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如何培养小学高年级学生的倾听习惯

发布时间:2014-01-29 14:55:38  

如何培养小学高年级学生的倾听习惯

课堂上有了倾听,生与生之间才有互动。如果课堂上没有倾听,也就没有了互动,没有了互动,那还象什么课堂?健康人都有听力,但能听不一定会听,在课堂上常常有同学听而不专,注意力不集中,对老师或同学所讲内容置若罔闻;听而不记,不用笔记也不用心记,任你磨破嘴皮他仍不知所云;听而不思,不能边听边想,更不能有创意地表达自己听后的感受;更有甚者,是根本就不听,在教室里不能静坐,在座位上扭来扭去,东张西望,招惹别人,找人说话、喧哗,故意闹出声音以吸引别人注意,总之,尽关心一些与教学无关的内容。那么,如何使学生“学会倾听”呢?

一、增加课堂活力,激发倾听兴趣。

首先,在课堂中,可把猜谜语、听故事、做游戏、小组合作学习等活动请进课堂,这些集趣味性、知识性、挑战性于一体的活动,可以激发起学生的学习兴趣,让学生在积极的状态下学会倾听。

其次,在教学中灵活运用教学辅助手段。孩子是生龙活虎的个体,久而久之,他们会对一味的讲解产生厌倦,再优美的语言也会变得苍白。巧用各种辅助手段,如动画课件、实物投影等都有利于创设真切的情景,形象直观,不仅能很好地突出突破教学中的重难点,优化课堂教学,而且更能激发起学生的学习兴趣,丰富学生的视听,使“说”更具感染力,使“听”更具吸引力。

二、情感熏陶,懂得倾听

学生的向师性强,老师的一举一动都会引起他们的注意。所以要

求学生学会倾听,教师先得做好榜样,并在此基础上进行适当的指导。当某个学生发言时,无论他发言的质量如何,老师都要专心去倾听他的发言,若有学生突发灵感,要打断别人的发言时,我们常做个请安静的动作,“嘘!请认真听。”这样,让发言的同学感觉到老师对他的尊重,从而激发他的学习热情,潜移默化中,学生会感到倾听是一种礼貌,一种尊重,更是一个人的修养。久而久之,也会学着老师的样儿懂得去“倾听”。

教师能够倾听学生的发言,不仅仅是课堂生成的前提,更是尊重学生的第一要素。倾听还是一门艺术,懂得倾听的教师其实不仅仅在听学生的发言,更是在收集了解学生的学习现状,并寻找点拨提升的最佳契机。

课后与学生谈心时,也应注意耐心听取学生的讲话,不要随意打断他们。这样一来,既达到了课内相互交流的目的,又给学生营造了良好的倾听氛围。既使同学们乐意倾听别人的发言,又让倾听别人发言成了一种习惯。

三、渗透方法,学会倾听

“倾听”,不是“录音”,不仅要细心听,用心听,还需要勤于思考。引导学生在听别人发言时,不要打断别人急于发表自己的见解,要静静地听,必要时可适当做一下笔记:精彩的地方、有同感的地方、见解分歧的地方。如果他有道理,则可以微笑、点头或给予热烈的掌声表示赞同,也可进行恰当的评价;如果不认同他人观点、想法,不要随便否定他人的意见,更不能嘲笑和起哄,可以比较温和的方式参

与交流:“我来帮助他补充??”、“我有不同的看法??”、 “我给XX提个建议??”“我觉得他的说法不正确”,进行这样的倾听交流,课堂气氛轻松和谐,“好表现”的心态,拉近了同学间的距离,增进了友情。学生既学会了倾听,也保持了一颗理解的心,大大地加强了学生学习的信心与兴趣,效果也就明显不同了。

作为高年级的数学老师,平时我经常用以下方法提醒和要求孩子们养成认真倾听的习惯。

1、“能等会儿吗?”针对学生没有听完别人的话就举手抢着发言的现象,我没有大声地呵斥,而是善意地提醒他们:“请等一下!”我总是要求学生等别人的发言结束后,再说出自己的看法。课堂上,我还尽量利用手势和眼神提醒孩子们注意倾听。

2、“你听懂了吗?”有些学生既不打断别人的发言,却又听不进别人的发言。针对这种情况,我则有意识地“设疑布阵”,“刚才这位同学的发言你们听懂了吗?” “谁能把老师(或同学)的发言再复述一遍?”接着我会让发言的同学再说一遍。这样就会引起孩子们的足够重视。

3、学生在听的过程中,我善于观察,及时表扬听得认真的孩子,对同学的点评我们也要作出相应的评价,让我们的课堂成为一个互尊、互重、平等、能让学生畅所欲言的一个学习场所。

“学习着就是快乐着。”我们坚信:只要孩子在这倾听的过程中有了收获,享受到了快乐,他就会心甘情愿的主动去参与,积极的投入其中。因此,我们要善于挖掘、创造一切可利用的教学资源,唤起

学生倾听的兴致,养成良好的倾听习惯。让学生边听边想、边听边记、听后评述、视听结合。在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。听出聪明的头脑,听出健全的人格,听出灿烂的未来,听出精彩的人生。

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