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如何在小学科学课堂中有针对性地应用教材

发布时间:2013-09-23 08:27:27  

浅谈如何在小学科学课堂中有针对性地应用教材

随着教学改革的深入,教师在教学过程中的角色发生了根本的

转变。教师不再是单一的教材的讲述者,而是转变成了学生的引领

者。小学科学新课程标准明确指出探究是小学生学习的主要形式,

也是科学活动的核心。在平时教学活动中教师应该本着“实践—描

述—交流思辩—研究探讨”的指导思想,让学生的思维在学习过程

中得以推进,并在推进中完善学生对科学现象的认识、理解。这就

需要教师通过借助各种方法、手段吸引学生的注意力,引领学生完

成教学的任务。但是在实际的教学中并不一定尽如教师和教材所想

象的,这就要求教师在教学中要根据学生的实际有针对性地应用教

材。

一、在教材使用过程中应该针对学生实际开展教学

在科学教材编写过程中,科学课的许多课文虽是经典的教学素材,

但并不一定适合自己所教的学生。有时候,敢于取舍,简约流畅反

倒是一种大气。新课程强调“用教材教”而不“教教材”,这为我

们对教材进行加工和取舍提供了理论上的依据。独具匠心地对文本

进行取舍和加工,寻找最能有效提高课堂教学效率的内容,是我们

科学教师的权利和义务。比如在科学课苏教版三年级下学期的第三

单元《固体和液体》的教学中,我就从学生的认识过程出发,对本

单元的内容进行了整合。在教学《把固体放入水中》一课时,我先

让学生从身边选取了六种固体,这是上节课的一个延伸,之后再以

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