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小学教材教法试卷

发布时间:2014-01-05 09:46:19  

新课程小学语文教材教法考试题(一)

一、填空题(每格1分,共20分)

1与的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生养 的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是 学生全面发展和终身发展 的基础。

2、课程目标根据“ 知识和能力 、 过程和方法 、 情感态度和价值观 ”三个维度设计。

3、学生只有认识了的字,并且能够正确才有可能顺利地阅读书报,学习化科学知识 ,提高 认识能力 。

4、 发展学生语言 、 培养良好的语言习惯 是落实口语交际的主要任务。

5、开展综合性学习活动,拓宽,增加身经历 ,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展 实践能力 和 创新能力 。

6、教学目标有两种叙写方式:。

二、名词解释(每小题5分,共10分)

1、合作学习

2、物本语文课程资源

三、简答题(每小题6分,共18分)

1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么?

2、为什么语文教育要重实践、重体验?

3、什么是语文课程资源?

四、观点论述题(每小题8分,共16分)

1、有人说“探究学习解放了学生的思维,接受学习限制了学生的思维。”你是怎样看待这个问题的?

2、在当前正在进行的课程改革中,有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”,那就是意味着“知识和能力”不重要了。请问您如何看待这个问题?

五、教学设计题(12分)

1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际教学片断。

六、案例分析题(每小题12分,共24分)

1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标:

(1)理解词语含义,了解景物特点,并展开合理想象,掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法,学习“总-分-总”的表达方法。

(2)通过对桂林山水独特的美的感受,激发热爱祖国壮美山河的情感。

(3)着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。

试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。

2、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路:

第一步:读诗歌《赠汪伦》。

第二步:请学生看课文情境的投影。

第三步:进行自主选择学习。(1)凭想象分组表演多种赠别的情境;(2)喜欢画画的同学画一幅赠别的画;(3)喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲,并配乐朗读。

第四步:读两首赠别的诗。

第五步:学生总结收获,并唱一曲《朋友啊朋友》。

请你综合评述这个教学过程。

以下答案仅供参考:

一、填空题(每格1分,共20分)

1、工具性 人文性 语文素养 学生全面发展和终身发展

2、知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观

3、一定数量 理解字义 文化科学知识 认识能力

4、发展学生语言 培养良好的语言习惯

5、学生的学习空间 学生的语文实践机会 学生的亲身经历 实践能力 创新能力

6、分解式目标 交融式目标

二、名词解释(每小题5分,共10分)

1、合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求,以学习小组为基本单位,以合作交流为基本特点,具有明确分工和个人责任的互助学习活动。

2、物本语文课程资源,是指哪些以物资为载体的语文课程资源。包括语文教材、学校图书馆、信息化资源、各类有助于小学生语文学习的教学设施、实践基地以及有利于小学生语文素养提升的生活场景等。

三、简答题(每小题6分,共18分)

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读饮酒,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》(每点2分)

2、语言是一种约定俗成的社会现象,有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。(各3分)

3、语文课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。(6分)

四、观点论述题(每小题8分,共16分)

1、答题要点:

(1)这种认识是片面的、不正确的。(2分)(2)探究学习以学生为学习主体,重视学生自主建构知识,解放了学生的思维。(3分)(3)接受学习有被动和主动之分,主动的接受学习也发挥了学生主体的能动性,不会限制学生的思维。(3分)

2、答题要点:

(1)这种看法是不正确的。(2分)(2)新课程的价值追求是使每一位学生获得全面和谐的发展,只有“三维目标”的有机统一,才能真正促进学生的全面和谐发展。(2分)(3)“知识和能力”目标在“三维目标”中起着奠基作用,是学生综合素养提高的基础,是学生可持续发展的基础,新课程并没有否定它的重要性。(2分)(4)新课程的教学应在重视学生“知识和能力”目标达成,同时重视其他两个纬度目标的达成。(2分)

五、教学设计题(12分)

教学设计应体现如下要点:

1、重视交际情境的创设;2、有学生多个回合的交际活动,重视学生应对能力的提高;3、关注学生语言的发展;4、发挥学生的主体地位和教师的引导作用。(每个要点3分)

六、案例分析题(每小题12分,共24分)

1、答题要点:

(1)本课教学目标体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个纬度的整合;(2)目标表述不够清晰、到位,有的表述语言不够准确;(3)目标具有一定的操作性,部分目标不容易测量。(每点4分)

2、评述要点:

优点:(1)教学设计体现了学生是学习的主人。(2)关注学习方式的转变。(3)加强了各学科课程资源的整合。(各3分)

不足:投影使用时机过早,容易限制学生的思维。(3分)

新课程小学语文教材教法考试题(二)

一、填空题(每格1分,共20分)

1、语文课程的基本理念是:、、、。1、全面提高学生的语文素养 正确把握语文教育的特点 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 努力建设开放而有活力的语文课程

2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方

面,,注重语文素养的。各个学段相互联系,,最终全面达成总目标。2、相互渗透 融为一体 整体提高 螺旋上升

3、课程是的生态系统,因“”之间不断地相互作用而生长。在这个系统中, 是最活跃的因素。3、动态生成 教师-教材-学生 学生

4、口语交际课的教学设计,话题要贴近,密切联系学生的和想象世界,使每个学生有话可说,有话要说。4、生活 经验世界

5、阅读教学过程是、、之间对话的过程。5、教师 学生 文本

6、“交融式目标”在叙写时出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把 乃至 的目标都 在一起。最大的优点就是叙写方便。6、不会 二维 三维 交融

二、名词解释。(每小题5分,共10分)

1、体验学习

2、课程资源

三、简答题(每小题6分,共18分)

1、教学目标有哪几种叙写方式?

2、语文综合实践活动有什么意义?

3、新课程倡导怎样的学习方式?

四、观点论述题(每小题8分,共16分)

1、“汉语拼音是识字的拐棍,只要会认、会拼读就行了,没有必要大量抄写、默写。”你是怎样看待这个问题的?

2、语文教学“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特感受”。谈谈你是怎样理解的?

五、教学设计题(12分)

1、请为下面这段话设计一份教学方案:

长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高高低低,蜿蜒曲折,全长6500多公里。城墙高8至10米,用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖,五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城,目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象,无不赞叹:“啊,确实了不起!”

六、案例分析题(每小题12分,共24分)

1、一位教师在教《小镇的早晨》一文时,在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后,布置了一次小练笔:仿照《小镇的早晨》的写法,以《校园的早晨》为题来进行写作,写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点,写好后,小组中四人合成一篇文章,结尾共同完成。动手之前,要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点,明确各自的任务。

请从学生学习方式转变的角度进行评述。

2、以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段:

师:你觉得这是一只怎样的乌鸦?

生:它很聪明,自己想办法喝到水了。

生:乌鸦爱动脑,他想的办法挺巧妙。

生:乌鸦很勤快,渴了的时候到处找水喝。

生:乌鸦不讲卫生,小石子多脏呀!

生:乌鸦不太会动脑筋,挺愚蠢的。

生:乌鸦不会唱歌,叫声很烦人

……

(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意,特别对后四种意见大力赞赏)

你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加评述。

以下答案仅供参考:

一、填空题(每格1分,共20分)

1、全面提高学生的语文素养 正确把握语文教育的特点 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 努力建设开放而有活力的语文课程

2、相互渗透 融为一体 整体提高 螺旋上升

3、动态生成 教师-教材-学生 学生

4、生活 经验世界

5、教师 学生 文本

6、不会 二维 三维 交融

二、名词解释。(每小题5分,共10分)

1、所谓体验学习,是指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验,在对话交流中获得新的认识,并将之整合运用于未来的解决方案或策略上,达成目标或愿景。简而言之,凡是以活动为开始,先知后行的学习方式,都可以称之为体验学习。

2、课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。

三、简答题(每小题6分,共18分)

1、教学目标有两种叙写方式:一种称之为“分解式目标”,按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标。另一种称之为“交融式目标”,它在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。(各3分)

2、语文综合性学习的意义:一有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;二是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。(各3分)

3、新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。(各2分)

四、观点论述题(每小题8分,共16分)

1、答题要点:(1)这种观点是符合《课标》提出的汉语拼音教学的要求的。(2分)(2)汉语拼音帮助学生识字和阅读,重点在读准声、韵、调,能准确地拼读音节,识字达成了,汉语拼音的

作用就不存在了。(3分)(3)汉语拼音帮助学生说好普通话,重点也在拼读准确上,在口头实践中。(3分)

2、答题要点:(1)文本体现了编者的意图,体现了课程的教育价值,教学中应重视发挥其作用。(2分)(2)学生是具有各自生活经验和认知水平的独立生命个体,其感受与体验存在差异,应该得到教师的尊重。(2分)(3)当学生的价值取向与文本的价值取向出现分歧时,教师应及时加以引导,帮助学生建立正确的价值观、人生观。(2分)(4)允许学生保留自己的意见。(2分)

五、教学设计题(12分)

教学设计应体现如下要点:

1、重视问题情景的创设,具有启发性;2、发挥学生的主体作用,促进自主建构知识;3、关注学生的言语实践,促进语言的发展;4、重视学习方式的转变。(每个要点3分)

六、案例分析题(每小题12分,共24分)

1、答题要点:

(1)本案例中教师采用合作学习的方式组织教学。(2)内容的选择有利于学生合作意识的培养。

(3)既有明确的分工,又重视团体的合作。(4)重视合作方法的指导。(各3分)

2、答题要点:

优点:(1)多元解读文本内涵。(2)尊重学生的独特体验。(各4分)

不足:忽略了教学内容的价值取向。(4分)

新课程小学语文教材教法考试题(三)

一、填空题(每格1分,共20分)

1、《语文课程标准》指出:“语文课程丰富的对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是 的。因此,应该重视语文的 作用,注意教学内容的 ,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”

2、语文是的课程,应着重培养学生的,而培养这种能力的主要途径也应是。

3、形象、直观的教学手段包括、、。

4、《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生,,应引导学生 , ,表达真情实感。”

5、《课标》“实施建议”中明确提出:“综合性学习,主要由自行设计和组织活动。”

6、阅读教学的重点是培养学生具有、、和的能力。

人文内涵 多元 熏陶感染 价值取向

2、实践性很强 语文实践能力 语文实践 语文知识的系统和完整

3、简笔画 演示 电教媒体

4、易于动笔 乐于表达 关注现实 热爱生活

5、学生

6、感受 理解 欣赏 评价

二、名词解释。(每小题5分,共10分)

1、语文课程资源

2、分解式目标

三、简答题(每小题6分,共18分)

1、语文课程的基本理念是什么?

2、什么是探究学习?请举例说明。

3、“三维目标”整合有哪些策略?

四、观点论述题(每小题8分,共16分)

1、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。

2、语文课程具有很强的实践性。

五、教学设计题(12分)

1、请写一两条解决“识字”与“写字”相结合的好方法。

六、案例分析题(每小题12分,共24分)

1、下面是一位教师执教《台湾蝴蝶谷》的教学片段: 师:大家喜欢祖国的宝岛台湾吗?

生:喜欢。

师:在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷,大家听说过吗? 生:没有。

师:那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课,咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”,好不好?

生:好。

师:同学们,先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。

〔课件演示〕美丽的蝴蝶谷

(生看画面)

师:景色美不美?

生:美。(异口同声地说)

师:那么课文又是怎样描写的呢?让我们一起来读课文。

(生读)

你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗?请加以评述。

2、这是一位老师执教《早操》巩固识字的片段:

师:请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。(教师出示教具苹果树) 学生纷纷争抢“苹果”。(共10个字,没摘到字的同学又回到座位上)

师:老师帮助你们贴到黑板上。(要贴的位置过高)

生:“做操”贴到哪儿好呢?(还剩一个词语)

师:大家一起看一看,贴到哪儿好呢?

生:贴在下边好!

生:贴在题目旁边。

生:……

师:还是贴在中间好一些。(教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间,形成环行板书) 师:请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。(学生依次领读词语)

你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。

以下答案仅供参考:

一、填空题(每格1分,共20分)

1、人文内涵 多元 熏陶感染 价值取向

2、实践性很强 语文实践能力 语文实践 语文知识的系统和完整

3、简笔画 演示 电教媒体

4、易于动笔 乐于表达 关注现实 热爱生活

5、学生

6、感受 理解 欣赏 评价

二、名词解释。(每小题5分,共10分)

1、为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。

2、分解式目标是按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标的目标叙写方式。

三、简答题(每小题6分,共18分)

1、语文课程的基本理念有:全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。(每点1.5分)

2、“探究”学习,即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”(3分)举例略(3分)

3、(1)重视情感态度和价值观的正确导向。(2)关注学生的学习过程和学习方法。(各3分)

四、观点论述题(每小题8分,共16分)

1、答题要点:(1)这个认识是不全面的。(2分)(2)新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设置课程目标,语文素养应从三个方面全面诠释。(3分)(3)语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。(3分)

2、答题要点:(1)这种观点是正确的。(2分)(2)《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”(2分)(3)语言是一种约定俗成的社会现象,有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。(2分)(4)掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。(2分)

五、教学设计题(12分)

略(视其效果酌情给分)

六、案例分析题(每小题12分,共24分)

1、答题要点:

(1)该教师没有合理使用教学媒体,以致于在教学中无法充分发挥教学媒体的优势。(2)教师采用先欣赏画面,再读文字的方法,以画面帮助理解文字,课堂看似热闹,实质上没有让学生充分感悟,没有引发情感共鸣。(3)画面限制了学生富有个性的想象,使学生的思维定格在画面上。(各4分)

2、答题要点:

(1)教师采用游戏教学,激发学生的学习兴趣。但缺乏有效的组织,导致课堂秩序混乱。(2)表面上教师尊重学生主体,实质上还是学生在教师的控制下学习。(3)学习活动流于形式,影响了教学效果。(各4分)

新课程小学语文教材教法考试题(四)

一、填空题(20分)

1、语文教学必须在大量的言语实践过程中,培养学生的能力、 能力。

2、新课程倡导、、的学习方式。

3、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学,而且要

在 和 有意识地锻炼学生的口语交际能力, 地训练。

4、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是:低年级侧重,中年级侧重 ,高年级侧重 。

5、教学目标叙写时,首先,要注意选用合适的,然后要明确表述教学后学生应该达

到,最后要注意准确而有分寸。这样既可体现目标达成的,也可加强教学的 与教学效果的 。

识字写字 阅读 写作 口语交际

2、自主 合作 探究

3、语文教学的各个环节 日常生活中 全方位多角度

4、激发兴趣,培植自信,乐于写话 引导学生热爱生活,关注生活,自由表达 多读书,广见闻,善思考,有个性地表达

5、刻画动词 何种结果 用词用语 层次性 区分度 可操作性 可测度性

二、名词解释。(每小题5分,共10分)

1、探究学习

2、“三维目标”

三、简答题(每小题6分,共18分)

1、你是怎样看待识字教学中的“复现”的?

2、阅读教学应培养学生哪些能力?

3、课程资源按获取途径分,有哪些种类?

四、观点论述题(每小题8分,共16分)

1、有教师认为合作学习与小组学习没有区别。你是怎样看待这个问题的?

2、有观点认为,《语文课程标准》淡化了语文知识的教学,这意味着语文知识教学不重要,语文知识教学是可有可无的。你怎么认为?

五、教学设计题(12分)

1、北京将在2008年举办奥运会,请你以〈〈奥运——北京〉〉为主题设计一个综合实践活动片段。

六、案例分析题(每小题12分,共24分)

1、《找骆驼》中,初读课文,了解课文大概意思后,教师提出:商人找到骆驼后,回来的路上再遇老人,会对老人说什么,你的理由是什么?学生通过自己读课文后,想法很多,例如:1、对老人说:“谢谢,对不起,我错怪你了。”2、不和老人说话,不理老人,自己偷偷走掉。3、一个老头,闲着没事干,出来瞎溜达啥?等等。学生说第一种想法时,教师引导他们从书上找理由,学生较快说出。当学生说到第二种想法时,教师问:“你的理由是什么?”

“这是一个忘恩负义的商人。”一生说。

“对,我童话书里看到很多商人都是坏蛋。”又一生说。

“那如果你看到这样的商人,你想对他说些什么呢?”教师试图通过这个问题让学生说出:“老人帮你找到了骆驼,你应该谢谢他。”之类的话,可是学生却说:“这个坏蛋,打他一拳,让所有人都打他一拳。”

……

用学习方式的有关理念对以上案例进行简单评析。

2、以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段:

师:作为有志于大熊猫保护的我们,能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢?比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。

屏幕出示:用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告。

师:有困难吗?老师举个例子。比如,北京2008年奥运会的申请主题就是“绿色奥运,人文奥运,科技奥运”。再比如,中央电视台保护水资源的公益广告是这样的:“如果人类再不节约用水,那么,地球上的最后一滴水,将是我们自己的眼泪。”这项任务可以单独完成,也可以小组合作,现在开始。(几分钟后,教师组织学生反馈。)

生:我写了三条:第一条:保护大熊猫,别让大熊猫成为灭绝动物。第二条,保护大自然,让大熊猫快乐地生活。第三条是,别让“活化石”成为博物馆的标本。

师:哇,太棒了,一下子就来了个高产作家!(笑)

生:杨柳枯了,有再青的时候;熊猫走了,没有再回的时候。

师:哈哈,当代朱自清!(笑,掌声)

生:保护大熊猫,为中国添一份荣耀!

师:掷地有声!(掌声)

生:等到大熊猫灭绝的时候,你的记忆里是否还有它的模样?

师:诗一般的语言。

生:茂密箭竹,绵绵白云,清清泉水,可爱熊猫……

师:一幅画!一首诗!当代小诗人。

生:老师,我还有一条。地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的成功成为新的遗憾。

师:成功?这个怎么说?我帮你改一下好吗?地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的离去成为新的遗憾。 生:地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的离去成为新的遗憾。(掌声)

生:老师,我这个是一幅画,大熊猫妈妈对孩子说“亲爱的,过来吃早餐!”(笑,掌声)

师:哈哈,真好!老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。广告画面是:大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说:亲爱的,过来喝早茶!(笑)然后响起背景音乐:(教师用新近流行的网络歌曲《两只蝴蝶》的旋律唱道)亲爱的,你慢慢来,穿过竹林来喝小溪水……(全场笑声,掌声,气氛热烈) 试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。

以下答案仅供参考:

一、填空题(每格1分,共20分)

1、识字写字 阅读 写作 口语交际

2、自主 合作 探究

3、语文教学的各个环节 日常生活中 全方位多角度

4、激发兴趣,培植自信,乐于写话 引导学生热爱生活,关注生活,自由表达 多读书,广见闻,善思考,有个性地表达

5、刻画动词 何种结果 用词用语 层次性 区分度 可操作性 可测度性

二、名词解释。(每小题5分,共10分)

1、“探究”学习,即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”

2、“三维目标”指“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”。

三、简答题(每小题6分,共18分)

1、低年级学生无意注意占优势,逐步过渡到有意注意占优势,“复现”符合其心理特点;在具体语言环境中反复多次与生字见面,将音、形、义有机结合在一起整体识记,符合语文学习的规律;从儿童记忆力的特点出发,“复现”能促进学生识记生字。(各2分)

2、阅读教学重点应培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力(每小点1.5分)

3、课程资源按获取途径分类,可以分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类。(每个要点2分)

四、观点论述题(每小题8分,共16分)

1、答题要点:(1)合作学习不等同小组学习,它们既有共同点,又有不同点。(2分)(2)合作学习不仅是学习方式,也是培养目标。(2分)(3)合作学习更加注重团队精神和合作意识的培养。(2分)(4)合作学习重视学生个体独立学习后的合作交流。(2分)

2、答题要点:

(1)这种看法是不正确的。(2分)(2)新课程的价值追求是使每一位学生获得全面和谐的发展,只有“三维目标”的有机统一,才能真正促进学生的全面和谐发展。(2分)(3)“知识和能力”目标在“三维目标”中起着奠基作用,是学生综合素养提高的基础,是学生可持续发展的基础,新课程并没有否定它的重要性。(2分)(4)新课程的教学应在重视学生“知识和能力”目标达成,同时重视其他两个纬度目标的达成。(2分)

五、教学设计题(12分)

评价要点:

(1)目标全面;(2)重视兴趣激发;(3)发挥学生的主体作用;(4)指导得法。(每点3分)

六、案例分析题(每小题12分,共24分)

1、答题要点:

(1)老师提出的问题具有开放性、探究性,给学生充分的思维空间;(2)关注学生的生活世界,鼓励学生自主阅读,发表个性化阅读感受;(3)自主不等于自流,当学生的认识偏离文本教育价值时,教师缺乏积极、有效的引导,不利于学生形成正确的价值观。(各4分)

2、答题要点:

(1)评价具有激励性;(2)评价具有针对性;(3)评价具有启发性;(4)教师评价语言生动、幽默。(每个要点3分)

一、名词解释题:(每题5分,共20分)

1、小学语文课程标准

参考答案:小学语文课程标准是国家教育行政部门制定的小学语文教学指导性文件。它是根据国家教育行政部门颁布的课程计划(也称教学计划)制定的,体现了国家对小学语文教材和小学语文教学的基本要求。在以前被称为“教学大纲”,现在称为“课程标准”。

2、语文教学法

参考答案:所谓语文教学法,是指语文教学过程中,师生为达到语文教学目的而开展的教学活动的一切办法的总和。语文教学法又包括小学语文教学法,中学语文教学法,大学语文教学法等等。

3、书空

参考答案:书空是按照某字的笔顺唱读笔画名称,同时以食指在空中进行模拟书写的写字练习活动。书空时伴随着食指的书写模拟动作,口中按笔顺说出笔画名称,模拟书写完成后再读出字音,说出字义。

4、备课

参考答案:备课是小学语文教学常规的首要环节,是课堂教学的准备,是把握教学方向,取得教学主动权的根本保证。备课的过程,是教师总结、积累教学经验,提高自己业务能力的过程,是一个再创造的过程,是形成自己独特教学风格的必由之路。备课是一个复杂的过程,主要包括掌握课程标准、钻研教材、了解学生、研究教法和编写教案。

二、简答题(每题10分,共20分)

1、语文课外活动的原则是什么?

参考答案:语文课外活动应该遵循如下几方面的原则:

(1)自主性

自主性原则是指在语文课外活动中要充分发挥学生的自主性、独立性,让学生成为课外活动的主人。教师不能越俎代庖,凡是学生自己能够做到的事,就放手让他们自己去做,教师只需授之以渔,导之以法。

(2)实践性

实践性原则是指语文课外活动应让学生亲身实践,在实践中学习和运用知识,发现问题与解决问题。课外活动要强调操作性,让学生动手、动口、动脑,亲身参与社会实践活动。

(3)灵活性

灵活性原则是指语文课外活动不受课程标准、教科书的限制,不受学校围墙限制,活动的内容、方式灵活多样,学生自愿选择活动项目,独立自主地进行实践,充分发挥主观能动性,使自己的个性得到充分的发展。语文课外活动有集体形式的活动,也有个体形式的活动;可以在校内,也可在校外。

(4)趣味性

趣味性原则是依据小学生心理年龄特征提出来的,是指设计、开展符合小学儿童身心特点的丰富多彩的活动,寓学于乐,启智于趣,使学生在轻松愉快、兴趣盎然的活动中增长知识,培养素质。

2、口语交际的特点。

参考答案:所谓口语交际,就是特定的人(包括听、说双方),在特定的语言环境里,为了一定的目标,运用口头语言,以适当的方式,传递信息,交流思想和感情。

口语交际的最大特点是即时性。一般是在同一时间,同一地点,交际双方面对面地进行信息沟通。说话人常常是边想边说,来不及仔细考虑,也不能修改,说出去的话像泼出去的水一样,再也收不回来。听别人讲话,后面的词的声音还没有听清,前面的词的声音已经消失。这样,在交际过程中,说话人要尽快把思维转换成言语,听话人则要敏捷地把对方说的话转换成认识。

其次,口语交际具有情境性。口语交际过程中,交际双方是面对面的交往,有特定的情景,有些意思,彼此可以意会;有时说话人只说出个别词就能表达全句的意思,甚至没吭声,只是一个面部表情或一个手势甚至沉默不语,也能使对方了解自己的思想和感情。

口语交际过程也是交往双方一个复杂的心理活动过程。在这个过程中,无论是听者还是说者,都有听辨能力、理解能力、思维能力、语言组织能力、应变能力、观摩能力、表达能力、记忆能力等多种能力的参与。其中听和说是最直接、最重要的两种能力因素。

三、操作题:(10分)

试以汉语拼音声母总复习的教学为例,拟定一份简明教案。

参考教案设计:不全

汉语拼音声母总复习——智渡小黄河

(播放《让我们荡起双桨》或《郊游》的轻松乐曲,让学生进入模拟的旅游途中。)

l.(出示多媒体课件——小黄河)同学们,你们看,这是什么?可是,河上没有桥,也没有船,我们怎么过去呢?

2.咦,同学们,你们看,谁来了?(贴鹅大姐图)我们请鹅大姐帮我们想想办法吧!

3.(放鹅大姐的音乐)鹅大姐:我是小黄河的主人,你们不是想过河吗?那就请你们先按顺序把你们刚学过的23个声母写下来,然后把这23个声母搭成字母桥,或者做成字母船,不是可以过河了吗?

4.鹅大姐的办法真好。现在各合作小组联合动手搭桥,做船。(用声母连成桥或船的形状。)

5.师生评价哪一组搭的桥、做的船既牢固又美观?

6.(继续播放《让我们荡起双桨》或《郊游》的乐曲)好,我们现在过河。愿意过桥的过桥,愿意乘船的乘船。(做跑跳姿势的,象征过桥,做划桨姿势的,象征乘船。)

四、评析题(20分)

阅读下列材料,回答后面问题。

《美丽的小路》教学设计

一、伴随音乐,导入新课

1.小朋友们,在神奇的动物王国,我们的朋友鸭先生新盖了一座小屋,在这座屋前,有一条——(指读课题)美丽的小路,听说在这条美丽的小路上还发生了有趣的故事呢!下面就让我们随着轻快的音乐一起去走一走,看一看吧。

二.观看动画,感知课文

1.边看多媒体动画,边听教师范读,想想课文讲了一个什么故事。

2.学生自由读课文:先读准字音,学习读好轻声音节;再边读边想:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?

三、进人情境,多元感悟

1.(多媒体显示美丽的小路风景)师配乐讲述:这是一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路边开着五颜六色的鲜花,有红的,有白的,有紫的……

(1)看了这样的小路,你的心情怎样?

(2)让我们带着愉快的心情一起来读一读文的第一段。(齐读)

过渡:小路这么美丽,当小动物从上面经过时都情不自禁地发出赞叹,他们是怎么说的呢?请小朋友自由读课文2、3自然段,从中选择你最喜欢的一段多读几遍。(学生选择自己喜欢的段落朗读。)

2.(出示多媒体课件:在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。)瞧,兔姑娘和鹿先生从小路上走来了。你喜欢读哪一段?

(1)指名读各段,评议,指导读。

(2)请三个小朋友来读一读第三段,比一比谁读得最棒。读完后评议。

(3)男女生轮流读2、3自然段。

(4)学生想象说话:多美的小路啊,小朋友你们喜欢吗?你们想在小路上干什么呢?

过渡:是啊,朋友都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话,可是过了不久,美丽的小路变了,它变成啥样子呢?你们猜想一下吧!(鼓励学生想象)

3.读读课文第4段,读完后,和你的想象一样吗?在你眼前仿佛出现了什么样的画面?把你看到的画下来或者说给小伙伴听。(学生组成学习小组,合作交流)

(1)出示第2句话。此刻的小路还美吗?谁来读一读。

(2)读了这句话,你仿佛看到了什么?

(3)这样的小路你想看一看吗?(出示学生的图画)谁来帮这些画取个名字。

(4)如果这条小路会说话,它会说什么呢?

(5)美丽的小路变成了肮脏的小路,此时此刻,你的心情又是怎样的呢?带着你现在的心情读读这句话。(学生朗读)

过渡:美丽的小路不见了,当小动物们又从小路上走过时,又是怎样说怎么做的呢?

4.读读课文。选择你最喜欢的小动物和你的好伙伴演一演。

(1)学生表演,评议,再表演。

(2)读到这儿,聪明的小朋友一定有疑问,那你想问什么呢?

(3)好,下面就让我们来做一回小小侦探,看看到底是谁破坏了美丽的小路。(四人小组讨论:小路的垃圾是从哪儿来的?)

(4)就在小朋友们热烈讨论的这一会儿,鸭先生也明白了。出示鸭先生的话。指导学生加上动作朗读。

(5)鸭先生是怎样把小路找回来的呢?让我们齐读课文第9段。过渡:在鸭先生、兔姑娘和鹿先生

的共同努力下,一条干净的小路又出现了。

5.(多媒体演示美丽的小路)此时此刻,它们的心里别提多高兴了。引读课文10、1l、12自然段。

四、课堂延伸,实践拓展

1.小朋友,要让美丽的小路一直和我们在一起,该怎么做呢?

2.下面就让我们开动脑筋,帮助鸭先生设计一块广告牌,我们比一比,看谁设计的广告用语最好。

3.设计师们,快把你们的作品展示给大家看看吧。(交流广告用语,结束课文)

问题一:此教学设计的导入有何特点?你还有更好的导入方法吗?(4分)

参考答案:教师充满激情的语言,伴随着轻快的音乐,创设优美的环境氛围,将学生引入课文,急切地想与文本对话。

更好的导入方法略,注意把握创新和趣味原则。

问题二:本教学设计是怎样变“要我学”为“我要学”(即变被动阅读为主动阅读)的?(8分)

参考答案:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生个性化的活动。课程的性质决定了阔读教学必须注重学生的感悟体验,让学生受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本课设计在老师“以情感为纽带”的教学中,让学生主体在阅读实践中融音乐、美术于一体,真正参与到课堂中,变成文中的一员,进行侦察:美丽的小路怎么变成又脏又臭的了?变“要我学”为“我要学”。

问题三:试谈谈本教学设计是怎样联系学生生活实际,尊重学生个性化发展的?(8分)

参考答案:综合实践活动是根据学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用。本设计注重联系学生的生活实践,将看到的、学到的运用于课堂中,为鸭先生设计广告牌,让所有看到广告牌的人都主动保护好美丽的小路。

学生在活动过程中产生了丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。最后设计了一个调查研究题.充分尊重学生的爱好,为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的天地。学生在这样的实践活动中,学会了与人交际,学会了思考.学会了生活,学会了做人。

附:《美丽的小路》课文原文:

美丽的小路

鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。 兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美丽的小路啊!”

鹿先生慢慢地从小路走过,说:“啊,多美的小路啊!”

朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。

兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?”

鹿先生又从小路上走过,捂上了鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”

鸭先生也叫起来:“天哪!我的美丽的小路呢?”

他看着看着,忽然一拍脑袋,说:“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”

鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清洁小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了,也赶来帮忙。他们提着洒水壶,给花儿浇浇水,给小路洗洗澡。没过多久,一条干干净净的小路又出现了。 兔姑娘说:“美丽的小路好香啊!”

鹿先生说:“美丽的小路好亮啊!”

鸭先生对朋友们说:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”

教材教法考试小学语文试卷

(高级段)

(考试时间:120分钟;满分:100分)

说明:1、请将答案一律写在答题纸上,否则答题无效;

2、本试卷分为青年教师、中老年教师必做试题,没有注明的为共做试题。

第一部分 教育教学理论(20分)

一、填空题(12分)

1、_______和_______的统一,是语文课程的基本特点。

2、课程目标根据_______、_______、情感态度价值观三个维度设计。

3、语文课程阶段目标从“_______”、“_______”、“写作”(1—2年级为“写话”,3—6年级为“习作”)、“__________”四个方面提出要求。课程标准还提出了“__”的要求,以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

4、各个学段的阅读教学都要重视_______和默读。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会_______、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。

5、口语交际教学活动主要应在具体的_______中进行。

6、《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的_______能力”。

二、选择题(8分)

1、正确的师生关系源于正确的………………………………………………………( )

A、教学观 B、学生观 C、 组织观 D、质量观

2、衡量学生认识水平和语言文字表达能力的是……………………………………( )

A、阅读 B、识字 C、作文 D、说话

3、教师教学工作评估的三个主要方面是……………………………………………( )

A、教学态度、教学目标、教学效果

B、教学用时、教学能力、教学效果

C、教学态度、教学能力、教学效果

D、教学态度、学生学习质量、教学能力

4、下列对5—6年级“习作”的要求哪种说法正确? ………………………………( )

A、40分钟能完成不少于300字的习作

B、40分钟能完成不少于350字的习作

C、40分钟能完成不少于400字的习作

D、40分钟能完成不少于450字的习作

5、小学毕业时学生应认识常用汉字的数量是……………………………………( )

A、2500 B、3000 C、3500 D、4000

6、阅读教学的重点应培养学生的能力是…………………………………………( )

A、感受 理解 欣赏 评价 B、感受 概括 分析 欣赏

C、理解 分析 评价 积累 D、朗读 分析 理解 写作

7、教师提高研究技能的三种途径是………………………………………………( )

A、自主、合作、探究 B、阅读、合作、行动研究

C、学习、讨论、创新 D、兴趣、发现、研讨

8、下列对写作教学表述不正确的是………………………………………………( )

A、要贴近学生实际 B、要引导学生表达真情实感

C、要以写想象事物为主 D、要鼓励学生把人、事、景、物写具体

第二部分 专业基础知识(40分)

(3—5题中老年教师必做,6—9题青年教师必做)

1、选择正确的答案(12分)

(1)、在选择正确读音下面画——(4分)

希冀(jì yì) 济南(jǐ jì)

勉强(qiǎng qiáng ) 崇高(chóng chǒng)

(2)、某羊毛衫厂制作一则广告,请选出最恰当的一项………………………(

A、款式讲究 花型特殊 用料考究 做工精致 )

B、款式大方 花型别致 用料考究 做工精细

C、款式华丽 花型不一 用料优良 做工用心

D、款式大方 花型特殊 用料上乘 做工精密

(3)、下列各组成语中,书写完全正确的一组是…………………………………( )

A、爱不释手 半途而废 承上起下 守株待兔

B、川流不息 磨肩接踵 汗流浃背 心悦诚服

C、欣欣向荣 无足重轻 走投无路 随遇而安

D、许许如生 阴谋诡计 精兵简政 赞叹不已

(4)、下列诗句没有错误的一组是…………………………………………………( )

A、床前明月光,低头思故乡。

B、接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

C、旧时王谢堂前燕,轻烟散入五侯家。

D、洛阳亲友如相问,西出阳关无故人。

(5)、下面四位诗人中,号称“诗圣”的是…………………………………………( )

A、杜甫 B、李白 C、白居易 D、 陆游

2、阅读短文,完成下面的练习。(8分)

千金一诺

真爱的方式有许多种,实现诺言也是爱的一种方式。

8岁时,我上小学三年级,我姐姐当时正读初中,她是个很美的姑娘,亲友们因此很宠爱她。春节前,从广州出差回来的姑姑送给她一件粉红的上衣作为新年礼物。在我饱含羡慕甚至是嫉妒的目光中,姐姐小心翼翼地把衣服藏在柜子里,急切地盼望着新年的到来。

可是就在腊月二十九那天,邻居大哥的女朋友第一次上门做客,仓促之下伯父伯母没有准备好给她的礼物。正在他们手足无措之际,父亲毫不犹豫地把姐姐的新衣服送了过去,于是促成了一桩美满婚事。

晚上,伯父来到我家,连连称谢并送来了买衣服的钱,父亲执意不收。送走了伯父,他喝住了正幸灾乐祸挖苦姐姐的我,然后安慰姐姐并答应新年那天一定让她穿上新衣服,姐姐不理睬父亲,躲在母亲怀里委屈地哭个不停。

那时候爸爸妈妈两个人一个月的工资不足100元,家中的经济一点儿也不宽裕,而且在我们居住的偏僻小城里根本买不到那样漂亮的衣服。所以姐姐认为重新拥有那片粉红色只不过是个奢望罢了。

第二天就是大年三十,父亲一大早就拿着家里仅有的30元钱去赶进北京的长途汽车,西单、东单、王府井、大栅栏……他几乎跑遍北京城大大小小的商店商场,最后终于买到了和姑姑送的样式颜色都一样的上衣。在黄昏的暮色中,父亲风尘仆仆地赶回家,把衣服放到满脸惊诧的姐姐手上,没有说一句话。

看着母亲给父亲清洗包扎挤车时碰破的手背,我说:“爸,你为什么一定要去买衣服?”父亲轻轻抚摸着我的头,淡淡地说了一句:“让姐姐过个愉快的新年呀。”

泪水渐渐遮住了我的视线,一种深厚无比的爱意沿着父亲的手指抵达我幼小心灵的最深处。

(1)、给下面的词语换上合适的近义词(2分)

手足无措( ) 惊诧( )

(2)、文题“千金一诺”的意思是什么?(2分)

(3)、说说第五自然段在全文中的作用。(2分)

(4)、根据全文内容,用一句话概括“父亲”的形象。(2分)

3、补充词语(8分)

流光( )彩 ( )手不及 奋笔( )书 粉( )登场

( )览群书 买( )还珠 相得益( ) ( )立鸡群

4、填写人名,通过成语引出人物的主人公(6分)

卧薪尝胆( ) 精忠报国( ) 滥竽充数( )

开天辟地( ) 负荆请罪( ) 纸上谈兵( )

5、按要求完成句子(6分)

(1)、将“风儿轻轻吹过我的脸庞。”改为拟人句。

(2)、将“白鹭本身不就是一首优美的歌吗?”改为陈述句。

6、写出下列作品的作者:(4分)

《给家乡孩子的信》——( ) 《简·爱》——( )

《伊索寓言集》——( ) 《清平乐 村居》——( )

7、下列人物均出自我国四大古典名著,请选择其中的一位,写出与其有关的一个故事名称、书名和作者。(3分)

人物:林冲 诸葛亮 贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹操

8、根据下面这幅图,选择相关的成语(填序号)。(3分)

①云雾迷蒙 ②雄伟壮丽 ③高不可攀 ④玲珑剔透 ⑤山清水秀 ⑥前俯后仰 ⑦惟妙惟肖 ⑧直插云霄

9、古诗词积累与运用。(每空1分,共10分)

(1)故人西辞黄鹤楼, _______________;____________________,唯见长江天际流。(《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)

(2)小娃撑小艇,_______________。不解藏踪迹,___________________。

(3)一蓑一笠一扁舟,_______________,一曲高歌一樽酒,_________________。(《题秋江独钓图》)

(4)苏轼的《水调歌头》——“明月几时有……”流传千古。该词的最后一句堪称绝唱,内容是_______________,___________________!

(5)王老师为了提高学生的作文水平,常说这样的一句诗“_______________,

___________________。”以此鼓励学生多看课外书籍,多参加学校及社区活动,为写作积累新鲜的素材。

一、填空

1、语文是最重要的交际工具,是(人类文化)的重要组成部分。(工具性)和(人文性),是语文课程的基本特点。

2、九年课外阅读总量要达到(400万 )字以上

3、新课程标准积极倡导(自主 )( 合作 )( 探究 )的学习方法。

4、新课程标准根据( 知识与能力)(过程与方法)( 情感态度与价值观)三个维度设计。

5、第一学段,养成正确的(写字 )姿势和良好的(写字)习惯,书写规范、端正、整洁。

6、第一学段,学会汉语拼音。能读准( 声母 )、(韵母 )、( 声调)和(整体认读音节)。

7、第二学段,会使用(字典 )( 词典),有初步的独立识字能力。

8、能准确地拼读(音节 ),正确书写(声母)、(韵母)和(音节)。认识(大写字母),熟记《汉语拼音字母表》

9、第二学段,学生学习修改习作中有( 明显错误 )的词句。

10、写字既是一项重要的语文(基本功 ),又是一个人( 语文素养)的体现。

11、课内习作每学年( 16 )次左右,五、六年级在40分钟能完成不少于(400)字的习作。

12、新课程评价要改变过分强调(评价的赠别)和选拔的功能。

二、选择(每小题4分,共20分)

1、词的分类有( B )

A、主语、谓语、宾语等 B、名词、动词、形容词等

C、并列式、偏正式、主谓式

2、阅读教学的重点是培养学生具有( B )的能力。

A、感受、理解、欣赏 B、感受、理解、欣赏、评价

C、感知、理解、了解、欣赏

3、语文教学应在( C )的过程中进行。

A、以教师为主体 B、以学生为主体 C、师生平等对话

三、判断(每小题2分,共10分)

1、对于1、2年级学生,课标规定应认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写 。( √)

2、《课程标准》要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)( √ )

3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。 ( √ )

4、现代汉语词汇中,双音节词占优势。 ( √ )

5、“国家需要人才,人才需要教育,教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。 ( × )

6、“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句,七言一般为八句。( ×)

四、把下列名句、谚语等补充完整。(4分)

1、人固有一死,或轻于鸿毛,或重于泰山。

2、风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。

五、填字成成语

(左)顾(右)盼 (南)辕(北)辙 (求)同存(异) 惊(天)动(地 )

自己写出以上形势的成语2个:大惊小怪、眼高手低、

六、简答题

1、说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么

答:语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求:能读准声母、韵母、声调和整体认读音

节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节,书写音节而不是默写音节上。

2、新课程标准根据哪三个维度设计的。

答:新课程标准根据 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的。

3、简要举例九年义务教育第一、二阶段语文必背诗文作者篇目的具体内容至少两首。

答:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》

千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪----柳宗元《江雪》

七、论述题。

《语文课程标准》有哪四条基本理念?请选择其中的一条加以简要论述。

答:(一)全面提高学生的语文素养.(二)正确把握语文教育的特点(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式(四)努力建设开放而有活力的语文课程。

论述第一条如下:

全面提高学生的语文素养.九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写

作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。

八、作文任选一题。

题目:1、扩写诗句《一枝红杏出墙来》

要求:①展开想象,符合诗歌内容,健康;②字数在600字左右;

2、写一篇简短关于语文的教育教学论文

一、小学语文教材教法(10分)

⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空(每空1分)

(1)语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。

(2)阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。其中 应当是对话的中心。

(3)在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。

(4)口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

(5)综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调 和实施的能力。

(6)语文课程评价应突出整体性与综合性,要从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的 。

一、根据部分更新大纲内容填空(10分)。

1、语文是最重要的,是重要组成部分。(2分)

2、小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文, 丰富语言的积累 ,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的 创造力 ,培养爱美的 情趣 ,发展健康的 个性 ,养成良好的 意志品质 。(6分)

3、学生是语文学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。避免 和

。(2分)

二、基础知识与积累(22分)

⒉填空题(5分,每小题1分)

(1)“任”和“种”用于姓氏时,读音分别为 和 。

(2)“佞”字和“衙”字的意符分别是 和 。

(3)谜语“无角牛登上没峰山(猜一字)”和“跳远评分(猜一成语)” 最合适的谜底分别是 和 。

(4)中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与 和 的合称。

(5)我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中, 这个部分是各个地域的乐曲,也是《诗经》的精华; 这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。

⒊辨析题(2分)

副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字,请用意义相同或相近的词替换。(替换的词写在各句后的括号里)

①除了他们,还有谁支持你的意见? ( )

②他这个人当个一般干部还可以。 ( )

③你走路还走不稳呢,就想跑? ( )

④这么棘手的问题,他还真解决好了。 ( )

⒋默写题(10分,第1小题4分,第2小题6分)

(1)把成语补充完整

陈词 调 以 效尤 虚无缥 再接再

按 就班 颠 不破 床架屋 枕 待旦

(2)把名言名句补充完整

①学而不思则罔, 。 (《论语》)

②富贵不能淫, ,威武不能屈。 (《孟子》)

③亦余心之所善兮, 。 (屈原)

④感时花溅泪, 。 (杜甫)

⑤了却君王天下事, 。 (辛弃疾)

⑥千磨万击还坚劲, 。 (郑板桥)

⒌判断题(5分,对的在括号内打“√”,错的打“×”)

①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。 ( )

②现代汉语词汇中,双音节词占优势。 ( )

③“国家需要人才,人才需要教育,教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。 ( )

④“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句,七言一般为八句。

( )

⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。 ( )

三、阅读能力考查(18分)

阅读下列选文,按要求回答问题

(一)

科学就是探求真理。在探求真理的过程中,人们对客观规律的认识往往要经历艰苦曲折的过程。常常有这样的情形,由于研究的角度不同,掌握材料的差异,以及认识方法的不同,就会出现“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的情况,以至引起学术争论。因此,有作为的科学工作者都把反对意见看做对自己的莫大帮助。李四光说:“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”歌德也说:“赞同的意见使我们处之泰然,反对的意见才使我们的思想获得丰产。”这都是因为,赞同的意见未必正确,反对的意见未必错误。退一步说,即使错误的反对意见,对自己的科学研究也是很有好处的。

法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律,进行了长达几年的辩论。最后,普鲁斯特成为辩论

的获胜者,发现了定比定律。但是他并未因此趾高气扬,相反,他对贝索勒倾吐了由衷的感激之情。他说:“要不是你的质疑,我是难以深入地去研究定比定律的。”他还宣告,发现定比定律,贝索勒有一半功劳。

要成为一个有作为的科学工作者,就要具有宽广的胸怀。只有虚怀若谷,才能容得下百川之流,听得进反对意见。

6、

A.科学就是探求真理。

B.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。

C.赞同的意见未必正确,反对的意见未必错误。

D.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。

⒎文中有四句名人名言。根据它们在文中的作用判断,可以做道理论据的两项是( )(

A.正如李四光所说:“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”

B.“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”

C.歌德也说:“赞同的意见使我们处之泰然,反对的意见才使我们的思想获得丰产。”

D.普鲁斯特说:“要不是你的质疑,我是难以深入地去研究定比定律的。”

⒐能否删去文中画横线的句子?为什么?(2分)

答:

⒑第一段中加点词语“要经历艰苦曲折的过程”指什么?用文中语句回答。

(1分)

答:

⒒第一段中加点的词“这”指代的具体内容是什么?用横线在文中画出。

(1分) 2分)

(二)

二世元年七月,发闾左适戍渔阳九百人,屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,

为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?” 陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。

⒓上文选自《陈涉世家》,作者是 。该作者用毕生精力著成了我国第一部 体通史(2分)。

⒔找出上文中的两个通假字,并解释其含义。(3分)

① 通 ,含义是

② 通 ,含义是

⒕下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是

( )(1分)

A.或以为死,或以为亡

B.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕

C.而吾以捕蛇独存

D.杀之以应陈涉

⒖下列对“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?”一句理解正确的一项是( )(1分)

A.今天逃跑也是死,举起大旗造反也是死,等着死,死在国家里可以吗?

B.现在逃跑也是死,发动起义也是死,同样是死,为国事而死好吗?

C.现在死亡也是死,举旗起义也是死,与其等死,不如为国而死可以吗?

D.今天逃亡也是死,商量发动大事也是死,同样是死,死在国内好吗?

⒗简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。(2分)

答:一是

二是

得分 评卷人

四、作文(30分)

题目:春风

要求:①除诗歌外体裁不限;②字数在800字左右;③不得抄袭。

小学语文试题参考答案

一、

1、(1)交际;工具性与人文性的统一

(2)学生、教师、文本;学生

(3)观察、表现

(4)交际情境

(5)协调

(6)情感、态度和价值观;语文素养

二、

2、(1)R n;Ch ng

(2)女;行

(3)击;从长计议

(4)曹丕;;曹植

(5)风;颂

3、①另外;②勉强;③尚且;④居然/竟然

4、(1)滥;儆;缈;厉;部;扑;叠;戈

(2)①思而不学则殆;②贫贱不能移;③虽九死其犹未悔;④恨别鸟惊心;⑤赢得生前身后名;⑥任尔东西南北风

5、①√ ②√ ③ ④ ⑤√

三、

6、B

7、A、C

8、引证法、例证法

9、不能删;这样写可以使论证更全面

10、研究角度的不同,掌握材料的差异,以及认识方法的不同,会引起学术的争论

11、“有作为的科学工作者……歌德也说……思想获得丰产”

12、司马迁;纪传体

13、①??通谪;含义是充军;②唱通倡;含义是倡导

14、C

15、B

16、一是“天下苦秦久矣”/天下的人苦于秦的统治已经很久了;二是以扶苏、项燕的名义倡导

四、略

走进新世纪,中国教育改革的大手笔就是基础教育课程改革。大手笔来自大思考、大决心,这种大思考、大决心就是在

1.“为了每一位学生的发展”内涵

“为了每一位学生的发展”包含着三层含义:一是课程要着眼于学生的发展。这是课程价值取向定位问题。在如何处理经济发展、社会发展与人的发展的关系上,新课程定位在人的发展上,具体地说就是为了每位学生的发展。教育对经济发展和社会发展具有能动的促进作用。但这种作用的发挥是通过人来实现的,也就是通过教育培养的人来实现的,教育是通过人的发展来影响和促进经济发展与社会发展的。全面关注学生发展是世界各国课程改革的趋势。世界各国的课程改革都把目标指向学生发展,指向以能力和个性为核心的发展。课程改革要培养学生的信息收集和整理的能力、发现问题和思考问题的能力、分析问题和解决问题的能力、终生学习和创新的能力以及生存和发展的能力;课程改革要培养学生的良好个性品质。二是面向每一位学生。基础教育是国民素质的奠基工程,课程目标所确定的都是新世纪我国国民的最基本素质。这是素质教育与“应试教育”的根本区别之一。新课程强调面向每位学生既是顺应了未来教育的发展趋势,也是国家对人才需求的必然。作为基础教育,面临的任务既要瞄准知识经济的需要培养高素质尖端人才,又要为农业经济、工业经济培养人才和合格的建设者。因此,在新课程实施中,必须面向全体学生,认清每个学生的优势,开发其潜能,培养其特长,使每位学生都具备一技之长,使全体学生各自走上不同的成才之路,成长为不同层次、不同规格的有用人才。三是关注学生全面、和谐的发展。学生是一个完整的人,不能把学生仅仅看成是知识的容器。素质教育所关心的是整个的人,而不只是作为产品的人,是富有创造性的生活,而不只是物质生产的生活。学生的发展不是某一方面的发展,而是全面、和谐的发展。1993年联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪的教育”的国际研讨会就将“高境界的理想、信念与责任感,强烈的自主精神、坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力”列为21世纪人才规格的突出特征。可见,21世纪的人才应该是全面发展的人,正如李岚清同志所指出的“只有全面发展的人,才是对社会最有用的人”(《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》)。新课程提出了知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三个维度的教学目标,达到了知识习得、思维训练、人格健全的协同,实现了在促进人的发展目标上的融合。课程的目标不只是使学生更富有知识,而且应使他们更聪明、更高尚。

这个总目标有四个特点:

1)突出创新精神、实践能力、科学和人文素养、环境意识教育 2)把基础知识与技能的学习和掌握与终身学习联系起来 3)既强调健康体魄、健康心理,又强调健康生活方式 4)把德育目标与时代要求联系起来

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