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《时代的选择》教学设计

发布时间:2014-01-14 11:58:47  

《时代的选择》教学设计

教材分析:

(一) 本课内容和地位:

本课属于九年级思想品德第二单元第七课第一个项目的内容。

“关注国家的发展”是第二单元的生活主题,本课内容主要是让学生理解我国实施科教兴国战略的重要性和必要性。共设置了两个层次:第一层次“科教兴则国兴”说明科学技术和教育对一个国家发展的重要意义;第二层次“面对竞争与差距”通过对比我国与发达国家的差距说明我国实施科教兴国战略的现实意义。

作为本课第一个项目,通过教学使学生在了解我国教育和科技成就的基础上,知道与发达国家的差距,理解实施科教兴国战略的现实意义,从而为下面内容科技创新、教育创新的学习奠定思想认识和理论基础,有利于学生树立科教观念和培养创新意识。

(二)教学目标:

【情感、态度、价值观目标】

感受科技、教育对民族、国家的重要作用,增强热爱科学、热爱学习的观念,以实际行动提高自身素质,为改变祖国科技落后状况做出应有的贡献。

【能力目标】

理解实施科教兴国战略的现实意义,培养创新能力和实践能力。

【知识目标】

了解我国在科技、教育方面的成就,知道与发达国家的差距。

(三)教学重、难点:

教学重点:科技、教育对经济、社会发展的重要作用。

教学难点: 实施科教兴国战略是时代的正确选择。

教学方法:案例分析、合作探究、情景感悟等。

学法指导:

通过让学生搜集相关事例、阅读教材内容、分析生活案例等,启发学生思考、讨论、分析、归纳,注重师生之间、生生之间的互动与交流,使学生在自主学习中形成正确的思想认识和价值观念。

教学准备:

[学生] 课前搜集我国发展科教的新政策、新成果,并整理资料卡片等。

[教师] 调研学生的认知情况,根据教学内容和学生实际制作多媒体课件等。

教学流程

一、导入新课:

师:同学们,一提到我国的载人航天工程,我们马上会想到什么?( “神舟六号”)对!一年多来,“神舟六号”的成功发射被认为是中华民族和中国人民最伟大的骄傲,下面让我们再去感受当时那激动人心的一瞬间。

(多媒体播放“神舟六号”发射的实况录像)

师:看了刚才的场景,你有什么感想?

生:(1)我国在航天领域取得了巨大的成就,令每一个中国人感到很自豪。

(2)我国科技水平有了很大提高,综合国力日益增强

师归纳提升,引出话题:“神舟”系列飞船的成功发射,显示了我国在航天事业上取得的巨大成就。但我们必须清醒地看到,我国的高科技事业还任重而道远,我们必须进一步增强紧迫感和责任感,继续大力实施科教兴国战略,这是时代的选择,也是中华民族的必然选择。 今天,让我们一起去感受“科技改变世界”、“科教引领未来”,来体会“科教兴则国兴”的道理。

二、共同探究:

(一)科教兴则国兴

活动1、翻开科技的历史

师生交流完成表格内容:

答案例举:

1、 一个国家和民族的命运与其科学技术的发展息息相关,输掉科技,也就输掉了未来。

2、科学技术是第一生产力,它决定着生产力的发展水平和速度,成为推动经济发展最重要的因素。

3、(师)引导过渡:人类社会发展到今天,科学技术的发展已今非昔比,让我们去感受现代科技的威力。

活动2、走进科技的春天

材料一:袁隆平:中国工程院院士,在世界上率先突破传统理论禁区,成功培育了杂交水稻,多年来,杂交水稻累计增产4000亿公斤,每年增产的稻谷可养活6000万人,人们称赞他是用“一粒种子改变世界”的农业科学家。

材料二:许振超,青岛港集团有限公司一名普通的桥吊队队长,30年来,他不断学习新知识,钻研新技术,创造了世界一流的装卸效率,连续刷新集装箱单传装卸作业的世界纪录,为我国集装箱运输的发展做出了突出的贡献。

请思考讨论:

1、上述材料体现课本哪些原理?(至少列举两条)

2、这对我国现代化建设有何启发。

1、

(生)分组交流,发表见解。

(师)评价学生回答,然后出示参考答案: 答案提示:1、上述材料体现了课本哪些原理?

①科学技术是第一生产力,它决定着生产力的发展水平和速度,成为推动经济发展最重要的因素; ②发展科学技术,关键在人才,高素质的人才是一个国家最为重要的资源;

③创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力;

④一项科学技术的发明往往能创造出巨大的经济效益和社会效益。

2、这对我国现代化建设有何启发?

①必须实施科教兴国战略,大力发展科学技术,尤其是高科技,以促进经济增长;

②实施人才强国战略,大力发展教育,重视人才的培养和选拔。

③培养全民族的创新意识和创新能力。

2、引导学生用简练的语言说明教育、科技、人才、生产力(经济)的发展、国家进步之间的关系

(师)总结过渡:通过刚才的交流,我们认识到这样一个链锁关系,即:

教育 根本 人才 关键 科技 第一 生产力 国家

在这条链锁上,教育处在最根本位置上,所谓百年大计,教育为本,其意也正在于此。因此,世界各国都竞相调整科教政策、培养人才,形成激烈的科教竞争局面,让我们共同感受一下。

(二)面对竞争与差距

活动3、感受竞争与差距

1、出示两则材料,启发学生思考讨论: 材料一:世界各国科教面面观 美国:1993年11月,创建“国家科学技术委员会”,1998年,又制定了“培训21世纪美国人”的计划。日本:1994年6月,提出“新技术立国”,制定了“培养世界通用的21世纪日本人”的目标。印度:1998年起,制定一系列促进国家信息化的政策,加速培训和吸引人才回国。

材料二:中美科技教育对比

2000年,根据《国际竞争力报告》统计,中国科技竞争力排名第28位,与美国相对科技实力差距为18.9倍;当前,发达国家国民所受教育的程度均在15年以上,我国为5年左右。我国的大学入学率只有6%左右,而美国为80%左右。

请思考讨论下列问题:

1、 材料一、二分别说明了什么?

2、我国应该采取什么对策?请分析说明。

(生)分组交流,发表见解。

(师)评价学生回答,然后在学生理解材料一时补充我国的科教政策及新成就;在学生理解材料二时补充这一差距对我国的影响。 参考答案:1、材料一、二分别说明了什么?

材料一:世界各国积极调整政策,竞相发展科技教育,掌握先进的科学技术和人才资源,以便在国际竞争中赢得主动。

材料二:从整体上看,我国科技、教育水平还比较落后,与发达国家相比还有较大差距。

2、我国应该怎样做?请分析说明。 (1)我国必须实施科教兴国战略,把科技和教育放在优先发展的战略地位。

(2)①只有大力发展高新科技,才能提高我国经济实力和国际科技竞争力;

②只有大力发展教育,才能提高我国国民素质,培养更多的人才,把沉重的人口负担转化为巨大的人才资源优势。

(师)总结升华:从整体来看,目前我国尚处于社会主义初级阶段,生产力水平低,教育、科学技术比较落后,因此,坚定不移地推行科教兴国战略,提升教育质量和科技创新能力,是我国缩小同世界发达国家差距的必由之路,是实现中华民族伟大复兴的必然选择,是时代的选择。

三、重点原理回顾:

1、学生自由交流:

收获与感悟:1、通过本课学习我知道了这些重要原理:

2、这对我今后学习生活的启发:

2、教师出示重点原理提示,学生识记。

四、拓展延伸: 寿光蔬菜产业的高速发展

2005年寿光市位列全国百强县市第47位,其中蔬菜的贡献额占到72.8%。坚持科教兴市是寿光市发展蔬菜产业的成功做法之一。

寿光市政府每年拿出5000万元作为科技开发经费,开展蔬菜新技术、新成果的研发和推广。建设了山东农业科技人才市场,开设了“中国农业人才热线”、“农业人才信息库”。广泛开展技术培训,大大提高广大群众的技术水平。

教育上投入毫不吝啬,在寿光,每年的教育投入超过两个亿,培养各级初中级人才3.6万人,科技进步在农村经济增长中的贡献率达到58.6%。

请思考讨论:

寿光市的蔬菜发展经验体现了思想品德课的哪些原理?(至少从三个方面)

(生)分组交流,发表见解。

(师)评价学生回答,归纳总结。

答案例举:

①科学技术是第一生产力,是推动经济发展最重要的因素;

②科学技术的发展,关键在人才,高素质的人才是经济发展最为重要的资源;

③百年大计,教育为本,教育水平的高低决定科技发展水平和创新能力;

④科教兴则国兴,一个国家、地区、民族的发展与科技、教育发展息息相关等。

五、作业设置:

(师)引导:寿光蔬菜产业的高速发展给了我们深深的启发,请你调查、了解当地科技、教育发展情况,指出这些领域尚存在的问题,向有关部门提出“科教兴市”的合理化建议。

六、结语:

(师)引导:最后让我们一起回顾我国科教兴国战略的发展历程,从而进一步加深对这一战略的理论认识。 1978年,党中央召开全国科学大会。邓小平同志在这次大会上,提出:科学技术是生产力、四个现代化关键是科学技术的现代化。

2002年9月8日,江泽民在庆祝北京师范大学建校100周年大会上的讲话:我们要继续坚定不移地实施科教兴国战略,这是实现中华民族伟大复兴的必然要求,也是我国社会主义教育事业的历史任务。

2004年6月2日,中国工程院第七次院士大会在京开幕,国家主席胡锦涛出席会议并发表讲话。他强调:必须坚定不移地实施科教兴国战略,大力推进科技进步和创新,进一步发挥科学技术对经济社会全面发展的关键性作用。

(师)归结:同学们,一路走来,科教兴国的旗帜越来越鲜明,科教兴国的步伐也越来越坚定。在这场时代的选择中,我们每一个人身处其中,又该怎样选择和对待呢?

板书设计:

时代的选择

一、科教兴则国兴:

科学技术是第一生产力 实施科教兴国战略:

百年大计,教育为本 优先发展科技和教育

二、面对竞争与差距

[课后反思]

1、本课教学较为成功地体现了新课改的理念,即以学生逐步扩展的生活为基础,帮助学生学做负责任的公民,过积极健康的生活,坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一。

2、较为成功的运用了案例教学,选择材料时坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的“三贴近”原则,引导学生在理解生活的过程中,体味教材原理,提升学生的思想认识,实现“三维目标”的统一。

3、在学法指导上,通过让学生合作交流、自主探究等,启发学生思考、讨论、分析、归纳,注重师生之间、生生之间的互动与交流,培养了学生自主学习的方法和意识。同时,让学生课前搜集资料,也在一定程度上培养了学生调查研究学习的能力。

4、不足之处:对学生的评价艺术仍然有待进一步提高,在文本材料的用词上仍需精雕细琢。

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