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PEP小学英语六年级下册(jing)全册教案

发布时间:2014-01-29 11:46:04  

内容与目标:

1. 能听、说、读、写61个短语和单词以及7个句子和4个句子(包括长度、重量、

高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并且能读懂简短语篇。

2. 能完成1个手工制作。

3. 能听懂、会唱6首歌曲。

4. 能听懂、会吟唱6首歌谣。

5. 能完成4个自我评价活动。

6. 能理解6个幽默小故事。

Unit 1 How tall are you?

第一课时

一、教学目标与要求:

1.能够听、说、读、写形容词的比较形式:taller, stronger, older, younger 和 shorter.

2.能够用句型:I?m??cm tall. He/ She?s ??cm tall. 描述自己和他人的身高。

3.能够用句型 You?re taller than your brother. I?m older than you. 进行年龄和身高的比较。

4.能够听懂教师的指令,按不同年龄、身高排队,并用所学语言进行表述。

二、教学重、难点分析

1.重点是能够听、说、读、写A Let?s learn 部分五个形容词的比较级形式;并能用含有比较级的

句型替换关键词进行问答。

2.难点是能够听、说、读、写四会单词;并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。

三、课前准备

1.准备主情景图的教学挂图。

2.准备录音机、本课时的录音带。

3.准备A Let?s learn 的单词卡片。

4.准备测量身高和体重的工具。

四、教学步骤

1. Greetings

Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a

term, I thin you know much better about your teachers. Who?s you music teacher? What?s he/she like?

引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。 当问到学生Who?s your English teacher?时,根据学生的回答She?s tall.

2.师出示测身高与体重的量器,提问学生:How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生用句型Are you ??cm tall? 来猜。师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。

3. 师请出猜中自己身高的学生,问: How tall are you?帮助他/她测量身高,引导该学生说:I?m??cm tall。 然后师说: ??is taller than me. 或I?m taller than??来结束该游戏。

4.板书测量的学生的身高,师尽量用手势帮助学生理解以下句子:A is tall. B is taller than A.

C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。

5.师请出三名较强壮的学生模仿健美动作,并做比较说: You?re strong. He?s stronger than you.

并板书领读strong-stronger

6.师在黑板上列出家人的年龄,介绍说:My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书old—older 和 young-younger , 让学生回答问题。

7.放Let?s learn部分的录音,学生听录音跟读。

8. Let?s play 师贴出4-5个学生图像,描述各人情况,发指令: Line up from younger to older. Line up from shorter to shorter.

9.Let?s chant. 放录音学生跟读。

10.学生做活动手册的配套练习。

反思:效果很好,下节课继续努力。

第二课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写四会掌握句子:How tall are you? I?m 164cm tall. You?re shorter than me. You?re 4cm taller than me. 并能在情景中正确运用。

2.能够听懂Let?s try 部分的录音并选出正确的选项。

二、教学重难点

重点与难点是四会掌握句型:How tall are you? I?m 164cm tall. You?re shorter than me. You?re 4cm taller than me.

三、 课前准备:

1.准备录音机和本课时的录音带。

2. 准备测量身高和体重的数据。

四、教学步骤

1. Warm up

2. Let?s chant.

3. 放Let?s try 部分的录音,学生听录音,圈出录音材料所描述的大象。

4. 师:I?m 167cm tall. You?re taller than me. I?m shorter than you. How tall are you?该生回答:I?m 168cm tall. 师接着说:Oh, you?re 1cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一

个句子。

5.师:How old are you, then? 生: I?m 14. 师补充:He?s 14 years old. I?m 28 years old. I?m 14 years older than xxx. 再询问几个学生的年龄,并作比较。

6.学生读Let?s talk 部分的对话,师放录音,学生跟读。

7.学生两人一组朗读对话。

8.学生做活动手册的配套练习。

反思:效果不错。

第三课时

一、教学目标与要求

1.能够听懂、会说Let?s read 部分的对话并完成填充句子的练习,特别是能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.

2.能学唱本单元歌曲。

二、教学重难点

1.重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话。

2. 难点是学生能看懂、会朗读句子: I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.

三、课前准备

1.准备录音机和本课时录音带。

2. 师准备两张宠物狗的图片。

四、教学步骤

1. Warm up

跟唱本单元Let?s chant 的歌谣。

学唱本单元歌曲My pets.

2. 师:The little girl has two pets. What are they? 生: A dog and a cat. T: Yes. I have two pets too. Let?s have a look . What are they? S: They are dogs.

3. T: Yes, I have a black dog and a brown dog. Are they cute? Which dog is taller? Which dog is stronger?学生看图回答。

4. T: The black dog is taller than the brown dog. It?s 80cm tall. The brown dog is 55cm tall. And its tail is longer than than the brown dog. Its tail is about 28cm long. But the brown dog is stronger than the black dog. I like the brown dog. It?s funny. It?s funnier than the black dog. Which dog do you like?

5. 师再出示一张小猴的图片,说:Look at the monkey. What do think of it? 帮助学生回答:It is funny, too.师接着问Which one is funnier, the dog or the monkey? 帮助学生表达自己的看

法,如:I think the monkey is funnier.

6. 师引出课文:Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? et?s read the dialogue.

7. 学生听录音,理解对话,完成填充句子练习。师检查。

8. 放录音,学生跟读。

9. 学生做活动手册配套练习。

反思:

第四课时

一、教学目标与要求:

1. 能够听、说、读、写形容词的比较级形式:heavier, longer, thinner, bigger和smaller.

2. 能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。

3. 能够完成Let?s play部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。

4. 能够理解story time中的故事。

二、教学重难点

1.重点是四会掌握五个形容词的比较形式。

2.难点是掌握以下形容词比较级的构成方式:heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger.

三、课前准备

1. 准备录音机、B Let?s learn 和 C Story time 部分的录音带

2.准备本课的教学挂图和单词卡片。

3. 准备一个汽球,一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片。

四、教学步骤

1. Warm up

放本单元Let?s chant 录音,学生和着录音吟唱,

师与生对话:T: How tall are you?

S: I?m 160cm tall.

T: I?m 168cm tall. You?re shorter than me. You?re 2cm shorter than me.

2. 师拿出一个气球,请一名学生帮忙吹,“Please make it big.” 师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊:Bigger, Bigger, Bigger!呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球,一点一点放出空气,说: Smaller, Smaller, Smaller!呈现并领读这两个单词。

3.师拿出一段皮筋,一边拉长,一边说:longer, longer, longer! 接着慢慢放松皮筋说:shorter, shorter, shorter!然后呈现并领读这两个单词。

4. 师拿一叠作业本:I have many books. They are heavy. 师一本一本往上加时说:heavier, heavier, heavier! 领读该词,请学生再次确认从heavy 到heavier的词尾变化。

5.师出示一组有强烈对比效果的图片,教学heavy, thin, thinner.师出示图片说:look , The boy is heavy. He wants to be thinner. So he does exercises everyday and eats less meat. He is thin after three months. He keeps doing exercises. He is thinner after another three months. 然后呈现thinner.

6.放录音,学生跟读单词。

7.Let?s play

8.Story time

9.学生做活动手册本部分的配套练习。

反思:

第五课时

一、教学目标与要求:

1. 能听懂、会说并能书写句型:“How heavy are you? I?m 48kg. I?m thinner than you and shorter.”并能在情景中正确运用。

2.能够完成Pair work 中的调查任务。

3.能够完成Let?s try 部分听录音选图片并填充句子的练习。

4. 能够了解Good to know部分的内容。

二、教学重、难点分析

1. 重点是能够询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。

2. 难点是四会掌握句型以及单位词。

三、课前准备

1.准备录音机和本课时的录音带。

2.准备一把软尺和一把称。

四、教学步骤

1.Let?s sing。

2.放Let?s try的录音,学生听录音,填充句子并选出相应的图片。

3.师说:The boy?s pencil is 15cm. How about your pencil? How long is your pencil? 学生测量自己的铅笔并回答。师再举例练习,如: How long is your English book/ Chinese book? 师接着拿着软尺并附与动作说:How long is your leg? 叫几名学生上台测量,并板书句子: How long is your leg?

85cm.

师接着继续量脚并说:My feet is 27cm. I wear size 35. How big is your feet? 学生明白后回答。 师板书句子并带读:How big is your feet? I wear size ??

5.师放对话的录音,学生跟读。学生分成两大组练习对话。

6.学生做活动手册本部分的配套练习。

第六课时

一、 教学目标与要求:

1.能够听、说、认读Let?s read 部分的内容,特别是能听、说、认读单词:squid, lobster, shark, seal, whale 和单位词ton, meter, kg, cm;能听说、认读短语和句子:can dive into the deep cold water/ jump out of water. Each up to 20cm long. 并能正确完成填充句子的练习。

2.能够正确完成Pronunciation中Read and Match连线的练习。

3.能够正确完成Let?s check 部分听音圈图的练习。

二、教学重、难点分析

1. 重点是让学生理解、会读文内容;并能正确理解几个单位词:ton, meter, kg, cm.

2. 难点是本部分语言知识含量大,需要帮助学生充分理解。

三、课前准备

1.准备录音机、本课时录音带

四、教学步骤

1. Warm up

师生共唱Let?s sing部分的歌曲。

2.师放Let?s check部分的录音, 学生听录音完成听音圈图的练习。

3. 师:Today, let?s get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales. 让学生仔细看图,然后提问:How long are they? How heavy are they? Let?s read and answer.

4.学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。

5. 师指着图中的Killer whale的牙齿问:How many teeth do they have, do you know ? How long is each tooth? 学生根据文段的内容回答。师接着问:How many teeth do you have? How long is each tooth?

6.师再提问:What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do ?请学生根据课文内容回答问题。

7.师放let?s read的录音,学生跟读,提出不理解的单词或句子,师生一起讨论解决。

8.学生完成文后填充句子的练习。

9. 师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音,第一遍学生静听,感知音标的音与形;第二遍学生跟读。

10.师请一名学生在挂图上连线做示范,请其他学生仔细看图,辨认词形,试读音标,然后连线。最后学生集体核对答案。

11.做本课时活动手册配套练习。

反思:

Unit 2 What’s the matter, Mike?

一、教学目标与要求

1. 能够听、说、读、写单词或短语:have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.

2.能够听、说、认读短语:have a sore throat.

3. 能够听、说、认读句型:What?s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换练习。

4. 能够理解会并吟唱Let?s chant的歌谣。

二、教学重难点

1.重点是掌握A Let?s learn部分的四会单词和短语,并会用询问他人身体善、状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。

2.教学难点是正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。

三、课前准备

1.准备本课时录音带、录音机。

2.准备本课时的单词卡片。

3.准备一支体温表和一顶医生的帽子。

四、教学步骤

1. Warm up

师放四年级上册第六单元的歌曲:My father is a doctor.

2.师生口语练习

What are you?

I?m a student.

What?s your father/mother?

He?s / She?s a ??

How are you today?

I?m fine, thank you. And you?

3. T: I?m not fine. I feel sick. I have a flu. 师做擦鼻涕的动作。师出示一支体温表,说I have a fever. I have a cold. 呈现图片教学have a fever. 师示范朗读,学生跟读. 让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.

4. 师: I have a fever . I have a headache. And my throat is sore. I have a sore throat. 并教学该短语.

5. 师课前准备一只漂亮的糖果盒,装有巧克力等糖果,请学生猜: What?s in the box? 学生猜出后,师说:Yes ! Here are some sweets. I like eating sweets. So I often have a toothache. 师做牙痛状, 呈现图片教学该短语.

6. 呈现ZhangPeng受伤图片, What?s the matter with Zhang Peng ? Does he have a fever? Does he have a headache? Does he have a sore throat? 学生回答NO. 师接着说: Oh, look, Zhang Pen?s leg hurts. 师出示自己贴着胶布的手说: My hand hurts too. 教学单词hurt.

7. 师放A Let?s learn 部分的录音,学生跟读.

8. “看病”游戏

请六个学生上台,每人选一张短语卡片,师戴医生的帽子提问:Cold, cold, Who has a cold? 抽中have a cold 的学生上前一步,做动作并说:Cold, cold , I have a cold.

9. 学生做本课时活动手册配套练习.

反思:

第二课时

一、教学目标与要求:

1.能够听、说、认读主要句型:How do you feel? I feel sick. What?s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

2.能够书写四会句子:What?s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

3.能够听懂Let?s try 部分, 并能根据录音内容为五张小图正确标号。

4.能够了解Pronunciation中的音标音与形;能够读出例词并选择音标与单词、配图正确连线。

二、教学重、难点

1.重点句型:How do you feel? I feel sick. What?s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

2.Pronunciation 部分也是本课时的教学重点。

3.难点是听、说、读、写熟练掌握四会句型。

三、课前准备

1.准备录音机和本课时的录音带。

2.准备Let?s talk 部分的教学挂图。

四、教学步骤

1.Warm up

⑴师放本单元Let?s chant 部分的歌谣。学生跟唱。

⑵Let?s try 师放录音,学生听音、看图、标序号。

⑶学生再听录音,跟读一至两遍。

2.师说:Today is sunny. I like the sunny day. So I feel happy. How are you today? Do you feel happy today? (I feel happy./I feel sad.)You do well in your English study. I feel very happy. How about you? How do you feel?问答进行几个回合后,师引导学生询问自己:How do you feel?

同时做出生病的表情,自然呈现句子:I feel sick. 师教学新单词sick. 并板书句子:I feel sic. 师引导学生再问:What?s the matter?继续表述:I have a sore throat.等。

3.师放Let?s talk 部分的录音,提问学生:how does Amy feel? What?s the matter with her?引导学生听录音后模拟Amy回答问题。师板书:My throat is sore. My nose hurts. 师再放录音,学生跟读。

4.学生分成两组练习朗读对话。

5.pronunciation 板书单词,如home, snow, nose等师生齐读两到三遍,师在相应字母或字母组合下面划线。写出音标。让学生感知音标的音与形,再用类似方式呈现其他音标 6. 学生做本单元ALet?s talk 部分活动手册的配套练习。

反思:

第三课时

一、教学目标与要求

1.能够理解并会朗读Let? read 部分的短文,能完成文后回答问题的练习。

2.能够听、说、认读单词和短语:people, know, have the flu, take some medicine等。 3.基本会唱歌曲The way I feel.

二、教学重、难点

1.重点是学生能够充分理解正确朗读短文。

2.难点是学生能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单问答。

三、课前准备

1.准备录音机和本课时的录音带。

2.师准备Let?s learn部分的单词卡片。

四、教学步骤

1.Warm up

师放Let?s chant 部分的录音,师生一齐吟唱。

2. 师呈现图片have a fever,问How do you feel , if you have a fever?(生:I feel sick. I have a headache. I have a sore throat. )再呈现have a cold. How do feel if you have a cold? (生:I feel sick. I have a headache. I have a sore throat. My nose hurts.)

T: Yes. If you have a fever or have a cold. You might have the flu. 板书该句子并带读。

T: Many people get the flu in the winter. Some people feel sick. How do you know when you have the flu?

师指导学生阅读短文,提出Answer the questions部分的两个问题让学生新闻记者后口头回答,师在学生阅读过程中走动解答疑难问题。

3.师请学生回答Answer the questions部分的两个问题。再放本部分的录音,学生跟读。 4.学生做活动手册活动的练习。

反思:

第四课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写表情绪的五个单词:tired, angry, excited, happy 和sad.

2. 能够听、说、认读单词bored.

3. 能够听、说、认读句子:How does Amy feel? She?s tired.” 并能进行关键词的替换操练。

二、教学重、难点

1. 重点是使学生熟练掌握五个四会单词,并能替换句型How does he/she feel? He/ She?s??中的关键词进行问答。

2. 难点是学生熟练掌握五个四会单词。

三、课前准备

1.准备本课的单词卡片。

2.准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。

四、教学步骤

1.师准备一根长绳,绳上挂些小夹子,把课前制作的些可组成不同句子的单词卡片夹在夹子上,让学生快看拼句子。谁拼得既对又快可以为本组赢一分。

2.“拼句子”活动结束后获胜的小组会很兴奋,师可指着他们对其他学生说:Look, they are so excited.让学生仔细观察教师的口形、听清发音后跟读。

反思:

第五课时

一、教学目标与要求

3. 能够听、说、认读句子:How are you, Liu Yun? You look so happy. I?m going on a big trip. I failed the math test. I?m sorry to hear that.并能在实际情景中进行运用。

4.能够掌握四会句子:How are you? You look so happy. You look sad today.

5.能够根据Let?s try 和Let?s check部分的录音选出正确答案。

二、教学重、难点

1.重点是使学生四会掌握句型:How are you? You look so happy/sad. 并能、说、认读句子:I?m going on a big trip. I failed the math test. I?m sorry to hear that.

三、课前准备

1. 准备录音机和本课时的录音带。

2. 准备本课时的单词卡片。

四、教学步骤

1.Warm up

T: How are you today?

S: I?m fine.

T: I?m glad to hear that??如果学生回答说:I?m sad/bored. 师可以说:I?m sorry to hear that. Can you tell me why?

2.师呈现单词卡片复习Let?s learn部分的单词。

师呈现Let?s check中Sarah和Amy的头像,说:How does Sarah feel?

S: She is sad. She has a fever.

T: How about Amy?

S:Amy is sad.

T: Sarah is sick. What should Sarah do?

P: She can go to the hospital. See a doctor. Take some medicine and drink hot drinks. T: What two things Sarah should not do?

Amy?s dog Spot run away. She is sad. How can you make Amy feel better?

(师生共同完成Let?s check部分练习。)

3.师呈现Let?s try 部分的图片,根据图片内容询问学生:How does??feel?并在人物下方板书:look sad, look tired, look happy, look bored.

师放录音,学生看图听音标号,然后跟读两遍。

4.复习第七册单词卡片have a trip. 引出短语going on a big trip. T: After see a doctor and take some medicine. Sarah is fine now. How is Sarah now? (She is happy.) Yes, Because she is going on a big trip. 带读该短语。T:What about Zip? How does she feel? (She is Sad.) T: Because she failed the math test.并板书,师准备一张成绩很糟的数学试卷,使学生更了解语意。进一步拓展,教学短语a Chinese test, an English test 等。还可以让学生了解Pass the math test/ a Chinese test, an English test等表达法。

5.师放Let?s talk 部分的录音,学生听后回答并且问题:How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why?师帮助学生回答:Yes, she?s excited. She is going on a big trip. 师领读:She is going on a big trip. 并及时纠正发音。师继续提问:Is Sarah happy today? How does she feel? Why ?请学生听录音

6.师放本部分录音,学生静听后跟读

8. 学生听录音,做活动手册本课时配套练习。

反思:

第六课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、认读Let?s read部分,并能回答短文后的问题。

2.能够理解Story time的故事。

二、教学重、难点

1.重点是能听、说、认读Let?s read部分的故事并回答文后问题。

2.难点是能充分理解并大致讲述Let?s read 部分的故事梗概。

三、课前准备

1.准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤

1.Warm up

How are you feeling?

Do you like sports?

What?s your favourite sport?

Do you like football?

What class are you in?

What class is ??in?(询问别班的同学)

3. T:(呈现图片)Look, This is Zhang Peng. This is John. What class is Zhang Peng/John in? There is a football match between Class 1 and Class 3.Now Zhang Peng has the ball. He kicks it. The ball flies into the goal. (用简笔画出一个龙门)。Which class won the game?How many goals did they get? Who get the first goal?Who got the second goal?How did they get the second goal?

4. 师放Let?s read 的录音,学生听录音,理解课文,完成句子练习。师检查。

5. 师放录音,学生跟读两遍后全班齐读。

6. Good know,师先学生看Zoom的四种表情动作,再请学生读本部分的四个句子,与Zoom的四种表情运用和Zip手举的四种颜色连线。

反思:

Unit 3 Last Weekend

第一课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、认读句型:What did you do last weekend? I visited my grandparents.并能够对其中的动词短语进行替换。

2.能够听、说、读、写动词短语的过去式: watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents.;并初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。

二、教学重、难点

1.重点是掌握Let?s learn 部分动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单回答。

2.难点之一是动词短语过去的拼写,二是动词过去式的发音。

三、课前准备

1.准备本课时的动词短语卡片

2.师课前制作一些过去式规则变化的动词短语卡片,如:played the piano, climbed mountains等。

3.准备前一个星期六或星期日的日历。

4.准备录音机和录音带。

四、教学步骤

1.师课前放本课时Let?s chant部分的歌谣。

2.师生一起吟唱五年级下册第一单元第一页的歌谣:What do you do on the weekend?复习与周末活动相关的动词短语。

3.师问:What do you usually do on the weekend?帮助学生回忆学生学过的动词短语并引导学生回答。

4.师: Now I know what you do on the weekend. Guess what I usually do on the weekend?如果学生猜不出,师可适当的做动作提示学生。学生猜出后,教师说:Yes, that?s right. I usually clean my room on the weekend. But I didn?t clean my room last weekend.师拿出一张当天的日历,说:What day is it today?引导学生回答: It?s ??然后师出示上一个周末的日历,说:??was Saturday/Sunday. It was last weekend. 师板书last weekend.学生跟读。

5.师说:Last weekend, I didn?t clean my room. I was tired but I was very happy. What did I do? Please guess. 学生通过出示不同的短语卡片进行猜测,师先板书相关动词短语:play football ,然后再用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed.师带读动词短语的过去式,学生模仿跟读。

师问:What did you do last weekend? 让学生边出示相应的卡片边试着回答。 师用拍手打节奏的形式与学生进行连环问答。

T:What did you do last weekend?

S1: I played football. How about you, S2?

??

6.Let?s find out 师说:What did Zoom do last weekend? Look at the pictures. 引导学生回答。当学生回答He watched TV.时,师说:Did you watch TV last weekend? Did you???并引导学生作出正确的回答。Yes, I did./ No, I didn?t.

7. Let?s try 师问:What did Chen Jie do last weekend ?Let?s listen to the tape.学生听录音完成练习。

8.师生校对答案后,师说:Now we know what Chen Jie did last weekend. Did you clean you room last weekend? Now let?s listen what did Wuyifan and John do last weekend?

放Let?s talk 录音,学生看课文听录音。学生跟读两遍分角色朗读。

9.做活动手册配套练习。

反思:

第二课时

一、教学目标与要求

1.能够读懂Let?s read部分的短文,并完成文后的填空和问答练习。

2.能够完成Let?s play中的游戏,通过游戏训练并提高学生的记忆能力。

3.能够认读语音部分的三个双元音音标。

二、教学重、难点

1.重点是读懂Let?s read部分的短文并能模仿短文描述自己上个周末所做的事情。

2.难点是is 的过去式形式was的用法。

三、课前准备

1.准备录音机和本课时的录音带。

2.准备本月的月历一张。

3.准备音标卡片。

四、教学步骤

1. 师生一起齐唱上一课时热身步骤的歌谣。

2.师生对话复习第一课时的对话。

3.师拿出月历指着当的日期说:What?s the date today?引导学生回答:It?s??师继续问:What day is it today?引导学生回答。然后指着一星期前的日期,问:What day was it March 15th/???并有意强调was的发音,带领学生回答:It was Sunday /???师板书is 和was,带读,然后指着自己举例说:I am tired today. I was excited last weekend.

询问一学生周末活动,板书生的活动安排,说:S1 was busy last weekend. Wu Yufan had a busy weekend, too. Please read the passage and find out. 学生默读或朗读课文,独立完成短文后的填空的练习。

师问:What did Wu Yifan do last weekend? 师生一起根据板书提示描述Wu Yifan?s Weekend.

师放课文录音,学生看书跟读两遍后齐读。

4.做活动手册的配套练习。

5.Prounciation 师板书ear, near here bear , pear , hair, there, sure. 学生总结划线部分的发音。

6.学生打开课本听录音,在节奏中跟读语音例词。学生做Read and match部分,拼一拼, 连一连。公布正确答案,表拼得快,连线正确的学生。

反思:

第三课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写短语:went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.

2.能够听、说、认读句子:What did you do yesterday? I went hiking.

3.能够做Let?s play中的游戏并通过这个游戏进一步巩固所学短语和锻炼学生的记忆能力。

二、教学重、难点

1.重点是四会短语的听、说、读、写。

2.难点是掌握不规则动词的过去式形式。

三、课前准备

1.准备本课时的动词短语卡片。

2.准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤

1.齐读Let?s talk and Let?s read部分的短文。

2.Free talk : T:Yesterday was Sunday. It was weekend. What did you do yesterday? S1: I ??T: Did you read books? Did you ??? S2: Yes, I did. /No, I didn?t.

3.师放Story time部分的录音,学生一起听。听完后师问:What did Zoom do last weekend? Tell me, please?学生凭记忆回答问题。如有学生提到went to a park 或went fishing,师顺势教学这两个短语。师带读短语,学生跟读。

4.师用歌谣形式比较动词原形与过去式

Every weekend I go fishing.

What do you do?

What do you do?

Last weekend I went fishing.

What did you do?

Every weekend I go hiking.

What do you do?

Last weekend I went hiking.

What did you do?

Every weekend I go swimming.

What do you do?

Last weekend I went swimming.

What did you do?

师最后给出短语read a book, 提醒学生注意其过去式形式及读者音。

师放课文录音,学生跟录音齐读短语。

4.师拿出John的头饰说:What did John do yesterday? Did he go swimming? Did he go fishing? Let?s listen to the tape. 学生看Let?s try部分的图画,听录音完成练习。

5. 学生跟读Let?s talk部分的对话,然后分角色朗读。

6.学生做活动手册配套练习。

反思:

第四课时

一、教学目标与要求

1.能够读懂Let?s read 部分的短文,并完成文后的填空和问答练习。

2.能够完成Let?s check 部分的练习。

二、教学重、难点

1.重点是能理解并会朗读Let?s read 部分的短文。

2.难点是一认读一些新语言:如:We read funny tongue twisters together. Sundenly my kite flew into the lake. I was very grateful to him.

三、课前准备

1. 准备录音机和本课时录音带

四、教学步骤

1.师生以地唱的形式吟唱Let?s chant部分的歌谣。

2.师生日常口语对话。

3.“绕口令” 游戏。做完成游戏后师提问:What did we do just now? 帮助学生回答:We read tongue twisters together.

4.师一边做放风筝的动作一边问:What am I doing? 学生回答: You?re flying kites. 师继续说:I like flying kites. Guess what I did last weekend. 学生猜到是fly kites. 引导学生回答: I flew kites. 板书:flew kites. 并带读。 师继续说:Zhang Peng flew kites yesterday. Something happened. What was that? Let?s listen to the tape.

5. 学生听录音独立完成短文后的练习,师生一起校对答案。

6.师放录音,学生完成Let?s check的练习。

7.学生完成活动手册配套练习。

反思:

Unit 4 My holiday

第一课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写以下动词短语:learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.

2.能够询问别人在假期里所做的事情并作答。

二、教学重、难点

1.重点是掌握五个动词短语的过去式形式。

2.难点是以下六个单词珠读音和拼写:took, learned, sang, danced, ate, climbed.

三、课前准备

1.准备录音机和相关的录音带。

2.准备五个动词短语的卡片。

四、教学步骤

1.Warm up

放五年级下册第68面第六单元中的歌谣,学生跟老师边唱边跟老师做相应的动作。

师放第一首歌谣的录音,第一遍学生仔细听,第二遍学生跟录音说唱。2.利用农忙假假期,询问学生:Boys and girls, we had a one week holiday. How was your holiday? Did you have a fun holiday? Where did you go on your holiday? What did you do?

学生作答, 待学生回答后,师板书: My holiday

T:Where did I go, guess?

T: I went to Hebei. What did I do there?

T: I went to KFC. (师拿出KFC食物盒,) I ate good food in KFC.

I climbed a mountains in Hebei. I took pictures. And I sang and danced with my friends. 呈现图片并带读。

3.师出示本部分的教学挂图,介绍说:Mike and John went to Xinjiang together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do ?手指Mike学中文的图说: He likes China. He learned Chinese.

4.教师放A Let?s learn 部分的录音,学生跟读。

5.快速抢答:全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作,四个组的学生根据表演者的动作猜;哪个小组首先猜出正确答案就得一分,最后总分最高的小组获胜。

6.学生听录音,做Let?s try 部分的练习。

7.老师提问:What do people in Xinjiang like doing? 引导学生回答:They like singing and dancing.

8.Mike and John went to Xinjiang on their holiday. What did they do there? Let?s listen to them.

9.学生跟读Let?s talk 录音。学生分角色朗读。

10.做活动手册本课时配套练习。

反思:

第二课时

一、教学目标与要求

1.能够听懂、会读Let?s read 中信的内容并独立完成信后的书写练习。

2. 能够完成 Let?s find out部分练习。

二、教学重、难点

1.重点是能读懂let?s read部分的一封信。

2.难点是能正确认读下列句子:Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I?ll be back home.

三、课前准备

1. 准备录音机及本课时的录音带。

2. 准备A Let?s learn 部分的动词短语卡片和五年级下册第四、五、六单元Let?s learn 部分的单词卡片。

四、教学步骤

1. Warm up

放前一课时学过的歌谣,学生边做动作边跟录音说唱。

2.日常口语练习:

T: What day is it today?

S: It?s ?

T:What are you going to do this weekend?

S: I am going to ?

T:I will? this weekend.

师告诉学生be going to 和will 意思相近,多数情况下可以互换使用。

师让学生用句型I am going to ?this weekend. 或I will ?this weekend.

3. 师问:What did you do last Saturday?学生回答。指导学生用last组词。

4. 师描述自己一个星期内的活动:On Monday I played football. On Tuesday I played Ping-Pong. On Wednesday I ?然后师问学生:What did I do on Monday/Tuesday/??让学生凭记忆回答。最后师说:I did a lot of thingslast week. Everyday I had fun.板书had 和have,指导学生拼写这两个词。

5. 学生轻声阅读课文,师巡视指导,解惑答疑。

6. 师放Let?s read 放Let?s read 部分的录音,学生仔细听一遍,然后判断下列句子与短文内容是否相符。

7. 师再放一遍录音,学生跟读。师对其中词组:had fun, went to a restaurant,be back做适当的讲解。

8. 师指导学生完成短文后面的练习。

9. 做活动手册配套练习。

反思:

第四课时

一、教学目标与要求

1. 能够听、说、读、写动词词组:bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating.

2.能够听、说、认读句子:What did you do on your holiday? I bought presents.

3.能够听懂、说唱歌谣Today I went to school.

二、教学重、难点

1. 重点是四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。

2. 难点是掌握四会单词bought, rowed 和saw 的读音和拼写。

三、课前准备

1.准备录音机及相关的录音带。

2.准备A、B部分Let?s learn的短语卡片。

四、教学步骤

1.Warm up

放歌谣Today I went to school的录音,师生齐唱。

放Let?s read部分的录音,学生跟读。

2.师出示哈尔滨雪景照片说:I like snow. I can ski. 板书ski, 然后出示went skiing的卡片,问: What did I do in winter? 引导学生回答:You went skiing. 师板书:went skiing. 带读单词skiing.学生拼读。

3.师出示went ice-skating的卡片问:What did ?do on her/his holiday? Did she/he go skiing? 引导学生回答:No, she/He went ice skating.师呈现卡片,学生拼读。

4.师问:When do we go ice-skating? Can we skate in summer?引导学生作答。师继续说:No,we can’t. We can row a boat in summer.师出示rowed a boat 的卡片问:What did ?do on his/her holiday? 引导学生回答:He/she rowed a boat. 学生拼写。

5.师出示礼品盒问:What’s this? 引导学生回答:It’s a present.师板书present,带读。师继续说:I bought it yesterday.在present前写bought,领读。请学生比较动词原形和它的过去式,师指导书写。

6.师依次出示几张文具的卡片,提问:What did you buy in the bookstore? 引导学生用I bought?回答。

7.师放B Let’s learn 部分的录音,让学生跟读。

8.师问What’s the weather like in Harbin in winter? 学生回答:It’s cold and snowy. 师继续问:How can you go to Harbin? 引导学生回答:I can to there by bus,by plane or by train.师:That’s right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Let’s listen.

9.师放Let’s talk 的录音,引导学生回答:she went there by train. 师板书How did you go there? I went there by train.师再放一遍录音,让学生听录音跟读。

10.做活动手册相关练习。

反思:

第五课时

一、教学目标与要求

1.读懂Let?s read 部分的短文并完成短文后面的练习。

2.听、说、认读句子: It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on

the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school. 能够完成Let?s check 部分的练习。

二、教学重、难点

1.重点是听、说、认读句子:It was a long holiday. We left Beijing on F or the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.

2. 难点是认读以下单词和短语:relaxed, prepared to ?, to back, for the last day of the holiday.

三、课前准备

1. 准备录音机及相关的录音带。

2. 准备本单元A、B部分的单词卡片。

四、教学步骤

1. 师放Let?s sing部分的歌曲录音,学生一起跟唱。

2. 师放Let?s chant部分的歌谣Where did you go on your holiday?学生有节奏地说唱。 3. 学生听录音跟读B Let?s talk 部分的对话。

4. 师放Let?s read 部分的录音,学生回答问题。并提出不理解的句子,师每件事疑。 5. 师板书left 和got,告诉left是leave的过去式,got 是get的过去式。

6. 师再放一遍录音,学生听录音跟读短文。

7. 师指导学生完成Let?s check部分的练习。

8. 学生做活动手册配套练习

反思:

Recycle 1 Let’s Take a Trip.

单元教学目标

1、 能力目标

(1) 能够把八册学生用书所学主要语言知识融会贯通,如be going to句型、there be

结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能性语言等。

(2) 能够通过温习旧知识开拓思维,活学语言并活用到实际生活中去。

(3) 会唱歌曲I went on a holiday.

2、 知识目标

(1) 综合复习八册学生用书的主要语言和词汇,要求学生做到能听、会认,并能在

实际情景中准确表达。

(2) 结合旅行中的各种场景综合复习be going to句型和一般过去式及相关词汇和短

语,要求学生能熟练的听、说、读、写。

3、 情感、文化、策略等相关文化目标

(1) 情感态度:培养学生尊重少数民族文化、热爱祖国河山的高尚情操。

(2) 学习策略:引导学生以结对或小组活动的形式,学习长短不同的语篇,培养他

们借助各种提示记忆,复述语篇内容的能力,从而最终提高学生的阅读技巧。

(3) 文化目标:了解机场常用设施和登机通告。

第一课时

教学内容:Read and Say

一、教学目标与要求:

1、 能够读懂Read and Say部分的对话,并能完成两项有关旅行日程安排的练习。

2、 能熟练掌握并能运用be going to句型询问并回答他人和自己的旅程安排。

一、教学重、难点分析

本课时的教学重、难点是让学生在具体情景中熟练运用be going to句型询问和回答有关信息。

二、课前准备

1、 教师准备中国地图和各地风景图片(包括石林和少数民族舞蹈的图片)

2、 教师准备一个旅行包

3、 教师准备本课时的民乐“月光下的凤尾竹”的录音带

4、 教师准备相应的单词卡片

三、教学步骤

1. Warming---up

(1) 教师放第四单元的歌曲“A Trip to China”,学生跟唱

(2) 教师用课件或地图、图片等呈现祖国各地风貌,让学生初步感知各地自然风光及民

俗风情。

(3) 学生根据情况自由问答:

Where did you go/visit on your holiday ?

I went to/visited …on my holiday.

2.Preview

教师呈现给学生某样物品,如英语课本,提问:“What are you going to do?”学生可自由回答:“I?m going to read books.I?m going to do my homework.I?m going to study English.”等

教师鼓励学生发挥想象力,回答的内容越丰富越好。

3.Presentation

Read and Say

(1) 紧接着预习部分的活动,教师向学生呈现一个旅行包,提问:“What am I going to

do ?”引导学生回答“You?re going to take a trip.”教师接着提问“Where am I going to visit ?”放月光下的凤尾竹,并配合介绍“It?s usually warm and sunny.It?s known as “Spring City”.引导学生答出:“You?re going to visit Kunming.”

(2) 教师出示石林和少数民族舞蹈的图片,帮助学生更好的理解昆明的民俗风情,同时

教学短语Stone Forest和folk dance .教师可结合图片、音乐、录像等辅助材料学习短语folk music/clothes/dance等

(3) 教师简单介绍对话背景,在黑板上写Where,What,When,How四个疑问词并放对话

录音,让学生边听边记录主要信息。

(4) 教师给学生限定时间,让他们通读课文,对照所记录的信息完成“Fill in Mike?s trip

schedule”的活动

(5) 教师引导学生仿照Fill in Mike?s trip schedule表格下的示范对话进行问答练习

(6) 教师借助各地的风景图片为学生提供讨论的素材:“It?s a good season for a

trip”.Where are you going ?What are you going to do ?请学生以小组活动的形式一起讨论

(7) 教师出示Plan your holiday and make a diolague 的表格,挑选几组学生在班级内演

示对话,完成表格。

4.Consolidation and extension(巩固和延伸)

(1)教师将句子拆分成几张单词卡片,如am,going,visit,I,to,Stone Forest,看谁最先能组成句子I am going to visit Stone Forest .

(2)学生完成配套活动手册

(3)学生合作自编对话

(4)旅行社资讯日游戏:

教师将全班分成两组:Group A(旅行社代表)和Group B(旅客)。Group A成员分工合作,选择若干旅游城市,设摊进行介绍;Group B成员到各自意向旅游的城市咨询,最后评选出最受欢迎的城市和旅行社。

1. Homework:

2. 板书设计

3. 课后反思

第二课时

教学内容:Read and answer52 Listen and write Good to know

一、教学目标

1、 能够在候机这一场景中综合运用be going to句型、there be 结构和形容词

比较级等语言

2、 了解机场基本设施及登机前的通告

二、教学重难点

本课时的教学重难点是综合运用be going to句型、there be 结构和形容词比较

级等语言,让学生能够在抓住主要复习的语言点同时,更多联系已经学过的语

言,逐步培养学生捕捉文字里的关键信息回答问题的能力,养成良好的阅读习

惯。

三、课前准备

1. 教师准备机票,可以仿制和候机大厅的图片

2. 教师准备中国地图

3. 教师准备机场录像

4. 教师准备本课时的单词卡片

四、教学步骤

1. Warming---up

(1) 师生一起拍手吟唱六年级上册第三单元的歌谣:I?m going to…

(2) 教师提供某些城市的相关信息,学生抢答城市名称

如the Great Wall -------Beijing

Ocean Park ---------Hong Kong

Spring City ---------Kunming

East Pearl----------Shanghai

根据学生回答,教师将各自城市名称贴到教室四周的墙上

(3) 学生分成小组,每组选出一个代表,教室说一个城市名,该学生就跑

向这个城市,并说I?m going to visit … .比以比谁的反应快

2. .Preview

日常口语练习

3. Presentation

Read and answer52 Listen and write Good to know

(1) 从日常口语练习最后一个问题的回答中I?m going to … by plane.教师

自然引出Why are you going to … by plane ?引导学生说…is far from here.教师继续提问How far is … from …?3 hours ?最后引出句型It?s…hours by plane .教师板书该句子并领读。

(2) 教师出示中国地图,用其他城市的名称替换关键词操练句型:How far

is … from … ? It?s…hours by plane .接着用其他交通工具替换How far is … from … ? It?s…hours by train./bus/bike…

(3) 教师出示一张机票,介绍说Mike is going to visit Kunming with his

family by plane .Look!This is a ticket.What are they going to see at the airport ? What will they do ?教师呈现候机大厅的图片,包括Good to know 部分介绍的设施和标志,师生一起认读机场的常见标志并了解乘机的基本手续

(4) 教师出示乘机手续的词语卡片,打乱顺序check in(have boarding

pass),safety check,board.请学生排一排顺序,然后放Listen and write部分的机场广播,引导学生找到正确的登机口,学生完成听音练习

(5) 教师介绍课文情境,如Mike and Kathy are at Gate 24.What are they

talking about ?教师提供部分单词far,three hours,weather,Spring City,sunny,different places,buy folk clothes.请学生小组合作,编出一段对话。

(6) 教师放对话录音,学生跟着读。

(7) 学生以分组竞赛的形式完成answer the questions部分的问题,教师可

补充其他问题Why is it usually sunny and warm in Kunming ?What are they going to do in Kunming ?

4. Consolidation and extension(巩固和延伸)

(1) 教师循环放登机场景的录像,请学生采用自由登台,集体讨论、分工合作

的形式遍对话,完成配音任务。

(2) 教师提供三个城市的图片,每组分别选择一个城市,做有关此城市的相关

信息

(3) 完成配套活动手册

5.Homework:

6.板书设计

7.课后反思

第三课时

教学内容 Read and answer 54 Let?s sing

一、教学目标

1. 能够用一般过去式连贯表达一段发生过的事情

2. 理解Read and answer的内容,并能完成相关练习

3. 学唱歌曲I went on holiday

二、教学重、难点

本课时的教学重点和难点是用一般过去时连贯叙述一段事情,教师要在正确示范的基础上引导学生进一步熟悉掌握这一语法现象。

三、课前准备

1. Warming---up

(1)教师放歌曲I went on holiday

(2)学生互相抛接一个玩具,接到玩具的必须说出一个和trip相关的单词或短语,前后不能重复。

2. Preview

日常口语练习

3.Presentation

Read and answer

(1) 教师I have two pieces of news for you .One is good,the other one is

bad .Which one do you want to listen first ?在黑板的两侧分别写上Bad news和 Good news,然后介绍说Bad news:You didn?t well in the examination last year .I was sad . Good worked hard than before .You passed the examination this year. I was happy .

(2) 教师请学生讲几条bad news ,鼓励全班大胆设想,将bad news 变成

good news

如:

(3)教师从学生讲述bad news引出Mike lost his backpack..这则故事,并提出问题:What happened next ?

How did a bad thing turn into a good thing ?学生阅读完后尝试回答该问题。

(4) 教师放课文录音,学生静听两遍后完成Read and tick or cross部分的练

(5)学生再阅读课文,提出不明白的句子,教师解答疑惑

(6)教师请部分学生根据自己的阅读情况,从短文中摘抄一些单词并板书,其余学生根据这些单词抢说单词的语句

(7)学生讨论完成good news和 bad news的游戏

4. Consolidation and extension(巩固和延伸)

(1)教师匀速朗读一段课文,其中故意漏词或加词,让学生找出错词并做记录,比以比谁的耳朵更尖,教师可视学生的反应加快速度。

(2)学生以下棋的形式练习句子,棋子的每一格都有单词,学生走到一格就要说一个句子包含上面的单词,最后到达终点者获胜。

(3)学生完成配套活动手册

5. Homework:

6.板书设计

7.课后反思

第四课时

教学内容Read and write Let?s chant

一、教学目标

1. 能够综合运用所学句型特别是一般过去时描述自己的旅行见闻

2. 能听懂、会吟唱Let?s chant的歌谣

二、教学重、难点

本课时的教学重、难点是综合运用所学语言特别是一般过去时叙述旅行中的所见所闻。教师须结合学生的生活经验,运用多种方法帮助学生构建语言体系。

三、课前准备

1. 教师准备本课时的动词卡片

2. 教师准备若干的地名卡片

3. 教师准备录音机和录音带

四、教学步骤

1. Warming---up

(1) 教师放歌曲I went on holiday,学生跟唱

(2) 教师出示5~6张动词卡片短语,让学生看几秒之后藏起来,然后

学生说出看到的短语,说的又多又快的为胜。

2. .Preview

教师将全班分成若干小组,给出几个话题,如nature park,city,countryside等,让每组选择一个话题,要求各组在规定内写出有关话题的任何词语。

3. Presentation

Read and write

(1) 教师出示一张动词卡片,如take,提问What did you do on your

holiday ?学生根据动词卡片的提示集体回答I took pictures on my

holiday .教师以此方式概况本课时中心语言并板书

(2) 教师说Mike and Kathy enjoyed their trip in Kunming very much .

They wanted to write post cards to their friends,too.Let?s help them .学生同桌之间分别选择Mike 或 Kathy的明信片,限时填充段落完成该练习。

(3) 学生同桌或者前后桌之间向对方阅读各自填充的明信片内容,对

方记录并帮助检查核对。教师核对,避免学生进行简单复制。

(4) Let?s chant

4. Consolidation and extension(巩固和延伸)

(1) 学生做句子累加练习

(2) 学生做配套活动手册

5. Homework:

6.板书设计

7.课后反思

第五课时

教学内容:Read and answer57

一、教学目标:

1. 能听懂、会说本课时的对话,并能在情景中进行运用,能完成文

后画路线图和填写旅行日记两个任务。

2. 能口头、笔头简单描述路径。

二、教学重、难点

1. Warming---up

(1)教师放Let?s chant 录音

(2)教师或某一名学生发指令,全体学生做动作,如Turn left/right.Go straight.Put your book in front of/near/on your desk .等

2. .Preview

教师出示一个大的空的旅行包,向学生说I?m going to take a trip on my holidy .What did I need to prepare ?师生一起列举要装包的物品,如:sunglasses,umbrella,clothes,guidebook,map等

3.Presentation

Read and answer

(1) 在预习部分的活动中如学生提到map,教师就提问Why do I need

a map ?并提示学生When we visit a new city.We may get lost .So the map is useful.教师继续提问Mike and Sarah got lost in Kunming.They had no maps.What shoud they do ?提示学生回答Go to a policeman and ask for help .

(2) 教师板书policeman,领读几次后提出任务Now you?re the

policemen and policewomen.Let?s helpMike and Sarah.教师出示对话部分的教学挂图和Mike and Sarah的头饰及回宾馆的路线图。教师可提供hotel,cinema,post office,请一名学生在路线图上摆出正确位置,其余学生则完成在学生用书上画路线图的任务

(3) 教师放对话的录音,学生跟读。然后学生合上书本,教师把对话

中的句子打乱顺序,请学生重新编排对话,教师可选几组学生在班级表演。

(4) 学生最后完成填写Mike的旅行日记的活动,教师再提出任务,

Mike and Sarah回到宾馆后怎么和父母说呢?请学生发挥想象力。设计一个小对话。

4. Consolidation and extension(巩固和延伸)

(1)学生做本单元的活动手册

(2)教师张贴几张路线图,让学生描述

5Homework:

6.板书设计

7.课后反思

第六课时

教学内容 Listen,match and write Let?s find out Story time

一、教学目标

1.能通过回忆Mike的旅行活动进一步掌握动词的过去式

2.能结合Mike一家人的购物活动复习旅游用品的词汇及其音标

3.能够理解Story time中的故事

二、教学重、难点

本课时的教学重难点是进一步巩固学习动词的过去式及根据音标拼读单词的能力,教师要引导学生结合情景正确理解和运用。

三、课前准备

1.准备Let?s find out部分的图片以及Mike 、 Sarah、ZhangPeng和Kathy的头像

2.教师准备录音机和带

3.教师准备单词卡片

四、教学步骤

1. Warming---up

教师放Let?s chant

2. .Preview

教师说一个动词或动词词组,学生迅速说出它的过去式

3. Presentation

Let?s find out

(1)教师出示Let?s find out部分的图,提问学生What did Mike do ?给学生几分钟的时间观察和记忆,然后拿下图,让学生回答Mike的活动。

(2)学生完成本部分练习,然后在同桌之间进行问答

Listen,match and write

(1)教师介绍说Mike bought presents in Kunming.What did he buy ?Can you guess ?学生通过小组活动,复习有关旅游纪念品的单词。

(2)教师制作一些卡片,每张写一个打乱字母次序的单词,学生分组竞赛,最快说出来的加以分。

(3)教师放录音,学生听录音,看图和音标。可先把单词和音标连线,再写出单词。

4. Consolidation and extension(巩固和延伸)

(1)学生做本单元的配套活动手册

(2)Story time教师放本部分的录音,帮助学生理解故事内容

5. Homework:

6.板书设计

7.课后反思

Recycle 2 A Farewell Party

单元教学目标

1. 能力目标

(1) 能够组织并积极参与英语欢送会,灵活运用所学语言进行交

流。

(2) 能够了解英语请柬的内容并模仿书写英语请柬。

(3) 能够初步使用英语词典查新词

(4) 能够听懂会唱We?re going back.

2. 知识目标

(1) 能够听、说、认、读Let?s read、 Let?s make 、Listen、 write、

match and say中的句子

(2) 能够跟录音朗读Pronunciation部分的句子

(3) 能够听懂Listen and write 部分的录音并正确填写句子

(4) 能够了解Let?s play、Story time、Good to know等部分的内容

3. 情感、策略、文化等有关目标

(1) 情感态度:增进师生之间和同学之间的友谊与情感,积极鼓

励学生展现才能

(2) 学习策略:积极主动的运用所学语言进行交流,表达有困难

时会向同学、教师请教或通过查课本、字典获得帮助。

(3) 文化目标:了解一些告别用语。

第一课时

教学内容 Let?s read 62 Read and tick or cross

一、教学目标:

1. 能够听、说、认读Let?s read部分的对话并正确回答对话后的问

2. 能够读懂并会书写简单的应用请柬

二、教学重、难点

1.本课时的教学重点是能够听、说、认读对话,能够用can句型表述

会做什么,并且能书写简单的英语请柬

2.本课的教学难点是学生会表述能做什么并正确书写英语请柬

三、教学步骤

1.Warming---up

教师放复习一单元的歌曲I went on a holiday.学生边拍手边唱歌

2.Preview

教师出售学生的体检表,提问How tall are you now ? How tall were

you in Grade 1 ? How heavy are you now ? How heavy were you at 7

years old ?教师根据体检表中的记载判断学生说的是否正确。教师再

问This is our last term. You?re known many teachers and

classmates.Who?s your best friend ? Who?s your favourite teacher ?

Who?s your favourite class ?

3. Presetation

Let?s read

(1) 教师说:Boys and girls,you?re students in Grade 6 now.You will

leave soon and study in a middle school.So we are going to have a

farewell party next week .教师板书 A farewell party领读几遍,然

后提问,What shall we bring for the party ?启发学生应该带些什

么 ?如:food drink camera recorder gifts等

(2) 教师继续问:Would you like to give performances at the party ?

What can you do ?启发学生能够表演什么节目,如I can

sing/dance/play the piano.

(3) 教师接下来说ZhangPeng and Mike?s class is going to have a

farewell party ,too.What can ZhangPeng/ChenJie/Mike … do at the

party ?Let?s read this diolague.

(4) 教师放Let?s read 的对话录音,学生跟读两遍,再分角色朗读对

Read and tick or cross

(1)教师说:You can invite your parents to the party .You can invite

your teachers, too .然后展示一张很大的英语请柬,说,Look!This is an

invitation.Can you read it ?指导学生齐声朗读请柬上的内容

(2)教师指导学生完成判断正误的练习

(3)教师发给每名学生一张铅画纸,指导他们制作英语请柬,既可以邀请外国朋友参加,也可以邀请任课教师和家长参加欢送会。

4.Consolidation and extension(巩固和延伸)

(1)学生背诵或抄写四会单词和句子

(2)学生做配套活动手册

5.Homework

6.板书设计

7.课后反思

第二课时

教学内容 Group and write Listen and write Pronunciation Let?s sing

一、教学目标

1. 能够根据Group and write 的配图用英语描述学生们准备欢送的

场面

2. 能够听懂Listen and write部分的录音并正确填写句子

3. 能够听懂、会唱歌曲We?re going back

4. 能理解、会跟录音说Pronunciation部分的绕口令

二、教学重、难点

1. 本课时的教学重点是用there be 句型描述欢送会场、听Listen and

write 部分完成填充句子,并能跟读、试读Pronunciation部分的绕口令

2. 本课时的教学难点是用there be 句型描述欢送会场、并能跟读、

试读Pronunciation部分的绕口令

三、课前准备

1.录音机,带

2.单词卡片和英语词典

四、教学步骤

1.Warming---up

(1)教师出示五年级上册第五单元或第六单元的主情景图,提示学生用there be 句型描述主情景图中的场景。

(2)教师出示欢送会用品的单词卡片,如水果,饮料,照相机等,上面覆盖一张镂空的铅画纸,让学生猜是上面物品并拼读。

2.Preview

(1)教师放Let?s read62部分的对话,学生跟读

(2)展示一部分学生的英语请柬

3.Presentation

Group and write

(1) 教师说The farewell party is coming.We made invitations.So

we can invite our parents and teachers to the party .We made a performance plan .So we can give performances at the party .What else shall we do ?What things can we bring to the party ?启发学生尽可能的说出可带物品及欢送会前应作的准备。

(2) 教师请学生看Group and write 部分的挂图,四人为一小组,

做单词分类连线题,其中个别单词可让学生查英汉词典了解词义,比一比那个小组做的又快又准确。

(3) 教师再挂图上连线做示范,让学生仔细看图,延续图下的示

范语言描述教室场景。

(4) 学生四人一组进行讨论,口头描述教室场景,教师轻声放

Let?s sing

(5) 学生完成书面练习,教师巡视指导,然后请部分同学朗读, Listen and write

学生第一遍听,第二遍填空,第三遍核对检查

Let?s sing

4. Consolidation and extension(巩固和延伸)

(1)学生背诵或抄写四会单词和句子

(2)学生做配套活动手册

5.Homework

6.板书设计

7.课后反思

第三课时

教学内容:Let?s read 67 Let?s read 72

一、教学目标

能够听说认读两个Let?s read 中的对话,并完成对话后的练习

二、教学重、难点

本课时的重、难点能够听说认读两个Let?s read 中的对话,并完成对话后的练习

,尤其是巩固复习现在进行时的用法。

三、课前准备

1.录音机带

2.单词卡片

四、教学步骤

1.Warming---up

教师出示六年级上五、六单元的图片复习现在进行时的句子

2.Preview

用单词卡片开火车做句子

3.Presentation

(1)教师出示67页Let?s read 的教学挂图,让学生从Hello读到Thank you .回答教师提出的问题She has a cold . She has a sore throat.

(2)教师请同学阅读 Is everybody having a good time ? 到Bye一段,然后回答教师问题。

(3)教师放对话的录音,学生跟读,然后分角色朗读

(4)教师指导学生完成Answer the questions 的练习,提出不理解的句子,教师解答疑惑

(5)教师最后说Miss White and her students will give Liu Yun a surprise .What is that ? Can you guess ?

Let?s read 72

(1)教师出示Let?s read 72的挂图,说,Now look at this picture ,Miss White and her students come to visit Liu Yun ?s home .It is a big surprise .They bring her many gifts .Liu Yun is so happy .What are the gifts ? And what does Liu Yun give it return ?请学生分小组练习对话,回答教师提出的问题

(2)教师放录音,学生跟读

(3)学生分角色朗读,提出不理解的句子,教师解惑答疑

4. Consolidation and extension(巩固和延伸)

(1)学生做本课的配套活动手册

(2)学生背诵或抄写四会句子和单词

5.Homework

6.板书设计

7.课后反思

第四课时

教学内容 Listen write match and say Let?s play Look up the words

一、教学目标

1.能够听说认读Listen write match and say中的句子并完成填写句子的练习

2.能够熟练的查阅字典

二、教学重、难点

能够听说认读Listen write match and say中的句子并完成填写句子的练习并能能够熟练的查阅字典

三、课前准备

1.录音机带

2.单词卡片

四、教学步骤

1.Warming---up

教师放本单元It?s time say goodbye to China.的录音教师用有关动词爱好

的卡片和学生做句子

2.Preview

教师放两个Let?s read ,学生跟读

3.Presentation

Listen write match and say

(1)教师接着预习部分说Sarah is going back to America next month .She will

leave China and her good friends. She will give her friends some nice

gifts .What are they ?Please listen to her diary .

(2)师再放一遍录音,完成Listen and fill in the blanks的练习

(3)教师画出短文中的will结构,请学生根据上下文判断其意。

(4)教师指导学生完成match and say部分的练习

Look up the words

教师指导学生进行查字典比赛,全班学生在规定时间内查完学生用书68

页的新词,将单词和音标和词义写在第69页的表格中

Let?s play

4. Consolidation and extension(巩固和延伸)

(1)学生做本课的配套活动手册

(2)学生背诵或抄写四会句子和单词

5.Homework

6.板书设计

7.课后反思

第五课时

教学内容 Let?s make Good to know Story time

一、教学目标

1.能够听说认读Let?s make部分的四段短文、并与四幅小图正确连线

2.能复习巩固一般现在时第三人称的形式和用法

3.能够理解Story time中的故事

4.了解一些英语告别用语

二、教学重、难点

教学重、难点是能够听说认读Let?s make部分的四段短文、并能读懂Story time中的故事

三、课前准备 1.录音机和录音带 2. Story time的教学挂图 四、教学步骤 1.Warming---up 复习Let?s write ,试读Pronunciation部分的绕口令 2.Preview 教师用英语描述班级内的一名学生,让学生猜 3.Presentation Let?s make (1)教师说Miss White is making a book about her students.So she can remember them well .Who are the students ?What are they like ? 请学生独立或分小组朗读四段短文。解释学生不理解的句子。There are four pictures below,would you like to help Miss White glue the pictures ? 教师指导学生完成图文搭配的练习 (2)学生上讲台介绍自己最好的同学,请其他同学猜是谁看谁说的又生动又准确 Story time 教师向学生展示Story time中的挂图,指着最后一幅图中的Zoom和Zip说:Zoom and Zip are sad. They are saying goodbye to each other.Now let?s see what happened.学生同桌合作阅读故事,然后教师提问Where is Zoom going ?Is this good news for Zoom ? What grade is Zip going to be in ?等,教师放录音,学生听录音跟读,再分角色朗读。 Good to know Take care is one of the ways to say goodbye .Do you know any other ways to say goodbye ?教师讲解学生用书中的告别用语,可适当补充人们常说的告别用语 4. Consolidation and extension(巩固和延伸) (1)学生做本课的配套活动手册 (2)学生背诵或抄写四会句子和单词 5.Homework

6.板书设计

7.课后反思

第六课时

教学内容 A Farewell Party

巩固复习本册书中的重点句子,做习题练习

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