不加字。

2、默读课文。

明确要求:继续联系默读,做到不出声、不指读、不动唇、有速度、能思考;

标记出文中关键的词语。

15

3、结合课文后的第一道题,理出课文的脉络,完成表格,读懂大意。

4、突破难点:第三、四自然段,默读,画出示意图,解说给同桌听;第五自然段,制作简单的动画片做实验,让静止的画面“动”起来。

三、复述课文。

1、结合课后第二题目“用自己的话讲一讲电影诞生的故事”。

要求“用自己的话”的意思是要求学生不能是读课文、背课文,必须是自己组织语言。

2、步骤:

1)明确要求。

2)自己练说。

3)小组互说。

4)推荐代表。

5)全班展示。

第二课时

教学流程:

一、积累内化:

1、自选词语,由学生独立完成。

选择自己喜欢的或新学会的词语填在空白处。

2、摘抄课文最后一个自然段。

二、迁移练习:

1、认读生字。

开火车认读,并用字组词,用词说话。

2、指导书写生字。

让学生选择有挑战性的字来写,然后在黑板上示范,给同学讲解书写的要求和注意事项。

三、实践活动:

搜集科技发明这一类的故事。

板书设计: 电影的诞生

1872 摄影师麦布里奇——拍摄照片

1888 马莱——固定底片连续摄影机

1895 卢米埃尔兄弟——放映影片《火车到站了》

课 题:12蝙蝠和雷达

教学目标:

1.认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。

2.正确、流利地朗读课文,并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

3.继续培养良好的学习习惯,通过各种途径查阅有关资料。

4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示,知道事物之间有着普遍联系,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点:抓住重点词句,理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示,使飞机能够安全夜航。

教学难点:蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

课前准备:组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。 教学过程

一、交流资料,揭示课题。

1.出示“蝙蝠”图,板书:蝙蝠

请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。

2.出示“雷达”图,板书:雷达。

16

请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。

3.板书,齐读课题。

师:这两者毫不相干,课题却用“和”字连接。这是为什么呢?学习课文后,我们就明白了。

二、自学课文,整体感知。

1.提出自学要求:

(1)读一读:读准字音,读通课文。

(2)说一说:读了课文,你知道了些什么?

(3)想一想:你有什么问题?

2.小组交流学习。

3.集体汇报学习成果。

(1)字词学习

重点指导“辨析组词”:摹 幕 墓 暮 慕

(2)开火车分节朗读课文,注意字字音准,句句通顺。

(3)说说你知道了些什么。

(学生的回答是多方面的,师注意适当点评,引出重点;同时进行语言规范表达的训练。

(4)提出不懂的问题。

有关于试验方面;关于研究方面;关于仿生学方面;关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类,简单的问题当场予以解决,有的则留待深入学习课文时解决。)

第二课时

教学流程:

一、深入学习,突破难点。

1.了解三次不同的试验,理解“证明”一词并运用说话。

(1)指读有关句子,理解“证明”一词意思。(用可靠的事实来表明结论的真实性。)

(2)三次试验怎样进行的?证明什么结论?轻读课文相关小节,完成表格。

试验次数试验方法试验结果试验结论

(3)根据三次试验内容,分别用“证明”一词说一句话。

2.学习科学家反复研究的内容,理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,并进行说话训练。

(1)读读课文有关内容,边读边思考,动手画画蝙蝠探路示意图。

(2)看着示意图,练习说话:蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。

3.学习科学家发明雷达的内容,理解雷达在飞机夜航中的作用,并进行说话训练。

(1)读读课文,用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。

(2)看着示意图,练习说话:雷达使飞机安全夜航的过程。

4.理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

(1)小组讨论,给句式:

雷达的 ( ) 相当于蝙蝠的 ( )。

雷达的 ( ) 相当于蝙蝠的 ( )。

雷达的 ( ) 相当于蝙蝠的 ( )。

(2)默读课文,思考:蝙蝠和雷达之间有什么科学关系?用“因为??又因为??所以”练习说说它们的科学联系及其依据。

小结:科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示,发明了雷达,这就是蝙蝠与雷达的联系,所以课题要用“和”来连接。

二、课后质疑,总结全文。

学了课文,你们还有什么问题?

三、课后拓展。

17

1.初了解“仿生学”。

2.语言直播厅:你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的?查阅有关资料,然后向同学介绍。

课 题:14美丽的小兴安岭

教学目标:

1、认读本课生字新词。

2、体会课文中描写的手法。

3、有感情的朗读课文,懂得热爱身边的自然环境。

教学重点:有感情的朗读课文,体会小兴安岭的美丽。

第一课时

教学流程:

一、审题质疑,初读课文。

1.板书课题,引情激趣。

提问:你看了这个题目,想知道什么?

2.初读课文,自学字词。

(1)幻灯出示自学提纲,请学生按纲自学。

①轻声读课文,想一想课文是按什么顺序写的。

②默读学文,用圆点和横线画出生字词,并出声读三遍。

③浏览课文,提出不懂的问题。

(2)在学生自学的基础上进行组内交流,由小组长带领,互相说说自己通过学习,懂得了哪些知识。

(3)在小组交流的基础上,再进行检查验收,由小组派代表发言,教师随机指导,帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语,而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解,做到有主有次,分散学习。

3.学习第1自然段。

(1)自由读第1自然段,思考,读了这段知道了什么?

(2)从哪些地方看出树多?(出示红松、白桦等的图片,让学生认识,

并了解其特点)

(3)自由读,指导读,体会“绿色海洋”的美。

二、精读“春夏”两段,总结探究方法。

春、夏、秋、冬四段写法不尽相同,因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。

“春”由老师领学,“夏”由老师引导学,“秋”、“冬”由学生自学。

1.教师首先说一说“春”段的学习过程。

(1)指名读:找一找,描写了哪些景物。

(2)轻声读:想一想,这些景物美在哪儿?

(3)重点理解描写树的句子。

首先:作者为什么用“抽出”而不用“长出”?这个问题可以看教师的直观演示。

然后:教师范读描写树的句子,学生仿读,以培养学生听、读能力。

(4)引读。

师说:春天醒了!

(学生读描写树木的句子,以下类推)雪化了!小鹿跑出来了,??春水流了??河水流淌着??” (醒、化、跑、流、淌,描绘了春天来到,万物复苏,到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面,概括出春天的特点)

2.“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。

首先师生共同回忆“春”的学习过程,师生共同总结出学习方法和探疑方法。

18

(1)读——找景物。

(2)读——写特点。

(3)读——悟其情。

3.接着引导学生运用学习方法学习,学习步骤如下:

(1)默读“夏”段,自己划出“夏”段描写了哪些景物。

(2)自由读:小组议一议这些景物美在哪儿?

(3)在学生自读汇报时:重点学习描写树的句子,理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词,问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的,用词很有特色,很准确,所以在这里,用换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

(4)借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。

(5)在理解的基础上引读,不同的是用“因为??所以??”引读。

因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层,枝叶把森林封得严严实实的”,所以“早晨??”(通过引读,理清分句之间的因果关系,认识段落内部句子与句子之间的联系。)

板书设计: 14美丽的小兴安岭

春——夏——秋——冬

按时间顺序描写

第二课时

教学流程:

一、自学“秋”、“冬”两段,议疑解疑。

运用第2段的学习方法,学生自学“秋”、“冬”两段。

1.小组学习,看看按上述学习步骤可提出哪些问题。

2.小组交流,做课后习题。

3.小组汇报。(抓住“飞舞”、“刮”、“积满”等词进行理解)

4.配乐有感情地朗读,领略“秋”、“冬”之美。

5. 问学生是否明白了课初提出的两个问题,使学生从有疑到无疑。

小兴安岭美在哪里?

作者是怎样写(小兴安岭的美丽)的?

这一环节主要是以小组为单位,运用方法,放手让学生自己学习,学生在小组中自由发言,取长补短,能力得到充分发挥,回答问题时集思广益,往往会收想不到的效果。至此,学生的问题一一得到解答,达到解疑目的。

二、总结全文,有感情地朗读。

1.默读课文,看课后表格思考。

小兴安岭都有哪些宝?第一宝是什么?看表格可以一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等外,绝大部分景物都是小兴安岭的宝物,进一步体会小兴安岭不但是一座美丽的大花园,而且是一座巨大的宝库,激发学生的热爱之情,在学生回答的基础上老师总结如下:小兴安岭不但是一座美丽的大花园,而且是一座巨大的宝库。

2.看图书或录像,有感情地朗读课文,使学生的感情得到升华。

三、词句赏析,巩固练习。

1.找出文章中的好词好句,说一说好在哪里。

2.你认为文章哪一段写得好,为什么?

3.从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段,有感情地背诵。

课 题:15掌声:

19

教学目标:

1、认读本课生字新词。

2、能联系生活实际理解重点的几句话的意思。

3、有感情的朗读课文。

教学重点:有感情的朗读课文。

教学难点:感悟守信用的重要。

第一课时

教学流程:

一 导入

同学们,今天这么多老师听课你们紧张吗?

可是老师特别紧张真怕讲不好,出错误。你们能不能给老师一些鼓励增强老师的信心?谢谢大家刚才同学们热烈的掌声,给了我信心,给了我勇气。我现在不那么紧张了,同学们你们接受过 别人的掌声吗?当时你心理有什么感受哪?今天我们就来学习13课《掌声》(板书)看到课题你有没有问题啊?

二、整体感知体验情感

1自渎,课文带着你们提的问题自由读课文要求把字音读准把句子读通顺

2你知道了什么谁愿意与大家交流

3通篇朗读指导词语

三、品赏朗读领悟情感

1大家都为英子鼓掌那么她是一个什么样的人哪请大家默读课文

2默读化出相关句子

3交流

(1)英子是一个怎样的人哪?能用书上的句子简单介绍一下吗?师板书:文静忧郁

从哪看出来?谁在来读读

她文静由于应该怎样读

(2)文静忧郁的英子变了,她变成了一个怎样的小女孩呢?板书:活泼开朗

真替英子高兴,她现在和同学一起说笑,还要和同学们学跳舞,那么英子当时的心情怎样?让我们带着高兴的语气来读这部分。

(3)英子前后发生这么大的变化能不能在你的朗读中把这种变化表现出来呢?

同桌合作:一个人读英子的文静忧郁,一个人读英子的活泼开。

朗指导朗读

(4)你们读得可真好!让大家听出了英子的变化。是什么让英子有了这么大的变化?文中几次提到掌声?分别是在什么情况下响起的?

别急着说,让我们先用自己喜欢的方式读一读书,边读边划出有关的句子。5、交流

(1)响起几次掌声?

第一次是在什么情况下想起的?你体会到什么?(板书:鼓励)谁来读一读?大家都来读读第一次掌声这部分,她有哪些心理活动?从哪看出来?她为什么犹郁豫?

指导朗读

(2)第二次掌声是在什么情况响起的?这次大家想在掌声中表达些什么?(板书:赞扬)为什么?在掌声中,英子深深的向大家鞠了一躬,真是此时无声胜有声啊!无数的话语在英子心头涌动,她想说??.

6.英子真的变了,上中学后英子来信了,齐读这封信。

7.从英子的变化中,你会想到什么?

四、情感升华

1一个自卑忧郁的小女孩,在同学们的掌声鼓励下, 克服了心理障碍,并微笑的面对人生,这掌声代表的是什么?(一种爱)

20

2体现的是人与人之间的一种尊重,关爱。咱们身边也有很多残疾人,你打算怎样做呢?

3在生活中爱还可能是什么?

4 师配乐朗诵诗歌(爱的奉献)

爱是一阵热烈的掌声

爱是一句友善的话语

爱是炎炎夏日一缕清凉的风

爱是还寒冷严冬的一杯热茶

爱是瓢泼大雨中的一把小花伞

爱是黑暗中的一只蜡烛

这个世界事由爱组成的,只要人人都现出一点爱,这个世界会变得更加美好。

板书设计: 15 掌声

文静忧郁 活泼开朗

英子{

鼓励 赞扬

课 题:16一节特殊的课

时 间:

教学目的 :

1.通过读课文,使学生理解这节课的特殊之处,唤起学生作为子女应用的关心与孝敬父母的意识。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.认识8个生字,会写13个生字。

教学难、重点 :

体会孩子们内心的变化,唤起他们关爱父母的意识。

课 时:2课时

第一课时

教学过程:

一、导入新课:

前一段时间,我们学习了两篇课文《拐弯处的回头》和《母亲的账单》,谁还能记得他们是讲的什么? 是啊!父母对子女的爱是无私而伟大的,我们的父母也是这样的对么?那你是否以同样的感情爱着我们的父母呢?今天就让我们上《一节特殊的课》(板书),感悟为人子女的我们应该怎样爱父母。

二、初读课文:

1.什么是特殊?

2.看到题目你想知道什么? 特殊的一节课是怎样的?

(1)自由读文,要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。边读边圈出课后生字,联系上下文多读几遍。(要求标段。)

(2)读后想一想,这节课为什么是特殊的?它的特殊在哪里?

(在学生读课文的过程中,检查学生字词认读情况。)

三、整体感知:

1.那么哪位同学用简练的语言来概括性的说一说课文写了一件什么事?

2.那么谁来说一说,这节课为什么是特殊的?它的特殊在哪里?(学生答不出来也可,在整个分析完这节课后再说也可。)

第二课时

教学流程:

一、细读课文,体验感悟。

21

(一)老师在这节课上向同学们一共提了几个问题?在回答每一个问题时同学们的表现有什么不同? 板书:三个问题 学生表现

1.第1自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词?

“齐刷刷”“闪烁着兴奋的光芒”等词语。从这些词里可以看出来什么?

可以体会到孩子们的兴奋和幸福的心情,也可以看出父母都是那么无私的爱孩子。(指导学生用高兴欢快的语气朗读。)

2.第3自然段在描写 同学们的表现时都用了哪些词?与前文有什么不同?

“安静”“依然很安静”“默默地举起手”。与前文形成鲜明对比。这样写有什么好处?让读者印象深刻。 3.第4自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词?

“寂然无声”“沉默着”“沉默着”体会到孩子们后悔,惭愧的心情。(指导学生用不好意思,难为情的语气来朗读。)

(二)1.画出孩子们沉默时的动作,神态和心理变化的语句。

动作—目光,全躲开了。低着头或望着窗外。都沉默不语。

心理变化—忍受着、不安?歉疚?懊悔?(理解这些词的意思)

2.说一说你的体会?(沉默正是因为他们有了这个意识)

3. 展开想像,孩子们沉默了,他们在想什么?

4.“最珍贵的东西”是什么?(对父母的爱)

说明在孩子的心中也是同样的爱着父母,只是这种爱已经成为习惯,没有意识到自己应该做一些关爱父母的事。

(指导用内疚,不安的语气来朗读。)

(三)1.第6自然段里,孩子们七嘴八舌在谈论什么?

2.教室里又热闹起来了,与沉默前的热闹有什么不一样?

从“孩子们七嘴八舌的发言中和教室里又热闹起来”体会到孩子们能从身边小事做起,从实际行动中去关爱孝敬父母。

(指导朗读这段时,前半部分用后悔、内疚的语气来读,后半部分用热闹、高兴、欢快的语气来读。体会孩子们的天真可爱。)

(四)1.“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物,他们也会觉得珍贵无比的”,对这句话你是怎样理解的?(只要有一份爱心,无需注重形式)

2.这一段里的“稚拙”是什么意思?(让学生分别谈谈自己的理解,然后指导朗读)

(五)1.让我们再重温一下这节特殊的课。最后交流“这节课特殊在哪里?” 它的特殊在哪里?(生交流后的汇报)

2.这篇文章都通过对人物的哪个方面的描写?这样写有什么好处?

3.我们班的同学有哪些人知道父母的生日?有哪些同学为父母祝贺过生日?

4.如果还不知道父母的生日,就按课文中老师的建议去做吧!

二、拓展延伸

1.在日常生活中,你体会到父母的爱了吗?举例说说

2.你准备做哪些力所能及的事回报父母?

三、总结全文:

在生活中,我们应该爱父母、体谅父母的辛苦,帮助他们何等一些力所能及的事回报父母的养育之恩,除了父母我们还应该爱身边所有的人,懂得给予比得到更快乐。

板书设计: 一节特殊的课

三个问题—意识到—懂得了并开始行动

问题: 同学表现:

22

1. 爸爸妈妈为自己庆祝生日的? 动作—举手 脸上—兴奋

(齐刷刷)

2.谁知道爸爸妈妈的生日? 动作—举手 教室里—安静

(默默)

3.谁为爸爸妈妈庆祝生日的? 动作—“举手” 沉默

(没有人)

动作、神态:

心理变化:

我知道问题很多,希望对我“毫不客气”的提出来,这是对我最大的支持谢谢! 23

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com