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“三阶六环”教学模式尝试与思考

发布时间:2013-09-23 08:27:26  

“三阶六环”教学模式尝试与思考

吴非先生在《不跪着教书》一书中,曾说过:“一位优秀的语文

教师,首先应当是一位有高度自立意识和有批判精神的思想者,

也是一位创新者。”这段文字意蕴深远,从而激发我们对“三阶六

环”新型课堂教学模式的浓厚兴趣。学校要发展、要创品牌,教师

要改革、要创新。

一、审视自己——发现

我校地处偏远农村,教师的平均年龄约40岁左右,他们对传统的

教学方式根深蒂固。在平时的教学中:一是只注重教师的教,忽视

学生的学;二是只注重知识的传授,忽视情感的激发,忽视学生个

性和价值观的培养,不能形成健全的人格;三是只注重习题的训练、

单一的死记知识,忽视学生分析问题、解决问题的能力培养;四是

对集体备课和教学研究的好处认识不到位,集体备课与教学研究流

于形式,没有真正发挥集体的智慧;五是为了片面追求升学率,只

关注少数优等生、目标生,忽视学习困难学生、问题学生,使他们

缺少真正的关爱,不能享受到教育的公平;六是教师权威性严重,

课堂上不允许学生冒犯,学生只能唯命是从,对课堂教学改革早已

倡导的自主、合作、探究式学习模式抛之脑后。

这些问题,已经严重制约了我校教育教学水平的进一步提高,

对推动基础教育质量均衡发展目标的实现带来诸多不良影响。

二、审时度势——课改势在必行

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