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小学中高年级阶段英语学困生的成因及转化策略

发布时间:2013-09-23 09:01:38  

小学中高年级阶段英语学困生的成因及转化策略

摘 要:小学中高年级阶段的英语教学工作中会出现“两极分化”

现象,出现较多的“学困生”。如何转化“学困生”提高教学质量,

使学生在小学阶段获得较好的成绩,提高学习英语的兴趣是英语老

师一直在思考的问题。只要能找准病因,消除学习障碍,并适时地

给予学法指导,加强基础训练,培养学习兴趣,英语“学困生”一

定能得到转化。

关键词:“学困生”成因;认知障碍;学习习惯障碍;学习方法障

碍;“学困生”的转化策略

一、“学困生”产生的原因

1.认知障碍

认知障碍是指学生对学习缺乏正确的认识,失去兴趣和信心,及

参与学习的积极性。有些学生和家长受社会及固有思想的影响,认

为英语没人能学好,小学生根本就学不会英语,认为自己的孩子压

根就不可能学好英语,再加上对英语学习重要性认识模糊,重视英

语程度不够,在学习英语上根本不用心。随着时间的推移,没有积

累足够的英语知识,不会的问题就像滚雪球一样越滚越多。英语学

习越来越成问题,慢慢地就失去了学习英语的兴趣。

2.学习习惯的障碍

虽然每个学生在刚接触英语时都充满热情、充满兴趣,但有些学

生只有兴趣,没有良好的学习习惯,英语学习不能持久,随着年级

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