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分阶递进模式下的小学英语词汇教学

发布时间:2013-09-23 09:01:38  

分阶递进模式下的小学英语词汇教学

英语的词汇教学和汉语一样,它有特定的声音,特定的形式,

每个词汇都有固定的一个或多个含义,都受一定的语法限定。音、

形、义、用法缺一不可。在词汇教学中要巧设情境,有效引导,强

化操练,巩固运用,使学生全面掌握词汇。

一、创设情境,让学生感知新词

在教学词汇时,从教学实际出发,选用学生乐于接受的形式,激

发学生的学习兴趣,调动学生主动参与的积极性。

1.用新奇、反常的方式呈现新词

例如,在教new和old时,教师拿一本新书和一本旧书来教学new

和old,激发了学生学习的热情;还可以让学生猜词汇谜语等等新

奇,甚至反常的方式呈现词汇,这样有助于集中学生的注意力,给

学生以强烈的再现刺激,加深感知印象,引起学生兴趣。

2.调动各种感官感受新词汇

教师可以通过实物、卡片或简笔画,把要学的词汇展示在学生面

前,让学生产生一种直观感受。如学习食物、水果、动物等词汇,

都可以用实物或玩具进行直观教学。像rice,noodles,apple,

orange等词汇,教师可用简笔画帮助教学,既生动,又形象。

二、引导探究,让学生模仿发音。

教师在让学生模仿新词汇的读音时,不要急于要求学生跟着发音

读,而要提供大量的机会让学生听清楚。遵循“大量输入再输出”

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