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正确认识并合理使用农村现代远程教育资源

发布时间:2014-01-12 11:57:49  

内容摘要:

作为一名一线的教育工作者,有必要弄清现代远程教育工程的意义,正确认识它;与此同时,在教学中更是要结合学生特点、地域特点进行合理的教育教学,把自身的教育水平提升一个台阶。

关键词:现代远程教育;农村中小学;正确认识;合理使用。

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正确认识并合理使用农村现代远程教育资源

我们仁和区是义务教育示范县,自2006年创建义务教育示范县以来,省里对我们攀枝花仁和区的教育给予了很大的关心和支持,同时,在硬件上给予了及时的配备,为我区各农村学校安装了现代远程教育资源接受设备,大大地促进了我区教育事业的发展。在这样的美好前景下,我认为,作为仁和区教育界的一名教师,有责任、有义务使用好现代远程教育资源。

我从平时现代远程教育资源的使用中有如下的一些感悟,作为一名教师,在使用远程教育资源时,首先应该正确认识“什么是农村现代远程教育,为什么要用远程资源”;其次,要结合自身学生的特点、地域特点合理使用远程资源(即:怎么用好远程教育资源)。

一、 什么是农村现代远程教育,为什么要用远程资源呢?

1、现代远程教育与农村现代远程教育

现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态,是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育,以面授教学、函授教学和广播电视(视听)教学为辅助,它以学习者为主体,学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。现代远程教育是相对于函授教育、广播电视教育等传统远程教育形态而言;对于我们教育来说,我认为,现代远程教育就是利用网络技术,多媒体技术来进行教育教学,让单一的课堂形式变得更加直观、生动的一种教育形态。

远程教育是一种传授知识、技能和态度的方法,通过劳动分工与组织原则的应用以及技术媒体的广泛应用而合理化。广义的远程教育:通过远程教学和(或)远程学习再现的教台(包括各类学校或其他社会机构组织的教育和社会生活情境中的教育)的总称。 狭义的远

程教育:通过远程教学和远程学习实现的各类学校或其他社会机构组织的教育,也可称为机构远程教育或学校远程教育。我们学校的教育就是狭义的远程教育,学校远程教育:是对教师和学生在时空上相对分离,学生自学为主、教师助学为辅,教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。农村中小学现代远程教育工程是以信息技术为手段,采取教学光盘播放、卫星教学收视、计算机多媒体教室等三种模式将优质教育资源传输到农村学校的教学方法。全国约11万个农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘,在全国38.4万所农村小学建成卫星教学收视点,在全国3.75万所农村初中基本建成计算机教室。国家对西部的关注是放在首位的,以缓解西部地区农村中小学教育资源短缺和师资不足,促进师资水平和教学质量提高。我们仁和区就是这个农村中小学现代远程教育工程中的一个区县,从中我也感受到了很大的实惠。

2、为什么要用远程资源

农村现代远程教育资源是国家针对西部教育以缓解西部地区农村中小学教育资源短缺和师资不足,促进师资水平和教学质量提高所采用的大工程。

使用现代远程教育资源是在21世纪里新形势下提出的新要求。基础教育中的义务教育借此站在了新的起点上,农村的快速发展让农村教育也面对新的发展,并对信息化的应用提出了更高的要求。我国义务教育均衡发展也要求现代远程教育承载共享优质教育资源的重任。学校的信息化建设既是办学条件的重要内容,也是学校教育教学的基本支持。我国的西部比起东部来说,在很多方面都有差距,特别是在教育师资方面也有很大的差距,深入推进信息化的应用,就是要

把优质资源融入学校的教育教学过程,通过资源共享意义上的内涵发展推进义务教育的均衡发展,让我国东西部的教育能较快地发展,在一定程度上达到平衡,促进东西部的共同发展。这是一项长期的,艰巨的任务,需要我们每一个教师坚持下去。

二、结合自身学生的特点、地域特点合理使用远程资源

农村现代远程教育资源是教育资源中一种优秀的资源,它有三种模式,针对农村学校的地理位置和特点,各区县都采用了不同的教育教学模式,有教学光盘播放、卫星教学收视、计算机多媒体教室等。这三种模式都比较有实效性,资源内容很丰富、很形象,能够激发学生更多的学习热情,同时也在一定程度上减轻了教师的负担,比如:以前上课前,要使用多媒体时,教师需要花很多的时间去找资料等,再插入到幻灯片里,有了远程资源就不用这么复杂了,老师可以节约更多的时间来备课、备学生、备教材和课件等,大大地提高了教学效果。无论是光盘教学还是卫星远程收视的教学,都有这些作用。

通过我的教学实践,我认为这些现代远程教育资源的确是好资源,非常值得使用推广;但是在使用时,这个资源中的一些内容还要我们去适当地修改一下,在教育教学中要结合学生的特点,地域的特点适当的做一些修改,做到真正的适合自身教学的使用,把这些资源的作用发挥到淋漓尽致,使教学效果收到最佳的效益。

要利用好远程教育资源,也注意以下两点:

(1)要敢用、舍得用、学着用、多用

现代远程资源是一种新的教学模式,所以,很多老师不敢用、不会用,特别是一些40岁左右的老教师,怕用坏;同时,一些年轻的老师也有类似的情况。不敢用,主要是怕用坏了。很多老师都觉得远程教育设备这类电子产品很贵,弄不好就会坏掉,修起来极其复杂,

万一用坏了不好交代,于是就出现了不敢用、怕用的情况,不会的老师也就不想学怎么用了。

不会用,主要是觉得应用远程教育太复杂,难学难用,费时费力。特别是一些年龄稍大的老师,更是习惯了传统的教学方法,觉得教了几十年书了都是这样,就不要再变来变去了。

不舍得用,主要是觉得远程教育设备在很多学校都是最值钱的设备,是宝贝,不到关键的时候最好别用,一般都是讲公开课或者是示范课时才用。特别是平常上课,用粉笔黑板就足够了,何必兴师动众启动远程教育的设备呢。

我也是一名年轻的老师,曾经也是不敢用、怕用。有一年,学校还推荐我到区里去参加农村现代远程资源的赛课,当时我也慌了,心里也很着急,因为平时在学校就没有用过,有点不知所措,但是我在参赛前的时间里就认真地研究了一下,也请教了一些老师,查找了一些资料,这时才似乎有了些眉目,然后就去参加了比赛。后来回到学校后,我便经常用卫星接受到的这些远程资源给学生上课,渐渐地便熟练了,也就敢用了,也会用了。

我觉得,作为一名老师,既然我教学生都是“活到老学到老”,我们自己更应该做好这一点,也应该清楚地认识到,远程教育所配备的这些类电子产品,最常出现的问题都不是用坏的,而是放坏的。长期闲置对仪器设备只有坏处、没有好处。国家花这么多钱买来的设备,就是要用的,用的越多越值得,这才没有辜负国家对教育发展的期望。 所以,每个人都应该把这些设备用起来,最终达到像以前用幻灯机放幻灯胶片那样得心应手才好。

2、在远程教育资源应用的基础上进行合理的删减和补充,注意结合学生特点、地域特点更好地使用远程资源

虽然远程教育资源是一种好资源,但是它所具有的是普遍性,在大多数情况下都是适合学生的,但是我国的教育有着地域的差异、学生差异等各种因素,因此,我认为,在使用这些资源的时候,老师有必要对这些资源进行修改,让这些资源更适合各地不同的学生,从而也让农村现代远程资源的作用发挥到极致,发挥出最佳效果。记得,2007年,我还上的是人教版的老教材时,我就利用远程资源里的课件《田忌赛马》,在使用之前我便认真的研究了这个资源,然后根据我所教学生的水平特点对课件进行了适当地修改和补充,课后让我受到了意想不到的效果,学生在课堂上充满激情,发言积极,每个同学对课文的知识点都有不同层次的把握了。

所以,各个学校的老师要因生制宜、因地制宜,把这些资源用得更好,用出自己的特色来,把远程教育的应用搞得更加丰富多彩。

总之,农村现代远程教育资源有着自身的模式,但是,教无定法,只要我们老师在教学过程中不断地探索学习,相信我们一定能把这种远程资源灵活地在教学中使用好。

参考文献:

《教育探索》 2007年第8期

《远程教育杂志》 远程教育杂志社出版

《农远工程》 (http://baike.baidu.com/view/2536971.htm)

《农村中小学现代远程教育给西部农村教育带来的变革》 李 雍

(http://218.22.0.27/lunwen/dianziban/200801/025582.htm)

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