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外研版英语四年级下册1-3模块集体备课

发布时间:2014-02-07 09:45:31  

四年级下册Module1 集体备课

一、 Module1教学内容及虚化目标

外研社新标准小学英语(供三年级起始用)第四册Module 1 Friends。课通过卡通盼盼对朋友的介绍,学习表示人物特点的4个词语及描述他人性格特征的句型。从而培养学生用英语描述他人性格特征的能力。学生们在第一册M4第二册M2和第三册M1已经学习过用形容词来描述物体动物或任务以及物体的外部特征的词语。在本册第五模块又将学习用old/young/strong/tall/short等形容词的比较级来描述两个事物或人物的差异,这充分体现了教材编写的循序渐进和延续性。因此,Module1的学习起着承上启下的作用。本单元增加了可爱的盼盼,盼盼的形态和长相都极象电影《功夫熊猫》中的熊猫,憨态可掬又讨人喜欢,因此学生会很自然的地被盼盼所吸引,会带着探究的心思去了解盼盼,了解盼盼介绍的本单元知识。学习这一模块,一是让学生增进人与人之间的相互解,善于抓住对方的闪光点,多赞扬别人的长处。二是通过单元学习更多地了解英国的历史、背景、和文化底蕴。

二、 Module 1实化教学目标

1.说、认读本课内容,特别是重点词句。

2.“She’s/He’s?”等句型进行交流。

3.确运用句型This is ......,He’s /She is ..

三、 评价方法设计

1、 我们定本课的教学模式为任务型教学法。以任务

组织教学,在任务的履行过程中,以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥学习者自身的认知能力,调动他们已有的目的语资源,在实践中感知、认识、应用目的语,在“干”中学,“用”中学。

2、 教师带领全班做快速对答游戏,教师说出形容词,

例如 tall 要求学生快速说出反义词 short

3、 教师出示家庭成员照片,T:I love my family.

Look! This is my family. This is my?He/She’s my?这节课我们要深入学习如何描述人物的性格特征。并出示“向朋友介绍和描述家人”的任务 4、 新单词nice, shy, clever, naughty, a bit.课件

出示学生和家人的照片,向学生介绍人物的个性特征。并及时板书单词领读学习单词,并强调单词的发音。

5、 课件出示百度搜索的《家有儿女》中的主人公,学生

用本课重点句型介绍和描述人物

四年级下册Module2集体备课

一、 Module1教学内容及虚化目标

本单元unit1学了英国首都,unit2继续介绍的英国风土人情,标志建筑,著名的旅游景点,以及描述性形容词的继续学习。学习这一模块,一是了解英国的风土人情、著名景点、标志建筑等。二是培养热爱自己的祖国的优良情操。

二、 Module 2 实化教学目标

1.句型This is?. It’s?.

2.建筑物单词和表示物体的单词。

3. 建筑物的记忆与正确发音。

三、评价方法设计

1.我们决定采用交际法,活动法,情景教学法,任务型教学法,游戏法等综合运用的方法,促进学生自主学习,探究性学习,通过小组合作学习充分体现学生的主体地位,激发学生学习英语的兴趣。

2师生亲切的打招呼,教授新歌London Bridge is falling down.让学生边做动作边唱歌。

3教师背上旅行包,告诉学生自己很喜欢旅游,并

即将去英国旅游,询问学生是否喜欢旅游,是否愿意和老师一起去旅游。

教师可扮演导游。

4教师带领学生第一站参观泰晤士河,出示图片让学

生仔细观察其特征,尽可能用英语告诉老师教师用手势教读单词long和wide,并排火车或是高低音来练习并及时把重点句型板书到黑板上并教读。

5. 旅游结束后我们来听听录音中小作者是怎样描述自己的家乡的,打开书,教师用点读笔点读课文,学生听出旅游时所学单词时就用笔画出来。

6.跟读课文

小组内成员依次扮演导游给组内其他成员讲解一遍。五分钟后找同学上来当小导游。

四年级下册Module3集体备课

一、 Module3教学内容及虚化目标

本单元是以will you take your???为题的对话,具体内容是:Sam和 Amy得知一家人要在周六外出郊游之后,Sam询问Amy打算携带什么物品去郊游。

本单元的语言结构学习内容是复习Will you ?? Will you take?? 和 Will you take?to?? 以及回答Yes, I will. No, I won’t. 以巩固其运用能力。

Will结构是本册重点学习的内容之一,按照目标要求,

学生理应掌握。但本单元的词语学习目标是学习Friday, Saturday, Sunday等星期名词,并学习take、复习物品名词,也要求全体学生能够理解和口头运用。

本课通过多媒体网络进行教学,为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源,更容易引起学生的兴趣,因此有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力,也更容易激发与培养学生的想象力,使学生可以在网络所营造的生动氛围中进行创新思维,打破传统教学的束缚,培养学生自主学习、自我创新的精神。

二、 Module 3实化教学目标

1. 学习功能句 Will you take your kite tomorrow ? Will you take your ball tomorrow? Yes,I will.No, I won’t. 的理解与运用。

2. 能够听懂会说本模块句型,能灵活运用功能句谈论将来的行为。

3.运用所学习工具的Will you...?结构,询问小组同学,去参加外教的生日聚会带什么东西。

三、评价方法设计

1.运用学生已有知识经验,运用启发式、自主、合作、探究式学习方法。创设合理的情境,进行语言操练,在完成任务的同时,提高语言能力。在预设的基础上,把握生成、利用生成,师生在和谐氛围中形成良好的多维互动。

2. (1) 通过演唱歌曲活跃课堂气氛,激发学习兴趣。

(2) 复习与本课内容相关的单词句型,唤醒学生已有的旧知识,旧技能。

3. 师生自由交谈,在交谈中既复习了“Will you??”、“will”、“won’t”,还学习了新授词“tomorrow”,为新授课做好准备。教师提出的话题也为新授课之后的任务操练做好铺垫。

4. 教师通过课件播放课文录音,让学生跟读,在跟读中体会语境和课文大意。

5. 通过小游戏,巩固所学句型。

6.拓展训练。通过练习,让学生对所学知识能够灵活运用

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