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卷面分析09.11

发布时间:2014-02-08 09:47:45  

2009——2010学年度第一学期期中考试数学卷面分析 五年级数学试卷题量适中,难易适度,卷面中考察的试题都能够针对教学中的重难点,而且大多题目都出自课本,体现了以教材为主,富于变化,深浅适度的特点。

我班24名学生,此次参考24人,总分1957.6,平均分81.7,99-85段15人,84-75段3人,74-60段3人,60分以下3人,及格率87.5%,优秀率62.5%。此次考试中,我复习的比较到位,但是成绩还是不够理想。从数据来看,优秀率达到了多一半,关键就是差在优秀率以下的9个人身上,特别是不及格的孙杨、张涛、唐蕊身上。他们不及格的分数太低,孙杨张涛才到40分左右,唐蕊58分差一点及格。此外从达到优秀的分数也比较低,徘徊在90分左右的比较多,高分太少。从学习态度上看,大多数学生比较被动,粗心马虎现象严重,还是掌握的不够熟练。下面就卷面情况做一分析:

一、用心填一填

出错多的有三种情况:

1、1.28×0.15的积有( )位小数。因为积的末尾有零,所以应是3位小数,学生因为从因数中一共有4位小数,造成错误。应让学生在竖式上习惯划零,并从因数末位数的特征判断积的末尾是几。

2、四舍五入保留近似值。还是有的学生分不清什么叫两位小数,分不清“保留两位小数”和“精确到百分位”的意思,虽然已经交了学生保留的简单方法,但是学生用的并不好,甚至有的学生很自信的不用结果错了,应该养成利用草稿纸的习惯。

3、四个数排列组合。还是方法的问题,需要教,并且要明确规定必须打草稿!

二、判断,学生出错的在第4题,“一个数除以0.01,也就是相当于把这个数扩大100倍。”其实只要举出一个实例就能印证这句话是对的。可是学生还不习惯这种判断方法。

三、选择。

移动小数点的题,一定要在草稿纸上动一动,学生的思考习惯有待强化。

四、计算。一共6道题,都做过。但是还是有6名同学错六道以上,小数乘除法还是不熟练,孙杨和唐蕊对小数除法的算理还是不明白。当从口算开始强化。

五、操作题。错的原因一半是因为审题不清,应以0点为中心顺时针旋转,个别学生以A点旋转了。

六、应用题。错误最多的是最后一题,1240÷21,商中间有零。 卷面反思:

1、 一个奇怪的现象:做过了很多遍还会做错。说明做了也

不明白,今后做题,不仅要让学生听懂道理,还要让潜

能生说清道理,他只有说清楚了才是真正懂了,比做很

多遍不知其所以然来的实惠。另外也不能排除抄袭的可

能,整顿学风。

2、 一个令人头痛现象:还是不会算。小数除法的计算法则

与整数除法是一致的,需要解决的就是把除数变成整数,

商的小数点要与被除数的小数点对其。要解决商中间有零的难点,就是要谨记“除到哪一位就在那一位上写商”,这是旧知,却仍是难点。仍是要坚持每天四题,让潜能生轮流板演并讲算理。再有就是每次数学课坚持10道口算题,提高学生的计算能力。

3、

4、

5、 坚持单元检测与测后专项练习相结合。 精讲多练。 一三五补数学。

总之,针对学生浮躁、粗心、有惰性又缺乏良好的学习方法和习惯的现状,我要尽量在短期内将数学课备完(11月底之前),并坚持在上课前进行细致的二次备课,提高课堂效率,拿出精力和时间批改作业、给潜能生补课,提高教学质量,争取在期末考试中缩短和镇里其他兄弟校同轨班的差距。

2009——2010学年度第一学期期中考试数学卷面分析 五年级语文试卷题量适中,紧扣课程标准的要求,重视基础知识的积累和运用,阅读题重点评价学生是否能够读懂文章并有自己的思考,比较全面的考察了学生的语文学习水平。

我班24名学生,此次参考24人,总分1957.6,平均分81.7,99-85段15人,84-75段3人,74-60段3人,60分以下3人,及格率87.5%,优秀率62.5%。从卷面的整体情况来看,学生的基础知识部分答得太差。具体表现为写错别字、不会背诵课文以及审题不清。现就卷面的每道题做以卷面分析,并对教学进行反思。

1、 读拼音写词语。所考的这几个字并不难写,有学生将 “健康”

的“健”字丢掉了单人旁,是不能将字形与字义联系起来进行记忆,在识字方法上今后要注意进行点拨,并将生字进行归类辨析。

2、 把词语补充完整,再比一比。所考的六个成语都是课文中出现

的比较常用的,但是很多学生填不上。学生不是没读过这些课文,而是读只是为了读完,要使学生在读的时候养成眼睛认字形,脑子里想词语、句子的意思,学会边读边想。另外在积累本上要及时积累每课的四字词语,并尝试进行归类。

3、 修改病句。这两个病句都是比较明显的错误,一个是用错了关

联词语,一个是重复啰嗦的毛病。但是奇怪的是很多学生在抄句子时丢字落字。要培养学生看一句话抄一句话的习惯。另外张涛这道题没有答,他没有明白题的意思。

4、 对联,没有错误。

5、 美文回赏:

“试试寒、试试暖、一瓣瓣、拟人”有学生将“试”多写一撇,“寒、暖、瓣、拟”写错。《匆匆》一题有审题不清现象,应该填写课文内容的横线上,学生却仿写了句子。审题问题是本次考试中学生失分惨重的原因之一,本来会的内容因为没有填在对的地方而丢分,口头上会却不会写字的也丢了分。因培养学生在读中思考的习惯,平时在课堂教学中要明确提出要求,并要在积极的肯定中给学生自信。仿写《纸船》,很多学生失分,在讲课时没有让学生进行仿写,而仅是说了说,应该让学生进行实际的练习,而且教师要给学生明确的提示,使所有的学生都知道写点什么。

基础知识部分答得很不理想,在今后的阅读教学中要力争做到课课清,并且要将练习册利用起来考察学生对课文的理解情况,再辅以专项练习,同时利用零敲碎打的中午、课间的时间跟进后进生,砸实学生的基础知识。另外不要用“学生应该会”的猜想打发自己,要实际的考察学生到底掌握了没有,用事实说话。

6、 阅读。课内阅读是选自《二泉映月》的琴声和心声的段落,教学

中做了重点分析,并让学生做了勾画,这一段中描写琴声的词语,大部分学生找的不全。勾画描写心声的句子很多学生只勾画了第三句,这跟没有理解题意有关,这题要求比较隐晦,让学生画出阿炳借琴声倾吐了哪些“积淀已久的情怀”,学生需要在头脑中

反映出这是要求划出描写阿炳内心活动的句子,而大多数学生没有反映出来。还有的学生琴声和心声都画上了,根本没有读懂课文。今后在教学中要将重点段落给学生作为练习,掌握会好一些。 课外阅读:根据上下文解释词语,很多学生答得意思差不多,但是不够准确。加标点的问题出在标注双引号时丢后引号,顿号、分号使用不正确。阅读短文回答问题,基本上都是从短文中就能直接找到答案的,可是丢份惨重,可见学生带着问题读文章的能力还有待加强。

7、 作文。整体上看,优秀的作文比例低,而低分作文比例大。学

生的选材、布局谋篇,遣词造句能力都需要提高。另外一定要借日记消灭作文中的错别字。

综上所述,为提高语文教学成绩,计划采取以下措施:

1、 超前备课,突出每一课的重难点,课前二次备课,课上关注

全体学生的思维发展,精讲多练,培养学生边读书边思考的习惯。

2、 夯实基础,针对学生的特点,采取多种形式考察基础知识的

掌握情况,每个学生都要做到达标过关。

3、 整顿学风,杜绝不写作业现象。积极与家长结合,使班级中

形成严谨、勤奋的学习风气。

4、 培优与补差同时进行,有针对性的布置层次性作业。

5、 坚持单元检测。

总之,要花时间动心思使学生爱上语文,会学语文,并且学会语文,提高语文素养。

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