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PEP小学英语三年级上册unit5学生自主学习探究案例分析

发布时间:2014-01-27 15:53:19  

PEP小学英语三年级上册unit5学生自主学习探究案例分析

李月顺

自主学习是学习者对自己在学习过程中的认识和接受以及管理自己的学习能力。新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。而如何在教学中尽快建立起一套学生自主学习机制就显得尤为关键和重要,它决定着学生持续的英语学习能力的形成。为解决这一问题,本人在教学中做了尝试和探索。改变了传统的教师讲、学生答的僵化教学方式,采用学生自主探究为中心的学习方式,突出学生参与教学活动、发现探究和知识建构的主体地位,一切以学生为中心,教师仅作为教学过程中的指导者和活动的组织者,有效地培养了学生的英语自主学习能力。 下面具体介绍在培养英语自主学习能力方面的做法。

一.教材分析 本单元主要通过就餐这一话题,学习常见的有关食品、饮料的12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性,本单元围绕这一话题,设计了生活情景,教给 学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强,有强烈的参与欲望。学习本单元应该是比较容易。

二.学习目标 1、能听、说、认读本课主要单词:cake ,hamburger ,French fries, noodle ,dumpling , bread ,chicken ,hotdog .及有关的饮料单词:coke ,juice ,tea ,coffee ,milk, water .2、能听懂、会说:I like hamburgers .Have some hamburgers .Can I have some ….?Sure .Here you are .要求模仿正确、语调自然,并能在情景对话中进行流畅交际。3、能听懂所接触的指示语,并能按指令做出相应动作。4、对中西方餐饮文化有一定了解,会唱本单元的两首英语歌。 情感态度⑴在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在学习中有较强的合作精神,愿意与他人分享各种学习资源。文化意识⑴了解中西方饮食文化差异。⑵弘扬中国饮食文化。⑶树立 学生健康饮食意识。

三.教学目标:1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物,并能在指认物体的前提下认读单词。2、能根据指令做动作,画图,涂色。3、能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感受。

四.教学重点:学习单词:cake, hamburger, hotdog ,chicken, French fries, bread。听懂有关进餐的几个指令,并按指令做动作。

五.教学难点:chicken, bread和 French fries三个单词发音的纠正。

教具准备:1教师准备cake ,hamburger ,hotdog ,chicken ,French fries, bread这些单词的图片和单词卡。2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。

六. 教学管理 提问、与学生交流、评价学生的探究结果 教学实施准备 提前要求学生了解相关知识,并收集资料、图片等。检查 检查Flash动画效果的准确性 返回 1、留给学生足够的时间和空间,让学生在实际的探究活动中有充分的体验 2、成功孕育成功,让成功感维持学生对科学探究的持久的兴趣 3、给学生一个展示才能的舞台,让学生成为舞台上出色的演员 4、做好探究报告,提高探究 学习的质量 5、要营造一个有利于探究教学的环境。

6、教师要转变教学观念,需全方位进行培训。教学过程中教师需要有更大的适应性和灵活性,并掌握一些教学策略和技巧。 7、探究教学的总体安排应有一定的梯度。 8、设计应从教学实际和学生实际出发:恰当地选择探究性实验教学的内容和方法,确保课时计划顺利完成、合理地开发和利用课程资源,以利于农村探究性实验教学的有效实施 、加强探究实验的组织和指导,以利于探究实验的有效进行。

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