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《寻找有生命的物体》教学设计

发布时间:2014-01-05 16:43:12  

《寻找有生命的物体》教学设计

教学过程

第一课时

一.用诗的方法引入我眼里的生命世界

诗朗诵:当我走进树林,眼前一片勃勃生机,无声的树木在生长,美丽的鸟儿在歌唱。 当我走进池塘,眼前一片粼粼波光,快乐的鱼儿在跳跃,青青的水草在舞蹈。 师:同学们,你能像老师这样来叙述一篇赞美生命的诗歌吗?

生:一片金色的地毯

生:沉甸甸的麦穗笑弯了腰

生:当我走进果园。。。。。。

生:当我走进花园。。。。。。

生:当我走进菜园。。。。。。

师:同学们,让我们一起走进这充满生机,多姿多彩的生命世界,一起去寻找这些有生命的

物体吧!

板书:寻找有生命的物体。

二、引领同学经历科学探究过程:

(一)提出问题

同学们,看到课题,你想想知道什么?

生1:什么是有生命的物体? 生2:到哪里寻找有生命的物体?

生3:哪里有生命的物体? 生4:有生命的物体是什么样子的?

生5:在寻找时要注意什么?

(二)对问题进行整理、猜测。

师:你认为有生命的物体是什么样的?

生1:会动 生2:会开花 生3:会跑 生4:会长大 生5:活的。

师:我们在哪里能找到?

生:操场。

师:有生命的物体长什么样子?

生1:植物 生2:动物 生3:什么样子都有

师:你们认为应该注意些什么?

生1:爱护花草 生2:注意安全

师:结合教材,强调观察注意事项:

1. 分组,我们要以小组为单位。

2. 记录,我们要把观察结果记录下来,可以用图画,文字,照相。

3. 安全,不要到危险地方,不爬高,不认识的不能乱抓,不要从高处跳下。

4. 爱护生命,不乱折花草树木,不伤害动物。

(一) 引领同学寻找证据

师:同学们,今天用什么方法寻找证据?

生:观察

师:对我们用的是观察的方法。下面我们带着问题,去校园里寻找有生命的物体,看谁发现

的最多,把他们记录下来。

学生活动,教师指导。

(二) 作业

思考:1为什么说他们是有生命的物体?(为下节课奠定基础)

2课外继续寻找有生命的物体

第二课时

一、导入

师:上节课,我们寻找了有生命的物体。你们找到几种有生命的物体呢?用手势告诉老师 生:15、18、20、16、31。。。。。。(这样可以使全体同学都有发言的机会)

师:下面说说你们找到了哪些有生命的物体?

生:汇报蜗牛、蚂蚁、草、花、柳树、小鸟、蚯蚓等。(把学生找到有生命物体一一写在黑

板上)

二、引导学生进行科学探究

师:今天我们像科学家一样继续进行科学探究活动。

师:科学探究活动的程序是什么?

生:提出问题——对问题猜测——寻找证据——得出结论

师板书:提出问题——对问题猜测——寻找证据——得出结论

师:我们提出的问题是什么?

生:什么是有生命的物体?

生:有生命的物体有什么共同特征?

生:在哪里寻找有生命的物体?

生:寻找时注意什么?

师:哪些问题已经解决了?

生:在校园里可以找到,在街道上可以找到。

生:在大院里可以找到,到处都可以找到。

师:注意什么解决了吗?

师:什么是有生命的物体?我们今天就研究。生:有生命的物体有什么共同特征。 板书:什么是有生命的物体 师:请同学们作出猜测

生1:我认为会动的是有生命的。 生2:我认为会吃饭的是

生3:我认为会长大的。 生4:我认为会呼吸的是

生5:我认为会爬行的。 生6:我认为会结果的是

生7:我认为会生蛋的是。 生8:我认为会排泄的是。

生9:我认为有思维(反应)的是。

板书:将学生的猜测写在下面

师:到底我们的猜测哪些是正确的,还需要有证据说明。下面,我们来寻找证据。刚才同学们找到了10种有生命的物体,现在我们就每一件都来对比一下。

师组织学生进行比较。

总结:

我们一起分析,哪些猜测的正确率最高。

鲜花 小草 树 菊花 爬山虎 果实 蜗牛 蚊子 苍蝇 蚂蚁 狗 猫 会动﹣ × × × × × × √ √ √ √ √ √ 会说话 × × × × × × × × × × × × 吃东西 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

喝水√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

呼吸√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 排泄√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 会死亡√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 会跑× × × × × × × × × √ √ √ 会爬× × × × × × √ × × √ √ √

需要阳光√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

会长大√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

有思维 × × × × × × √ √ √ √ √ √ 师引导:会思维说明对刺激有反应,植物也有这个特点,如含羞草碰到其他物体叶子会卷起来。所以有思维就是对刺激有反应。

板书:对刺激有反应

组织学生进一步表决统一思想:

对刺激有反应√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

从上面的数据中,我们可以得出结论

什么样的物体是有生命的呢?

生:会繁殖,会呼吸,能长大。 生:会吃东西,有反应,会排泄。

师:看来有生命的物体有几个特征(边说边数,将有生命物体的共同特征用线划出)

巩固练习

师:下面我们考考自己,看看我们学的怎样

出示卡片(多媒体图片)让学生回答:它们是有生命的吗?

A河水 B水草 C鲤鱼 D小桥 E荷花 F蝴蝶 G蝴蝶

判断

见前面作业练习:1、2、3、4、5

课堂小结

师:同学们,今天我们研究了什么是有生命的物体?也就是有生命物体的共同特征。我们用的方法是:观察法、比较法、数据整理法,希望同学们运用这些方法去研究更多的事物。

作业

P13页 下列物体是有生命的吗?为什么?

板书:

有生命的物体

提出问题——―――――-猜测―――――――寻找证据――――――――――得出结论

鲜花 小草 树 菊花 爬山虎 果实 蜗牛 蚊子 苍蝇 蚂蚁 狗 猫

会动﹣ × × × × × × √ √ √ √ √ √ 会说话 × × × × × × × × × × × × 吃东西 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 会生长 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 喝水√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 呼吸√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 排泄√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 会死亡√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 会跑× × × × × × × × × √ √ √ 会爬× × × × × × √ × × √ √ √

需要阳光√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

会长大√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

有思维 × × × × × × √ √ √ √ √ √ 共同特征是 吃东西 喝水 呼吸 排泄 会死亡 需要阳光 会长大 对刺激有反应

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