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09级英教四班吴美燕组--小学PEP三年级下册Unit 4 Let's talk的教案

发布时间:2014-02-08 09:47:56  

09英教4班 第二组成员:

组长:吴美燕 31号

组员:韩陈英 5号、 黄 婷 9号、 刘 怡 18号 、罗淑敏20号、

罗益珠 21号、 欧丽苗 22号、 谢小丹 35号、 郑艳霞 43号

Unit 4 Do you like pears

第二课时教案

一、教材分析:

本单元的话题是水果,本课为第二课时,本课的主要内容是复习水果单词watermelon,peach,pear,orange和句型1.Do you like …?Yes,I do/No,I don’t;2.What about …?I like them very much.Here you are.Thanks.运用生动形象的情景对话来吸引学生的注意力,培养学生学习英语的兴趣。

二、学生分析:

本课的教学对象是小学三年级学生。这一年龄阶段的孩子爱玩爱动,注意力集中的时间较短,主要以形象思维为主,因此,教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意,多采用具体、直观的教具;从语言水平上看,学生刚学了简单的句型 “This is ?.”,“It’s …”。针对以上情况,教师的活动设计应注意语言的简洁性,并尽量滚动复习已学语言,让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言,达到用英语交际的目的。

三、教学目标:

(一) 知识目标和能力目标:

1. 能运用所学的英语句型在情境中表达:Do you like ??Yes,I do/No,I don’t;What about ??I like them very much. Here you are.Thanks.

2. 能听懂简单的提问Do you like apples?并做出相应的回答:Yeah,very much.

(二) 情感目标:

1.通过游戏培养学生说英语、学英语的兴趣

2.让学生乐于模仿,敢于开口,积极参与

四、教学重、难点:

1

(一)教学重点:听懂句型Do you like ??Yes,I do/No,I don’t;What about ??I like them very much并且能根据老师的简单指令做游戏,回答问题

(二) 教学难点:能根据对话做简单的角色扮演

五、教具准备:

(一) 教师准备水果模型和单词watermelon,peach,pear,orange

的水果单词卡片。

(二)教师准备与水果相关的教学课件

六、教学教程:

Step 1 Warm-up(3-5mins):

1. Greetings

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls.

S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/....

T: How are you?

S: Fine, thank you. / I’m fine, thank you/....

2. 复习单词

老师出示学过的水果单词卡片,苹果(apple),西瓜(watermelon),梨(pear),橙子(orange),桃子(peach),依次展示单词卡片,学生根据图片读出单词两遍。

3. 游戏

T: Let’s play a game, OK?

S: OK.

老师把单词卡片贴在黑板上,解说游戏规则(写清楚规则)并做示范,老师接着带读单词,并让学生用笔点自己课本相应的单词图片。

〖设计意图〗

集中学生们的注意力,复习上一节课所学的单词,引入新内容。

Step 2 Presentation(10-15m):

1. 教学句型

Do you like ??Yes,I do/No,I don’t;

What about ??I like them very much

1.1 从复习中引进新课,问Do you like peaches? 教师肯定和否定自答各一次:Yes,I do/No,I don’t;

1.2 教师播放多媒体,展示教材的情景对话两次;

2

1.3 接着教师叫学生们跟着多媒体一起读两次,关闭多媒体后,老师领读情景对话一次;

1.4 教师关掉对话中的声音,根据视频中的动画进行对话练习;

1.5 在练习过程中注意纠正学生发音,和角色扮演;

1.6 教师板书句型Do you like ??肯定回答Yes,I do/否定回答No,I don’t。

【设计意图:先练听、说,后练认读,先易后难,循序渐进。这符合三年级孩子的认知规律。首先是把对话分为两个层面,第一个层面是句型Do you like ??Yes,I do/No,I don’t;第二个层面是句型What about ??I like them very much。最后把两个层面串联起来一起教。】

(教学的层面要在教学设计的过程中体现出来)

Step 3 Practice(10-15 m)

1.Let’s talk

把全班学生分成四个人一小组。教师让每组的学生分角色模仿教材中的对

话,教师监督并检查每组学生的练习情况,并进行指导。

【设计意图:此活动新鲜、有趣,需全组同学全力协作,能培养孩子们的竞争意识及合作精神,并能对听、说、认读进行综合考查。】

2. Let’s Practice

2.1 小组练习完后,教师抽查几组学生,展示他们的练习成果;

2.2 教师点评每组学生的练习情况,表扬表现好的小组,然后指出并纠正问题;

【设计意图:Let’s Practice要求学生既要熟悉句型,又能运用到生活中,具有一定的难度,所以将本部分安排在单词复习之后,由前面已学过的知识引出Let’s talk的新知识,降低了难度更利于孩子们学习。】

Step 4 Extension(consolidation)(3-5m)

1. 教师设置与教材内容相关的情景,把全班学生分成四个人一小组,进行角色扮演;

2. 小组练习完后,教师抽查几组学生,展示他们的练习成果;

3. 教师点评每组学生的练习情况,表扬表现好的小组,然后指出并纠正问题。

Step 5 Ending

1. 听读今天所学的课文录音;

2. 布置相应作业,回家听录音两次,熟悉课文内容。

七、板书设计

3

1. 老师借助多媒体呈现生动有趣的课文对话。

2.板书重要句型 2.1 Do you like ??

Yes,I do/No,I don’t

2.2 What about ??

I like them very much

4

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