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水-生命之源教学设计

发布时间:2014-01-09 17:02:37  

综合实践活动

《水——生命之源》 计划

林西镇寄宿制小学五年四班

一、课题产生的背景

水——人类生存的生命线,生命的摇篮。但在日常的生活中,人们往往不经意间白白浪费了大量的水。这个系列活动就以人类生命的源泉——水为活动对象,设计了查询、讨论、交流、活动、延伸等活动。根据八年级学生特点,努力做到教育性与科学性的统一,并尝试与语文、信息技术、数学、物理、音乐、美术、地理等学科整合,体现新课程改革理念,在活动实施过程中,既有社会实践,又有研究性学习,突出综合实践活动课的综合性、开放性和生成性,培养学生观察能力、分析能力和发现问题的能力。

二、活动设想

针对本次综合实践活动,我确立三个主题:爱水,节水,亲水。从爱水谈起,通过查阅资料,观看影片,家庭用水调查等活动让学生对水有一个比较全面的了解。在此基础上算一算,节水给人类带来的好处,感性地认识节水,制定家庭节水计划。最后让学生开展亲水游戏,画节水宣传画,写节水广告等。

组织形式:(1)个人活动、小组活动、班级活动相结合。(2)与家长一起活动。

实践形式:(1)收集资料和信息;(2)研究、实践和亲历感受;(3)小组交流和合作;(4)宣传与反思

三、活动目的

1、知识与技能目标:

(1)、了解水在人类生活中的作用。

(2)、了解地球上的水资源情况,增强节约用水的自觉性。

2、过程与方法目标

(1)、通过搜集资料、调查讨论、计算、小组合作等多种活动方式,培养学生语言表达、运用资料等综合能力。

(2)、培养学生的问题意识、合作意识,主动学习,找到自信,掌握一定的技巧。

3、情感态度与价值观目标:

(1)、培养学生的社会责任感,关注生态环境。

(2)、培养学生收集、处理信息的能力,培养学生动手实践能力。 1

四、活动流程

本次综合实践活动分四个阶段进行,为期一个月:

第一阶段:(9月1日——9月9日)开题仪式;学生搜集资料(文献、上网)了解地球上的水资源情况及水在人类生活中的作用。并对资料进行汇总。

第二阶段:(9月10日——9月19日)学生调查了解家庭、学校用水情况,(设计调查表),汇总如何节约用水。

第三阶段:(9月20日——9月26日)实地考察:了解观察有哪些水浪费和污染情况。

第四阶段:(9月27日——9月30日)成果展示与交流。

五、活动重点

①、通过调查、观察、交流、询问等各种方式,调动多种感官对水进行研究,特别关注水资源的缺乏和浪费。

②、通过学生自主地学习,小组间的合作等学习方式来深入探究。

六、活动过程

(一)、活动准备发动阶段

此阶段在2013年9月1日之前(即8月22日开学至8月31日),根据五年级学生的特点,对学生进行综合实践课程的讲解,让学生走进、了解综合实践这门全新的课程的特点,让学生对此门课程产生浓厚的兴趣。教师对本学期的综合实践活动制定计划,并制定本次综合实践活动的总的活动方案。(附表1)

(二)、开题仪式

利用2013年9月1日五年级四班综合实践课,全体师生齐聚一堂,举行了隆重的开题仪式。“水——生命之源。”

划分活动小组,共划分为四个活动小组:(附表2)

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综合实践活动

《水——生命之源》活动记录

林西镇寄宿制小学五年三班

第一阶段:资料搜集,了解水。

1、明确任务

求知小组,了解地球上的水资源情况。

探索小组,了解水在生活中的作用。

“SOS”小组,了解生活中水的浪费情况。

创新小组,了解生活中的用水情况。

2、阶段性汇报

分组汇报每一个小组的搜集的资料。

教师总结导出第一个主题“爱水世界”

主题一:爱水世界(主题班会)

(1)、准备活动:

①、老师拿出三盆花,其中两盆绿油油,另一盆是枯花,请学生观察这两盆花的差异情形。

②、请学生说出这三盆花差异之处,以及造成差异的原因。

(2)、小结发言:

①、老师归纳学生发言结果。

②、讨论:

学生想想:如果学校停水一天对自己及班级、学校造成的影响。 分组讨论如果全世界都没有水了,那么整个世界会变成怎么样?

(3)、影片观看

《地球水资源》,了解自来水,地下水,海水,河水等知识。

(4)、知识测试:(附表3)

通过测试,请同学们多多关心地球,了解更多正确的环保用水资讯,小小动作大节约。

通过这一阶段的实践活动,同学们对于地球上的水资源有了充分的了解,知道了水对我们每一个人在日常生活中的重要作用。为下一个阶段的调查、了解工作做了很好的铺垫作用。

第二阶段:调查了解家庭、学校用水情况,认识节水的重要性

☆ 以小组为单位调查、了解。(附表4)

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求知小组,调查家庭用水情况。

探索小组,调查学校用水情况。

“SOS”小组,调查家庭的用水量情况。

创新小组,调查学校的用水量情况。

主题二、节水世界(主题班会)

1、以小组为单位汇报调查情况。

(1)、汇报家庭用水情况。

(2)、汇报学校用水情况的了解。

(3)、计算:家庭、学校每月用水大约有多少。

2、讨论:

(1)、以小组为单位,前两个小组讨论学校用水及省水的方法。

(2)、后两个小组讨论家庭用水及省水的方法。

(3)、完成表格“节水生活考评”(附表5)

(4)、各组推出代表发表讨论结果。

(5)、老师归纳学生发言结果。

3、为家庭、学校提出节水建议

小组合作,完成表格。(附表6)

☆ 教师总结,节水方式参考如下:

(1)、家中使用节水装置。

(2)、刷牙时,使用漱口杯,而不让水龙头的水一直流。

(3)、洗手或洗脸时,不把水龙头一直开着。

(4)、把洗手、洗脸的水用水桶装起来浇花或拖地。

(5)、家中洗米或洗菜的水用容器收集,再拿来利用于其他地方。

(6)、洗澡时用淋浴,而不用盆浴。

(7)、脏衣服等到量比较多时,才用洗衣机洗。

(8)、用手洗衣服时,不把水龙头一直开着。

(9)、睡觉前检查所有水龙头是否关紧。

(10)、看到水龙头故障或有地方漏水,必须马上通知家长或老师。

(11)、提醒家人及同学节约用水。

通过本阶段的调研、实践与汇总同学们对于家庭和学校的用水情况有了更加清晰地了解,培养了学生在实践中发现问题,解决问题的能力,锻炼了学生的小组协作的能力,激发了学生珍惜水资源的信心,为下一个阶段的实地考察、调研积累了丰富的资料。

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第三阶段:实地考察:了解观察有哪些水浪费和污染情况。

以小组为单位,深入到家庭、学校实地调查了解对水的浪费和污染情况。(附表7)

1、小组任务

求知小组,调查家庭的浪费水情况。

探索小组,调查学校的浪费水情况。

“SOS”小组,调查家庭或所在的村子的水污染情况。

创新小组,调查学校或单位的水污染情况。

2、小组汇报

各个小组汇报调查的结果及所收集的照片资料。

3、召开主题班会:“爱护水资源”。

4、为自己的家乡节水提出建设性意见,并走进家庭进行节水宣传。 完成建设性意见表。(附表8)

通过本阶段的实践与考察,培养了学生小组间合作的能力,以及发现问题,解决问题的能力。

第四阶段:成果交流。

主题三、亲水世界(主题班会)

1、搜集“水”的成语及“写水”的文章。(课下搜集)以小组为单位,由学生展示所收集的成语和文章。

2、宣传卡片设计

(1)、师生归纳惜水观念及用法。

(2)、师生共同制定实践节约用水的规定。

(3)、鼓励学生设计节约用水宣传卡片。

(4)、出好第二期板报和墙报。

3、召开“亲水世界”主题班会,进行成果展示。

(1)、以小组为单位展示本次综合实践活动成果。

(2)、评选本次活动中的优胜小组、优胜个人、优胜成果。

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综合实践活动反思

本次综合实践与创新活动按照预定的计划到2013年9月30日顺利地完成了,回顾本次综合实践与创新活动,我做以下的总结与反思:

1、活动侧重培养学生多方面的能力。

学生在整个综合实践活动中所需材料和知识,除了在教师帮助下获取外,学生自己通过多种途径获得,因此,综合实践活动有利于培养学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理信息的能力。学生在亲身实践中,懂得了做人做事的道理,培养了合作精神和人际交往能力。同时,在综合实践活动中,学生可掌握以下科学的学习方法。①科学探究。在科学探究中,激发保护水资源的责任感,理解科学的本质,发展自身的科学素养。②自主体验。学生在自主获取知识与技能的同时,学会学习,学会创新,在感悟和体验中得到发展。③实践操作。学生在操作中学会观察、分析,在实践中体现创新精神。

这种教与学的过程,能更好地使我们完成知识与技能的传授,能力与方法的培养,情感与态度的熏陶,完成新课程、新教材的教学目标。

2、活动中存在的一些问题

在活动的过程中,就我校的具体情况而言,主要存在以下几个问题:①学校在现代化的设施、设备等各方面有待提高,以便为学生提供更好的信息服务;②综合实践活动中所需的各种资源有待开发解决;③综合实践活动花费学生较多的时间和精力,家长对综合实践活动的态度还有待改善。

“雄关漫道真如铁, 而今迈步从头越。”综合实践课程对于我们来说是新课程,没有更多的、现成的方案可以给我们参考,一切需要我们在实践中努力去探索,修正与完善,在不断地实践与反思中获得螺旋上升,我有信心把综合实践课程上成学生喜欢的课程。

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附表1

“水——生命之源”综合实践活动总方案

时间:9月1日——9月30日 课时:约20课时

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知识问答

1、人类生存之三大要素除了阳光、空气还有什么?

(A) 水 (B) 土壤 (C) 维他命

2、水分占人体的重量比为多少?

(A)约 50-60% (B) 约 40-50% (C) 约 60~70%

3、地球表面积有多少被水覆盖?

(A) 70%。 (B) 80%。 (C) 60%。

4、联合国预测 21 世纪人类可能为何而战?

(A) 为水而战 (B)为粮食而战 (C)为能源而战。

5、地球上可用的淡水资源约占所有水的百分比?

(A) 0.5% (B) 1% (C) 0.75%。

6、你知道生活、工业及农业用水,那一种用水量最大?

(A)农业用水 (B)工业用水 (C)民生用水。

7、你认为那一种洗车方式较为省水?

(A)以水桶方式装水擦拭 (B)用自动洗车机器冲洗 (C)用水管接水冲洗。

8、洗油膩碗盘您知道有那些节约用水方式?

(A)先用餐巾纸巾擦拭后再清洗(B)用热水直接冲 (C)用大量的洗洁精。

9、我们用的淡水是从哪里来的?

(A)河或湖。 (B)来自海洋。

10、人可以没有水而活多久?

(A)一天 (B) 一个星期 (C)二个星期

11、您知道世界水资源日是那一天?

(A)4 月 22 日 (B)3 月 20 日 (C)3 月 22 日

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节约用水生活考评:

班级: 姓名: 小组:

1、我每天用的水:

我今天喝水,我喝了 杯。

水量大约是:我通常使用的杯子,容量是 的水。

水的来源是:我喝的水是从来的。

我的省水之道是:

2、 我每天用的水:

我每次洗手,大约用去 的水。我总共洗手用去了 的水。

我今天洗手洗了 次。

水量大约是:我通常使用的杯子,容量是。我总共喝了 的水。

水的来源是:我洗手的水是从来的。

我的省水之道是:洗手的水,有 用了。我省了_______的水。

3、 我每天用的水:

我今天上厕所,冲了 次的水。

水量大约是:我们每次冲马桶 约要的水。我的总冲水量是 。

水的来源是:我冲马桶的水是从来的。

我的省水之道是:

4、 我每天用的水:

我每次洗澡、洗头。

水量大约是:我洗澡、洗头大约要

水的来源是:我洗澡、洗头的水是从来的。

我的省水之道是:。

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节水建议表

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