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人教新版2014年春季三下英语教案

发布时间:2014-01-31 09:47:45  

小学英语 第二册学期教学计划

一、教材分析

全册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际,选择话题充分考虑到小学生的需求,本册书共6个单元,2个复习单元。本册教材的特点是:

1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。

二、教学目标

1.能听懂会说12组对话,并能进行简单的交流;

2.能听说认读50个单词和听说读写26个字母,并能简单运用;

3.能听做6个TPR活动

4.能学会小制作;

5.能唱8首歌曲。

6.能听说唱7首歌谣;

7.能完成8个自我评价活动;

8.能听懂6个幽默小故事;

9.能了解6项简单的中西方文化知识。

三、班级学生情况分析

经过一学期的学习,大部分学生基本能适应英语课堂教学,基本掌握所学内容,有大约五分之一的同学较为突出,能适应高一层次的教学要求,有少数几位男同学的基础不扎实;学生的学习态度也呈两极分化,部分孩子已养成较好的听说英语进行复习预习的习惯,也有几位同学学习态度不端正,听课习惯差。

四、主要教学措施

1.教师时刻注意用英语作为课堂教学工具,用英语来教英语,使学生习惯于从情景中,从表情、手势、辅助教具中去领会意思,理解内容,提高听力理解能力。

2.采用多种新颖有趣的教学方法、手段以培养、巩固学生的学习兴趣,如游戏、比赛、唱歌、小韵文、诗歌、角色表演等,或改变座位放置,鼓励自由会话等到,使学生对英语的新奇感转化为持久的好学动力,使他们对语言的爱好转而形成为对语言的饥饿。

3.坚持教改实验,强调听说领先,积极创设一切条件让学生多说英语,爱说英语,面向全体学生,使每一位学生都有开口说英语的机会。

4.利用多媒体设备,创造立体化的多媒体教学环境强化听的训练,帮助学生学到正确标准语音语调。

1

五、教学进度安排

教 学 进 度 表

2

第一单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容:本单元围绕国家名称,让学生用句型I'm.../I'm from...介绍自己;同时在自我介绍时,能用This is is.../He's.../She's...介绍别人。

2、单元教学重点:国家的名称;介绍自己和别人的句型;四会单词的书写。

3、单元教学难点:知道元音字母a在单词中的短音发音[?]。

二、单元教学目标:

1、能简单地进行自我介绍;

2、能听、说、认读三会单词;

3、能说出国家的名字。

三、单元教学准备:教学光盘和单词卡片

四、单元教学措施 :词汇教学采用情景教学;对话教学浓缩了原有的情景对话,更突出目标句型,注意在实际生活中的应用;单词教学采用音标与字母相结合的方法。

五、单元教学反思:

第一课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:

1、Let’s learn:本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂、会说“I’m from ?

2、Let’s chant:通过歌曲巩固本课单词。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:UK, Canada, USA, China四个单词的认读。

教学难点:Canada的发音; I’m from ?的运用。

教学过程:

一、复习引题

出示学生熟知的外国名人或者景物的图片,让学生用汉语说出是哪个国家。

二、教学新课

1、教师出示国旗,让学生说出该国家的英文名称。

2、学生自我介绍:I’m?

3、让学生模仿教师说:I’m a boy/girl. ?(人名) is a boy/girl.

4、教师出示图片A Let’s learn,学习单词UK, Canada, USA, China

5、学习应用I’m from ?让学生先听录音,然后练习句子,火车接龙,反复练习

三、巩固练习

3

1、一起学唱歌曲:I am a boy ;you are a girl

2、对话练习 A:(指着B)I have a new friend.

B:(起立)Hi, I am? I am from?

C: (全班) Nice to meet you.

B:Nice to meet you, too.

四、布置作业

1、完成PEP第2、3页;

2、读课文第5页并背诵 Let's chant。

五、板书设计

六、教学反思

第二课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:

1、Let's talk: 主要学习句型“I’m from ?./ Boys and girls ,we have two new friends today.

2、Look and say: 巩固、操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话。 教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:句型:We have two new friends today. I’m from the UK. 词汇:welcome, USA, Canada

教学难点:Welcome的发音; I’m from ?的运用。

教学过程:

一、复习引题

1、复习第一册所学歌曲“Hello”。

2、对话练习: 教师:Hello,A.

学生:Hello,teacher.

教师:Welcome back to school. Nice to see you again. 学生:Nice to see you, too.

(请一些学生做此对话练习,由教师和一名学生来做,过渡到由两名学生来做。)

二、教学新课

1、师生问侯:

教师:Good morning, boys and girls.

学生:Good morning teacher.

4

教师:I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出:I’m? I’m from China.

2、让更多的学生进行自我介绍:I’m? I’m from?

3、教师:Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。[使用Let’s talk A动画课件]教师反复点击对话框中的句子,学生跟读模仿。

4、教师问:What’s the girl’s name? (Amy)

Is she from China? (No)

What does Amy say?让学生模仿Amy说出:Hi! I’m Amy. I’m from the USA. 学生说完此句后,教师说:Amy! Welcome.

5、教师解释并教读单词:welcome

三、巩固练习

1、让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。

2、小组比赛读课文。

四、布置作业

1、完成PEP第8页;

2、读课文第4页并背诵。

五、板书设计

六、教学反思

第三课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标: 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习。 教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。

教学难点:正确书写listen and write 中的单词。

教学过程:

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: Hi, I’m?I’m from?

B: Hi, I’m?I’m from?

A: Nice to meet you.

B: Nice to meet you, too.

2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

5

二、教学新课

1、播放Let’s spell的录音,让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。

3、播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词。

4、听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

游戏:看谁拿得快

出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。

四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式

五、板书设计

六、教学反思

第四课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:主要学习句型“Where are you from? I’m from ?./ This is my friend, ?(名字)”

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:对话Where are you from? I’m from ?.在真实情景中的应用。 教学难点:对话Where are you from? I’m from ?.在真实情景中的应用。 教学过程:

一、复习引题

1、师生问候,并进行日常口语练习。

2、复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。

二、教学新课

1、Free talk T:This is my friend, Amy.

S: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too.

T: I’m from China. Where are you from?(语速放慢,

并重复几遍)

A: I’m from America.(老师再用同样的方法介绍Mike.)

2、老师教读新句子,并让学生全班读,小组读多种方法练习

6

3、让学生听录音,看图,跟读对话。

三、巩固练习

1、游戏“抽签”:学生在老师手中抽取一张卡片,其余生问:Where are you

from?该生回答I’m from ?.

2、请生用带来的照片介绍他的朋友。

3、自由组合表演对话。

四、布置作业

1、背第7页课文。

五、板书设计

六、教学反思

第五课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读,并且能够听

懂。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:单词的记忆与应用。

教学难点:短语的应用。

教学过程:

一、复习引题

1、师生互致问候。

2、日常口语练习。

二、教学新课

1、教师通过复习《新路径英语》小诗,引出I’m late. Come in.帮助学生

说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义。

2、指自己,说teacher,再指向多名学生,引出student.让学生理解并记忆。

3、帮助他们完成句子进行自我介绍I’m ?.I’m a teacher/ student. I’m

from ?.鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。

三、巩固练习

1、游戏逐步出示某个人物的图片,让学生猜猜what’s he? (游戏前可补充

一些职业。)

2、学习歌曲,巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。

四、布置作业

1、读课文第5页并背诵 Let's chant。

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五、板书设计

六、教学反思

第六课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:

1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:Let’s check

教学难点:Let’s check给图片标出正确顺序。

教学过程:

一、复习引题

1、教师出示图片,让学生人名,并大声读出。

2、出示图片,学生认读,并提问学生回忆单词。

3、放A部分Let’s chant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。

二、教学新课

1、放Start to read部分的录音,学生画出正确的句子。

2、做书上Let’s check检查学习情况。

3、 复习所学的单词及句型进行对话练习。

三、巩固练习

1、播放Let’s sing 学生听后反复跟唱。

2、Story time:本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。要求学生理解故事大意,能听懂。

四、布置作业

1、唱第10页歌曲。

五、板书设计

六、教学反思

8

第二单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容:本单元学习的主题是家庭成员,通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动呈现了核心句型和词汇,建议教师利用主情景图完成以下教学活动。

2、单元教学重点:有听懂、会说句型Who's that man/woman? He's/She's my... Is he/she your....? Yes, she/ he is.或No, he/she isn't; 能认读句子This is my...

3、单元教学难点:知道元音字母在单e词中的短音发音[e]

二、单元教学目标:

1、能够在图片、实物或情景图的帮助下,运用句型Who's that man/woman? He's/She's my... Is he/she your....? Yes, she/ he is.或No, he/she isn't谈论家庭成员;能够在情景中运用句型This is my...介绍自己的家庭成员并认读这个句子。

2、能听、说、认读三会单词。

三、单元教学准备:教学光盘和单词卡片

四、单元教学措施 :词汇教学采用情景教学;对话教学浓缩了原有的情景对话,更突出目标句型,注意在实际生活中的应用;单词教学采用音标与字母相结合的方法。

五、单元教学反思:

第一课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:

1、句型:Who’s that man(boy)? He’s my?

2、词汇:father, friend

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:he和she的意义区分及发音。

教学难点:句型:Who’s that man? He’s my?

教学过程:

一、复习引题

1、播放Unit 1 B Let’s talk录音,让学生模仿表演。

2、学生3人一组做对话表演。

二、教学新课

1、教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,问一个男生:What’ 9

s your name?引导这个女生回答:My name’s (Tom). 教师对其他学生说:He’s (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。

2、教师指着离自己稍远的女生问:Who’s that boy?引导学生回答:He’s

3、让学生指着班里的同学做问答:Who’s that boy? She’s? Who’s that boy? He’s ?

4、教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’s that man?的问答练习。

5、让学生看书听录音,跟读课文对话11、让学生分组表演课文并展示。

三、巩固练习

1、猜人:请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Who’s that boy/girl?猜的人说:He’s? /She’s?猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。)

2、发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位,根据画的画做句型练习:Who’s that boy/girl/man/? He’s? She’s?

四、布置作业

1、背诵课文第14页对话。

五、板书设计

六、教学反思

第二课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:单词:father, mother, mum, woman, dad

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:单词:father, mother, mum, woman, dad

教学难点:家庭成员的认读。

教学过程:

一、复习引题

1、教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:He’s my father. She’s my mother.

2、 让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:Who’s that man? Who’s that woman?

二、教学新课

1、教师出示Chen Jie的图片问学生:Who’s this girl?让学生回答:She’ 10

s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。

2、教师分别出示father, mother的图片,问学生:Who’s that man (woman)?引导学生说出:He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。

3、出示单词卡,让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时,教师可问:Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

5、播放歌曲的视频文件,Let's sing,学生反复学唱。

三、巩固练习

Listen and show:教师说:Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的照片说:She’s my mum.举错的退出游戏。

四、布置作业

1、背诵课文第15页的Let's chant。

五、板书设计

六、教学反思

第三课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:正确认读和书写单词ten, pen, leg, red。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:正确认读和书写。

教学难点:字母印刷体与手写体的区别。

教学过程:

一、复习引题

1、复习已学单词:教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。

2、播放Unit 1 Let’s chant的录音,学生边听边做动作。

二、教学新课

1、教师让学生听Let’s spell部分的录音,鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2、复习学习单词ten, pen, leg, red.。

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3、教师带读单词,让学生认读。

4、学生做书空练习。

三、巩固练习

1、听音,让学生听单词的发音,并模仿。

2、圈出录音中所听到的正确的单词,讲解,辨音。

3、让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。

四、布置作业

1、抄四会单词4+1模式。

五、板书设计

六、教学反思

第四课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标: 能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s? She’s?Is she your??Yes/No,she?

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s? She’s?Is she your??Yes/No,she?

教学难点:操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话。

教学过程:

一、复习引题

1、Read and act:教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T:“Act like father”.

2、 Read and match:教师出示A/Let’s learn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问:“Who’s he?”回答“father/?”

二、教学新课

1、Is she your ??教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:“Is she/he your ??”

2、出示兄弟的图片,教师让学生说说看到了什么,(“What can you see? What are they doing?”) 告诉学生:在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲。

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3、教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树,贴出家庭成员的单词卡片,让学生一起读。

4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。

5、教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’s he/she?Is she/he your ??”进行问答。

6、听录音,跟读课文,正音。读熟。

7、小组朗读,分角色朗读。

三、巩固练习

1、游戏:教师和学生一起问一问,答一答。问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he? S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she? S: She’s my mother. ?

四、布置作业

1、背诵课文第14页对话。

五、板书设计

六、教学反思

第五课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:能够听、说、读词汇:brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:能够听、说、读词汇:brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中。

教学难点:能够听、说、读词汇:brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中。

教学过程:

一、复习引题

1、教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:He’s my father. She’s my mother.

2、 让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:Who’s that man? Who’s that woman?

二、教学新课

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1、教师出示Mike的图片问学生:Who’s this boy?让学生回答:He’s Mike.并把图片贴到黑板上。

2、教师分别出示father, mother的图片,问学生:Who’s that man (woman)?引导学生说出:He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。

3、出示单词卡,让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4、教师:There are 4 people in Mike’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree.注:教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容,稍带即可。

5、教师出示单词卡,让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下,再教读单词。

6、播放Let’s learn A部分的录音, 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员:This is my family. He’s my? She’s my?

三、巩固练习

1、让学生拿着家庭成员的照片介绍家庭成员。

2、课堂作业本第11页。

四、布置作业

1、背诵第18页的Let's chant。

五、板书设计

六、教学反思

第六课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:

1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:Let’s check

教学难点:Let’s check给图片标出正确顺序。

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教学过程:

一、复习引题

1、复习已学单词。

2、播放Let’s chant (A)动画前,帮助学生理解歌谣大意, 并教读歌谣。

3、学生跟着动画学唱歌谣,可用手打节奏。

二、教学新课

1、放Start to read部分的录音,学生画出正确的句子。

2、做书上Let’s check检查学习情况。

三、巩固练习

1、播放Let’s sing 学生听后反复跟唱。

2、Story time:本故事表现的是Zoom带Zip去自己家介绍家庭成员。要求学生理解故事大意,能听懂。

四、布置作业

1、唱第10页歌曲。

五、板书设计

六、教学反思

第三单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容:本单元学习的主题是动物,通过教师与孩子们参观动物园的场景呈现本单元的核心句型和词汇。

2、单元教学重点:能听懂、会说句型 It's (so) tall/ short... It has...; 能听、说、认读单词 tall, short, fat, thin, big, small, long.

3、单元教学难点:知道元音字母在单词i中的短音发音[i]

二、单元教学目标:

1、能够在图片、实物或情景图的帮助下,运用句型It's (so) tall/ short... It has...描述动物并听懂别人的描述。

2、能够正确地说出字母i在单词中的短音发音[i]并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。

三、单元教学准备:教学光盘和单词卡片

四、单元教学措施 :词汇教学采用情景教学;对话教学浓缩了原有的情景对话,更突出目标句型,注意在实际生活中的应用;单词教学采用音标与字母相结合的方法。

五、单元教学反思:

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第一课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标: 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。

教学难点:能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,,并在句子中应用。 教学过程:

一、复习引题

1、日常口语会话展示。

2、教师播放歌曲录音,师生边唱边做动作。

二、教学新课

1、出示图片,教师说:You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片:giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。

2、继续展示图片:两只长颈鹿,对比他们的大小

T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。

同样出事猴子图片,比较胖瘦,引出单词,教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。

3、播放Let’s learn 部分的录音,学生单词跟读

三、巩固练习

1、教师将Let’s learn 部分的单词卡举起,带读,学生以“开火车”的形式练习。如果可能,可以让学生拼读单词。如:t-a-l-l,tall, etc.

2、Let’s do 部分的内容。

a. 教师播放 Let’s do 部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。 b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c. 学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。

3、游戏:耳语。

四、布置作业

1、读课本第25页的Let's learn5遍;

2、背课本第25页的Let's do内容。

五、板书设计

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六、教学反思

第二课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:能够听、说、读句型It’s so??并在情景中熟练应用。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:句型:It’s so??

教学难点:在情景中运用fat, short, tall。

教学过程:

一、复习引题

1、日常口语练习。

2、教师播放第一册 Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。

二、教学新课

1、教师为学生播放本单元第一课时的教学课件,复习单词thin, short, tall, fat。

2、了解so 的用法。so 在句子中的意思是:“强调某种程度”。。

3、根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察,让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。

S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起,并带读:Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.

4、再次播放Let’s talk / A 部分的教学录音, 让学生跟读对话中的句子,模仿发音,要求自然生动

三、巩固练习

1、将课件中的声音关闭,为其中的人物配音。

2、让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说,请几个能力较强的学生。

四、布置作业

1、背诵第24页的对话。

五、板书设计

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六、教学反思

第三课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:

1、Let’s spell:通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习

2、Circle:圈出听到的单词。

3、Write:练习书写四个简单单词。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:Write:练习书写四个简单单词。

教学难点:Write:练习书写四个简单单词。

教学过程:

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: Hi, I’m?I’m from?

B: Hi, I’m?I’m from?

A: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too.

2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、教学新课

1、播放Let’s spell的录音,让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。

3、播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词。

4、听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

游戏:看谁拿得快,出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。

四、布置作业

1、抄四会单词4+1模式。

五、板书设计

六、教学反思

18

第四课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:

1、能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。

2、单词small 中[ l ] 的发音。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:

1、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。

2、听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。

教学难点:单词small 中[ l ] 的发音,舌头要上卷。

教学过程:

一、复习引题

1、日常口语会话展示。

2、教师播放歌曲录音,师生边唱边做动作。

二、教学新课

1、游戏:猜动物。

T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时,可适当配合一些手势或动作。

S: It is an elephant.

T: Yes. Good. It is an elephant.

2、在播放之前,教师说:You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片:giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。

3、继续展示图片:An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。

T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small。

注意:单词small 中[ l ] 的发音,教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词。

4、播放Let’s learn 部分的录音,手指单词跟读。

三、巩固练习

1、教师将Let’s learn 部分的单词卡举起,带读,学生以“开火车”的形式练习。如果可能,可以让学生拼读单词。图:s-m-a-l-l small, etc.

2、Let’s do 部分的内容。

a. 教师播放 Let’s do 部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。 b. 学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动 19

作。

四、布置作业

1、读课本第28页的Let's learn5遍;

2、背课本第28页的Let's do内容。

五、板书设计

六、教学反思

第五课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:

1、让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。

2、在情景中运用small, big,, short, tall。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:在情景中运用small, big,, short, tall。

教学难点:have 和 has 的对比和运用,让学生在练习中得以掌握。

教学过程:

一、复习引题

1、日常口语练习。

2、教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。

二、教学新课

1、教师为学生播放本单元第一课时的教学录音,复习单词big, short, small, tall。

2、了解so 的用法:so 在句子中的意思是:“强调某种程度”。

3、教师出示单词卡片或实物对比的方法,再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。

4、根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察,让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。

S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起,并带读:Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.

5、再次播放Let’s talk / A 部分的教学课件 , 让学生跟读对话中的句子, 20

模仿发音,要求自然生动。

三、巩固练习

1、让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说,请几个能力较强的学生上讲台做示范,其他同学跟着学习。

2、小组练习。

四、布置作业

1、读课本第27页的对话5遍并背诵。

五、板书设计

六、教学反思

第六课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:

1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:Let’s check给图片标出正确顺序。

教学难点: Read and match

教学过程:

一、复习引题

1、复习已学单词。

2、播放Let’s chant (A)动画前,帮助学生理解歌谣大意, 并教读歌谣。

3、学生跟着动画学唱歌谣,可用手打节奏。

二、教学新课

1、放Start to read部分的录音,学生连线。

2、做书上Let’s check检查学习情况。

三、巩固练习

1、播放Let’s sing 学生听后反复跟唱。

2、Story time:本故事表现的是Zoom和Zip看动物。要求学生理解故事大意,能听懂。

四、布置作业

1、唱第30页歌曲。

五、板书设计

21

六、教学反思

Recycle 1 教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容:通过一个情景对话活动,复习1-3单元的词汇和句型。

2、单元教学重点:1-3单元的词汇和句型。

3、单元教学难点:掌握三个元音字母在单词中的短音发音规律。

二、单元教学目标:

1、运用1-3单元的词汇和句型介绍自己,家人以及籍贯或国籍;

2、运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征。

三、单元教学准备:教学光盘和单词卡片

四、单元教学措施 :以话题为中心,任务为驱动,从语言的复习活动入手,在梳理归纳知识的同时,提供听、说、认读的综合语言输出活动。

五、单元教学反思:

第一课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:让学生将1-3单元的中心语言融为一体,在具体情景中自然运用。 教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:让学生将1-3单元的中心语言融为一体,在具体情景中自然运用。 教学难点:新出现的句子:I like sports.

教学过程:

一、复习引题

1、师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。

2、播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girl”,把歌词改为:I’m…You are… Do you want to be my friends? (人名可更换)

3、师生进行对话练习。

4、鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。

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二、教学新课

1、教师出示John图片说:Look! This my friend.

2、引导学生去说:This my friend.

3、教师出示一个篮球图片,说:I like sports.可再找2-3名学生继续练习,重复上面的语言和动作。

4、播放动画课件Let’s act 的内容,模仿跟读课文对话。

三、巩固练习

1、Let’s act.

2、两人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。

3、Play a game.

4、传话。

四、布置作业

1、以三人小组为单位表演对话。

五、板书设计

六、教学反思

第二课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:让学生将1-3单元的中心语言融为一体,在具体情景中自然运用。 教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:让学生将1-3单元的中心语言融为一体,在具体情景中自然运用。 教学难点:Listen and chant歌谣中的内容也是复习所学知识,教师要让学生明白歌谣意思,试说歌谣,通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。

教学过程:

一、复习引题

1、游戏:开火车

T: Let’s do a game, OK? S: Great.

六至七人一组,做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning,

A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生姓名,内容以所学问候语为主)

2、游戏:猜动物,让一个学生上台表演一种动物,让其他学生们来猜。

二、教学新课

1、教师拿出准备好的Listen and chant 部分的挂图贴在黑板上,用一张纸遮 23

住,告诉学生: This is a picture. What’s in the picture? 让学生猜出各种动物。

2、教师让学生听Listen and chant 的录音,然后跟着录音吟唱。

三、巩固练习

1、完成Match and read aloud。

四、布置作业

1、读一读Listen and chant并背诵。

五、板书设计

六、教学反思

第三课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标: 让学生将1-3单元的中心语言融为一体,在具体情景中自然运用。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:让学生将1-3单元的中心语言融为一体,在具体情景中自然运用。

教学难点:复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。

教学过程:

一、复习引题

1、师生之间进行英语对话。

2、学生之间自编对话并表演。

3、教师播放第2 课时的两首歌谣,让学生边拍手边说歌谣。

二、教学新课

1、出示Look and tick的图片,找出一系列单词。

2、核对答案。

3、Find Sarah's family.

三、巩固练习

1、Find and circle.

2、让学生跟着磁带一起唱歌曲The cat is from the UK,边唱边做相应的手

势,还可以男、女声队唱,或将全班分为两大组,对唱。一部分学生唱前两行歌词,另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛,评出前三名,给予适当奖励。

四、布置作业

1、用英语说说国家名称及标志性建筑物给家长听。

五、板书设计

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六、教学反思

第四单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容:本单元学习的主题是描述物体的位置,通过物品位置呈现本单元的核心词汇和句型。

2、单元教学重点:Where is ...? It's in/on/under...询问物体位置并回答;Is it in/on/under...?Yes, it is./No, it isn't.由于不确定物品的位置而提问并回答。

3、单元教学难点:知道元音字母在单词o中的短音发音[?]

二、单元教学目标:

1、能够听懂、会说句型Where is ...? It's in/on/under... Is it in/on/under...?Yes, it is./No, it isn't.

2、能够正确地说出字母o在单词中的短音发音[?]并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。

三、单元教学准备:教学光盘和单词卡片

四、单元教学措施 :词汇教学采用情景教学;对话教学浓缩了原有的情景对话,更突出目标句型,注意在实际生活中的应用;单词教学采用音标与字母相结合的方法。

五、单元教学反思:

第一课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:理解和掌握本课句型:where is my(the)...?It's on(in)the....并能进行简单的对话。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:句型:where is my(the)...?It's on(in)the....

教学难点:Where的读音;理解方位词on, in, under的含义和用法。

教学过程:

一、复习引题

1、Free talk.

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2、游戏Show me the...复习文具类单词。

二、教学新课

1、游戏:捉迷藏。教师将一个文具如:ruler 藏在某个学生的课桌底下,能用英语的说英语,不会的单词可用做动作。用这个方法引出单词on, in, under的教学。

2、动一动:复习on, in, under

教师规定右手代表物品,左手代表地点。当教师说其中的某个单词时,学生用两手表示某物品的所在位置。

3、教师播放Let's talk部分录像,初步了解新对话的内容,并提问:What can you see?

4、再次观看课件之后,按顺序摆放物品。

三、巩固练习

1、将课件中的声音关闭,为其中的人物配音。

2、做课堂作业本上的相应练习。

四、布置作业

1、读课本第38页的对话5遍并背诵。

五、板书设计

六、教学反思

第二课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:学习单词 on in under chair desk在句子中灵活运用。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:单词:on in under chair desk

教学难点:在句子中灵活运用以上单词。

教学过程:

一、复习引题

1、Guess: Where is my ?? 一个孩子藏起一样东西,孩子们猜测:In your bag?/?让孩子们真实的寻找一下,找到的孩子说出自己的答案。

2、Where is it? 教师拿出一个球,随意抛到不同的位置,让孩子根据情况描述一下:“Where is it?”(It’s under the desk./? )

二、教学新课

1、出示主题图(把单词去掉),提问:“What can you see?”让孩子根据自 26

己的情况尽情的说(如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍)

2、让孩子根据图自由的提问:“Where is the pencil/??”,请其他孩子回答。在孩子的提问回答中出现了本课新词汇,教师就将相应的单词卡片贴在图旁,带着孩子多次重复认读。

3、出示单词卡片,开火车认读。

三、巩固练习

1、听录音,跟读练习。

2、小组比赛认读,看谁说的又快又准。

3、Listen and point :Point to the chair ?!

四、布置作业

1、读课本第39页的Let's learn5遍;

2、背课本第39页的Let's do内容。

五、板书设计

六、教学反思

第三课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:

1、Let’s spell:通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习

2、Circle:圈出听到的单词。

3、Write:练习书写四个简单单词。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:Write:练习书写四个简单单词。

教学难点:Write:练习书写四个简单单词。

教学过程:

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: Where is your...?

B: It's in/on/under...

2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、教学新课

1、播放Let’s spell的录音,让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。

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3、播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词。

4、听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

游戏:看谁拿得快,出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。

四、布置作业

1、抄四会单词4+1模式。

五、板书设计

六、教学反思

第四课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:能够听、说、读Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,? Have a good time!

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:句型:Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,? Have a good time!

教学难点:理解并在具体情境中运用新句子。

教学过程:

一、复习引题

1、说一说,演一演A部分Let’s do的歌谣。

2、listen and do:教师发出口令:“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case?”

二、教学新课

1、教师拿出一张纸,用黄色的彩笔画一笔,让孩子猜猜是什么?(尺子)教师这是寻找自己的红色彩笔,边找边说:“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意:“Is it on your bag? Is it??”教师给以答复。

2、在一番寻找找不到时,教师走到一个孩子面前说:“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答:“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔的时候,反复出示本课时的主句型)

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3、操练新句型,孩子分角色跟读。

三、巩固练习

1、孩子们小组为单位编对话。

2、各小组展示。

四、布置作业

1、读课本第41页的对话5遍并背诵。

五、板书设计

六、教学反思

第五课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:

1、认读新词:cap ball car boat map,通过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:词汇的学习。

教学难点:本课词汇的认读。

教学过程:

一、复习引题

1、用游戏来复习Let's do 的指令活动

2、全班分两大组来唱第一单元的let’s chant。

二、教学新课

1、教师cap的图片教cap,并带读,并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教 ball,car, boat ,map。

2、让学生听Let’s learn的录音,一边听,一边指着书上相应的图,力求做到“眼到,手到,口到,心到。”

3、让小学生站起来,一边听Let’s do 的录音,一边做动作。教师通过动作示范,强调bounce drive 等动作。

三、巩固练习

1、选词竞赛:将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说七个新词中的一个,选手快步到讲台上找到所说词的图片,并举起图片大声读出单词,谁先完成即为胜利者。

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2、猜猜看:每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品,他每画一笔,就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对,就请下一位同学再重新开始画另一种物品。

3、让学生听录音,边说边做Let’s do部分的活动。教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序,贴在黑板上,教师说一个指令,请学生指出正确的图片。

四、布置作业

1、读课本第39页的Let's learn5遍;

2、背课本第39页的Let's do内容。

五、板书设计

六、教学反思

第六课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:

1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:Let’s check

教学难点:Read and match

教学过程:

一、复习引题

1、复习对话:Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,? Have a good time!。

2、出示图片,学生认读,并提问学生回忆单词。

3、放A部分Let’s chant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。

二、教学新课

1、放Start to read部分的录音,学生打勾。

2、做书上Let’s check检查学习情况。

3、复习所学的单词及句型进行对话练习。

三、巩固练习

1、播放Let’s sing 学生听后反复跟唱。

2、Story time:本故事表现的是Zip, Zoom捉迷藏的故事。要求学生理解故事大意,能听懂。

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四、布置作业

1、唱第44页歌曲。

五、板书设计

六、教学反思

第五单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容:本单元学习的主题是水果,通过孩子们做水果沙拉的活动呈现本单元的核心词汇和句型。

2、单元教学重点:水果类单词;能询问他人对某物的喜好并回应他人的询问及表达对某物的好恶。

3、单元教学难点:知道元音字母在单词u中的短音发音[Λ]

二、单元教学目标:

1、能够听懂、会说句型Do you like.... Yes, I do./No, I don't. I like....及水果类单词。

2、能够正确地说出字母u在单词中的短音发音[Λ]并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。

三、单元教学准备:教学光盘和单词卡片

四、单元教学措施 :词汇教学采用情景教学;对话教学浓缩了原有的情景对话,更突出目标句型,注意在实际生活中的应用;单词教学采用音标与字母相结合的方法。

五、单元教学反思:

第一课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:熟练掌握本课句型: Do you like?? Yes, I do. No, I don’t. What about?? I like?very much. Let’s have some?及水果单词: pear, orange, apple。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

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教学重点:句型: Do you like?? Yes, I do. No, I don’t. What about?? I like?very much. Let’s have some?及水果单词: pear, orange, apple。 教学难点:单词和句型的掌握。

教学过程:

一、复习引题

1、学生自编日常对话及口语练习。

2、教师播放歌曲,师生共同演唱。

二、教学新课

1、教师出示果篮,果篮里装有实物pears, oranges, apple。注意:教师果篮中的每种水果应为2个以上,以便学生理解并运用单词的复数形式。

2、教师手举“梨”讲述单词pear ,手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习oranges, apples,

3、学生各自拿着自己准备好的水果(也可用图片代替)练习句型,先说自己喜爱的水果,再询问对方是否爱吃 I like ? Do you like ?? 回答语为: Yes, I do. / No, I don’t.

4、教师播放Let’s talk部分的教学磁带学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t.

三、巩固练习

1、按照Let’s talk部分的内容,更换所学单词,练习对话。

2、同桌同学为一组,用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。

A: Do you like apples? B: Yes, I do./ No, I don’t.

四、布置作业

1、读课本第48页的对话并背诵。

五、板书设计

六、教学反思

第二课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:能够熟练掌握水果类单词:pear, orange ,apple ,banana。

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教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:掌握水果类单词。

教学难点:掌握水果类单词。

教学过程:

一、复习引题

1、学生日常口语练习。

2、教师播放第49页的 Let’s chant,学生边听边拍手有节奏地吟唱。

二、教学新课

1、教师展示实物----水果,包括:pear, , grapes, oranges, apple, banana 。教师询问:What can you see? (你们都能看到些什么?)鼓励学生用完整句子来回答,“ I can see pears. ”“ I can see peaches.” “I can see oranges.”“ ? ”(如果没有实物也可用图片代替)

3、教师可将一种水果切开,让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝,问:Do you like pears? 学生会回答:Good. 此时,教师也给自己切一小块,品尝后说:Yummy.随后再让其他学生品尝,并让他们发表看法:Hmm? Yes, I do 此时,教师可让大多数学生品尝水果,让学生说句子Yes, I do

4、认读单词pear, peach, orange, apple。

5、教师播放录音,学生边听边指单词跟读。

三、巩固练习

1、游戏:Do it quickly! (快速做一做)教师给学生下指令Run to the pear. 各队的选手要快速跑到pear 的图片卡片处,用手取下图片或卡片并大声读出。

2、做课堂作业本上相应的练习。

四、布置作业

1、读课本第49页的Let's learn5遍;

2、背课本第49页的Let's do内容。

五、板书设计

六、教学反思

第三课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:

1、Let’s spell:通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习

2、Read, listen and number :。读一读,听一听并给单词标序号。

3、Listen and write:练习书写四个简单单词。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

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教学重点:Listen and write:练习书写四个简单单词。

教学难点:Listen and write:练习书写四个简单单词。

教学过程:

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: Do you like...?

B: Yes, I do./No, I don't.

2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、教学新课

1、播放Let’s spell的录音,让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。

3、播放Read, listen and number的录音,让学生圈出正确的单词。

4、听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

游戏:看谁拿得快,出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。

四、布置作业

1、抄四会单词4+1模式。

五、板书设计

六、教学反思

第四课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:理解并掌握"Can I have??" "Thanks " "Here you are"等语言知识;理解 "Can I have??" "Sorry.的含义,并在生活中得体地运用。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:理解并掌握"Can I have??" "Sorry. "等语言知识。

教学难点:理解 "Can I have??" "Sorry."的含义,并在生活中得体地运用。 教学过程:

一、复习引题

1、表演A部分Let’s talk,小组表演的形式展示对话。

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2、Game:I like ?孩子在小组里说说。

二、教学新课

1、教师在黑板上贴上各种的水果,装扮成一个水果店。教师说:“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果,重复“fruits”一词。

2、教师提问:“What do I like? Can you guess?”引导孩子用:“Do you like ??”进行猜测。教师不喜欢,可以说:“Sorry, I don’t like?”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义) 教师扮演水果店的老板,孩子装作顾客的样子说:“Can I have a/an/some ??”教师回答:“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板,代替教师的角色。

3、操练新句型,小组表演、展示。

三、巩固练习

1、Let’s play:孩子在小组中,互问互答。

2、Pass the message:教师给每个小组一张句卡(Can I have a pear.), 小组中通过耳语传话,每组最后一个孩子根据问句回答。:“Certainly, Here you are. ”

四、布置作业

1、读课本第48页的对话并背诵。

五、板书设计

六、教学反思

第五课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:

1、掌握认读新词:apple strawberry grapes。

2、学习歌谣。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:掌握认读新词:apple strawberry grapes。

教学难点:strawberry的读音。

教学过程:

一、复习引题

1、Guess:教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词,让孩子猜猜是什么水果?

2、播放歌曲《An Apple A Day》,孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。 35

音乐停,孩子抽出一张卡片,读出这个词。

二、教学新课

1、教师在黑板上画一个圆,让孩子猜一猜,猜出apple,教师出示图和词,让孩子认读。

2、教师画几个小圆,引出单词grapes。

3、教师让孩子通过闻,引出单词banana和strawberry .

4、展示Let’s learn 部分的图,孩子之间相互提问 Do you like ??

5、Listen and point:Point to the ? (省略号为所学水果名)

6、教师出示词卡,请学生当小老师,带着大家认读,然后将卡片贴在黑板上。

三、巩固练习

1、教师扮做客人,让孩子根据问题做出反应并回答。Can I have an apple? Can I have some grapes?

2、Let’s chant:播放歌曲的录像,先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。

3、孩子边唱边表演。

4、小组表演和展示。

四、布置作业

1、读课本第52页的Let's learn5遍;

2、背课本第52页的Let's do内容。

五、板书设计

六、教学反思

第六课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:

1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:Let’s check

教学难点:Read and match

教学过程:

一、复习引题

1、复习对话:"Can I have??" "Thanks "

2、出示图片,学生认读,并提问学生回忆单词。

36

3、放A部分Let’s chant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。

二、教学新课

1、放Start to read部分的录音,学生打勾。

2、做书上Let’s check检查学习情况。

3、复习所学的单词及句型进行对话练习。

三、巩固练习

1、播放Let’s sing 学生听后反复跟唱。

2、Story time:本故事表现的是Zip, Zoom吃助餐的故事。要求学生理解故事大意,能听懂。

四、布置作业

1、唱第54页歌曲。

五、板书设计

六、教学反思

第六单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容:本单元学习的主题是数字,通过孩子们在公园里游玩呈现本单元的核心词汇和句型。

2、单元教学重点:How many ... do you see? I see...询问看到物品的数量并回答;How many... do you have? I have... 询问拥有物品的数量并回答。

3、单元教学难点:知道元音字母a, e, i, o, u在单词中的短音发音。

二、单元教学目标:

1、能够听懂、会说句型How many ... do you see? I see...和 How many... do you have? I have...

2、能够听,说,认读单词:eleven-twenty

3、知道元音字母a, e, i, o, u在单词中的短音发音。

三、单元教学准备:教学光盘和单词卡片

四、单元教学措施 :词汇教学采用情景教学;对话教学浓缩了原有的情景对话,更突出目标句型,注意在实际生活中的应用;单词教学采用音标与字母相结合的方法。

五、单元教学反思:

第一课时(实施日期: 年 月 日)

37

整理人:钱洪颖

教学目标:掌握句型:How many ? can you see? I can see?So beautiful. 理解名词复数及读音。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:句型:How many ? can you see? I can see? So beautiful. 教学难点:名词复数的读音。

教学过程:

一、复习引题

1、Listen and do. Show me 1 and 2...

2、Guess(复习数字1-10:教师举起右手做出各种表示数字的手势,让学生看好后,教师立即把手放到身后,让学生说出来。(速度由慢到快)也可小组竞赛,看哪组正确率高,在黑板上记分。

二、教学新课

1、教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生:I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK,Let’s count.

2、数完后,教师问学生:How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see? 让学生回答出:I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.(教师要注意及时纠正复数的错误读音。)

3、教师把图片贴到黑板上,指着图片教学生正确读出数字11-15。

4、教师拿出一个风筝问学生:What can you see? 让学生回答:I can see a kite. 教师接着问:Is it beautiful? 让学生回答:Yes, So beautiful.

5、通过录音展示Let’s talk部分的内容。让学生跟读课文。

6、学生进行角色扮演,表演课文。

三、巩固练习

1、两人一组用实物或图片进行对话:How many ? can you see? I can see?

四、布置作业

1、读课本第58页的对话并背诵。

五、板书设计

六、教学反思

第二课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

38

教学目标:学习和掌握数字11-15,并能正确认读这些数字。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:学习和掌握数字11-15。

教学难点:数字的认读。

教学过程:

一、复习引题

1、教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音,让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。

二、教学新课

1、教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片:How many candles ?学生猜完后,教师把图片贴到黑板上,边贴边让学生大声数出来。教读单词:eleven。

2、教师依次增加黑板上蜡烛的数量,并询问学生:How many candles can you see?让学生用I can see? candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。

3、教师在黑板上贴出写有11-15英文单词的气球,让学生认读单词。

4、让学生把教师所给出的数字11-15贴到黑板上与之相应的气球下面。

5、教师出示1-15的单词卡,打乱顺序让学生认读。

6、找15个学生到前面各选择一个单词卡,然后按顺序排列。

7、教师放本部分录音,让学生跟读单词。

三、巩固练习

1、报数:可结合学生平时上体育课的要求,请两小组的学生上台,先要求学生排好队(Line up),然后要求他们大声报数1-15(Count from 1-15)。依次请各小组上台,比一比看哪一组排队快、静、齐,报数响亮、准确。也可在全班范围进行1-15的报数比赛,训练学生的快速反应能力。

2、Let's chant.

四、布置作业

1、读课本第59页的Let's learn5遍;

2、背课本第59页的Let's do内容。

五、板书设计

六、教学反思

第三课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

39

教学目标:

1、Let’s spell:通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习。 教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:Chant and write:练习书写五个简单单词。

教学难点:Chant and write:练习书写五个简单单词。

教学过程:

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: How many ? can you see?

B: I can see?

2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、教学新课

1、播放Let’s spell的录音,让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。

三、巩固练习

游戏:看谁拿得快,出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。

四、布置作业

1、抄本册课本四会单词4+1模式。

五、板书设计

六、教学反思

第四课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:理解和掌握句型:How many ?do you have? Open it and see! You have?。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:理解和掌握句型。

教学难点:名词复数的读音。

教学过程:

一、复习引题

40

1、复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话。

2、复习数字 one to fifteen。

二、教学新课

1、教师拿出一个铅笔盒说:I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说:Guess, please!(注:每学过的数字可用中文表达)如果有学生答对,教师及时说:That’s right! 如果没有学生回答对:教师可对一个学生说:Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说:Count, please.和学生一起数,数到16。教师:Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。

2、教师拿出一盒蜡笔:Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出:Oh, how nice!

教师继续问:Whose crayons are they? How many crayons?

3、教师播放Let’s talk部分的内容。

4、跟读并熟读课文。

三、巩固练习

1、Guessing Game:将全班分成若干小组,每组抽一人到前面,背对着班级。教师拿一个袋子,并向学生们借一些书本,铅笔,钢笔,橡皮等,放入袋中,然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目,猜对的给该组记10分。

四、布置作业

1、读课本第61页的对话并背诵。

五、板书设计

六、教学反思

第五课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:学习英文数字16-20,能够认读16-20英文数字。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:学习英文数字16-20,能够认读16-20英文数字。

教学难点:16-20英文数字的认读。

教学过程:

一、复习引题

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1、教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带,让学生跟随录音一起唱。

2、复习数字1-15:教师让学生从1-15按顺序用英文报数,如果前一个学生报到15了,那么下一个学生就要从1再开始。

3、操练句型How many ? can you see? I can see?和How many? do you have? I have?(使用15以内的数字)

二、教学新课

1、教师将1-15的数字卡贴在黑板上,用其中的两张组成一个算式,在两张数字卡的中间写上“+”号,其和为15以内,让学生去计算,如Ten and five is fifteen.

2、让学生两人一组,一个学生摆算式,另一个学生用英文说出结果。

3、教师出示算式卡,如Nine and seven,让学生快速说出两数之和。

4、教读sixteen。

5、用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

6.教师出示1-20的单词卡,让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。

三、巩固练习

1、找邻居游戏:教师让全班学生依次报数,然后用汉语说一个数,如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”,然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来,用英语说“seventeen”和“nineteen”

四、布置作业

1、读课本第59页的Let's learn5遍;

2、背课本第59页的Let's do内容。

五、板书设计

六、教学反思

第六课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:

1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:Let’s check

42

教学难点:Read and match

教学过程:

一、复习引题

1、复习问句:How many...do you see? How many... do you have?

2、出示图片,学生认读,并提问学生回忆单词。

3、放A部分Let’s chant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。

二、教学新课

1、放Start to read部分的录音,让学生连线。

2、做书上Let’s check检查学习情况。

3、复习所学的单词及句型进行对话练习。

三、巩固练习

1、播放Let’s sing 学生听后反复跟唱。

2、Story time:本故事表现的是Zip, Zoom采苹果的故事。要求学生理解故事大意,能听懂。

四、布置作业

1、唱第64页歌曲。

五、板书设计

六、教学反思

Recycle 2 教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容:通过一个情景对话活动,复习4-6单元的词汇和句型。

2、单元教学重点:4-6单元的词汇和句型。

3、单元教学难点:掌握五个元音字母在单词中的短音发音规律。

二、单元教学目标:

1、运用4-6单元的词汇和句型询问物品位置并回答;询问别人对水果的喜好和表达对水果的好恶;询问物品数量。

三、单元教学准备:教学光盘和单词卡片

四、单元教学措施 :以话题为中心,任务为驱动,从语言的复习活动入手,在梳理归纳知识的同时,提供听、说、认读的综合语言输出活动。

五、单元教学反思:

第一课时(实施日期: 年 月 日)

43

整理人:钱洪颖

教学目标:

1、4-6 单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。

2、实际情景中运用Do you like...? What about...? Where is...? Look at the.... It's too big. 等句型。

3、步培养学生大胆开口,勇于用英语交际的能力。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会话。

教学难点:Let’s read部分的故事情节的理解。

教学过程:

一、复习引题

1、教师播放英文歌曲 “Where is the toy car” “An apple a day” ,师生共同边演唱边拍手打节拍。

2、学生日常口语练习。

二、教学新课

1、教师播放录音,展示Read aloud部分的内容,并让学生了解人物关系和故事的大概含义。

2、听录音,跟读故事。

3、教师带读故事中的各个句子,并译中文。

三、巩固练习

1、教师播放录音,并根据故事向学生提问,检查学生对故事了解情况。

如:How many animals are there in the party? Can you say some fruit in the story? Who can get the apples? ?

2、教师找3名学生,一起戴上bird, monkey, duck,的头饰或面具,按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。

3、小组练习,角色扮演。将学生按3人一小组,按角色进行练习。

4、将头饰和面具发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示。

四、布置作业

1、读Read aloud部分的故事给家长听。

五、板书设计

六、教学反思

44

第二课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:

1、复习有关水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词,要求能听懂会说这些单词。

2、在学生复习所学知识的同时,初步认读 Listen and draw部分的内容。

3、听懂录音,并能在教师的指导下完成Listen and draw 内容

教具准备:各种颜色的蜡笔,动物、水果等单词的图片。

教学重点:复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、的词汇以及一些常见的形容词。

教学难点:主动复习意识的培养和认读能力。

教学过程:

一、复习引题

1、日常口语练习。

2、教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音,学生边听边读歌谣,复习数字。

二、教学新课

1、教师播放Listen and deaw部分的录音,让学生边听边用手指课本上的文字,做到“眼到、手到、口导、心到”。

2、按照书上的要求,补上所缺的水果并完成连线。

三、巩固练习

1、游戏:BINGO:让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片,将图片随意选取9个,摆成每行3个图片,共摆3行的形式。

2、学生俩人一组,以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如: A: Where is the bus?

B: It's...

Or:

A: Is the car under the desk?

B: Yes, it is. / No, it isn’t.

3、让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。

四、布置作业

1、完成课本第68页的练习。

五、板书设计

六、教学反思

45

第三课时(实施日期: 年 月 日)

整理人:钱洪颖

教学目标:

1、复习本册的四会单词。

2、学唱英文歌曲 “short vowel song ”。

3、进一步调动学生学习英语的兴趣。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:学唱英文歌曲 “ short vowel song”。

教学难点:复习过程中的兴趣培养。

教学过程:

一、复习引题

1、师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。

2、教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音,让学生边拍手边说歌谣。

3、游戏:Silent Speech:教师换一种方法说单词------唇说,说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形,猜教师“说”的内容。说的内容为本册的四会单词。

二、教学新课

1、教师播放歌曲 “short vowel Song ”,告诉学生“试一试”“比一比”,看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

2、学生间相互练唱,再次让学生掌握歌词和节奏。

三、巩固练习

1、完成Look and write部分。

四、布置作业

1、唱第69页的歌曲给家长听。

五、板书设计

六、教学反思

46

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