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三四年级教材分析

发布时间:2014-01-29 12:51:05  

精通版小学英语三、四年级
教材分析
天津钢管公司小学 杨德龙

在您的心目中,教材意味着什么?
老师好像妈妈,学生好像幼苗, 教材好像……

超市 桥梁 河中的船 圣经 范例 使用手册 考试大纲

一.教材结构

全书共有6个单元和2个综合复习活动
Unit 1 Hello ! I’m Monkey . 介绍新朋友(人物和动物) Unit 2 This is my pencil . 识别文具

Unit 3 Look at my nose . 指认身体部位
Fun Time 1

Unit 4 I have a ball . 展示玩具
Unit 5 What colour is it ? 介绍颜色

Unit 6 I like hamburgers. 谈论饮食
Fun Time 2

每个单元有6课,每课有两页,设计如下: ①1—5课为新授课 第一页:会话(Just talk)

通过真实的情 景教学会话, 让学生能够用 英语进行交流。

第二页:

词汇(Just learn)

通过活泼形象的 拟人图画,教学 2-3个单词。

TPR活动(Let’s do)

通过TPR活动, 练习并运用所 学词汇。

游戏(Let’s play)

通过各种游戏 活动,用所学 的会话进行简 单交流。

歌曲(Let’s sing)

通过欢快活 泼的歌曲, 让学生体验 并习得语言。

歌谣(Let’s chant)

通过欢快有节 奏的歌谣,让 学生体验并习 得语言。

表演(Let’s act)

通过活泼形象 的表演,让学 生真实自然地 运用所学语言。

第6课为复习课 第一页:

趣味故事(Fun story)
通过风趣幽默的小故事, 复习本单元的会话。

第二页:检测(Just check)

通过听力训练, 检测学生对本 单元词汇的掌 握情况。

活动(Let’s think)

通过各种活动, 运用本单元所学 的语言进行简单 交流并完成相应 的任务。

每个综合复习活动(Fun Time)有6页,设计如下: 第一页:TPR活动(Let’s do)

通过TPR活动, 复习并运用前几 个单元所学词汇。

游戏(Let’s play)

通过各种游戏活 动,复习并运用 前几个单元所学 词汇。

谈论(Let’s talk)

通过活泼形象的表演, 让学生真实自然地运用 前几个单元所学的语言 进行简单交流。

第二页:游戏(Let’s play)

通过各种游戏活 动,复习并运用 前几个单元所学 词汇。

小制作(Let’s make)通过小制作活动,培养学生的想象力和
创造力,检测学生用所学语言完成特定 任务的能力。

第三、四页:在第一、二页的基础上,提出进一步的要求。

第五、六页: 项目制作(Project)通过项目制作活动,检测学生用所学语言完成特定任务的能 力。同时,培养学生互相学习、互相合作的精神和创造力。 文化桥(Cultural link)通过文化栏目内容的学习,让学生结合所学的教学内容 和教学进度,拓宽文化视野,增强文化意识。

二.教学目标

1、能听懂、会说30组会话,并能进行简单的交流。 2、能听

、说、认、读70个单词,并能简单地运用。 3、能听、做16个游戏。 4、能听、做、表演10个“TPR”活动。

5、能学会8个小制作。
6、能唱11首歌曲。 7、能听、说、唱8首歌谣。 8、能完成8个自我评价活动。 9、能听懂6个幽默故事。 10、能了解2项简单的中西方文化知识。

三.单元教材分析

Unit 1 Hello ! I’m Monkey . 1.单词:能够听、说、认读,并能扮演这些角色,互相打招呼 cat monkey dog duck panda bear pig rabbit bird mouse 2.句型:能够在情景中理解、会说,并能够在真实的语言环境中初步运用

①打招呼、自我介绍 Hello / Hi! I’m….
②询问名字 What’s your name? My name is…. ※her/his ③互致早上好、下午好、晚上好及道晚安的日常用语 Good morning \ afternoon \ evening \ night! ④道别用语 Goodbye \ Bye-bye! ※See you! See you later!

3.指令:能够听懂课堂上所接触的简短指令语并做出正确反映
Act like….

4.拓展: ①中文名字的英文写法:姓和名的开头字母分别大写,姓与名之间留空。 ②中西方人名的区别:

中文名字:姓氏在前 名字在后
英文名字:名字在前 中间名可有可无 姓氏在后 ③男、女士的称呼:Mr,Mrs,Ms,Miss都冠于姓或姓名之前,但不能冠于

名前,除非名与姓一起使用。
★男士:Mr ☆女士: Mrs是用于已婚女姓氏前的称呼,表示“夫人,太太”,常冠于夫姓前。 Ms用于已婚或未婚女性姓氏前的称呼,表示“女士”。 Miss用于未婚女子姓氏前的称呼,表示“小姐”。 ④ look 看(强调动作) look at 看某人或某物 look for寻找 look after 照看,照顾

Unit 2 This is my pencil . 1.单词:能够听、说、认读学习用品,并能用This is…介绍学习用品 book bag pen pencil pencil-box ruler eraser sharpener glue marker 2.句型:能够运用This is…句型在适当的场合介绍同学或老师,并能对此类介绍 给出得体的回应 ①介绍他人 This is…. ②初次见面问候语 Glad \ Nice to meet you. Glad \ Nice to meet you, too. ③向他人表示欢迎 Welcome! ※Welcome to…. ④向他人表示感谢 Thank you.(Thanks.) ⑤向他人介绍自己的物品 This is my…. ⑥对他人的物品发表意见 Wow! It’s nice/big! 3.指令:能够听懂课堂上所接触的简短指令语,并做出正确反应 Open your…. Take our your…. Show me your…. Point at your…. 4.拓展: ①Thank you very much. = Thanks a lot. You are welcome. = That’s all right. ②point to…指远处 point at…指近处

Unit 3 Look at my nose.
1.单词:能够听、说、认读身体部位名称,并能用英语介绍自己身体的各部位 nose eye face mouth head ear neck arm hand leg knee foot 2.句型:能够结合交际情景在真实语境中初步运用 ①展示身体部位 Look at my…. ②描述外貌特征 …has a….

③问候语及答语 How are you? Fine, thank you.

Good. And you? I’m fine. Thanks.
Not very\so well. Oh, I’m sorry. ④形容事物(物体)的形状或状态 It’s ….

3.指令:能够听懂本单元出现的英语指令语并做出正确反应
Touch…. Draw…. Nod…. Open…. Close…. Clap…. Wave….

4.拓展:
①常见的含人称代词的缩略形式。 ②fine为形容词,可以指身体健康或精神方面的好;还可以形容天气是晴朗的。 ③感谢用语的补充 Thank God. It’s very nice of you. ④too用于形容词或副词前,意为“太,过于”;一般放在句尾,前面有逗号, 意为“也”。 ⑤常用的身体部位名称补充body brow shoulder back finger waist toe ⑥祈使句:表示请求、命令、劝告、建议的句子,通常省略主语you,以动词

原形开头。

Fun Time 1 教学目标与要求: 1.能够在已经熟悉的情景中理解并说出Unit 1—Unit 3所要求的日常交际 用语;能够比较熟练地处理会面、介绍朋友、告别等实际交际场景,并能

够做出有效、得体的呼应。
2.能够听说、认读Unit 1—Unit 3中所学动物、学习用品及人体各个部位 的名称词,能模仿各种动物的动作进行表演,用所学词汇进行情景对话。 3.能听懂课堂教学中所接触的简短指令语,并能做出正确反应。 4.了解中国、美国、英国、澳大利亚等四个国家各自的国旗(national

flag)和有代表性的动物;熟悉它们在英语中的说法。
《教师教学用书》Page 38、39有详细说明。

Unit 4 I have a ball. 1.单词:能够听说、认读并能运用这些词进行情景对话 doll ball kite balloon car bus bike taxi train ship plane boat 2.句型:能够在具体情景中理解、说出,并能在真实的语言环境中自由运用

①表达自己拥有某物 I have a….
②表示对别人物品的赞赏 How nice! / How big! / Cool! / Super! ③表示惊讶或感兴趣 Really? Look here.

④询问他人自己能否看某物 Can I see it? Sure. Here you are.
Thank you. You are welcome. ⑤圣诞节问候语 Merry Christmas! 3.指令:能够听懂课堂中所接触的指令语并做出相应的反应 Show me your…. You are out!

4.拓展: ①have/has的用法 ②here的用法 ★Look here. 在这里here是副词,与动词连用时,省略介词。

★当取得或找到某人要的东西,把它递给别人时,人们通常会说:Here you are.
③冠词与形容词的位置:当冠词和形容词修饰同一名词时,冠词要放在形容词 的前面,并且不定冠词a/an的用法,要根据不定冠词后的形容词的开头音素来

决定,而不是依据名词的开头因素。
④see与look都可以表示“看”,但是look表示有意识地看,强调看的动作,而 see则表示看的结果。

⑤介绍性别不明的人:It’s….
It通常用来指物,但当人物的性别不明或不考虑人物

性别的时候,it也可以指 人。

⑥it的其他用法:代替动物、表示自然现象、表示时间、距离等。
⑦圣诞节的文化背景。

Unit 5 What colour is it?
1.单词:能够听、说、认读并能运用所学颜色词准确描述物品的颜色 red blue yellow green purple brown white black pink orange grey 2.句型:能够在情景中理解、会说,并能够在真实的语言交际场合中运用 ①询问颜色 What colour is it? It’s…. ②简单的祈使句 Guess! Let’s draw…. Colour it.... ③表示赞同 OK / All right / Great! ④描述物品 It’s a / an…. 3.指令:能够听懂简短指令,进行涂色、描画、猜色等一系列活动

4.拓展: ①no与not在英语中都表示“不”,但它们的用法却不相同。no可以单独使用, 主要用于对一般疑问句进行否定回答,反义词为yes; not不能单独使用,主要用 来与am, is, are等构成否定句,并可以与is, are缩写成isn’t, aren’t。

②and表示“和,还有,又”,用于连接两个或多个并列结构,有时可以不翻译。 当连接多个并列结构时,and放在最后一个并列结构前。 ③形容词的位置:一般放在所修饰的名词前,作定语;用在系动词之后,作表 语;成对的形容词一起出现时可以后置,如I have many pencils, blue and red. ④Let’s后接动词原形,用来提出建议,建议听话者和说话者共同做某事。 ⑤祈使句用以表示命令、要求、请求、劝告等,它有两种类型:Do型与Let型。

⑥OK!适用的场合:当赞同对方提出的要求或建议时;当想要引起别人的注意, 插入话题时;当完成任务时;当表示胜利或成功时;当别人回答问题对了时; OK?意为“好吗?”时,可以用来征求意见。 ⑦sure的两种词义:肯定,有把握;当然,可以。

Unit 6 I like hamburgers.
1.单词:能够听、说、认读食品名称,灵活运用这些名词造句、编对话进行操 练,最终掌握这些语言

hamburger hot dog Coke cake egg orange pear apple
banana milk juice water rice noodles chicken 2.句型:能够在真实的情景中以谈论食品为话题,理解、会说,能在现实生活中

灵活运用这些语言
①表达自己喜欢的东西 I like…. ※如果是可数名词,则多用复数形式 ②和别人意见相同/别人有的东西你也有 Me too.

③送别人物品 Here is a/an /some… for you.
④生日祝福语 Happy birthday. ⑤招待客人及拒绝答谢语 Have a/an/some…. /Anything else? No, thanks.

⑥想要东西吃/喝 Can I have some…, please? Sure! Here you are.
Thank you. That’s OK. ⑦点餐 Can I help you? …, please.

3.礼貌:学会用英语招待客人,在生活中灵活使用礼貌用语
Thanks. Please. No, thank you. Have …, please. Happy birthday. 4.拓展: ①名词单数变复数的规则及名词复数的读音 ②区分可数名词与

不可数名词 ③简单祝福语补充:Happy New Year! Happy Teachers’ Day! Happy Children’s Day! Happy Mother’s Day! ④please适用的场合:表示有礼貌地请求对方,意为“请,劳烦,劳驾 ……”; 表示客气地接受对方的服务或邀请,意为“行,谢谢”,如Yes, please.

⑤chicken的两种词义:鸡肉(不可数名词);小鸡(可数名词)。

Fun Time 2 教学目标与要求: 1.综合复习Unit 4—Unit 6中所学的日常交际用语,引导学生在各单元设置的具 体情景中理解、掌握所学重点语言知识:I have a…. What colour is it? I like….并能够在真实的语言环境中初步运用。

2.能够灵活运用Unit 4—Unit 6中所学的有关玩具、颜色和食品的词汇,在完成
各项游戏活动的同时,逐步形成在真实情景中进行简单语言交际的能力。 3.将学生分组,在小组长的带领下合作完成项目制作与项目展示。培养学生之间

的合作意识及提出问题和解决问题的能力。
4.能听懂课堂教学中所接触的简短指令,并能做出正确反映。 5.了解中国、英国、美国和意大利等四个国家代表性的食物;熟悉它们在英语

中的说法。
《教师教学用书》Page 86有详细说明。

四年级(上)
《新版》 重难点梳理及教学建议

一.字母:听、说、读、写 Aa—Zz

教学建议: 说:在学26个英语字母前,绝大多数同学都已经会背了。首先, 让学生大声背出这26个字母;然后让学生听英文字母歌,比较一下 刚才背诵过的哪些地方和录音不同。 听:要认真、仔细听,听录音,听教师示范,要听清楚每一个字母 的发音。遇到较难发音的字母,教师还要引导学生观察教师的口形,

如字母“V”,教师可为学生示范读,请学生看清楚,发这个字母读
音时上牙要咬下唇;“G”和“J”容易混淆,在学的时候一定要听准 音,看口形大小、记准确,否则就会将两个字母记混。

读:在听的同时教师要出示字母卡片,使学生边听边读,观察每个 字母的特殊形状,使音与形在学生的头脑中产生必要的联系。通过 多次反复的出现字母,使学生印象深刻。在教的过程中,让学生结

合生活中的物体形象,更进一步加深对字母的认识。通过对比找出
形近易混字母的不同;通过游戏竞赛的方式加深学生的记忆。

写:在听、读、说的环节后,字母教学中的一个重要任务就是如何
正确的书写每个字母了。在书写字母时,我采取了如下办法来规范 学生的书写:(1)字母大小写的区别;(2)印刷体和书写体的 区别;(3)了解字母的笔画、占格;(4)了解正确的笔画、笔顺。

二.单词

1. 能够听、说、认读,并能在实际情景中灵活运用

China America England Singapore Canada fr

iends boy
girl student driver teacher farmer doctor nurse postman eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty lemon watermelon kiwifruit carrot cucumber eggplant

green pepper
fine nice warm cool cold hot sunny cloudy windy rainy snowy blouse jacket raincoat jeans trousers socks shoes fat thin

2. 能够听、说、读、写,并能在实际生活中灵活运用 one two three four five six seven eight nine ten apple pear orange banana pineapple potato tomato

kite panda water skirt shirt
cap hat T-shirt dress sweater vest big small long short tall new happy

教学建议:
呈现的方式与顺序: 实物 图片(图画、简笔画) 体态语?手势语?动作模仿? 1. 音和意 2. 重复 3. 书写形式 4. 运用提高 巩固与操练:歌谣 游戏 对话

三.句型:能够在真实的情景中理解、 说出,并能够在现实生活中初步运用

1.介绍别人 This is…. 2.询问籍贯 Where are you from? I’m from….

3.询问职业 What’s your…? He / She is a / an….
4.询问班级 What class are you in? I’m in Class…, Grade…. 5.询问编号 What’s your number? I’m number…. 6.算式 What’s … and …? It’s ….

7.询问时间 What’s the time? It’s….

8.询问物品 What’s this / that in English? It’s a / an….
9.表达对食物的喜爱与否 Do you like …? Yes, I do. No, I don’t. I like / don’t like …. 10.选择疑问句 Is it … or …? It’s ….

11.谈论天气 How’s the weather today? It’s … today. 12.请求、号召、命令 Shall we …? Let’s …. Can I have …? Put on …. 13.询问物品位置 Where is / are my …? Over there. Here it is. Here they are. 14.购物 Can / May I help you? What can I do for you? Please show me …. / Can I / we have a look at…. Sure. Here you are. Can I try … on? May I try … on? Sure. / Certainly. 15.描述用语Look at the …. / I have a / an …. It has …. I’m … and …. You are …. We are both …. We look …. We look like twins. I have …. How funny / tall!

16.指令用语 Show me…. Pass me …. Peel …. Cut …. Eat …. 17.语境用语 Nice to see you again. Glad / Nice to meet you. We’re good friends. Come on. Have some…. … is cool / beautiful. Be careful.

What / How about you?
Line up. Start counting from … to …. Let’s count from … to …. We are neighbours.

Wake up! I’m late! Why not? It’s for you. For me? Why? It’s so big. Me too. Good idea! Parden? Are you sure? Great! Let’s go!

语境用语

What’s in it? Open it and see.
Put on your …. I can’t walk. You look funny. Look at…. I like …. Come here. I’m coming. Happy New Year. Let’s act.

教学建议:

句型:根据小学生的特点,小学四年级的英语教学要创建以活动课
为主的教学模式,句型教学重要的是让学生学得轻松、乐于接受, 可以在各种各样的活动中进行语言交流,一般可分为呈现理解、

操练巩固和交际应用三个阶段,比如在情景中呈现句型,以多种 形式循环操练句型,在交际中运用和拓展,最重要的是培养孩子的 兴趣,调动其积极性、主动性,从而快速提高表达、交际能力。 ★学生必须知道他们说的是什么意思。 ★句型要短,遇到长句可断成几部分,每次练习的句型不能超过

六个。
★在集体重复几遍以及学生对新句型有信心之前,不要进行单个学 生的操练,不能操之过急,否则对学生的自信心会产生极大的影响。

四.拓展

1.This is的其他用法 “This is + 物.”用来介绍某物;打电话介绍自己时,用“This is….” 表示“我是……。” 2.be from与come from be from强调存在的状态,而come from强调发生的动作。

如We are from Beijing.我们来自北京。(强调的是祖籍是北京)
We come from England.我们来自英国。(强调的是从英国来) 3.中文名字的英文写法(见三上) 4.各国国旗的文化背景 5.中国地名的英文写法 中国的地名用汉语拼音连在一起拼写,其首字母要大写; 有些地名已经有习惯的拼法,如Hong Kong, Macao等。

6.含有have的一些习惯用语 have a cold感冒 have a rest休息 have a look看一看

7.询问职业的其他句型
What’s your / his / her job? What do you do? What does he / she do?

8.形容人漂亮的词汇
beautiful美丽的,通常只用于形容女性或小孩,它表示的“美”主要 指能给人感官以极大的快乐。

pretty漂亮的,用来形容女性或小孩长相甜美,含有“可爱”或
“讨人喜欢”之意。 good-looking漂亮的,指容貌美丽,可用于男性和女性。

handsome俊美的,形容男性阳刚潇洒,用于女性则表示
相貌端庄、体型匀称,无外貌漂亮之意。 9.合成词:postman

10.祈使句(见三上) 11.“How about…?”是一句常用的客套话,意为“……怎么样?”。

具有征求对方的看法或意见、向对方提出建议或请求(语气很委
婉)、询问天气或身体等情况的功能。 12.如何询问电话号码

询问某人的电话号码时,用“What’s … telephone number?”,
其答语为“It’s + 电话号码.”或直接用电话号码来回答。 如果电话号码是七位数,一般在第三个和第四个数字之间用连

字符“-”隔开,读时一般在第三个数字处稍停顿一下,以方便他
人记忆。碰到数字0的时候,可以说成英文字母o,也可以说zero, 碰到两个重复的数字时,可以直接读数字,也可以用double来代替。

13.start和begin二者都表示“开始”,后面都可接不定式或动名词
形式,在许多场合,没有什么大的区别。begin表示的开始往往指 从起点开始;start表示由静到动的转折,强调开始的动作。

14.询问加、减法的句型 What’s … plus …? What’s

… minus …? 15.yes的用法 做答语时,表示正确或真实;表示同意所说的话;表示接受建议或 邀请;礼貌性地应答呼唤(Waiter! Yes, sir?);表示询问某人 所需(Yes? May I help you? 有事吗?我能帮你什么忙吗?)。 16.名词单数变复数的规则及变复数后的读音(规则与不规则变化) 17.数词分基数词和序数词两种。基数词是表示多少的数词,可以

表示年份、时间和编号。
18.询问时间的其他句式 What time is it? What time, please? What’s the hour?

How goes the time?

19.时间的读法

正读法:按“先读小时,再读分钟”的顺序。如需区分上下午可在时
间后加AM后PM;如果是24小时的时间,分别读出小时数和分钟 数就行;如果是整点钟,最后加读o’clock。

倒读法:
前半小时:分钟数 + past + 钟点数 半点钟:half + past + 钟点数

后半小时:所差分钟(60—分钟数)+ to +下一整点(钟点数+1)
20.不定冠词a与an的用法 a和an这两个词都是不定冠词,都可置于单数可数名词之前, 表示“一(个、头、只……)”,但用法有所不同。a用在以辅音 音素开头的名词前,an用在以元音音素开头的名词前。

21.why的多种用法 用于询问原因,意为“为什么”;用于提出建议(Why not write

to her?);表示惊讶、不耐烦(Why, it’s easy—a child could
do it!)。 22.主语为第三人称单数时如何询问喜好

Does he / she / your… like…? Yes, he / she does.
No, he / she doesn’t. 23.this, that做打电话用语

打电话时,常用that询问对方是谁,用this介绍自己是谁。
24.询问单词怎么样拼写的句型 How do you spell …? “你怎样拼写……?”,回答时,说出单词的

每一个字母,中间用连字符隔开。
25.询问物品颜色的句型 What colour is / are …? It’s / They’re ….

26.“Excuse me.”是客套语,打扰别人时的用语(引起注意,尤其 是引起陌生人的注意;客气地请人让路或帮忙); 而“I’m sorry.”是自己做错事时的道歉语。 27.play做动词时,意为“玩;打;演奏” play后接球类、棋类名词时,省略冠词the;用于演奏西洋乐器时, 后面加the,演奏中国民族乐器时,不加the。 28.and表示“和,又,而且”,常用于连接两个或多个并列结构, 有时可以不翻译。当连接多个并列结构时,and放在最后一个并列 结构前。读的时候,and前面的并列结构用升调,后面的并列结构 用降调。 29.go的用法 go + doing的结构,表示“去做……”; go与to一起构成动词词组,后面接地点名词,表示“去……”。 30.put on, wear与in put on表示“穿戴”的动作; wear表示“穿戴(在身上)”的状态; in一般帮助构成表示“穿戴”的介词短语。

31.意思多变的dear 做感叹词时,意为“啊,

哎呀”,表示惊奇、不安、烦恼、担忧等; 做形容词时,可表示“亲爱的,可爱的”,还可表示“贵的,昂贵的”; 做名词时,表示“亲爱的人(物)”。 32.感叹词用来表示说话时的情绪,一般都放在句子前面。 Wow!表示惊讶、欢乐、痛苦等语气。 Woops!通常用于讲话的人不小心做错了什么事或忘了什么事。 Ouch!表示被什么东西刮到、碰到、蹭到,或被什么东西弄伤了。 Oh!表示惊讶、恐惧、痛苦等语气。 33.Over there.表示“在那边。”,程度上比here, there都要远。 34.in, on, under, over与above in意为“在……里面”,指一个物体在另一个物体内部。 on意为“在……上面”,指两个物体上下接触。 under意为“在……下面”,指一个物体在另一个物体下方,两物体不接触。 over意为“在……上方”,指一个物体在另一个物体正上方,两物体不接触。 above意为“在……上方”,指位置较高,但不一定在正上方。

35.cap和hat都有“帽子”的意思。 cap通常指四周无边或只前方部分有帽檐的帽子,如便帽、军帽等; hat通常指周边有边的帽子,如礼帽、草帽等。 36.Can I help you? 这句话是招呼顾客的用语,意思是“我能帮助您吗?”, 同义句为“May I help you?” 或“What can I do for you?”,它在不同的 场合有不同的意义。在商店里,意思是“你想要买什么?”; 在饭店里,意思是“你想要吃什么?”; 在图书管里,意思是“你想借什么书?”。

37.try on的意思是“试穿(衣、鞋、帽等)”。与代词连用时,把代词放在
两词之间;与名词连用时,名词即可放在两次之间,也可放在两词后面。 38.常以复数形式出现的名词

名词jeans表示“牛仔裤”,裤子由两条裤腿组成,不能用单数,常以复数
形式出现,此类词还有:trousers, pants, glasses, gloves, shoes, socks, scissors, shorts等。此类词做主语时,谓语动词用复数。

39.描述人和动物的单词 strong, weak, unhappy, sad, kind, beautiful, handsome, naughty, clever, smart, lovely, quiet等。 40.描写器官的词汇 头发:beautiful black dark thick 鼻子:high 眼睛:big bright watery 41.small与little small表示“小的”,多指比例上虽小,但不是不可接受的。little也表示 “小的”,但用法和small有所不同,在不带感情色彩的场合,有时候可以 通用; little含有一种small所没有的怜爱的感情色彩,如称年幼的人或动物用 little,这时不能用small代替。 She is a nice little girl. 她是一个可爱的小姑娘。(带有感情色彩) She is a small girl. 她是一个小姑娘。(陈述事实)

42.动词原形变动词现在分词的规则 43.感叹句是表达喜怒哀乐等强烈感情时所用的句子,分为两种:

一种以what

引导,一种用how引导,句尾用“!”,用降调读。
44.both表示“两者都”,用于两者,三者或三者以上用all。 45.twin的单数与复数

名词twin是单数,表示双胞胎之一,它的复数形式twins表示双胞胎的两个人。
双胞胎姐妹可以说twin sisters,其中twin是名词做定语修饰另一个名词sister, 所以用单数。 46.询问别人外貌的句型 What do / does … look like? 侧重询问某人的长相或外貌特征。 What is / are … like? 侧重询问某人的性格、个性等内在的东西。

47.same表示“同一的;同样的”。其前面总是有一个定冠词the, 可修饰一个名词

也可表示同样的人(事、物)。
教学建议:根据各自班级的学生实际情况,自行筛选,抓住时机,恰当地穿插于 课堂教学当中,活学活用。


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