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教育文摘有感 (1)

发布时间:2014-01-13 12:55:24  

读《教育文摘》有感

学校发了一种《教育文摘》的书籍,没事的时候总喜欢翻翻看看,今天也是偶尔一翻,里面的一篇文章却深深让我的心一触动……《做一个有反思力的教师》,我真实的感受到反思对一个教师来说有多么重要。

有反思力的教师不是一朝一夕就能造就的。因此,作为教师在完成教学任务的同时,要注重在教育动态中不断获取新的教育理论,提高自身的研究修养。要不断的创新,及时了解、掌握教育教学的新信息、新动态、新趋势,选择具有独特性和新颖性的课题及科学的方法进行研究。只有敢于实践,乐于创新,敏于捕捉,精于积累,善于总结,勤于思考,才能成为一名优秀的教师。

教学,是缺憾的艺术。任何一次教学实践都不是完美无瑕的。如果在实践后,缺乏研究意识,漠视许多值得探讨的有意义的教学现象、教学方法;不注意经验的积累与反思,缺乏对有价值的实践成败的总结,就丧失了实践的意义。古语说“学而不思则罔,思而不学则殆”是对学习而言,那么对于教学则应是“教而不思则退,思而不教则废”。 一个优秀的教师是怎样诞生的?

“反思”是这几年不断被凸显的一条走向成功的路径。它被解释为优秀教师成长的一个共性特征。古人说:“吾日三省吾身。”强调的是内省。但仅仅知道反思的重要性,还是远远不够的。只有把反思与实践结合起来,正确认识教学观、学生观、学科观,才能提升英语教师教学智慧,做个有思想的教师。

反思教学观,确立“学科学的观念”。教学是以传授和引导学生掌握知识、技能、技巧体系为主的活动,它和教育一样同属于一种社会现象。从这个定义上来分析,传授与引导是并列的关系。但我们总习惯于让学生记、背、练。强调传授的重要性而忽略了教学中引导的必要性。新课标中“学科学”的提出就是告诉教育者怎样去引导。它强调科学学习应该多样化的、现实的、有趣的、探索性的。科学学习活动应该成为科学学习的主要形式之一。因此在设计课程内容时一方面要根据学生的学习心理规律尽可能以他们乐于接触、有科学价值的题材。如现实生活中的问题、有趣的科学史实、丰富的科学文化背景、富有挑战性的问题等作为科学学习的素材,这些素材的提供有利于学生主动地从事观察、听力、交流与生活应用问题。另一方面,教师组织学生从“科学现实”出发,在教师的帮助下自己动手、动脑,用观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料,获得体验,并让学生作出敢说的勇气,逐渐形成自己的科学交际能力。

反思学生观,弄清“学科学”的必要性。从学习是一种建构活动的观点出发,我们认为小学生学习科学有这样几个特点:

1、小学生学习科学是他们生活常识的系统化。学生的学习活动是从现实出发,经过反思,达到“科学化”。“科学现实”就是学生的经验,“经验”在学习科学的过程中具有重要意义。“经验”一方面是指学生已有的生活经验;另一方面是指学生学科学到应用科学的过程。了解了这一点,我们在教学中就要深刻地考虑教学新知识时尽量要与学生的生活经验联系起来,越紧密效果就越好。

2、科学学习是学生自己的活动过程。学生是用自己的活动建立对人类已有的科学知识的理解。是科学活动的教学。所以教师在课堂教学中要提供让学生自主探索、合作交流、积极思考和操作实验等活动的机会,着眼于学生在知识、能力和品质方面的提高,使学生真正成为学习的主人。

3、学生学习科学是一个思考的过程。“思考”是学生学习科学认知过程的本质特征。从这个意义上讲,没有思维要求的反复操练,都不是算是真正的科学学习,这就告诉我们教学不是让学生仔细的吸收课本上的或教师的现成结论,而是一个由学生亲自参与的充满丰富、生动的概念过程或思维过程。

4、科学学习是一个再创造的过程。虽然,学生学习的科学知识都是前人已经发现的,但对学生来说,仍是全新的、未知的,需要每个人再现类似的创造过程来形成的,知识都应该创设活动的通道,让学生经历一个再创造的过程,而不要将知识直接灌输给学生。

反思学科观,形成全面的发展观念。你是如何理解小学科学这一学科的?如果在这个问题上有不同的理解就会有截然不同的科学教学方法。我比较赞同这样的观点。要从学生的角度来看待小学科学学科,对于教师或学校而言,科学是一门科目,但就小学生而言,它也是他们生活中重要的一部分。小学科学既是一种知识形式,又是一种活动,同时也是学生生活中的一种思考方式。所以,只有建立在反思精神之上的反思才是真正有力量的、有生命的,才是真正能促进教师成长的。而再实践是对反思的检验与进一步反思的催生,是增强反思

力必不可少的环节。因为教学本质上是一门实践的艺术。

勤于总结,是促进自身科研能力的重要途径。教学与写教科文章是相互促进的,只有时时留心辨别教学问题,主动吸纳别人的成功经验,才容易发觉自身的不足,才能把握住时机找到提高自身的切入点和教育教学能力的增长点。著名的教育改革家魏书生说:不读写教研文章的教师只不过是经验型的,而经常读写的教师则有可能是创造型的!读写得多,读写得好的人未必是名师、大师,但不读写则一定不是名师、大师。因此,在今后的教学中,我将勇于实践,善于反思,重视积累,勤于笔耕,努力使自己成为一名有反思力的教师。

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