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新标准英语三年级起点第一册教案(全册)

发布时间:2014-02-12 17:12:42  

新标准小学英语第一册教案

Module 1 GREETINGS

功能:问候和道别/自我介绍

语言:Hello. Hi. I’m…. Goodbye. Bye-bye. Good morning.How are you?I’m fine,thank you.

词汇:helIo (hi), I am (I’m), goodbye(bye-bye),Good morning,How are you? Fine, thank you,and you?

Unit 1 I’m Sam

准备导入:

1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Very good!Well done!或Clever boy/girl!

2.用英语告诉学生本人名字,说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。 活动1:听音指图

1.打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么?

2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。

活动2:听音说话

1

1. 读出前两幅图的对话,要求学生跟读。

2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello,I’m(人物的姓名),他们要回答:Hello,(同一人物的姓名)。

举例:

老师: Hello,I’m Lingling.

学生: Hello, Lingling.

3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师:指向一个学生

学生: Hello,I’m Mr Guo。

全班: Hello,Mr Guo。

5.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。

活动3:向同学问候及道别

1.让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说:“Hello,class.”他们必须说:“Hi,Mr Guo”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。 举例:

老师: Hi, Sam。

学生: Hello, Mr Guo。

老师: Byebye, Kim。

学生:Goodbye,Mr Guo。

2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Good-bye·”

2

补充活动1:

1.把四个生词写在黑板上: Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。

2.读出这些词,要求学生跟读。

3.要求学生从中选出一个单词,记住它。

4.点名,让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。 举例:

S1: Hi。

全班: Hello。

补充活动2:

1.在纸上分别写出Hello,Hi,Goodbye, Bye-bye.

2.将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词,学生要指着并大声读出相应的单词。

举例:

老师:Hi。

学生:(指着写有“Hi”的纸片)Hi.

3.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。

举例:

老师: Hi。

学生: Hello。

Unit 2 How are you?

准备导入:

1.在黑板上写出下列句型

A: Hello,… B: Hi,…

3

A: Goodbye,…B: Bye-bye,…

2.复习问候与道别的方式。

3.告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别,他们要说出相应的问好或道别的方式。

举例:

老师:Hi,class。

学生:Hello,Mr Mr Guo。

4.和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。

活动1:听音,指图,说话

1.让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么?(在第一单元已经介绍了他,学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候?他在和谁说话?

2.放录音,要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音,每句话后暂停,让学生跟读。

3.告诉学生老师将读出话泡中的句子,他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。

举例:

老师:I’m fine,thank you.

学生:(指着第二幅图)

活动2:指图说话

1.举起书指着不同的角色,让学生说出他们的姓名。

2.让学生合上书。挡住师书上的话泡,让学生猜谁说的话。

3.让学生进行两人小组活动,一个人指着图挡住书上的话泡,另一个人猜谁说的话。

4.在黑板上写出下列句型:How are you? I’m fine,thank you.

5.向全班说:“How are you?”他们要回答“I’m fine,thank you.”

4

6.和一个学生做例子。如果可能,让学生向老师提问。

7.让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后,还要提问。

活动3:表演

1.对话或放录音。每句后停顿,让学生跟读。

2.邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手,道别时老师会挥手。

3.和别的学生做更多的练习。

4.让学生两人一组读对话,做相应的表演。

5.完成对话后,两人交换角色。

补充活动1:

1.让学生在班上选一个同学,但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生,这个学生要向另一个学生说:“Good morning.”被选定的学生必须要回答。

举例:

老师:(指着Tom)

Tom:Good morning,Li.

Li: Good moming,Tom.

2.选更多的学生做练习。

补充活动2:

1. 复习下列句型:

Hello,I’m…

How are you?

Goodbye.

2.告诉学生老师要在教室内走动,向全班说这些句子,学生必须回答。

3.和一个学生做这个练习。

5

举例:

T:Goodbye,class.

S:Goodbye,Mr Guo.

4.继续和一个学生做练习,每次用不同的句子。

举例:

老师: How are you?

学生l:I’m fine,thank you.

老师:Goodbye, Kin.

学生2:Goodbye,Mr Guo.

5.让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子,其他组员回答。四次后,组员交换角色。

MODULE 2 INTRODUCTION

功能:问候和道别/自我介绍

语言:Good afternoon, What’s your name?I’m…

词汇:too,boy,girl,Ms,good afternoon,Mr,what,you, name

Unit 1 I’m Ms Smart

6

准备导入:

1.复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话:

A:Hello,How are you?

B:I’m fine,thank you.

2.告诉学生老师要说:“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。

3.在教室四处走动,向一个学生问好,他/她要以B的身份回答。多做一些例子。

4.让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。

活动1:听音指图

1.让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam, Daming,Lingling,Amy)。

2.用中文就故事提问,如:孩子们在哪?为什么老师要叫Daming “Ming”?孩子们为什么笑?

3.放录音。再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

4.举起师的书,指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。

教学技巧:

让学生做一个自己的名字牌,如果可能,让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候,打招呼。比如:“Hello…。”现在把学生分成小组,让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演,而不用他们自己的名字。

活动2:听音说话

1.让学生看第二幅图的对话。放录音,每句后停顿,让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说:“I’m fine.”时,我们要说:“I’m fine,too.”

2.让学生合上书。指着自己书上的人物,挡住对话泡,看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组,朗读课文。

活动3:问答

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1.让全班朗读范例对话。他们读A,老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名。

2.让学生两人一组读对话,然后交换角色。

3.向学生解释老师要点出两个人,他们必须起立朗读对话。

4.学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。

补充活动:

1.复习“Yes和“No”。

2.向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的,学生要说:Yes。如果不对,学生说:“No”。

举例:

老师:Hello,I’m Mr Guo.

学生:Yes.

老师:Hi.I’m Mr Wang.

学生:No。

3.点学生一个一个到前面来介绍自己。

Unit 2 What’s your name ?

准备导入:

1.黑板上写出下列句型结构: Good morning,class.I’m…。

2.选一些学生上前向全班介绍自己。

3.学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。其他的学生听,根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。

活动1:听音,指图,说话

1.让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(Sam和Mr Li在

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打招呼,Mr Li在介绍自己,Mr Li在问Sam的姓名,Sam告诉了他)

2.确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。

3.放录音,每句后停顿让学生跟读。

4.指着一个人物,读他的话泡中的话,让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。

5.让学生两人一组,一个人指图,另一个人读话泡中的句子。

6.让学生合上书。指着人物,挡住话泡,让学生回忆课文内容。

活动2:指图说话

1.再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。

2.向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”中的对话完成。

3.和一个学生作一个例子,如老师读Ms Smart,那个学生读Lingling。老师说: “Good morning.I’m Ms Smart,”鼓励学生说出:“Good moning,Ms Smart,”老师说:What’s your name?”学生必须说:“I’m Lingling.”

4.让学生两人一组进行活动。

5.在黑板上写出下列结构:

A:Good moning I’ m…

B:Good moning…

A:What’s your name?

B:I’m…

6.选一个学生和师一起做一个对话,老师是A,他是B.

7.两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。

8.在黑板上写出下列句型:

A:What’s your name?

B:I’m….

9.让两个学生起立把对话填完整。

9

10.让更多组的学生做练习。

活动3:表演

1.两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分,学生读回答。不按顺序读对话,这样学生必须认真听。

2.在黑板上写出下列句型:

A: Hello,I’m….

B:What’s your name?

A:Hi,I’m….

3.告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话。

补充活动:

告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼“Good morning/afternoon,(这位同学的姓名).”

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MODULE 3 CLASSROOM

功能:执行指令/识别教室里的物品

语言:Stand up.Point to the… .Sit down

词汇:stand up,point to,door,window,sit down

Unit 1 Point to the door

准备导入:

1.告诉学生“point to”,“stand up”和“sit down”的意思,读单词的同时,做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。

2.对学生说:“point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。

3.对学生说:“Stand up.”然后说:“Sit down,”做这两个动作并让学生也这样

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做。

4.告诉学生老师将发出point to的指令,学生应指向教室里的物品。 举例:

老师: Point to door。

学生:指向门。

老师: Point to window。

学生:指向窗户。

活动1:听音指图

1.让学生看书,用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么事?Lingling在做什么?

2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。

3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如,起立,指椅子,指桌子,指窗户,然后坐下。

4.放几遍录音,让学生尽量不看书听从指令。

活动2:听音说话

1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。

2.告诉学生,老师将发出指令,他们必须听指令并指出相应的图片。 举例:

老师: Point to the window。

学生:(指向Lingling指着窗户的那张图)

活动3:说话做动作

1.让学生读书上的例句。

2.告诉学生老师将发出指令,他们必须按指令做动作。

例如:

老师: Sii down。

学生:(坐下)

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老师: Point to the window。

学生:(指向窗户)

3.让学生两人一组继续练习。

教学技巧:

可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如:可说“Boys, stand up.”或“Girls, point to the window。

Unit 2 Point to the desk

准备导入:

1.让学生听指令。例如:Stand up. Sit down. Point to a chair.

2.用“boys”和“giris”二词拓展练习。例如:“Boys, stand up,Girls,point to the desk.”

活动1:听音,唱歌,表演

1.让学生用汉语告诉师发生了什么事。

2.告诉学生他们将听歌曲并表演。

3.读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时,做相应的动作。

4.告诉学生老师将放录音,他们必须唱歌,同时做相应的动作。

5.放一遍歌曲录音,以便学生听清旋律。再放一遍录音,让学生唱歌并做相应的动作。

活动2:指物,说话

1.在教室里走动,让学生指出各种物品,可以使用诸如铅笔,钢笔和书之类的物品。

2.让学生发出指令,其他学生作出相应的动作或指出物品。

3.让学生两人一组继续练习。五轮之后,交换角色。

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MODULE 4 COLOURS

功能:描述颜色

语言:It’s red/blue….It’s a black dog.

词汇:a(an),panda,now,it is(it’s),red,blue,yellow,green,black,dog,desk,chair,orange。

Unit 1 It’s red

准备导入:

1.准备五张彩纸,需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。

2.拿起不同颜色的纸说出它们的英文,让学生重复。

3.把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色,他们要指出正确的纸片来。

举例:

老师:Yellow。

生: 指黄色的纸。

老师:Blue。

生: 指蓝色的纸。

4.多举几个例子。

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活动1:听音指图

1.指着师书上不同颜色的花朵,教授每个颜色的单词。

2.指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。

3.让学生两人一组练习,每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。

4.放录音,让学生边听边指出相应的图片。

5.指着Panpa说:“panda。”让学生重复一次,并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。

6.用同样的步骤练习单词chameleon。

活动2:听说

1.说明老师将会说出某种颜色,让学生指出故事里正确的物品来。 举例:

老师:It’s green.

学生:(指绿色的花或绿色的变色龙)

2.多做几次练习。

3.让学生两人一组做练习,当其中一人提到所有的颜色后交换角色。 活动3:指图说颜色

1.说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐,要他们说出是什么颜色。 举例:

老师:(指向黄色的油漆罐)

学生:It’s yellow.

2.多做几次。

3.让学生两人一组做练习,当其中一人提完所有的颜色后交换角色。 教学技巧:

告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候,如果听到老师说“Change”,就立刻交换角色。

补充活动:

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1.老师说出一些颜色,学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。

2.让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色,然后,让学生拿起同样颜色的物品。

3.说出两种颜色,让学生拿起两样物品。

4.让学生两人一组做练习。

Unit 2 It’s black dog

准备导入:

1.复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色,如果颜色是正确的,他们要说:Yes.如果不正确,他们则要说:“No。”

2.多做几次。

学习技巧:

1.如果学生有贴纸,让他们在征得家长的同意后,在其卧室里的不同物品上贴上贴纸,再把物品的颜色写在贴纸上。

2.如果条件允许,在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词,将卡片交给学生,让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。

活动1:听音指图

1.让学生看图,并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色?

2.指着老师书中不同的图提问。指着狗说:“Dog”用相同的步骤做“chair”和“desk”。

3.指着不同的东西说它们的英文,让学生重复。

4.说明老师将要放录音,并要他们边听边指出相应的图。

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5.说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字,他们则要指出书上相应的图。

举例:

老师:red desk。

学生:(指向红色的桌子)

6.多做几次。

活动2:指图说话

1.举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品,他们要说出是什么。 举例:

老师:(指黄色的椅子)

学生:It’s a yellow chair.

2.让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。

活动3:表演

1.在黑板上写下列单词:desk,chair和dog,或者画出它们的轮廓。

2.复习学生已学过的颜色单词,把它们写在黑板上。

3.让学生选其中一个事物画在纸上,并用黑板上写着的颜色将其着色。

4.让学生看书,两人一组朗读例句。

5.说明老师将会点两名同学起立,让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。

6.在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。 补充活动1:

1.用各种物品再来做上一个游戏。

2.告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色,假如有哪位学生画的是那个物品,也正好涂的是那个颜色,这几位同学就拿着他/他们的画起立。 举例:

老师: A blue desk..

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全班:(画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画)

3.多做几次例子。

补充活动2:

1.拿几支彩色铅笔,放一支在桌上,说出它的颜色。如:“It’s blue.”拿起另外一支,再说:“Now, it’s (colour).”

2.告诉学生老师会继续说句子,让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。 举例:

老师:It’s green.

学生:(在桌上放上绿色的铅笔)

老师:Now, it’s b1ue.

学生:(拿走绿色的铅笔,放上蓝色的)课堂活动用书:

3.让学生两人一组继续练习。

MODULE 5 NUMBERS 1一12

功能:识别1一12并数数

语言:How many?数字1一12

词汇:How many?one,two,three,four,five,six, seven,eight,nine,ten,eleven, twelve, cat,cap, hand.

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Unit 1 How many?

准备导入:

1.在黑板上写出数字1一8。指不同的数字,领学生读。

2.说“Five”,向学生展示8个手指。依此类推展示数字1-8。

3.让一些学生站起来并举起一只手,告诉他们老师将用英语说出数字,这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。

4.做很多的示范练习。

活动1:听音指图

1.让学生注意看书上的图,指第一幅兔子图说:“Rabbit.”指后几幅兔子图说:“Rabbits.”

2.举起四个手指头说“How many?”数手指提示学生回答:“Four.”

3.放录音,让学生看书听,边听边指出相应的图。

4.在黑板上随意写很多1一8的数字。

5.告诉学生老师将说一个数字,叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字,再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。

6.叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字,他们要指出正确数目的兔子图。

举例:

老师: Two rabbits。

学生:指两只兔子的图。

老师: Three rabbits。

学生:指三只兔子的图。

7.多做几次练习。

活动2:听音说话

1.再放录音,每句话后暂停,让全班跟读。

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2.让学生两人一组练习,一个学生说出一个数字(没必要说出“Rabbits”一词),其他学生指出符合该数字的兔子的图。

举例:

学生1: Two。

学生2:(指两只兔子的图)。

3.五轮过后,学生交换角色。

4.让学生两人一组继续练习。一分钟后说:Change,学生们交换角色。

5.让一个学生指图,其他学生说数字。

6.一分钟后让学生交换角色。

补充活动:

1.让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让两个学生站起来,学生A说出学生B举手的数字,学生B说出学生A手举的数字。

2.再和几对学生做更多的示范练习。

3.让学生两人一组练习。一个学生说出一到五之间的任意一个数字,另一个学生出示正确数目的手指头。

Unit 2 Nine girls?

准备导入:

1.在几张大的纸上写出1到8几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。

举例:

老师: Five。

学生:(指向5)

2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。

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举例:

老师:(在学生背上写一个2)

学生:Three。

老师:No。

老师:(在学生背上写一个5)

学生:Five。

老师:Yes.

3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。

活动1:听音指图

1.在黑板上,写出9-12四个数字。指着这四个数字,读单词并让学生跟读。

2.让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字。告诉学生老师将说出数字,如果老师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。

举例:

老师: 10。

学生:(手中拿着“10”的学生站起来并举起数字)

老师: 6。

学生:(手中拿着“10”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)

3.多做一些示范。

教学技巧:

1.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。

2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何Ms Smart那么吃惊?图4中为何Ms Smart笑了?

3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。

4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。

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活动2:从1数到12

1.在纸上分别写出1到12这些数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出老师所指示的。

2.在黑板上写出1到12这些数字。指着不同的数字并让全班读出来。

3.让学生看老师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。

4.让学生两人一组继续练习。如果老师想让学生交换角色,就说: “Change。”

5.告诉学生,老师将指向第一个学生,他/她必须说“One。”指向第二个学生,他/她说:“Two,”这样进行到十二,然后重新开始。

补充活动:

1.把学生按两人分组并要求他们准备好写有1到12的数字的小纸片,每张纸上写一个数字。

2.学生A说出一个数字,学生B拿起有这个数字的纸。等到学生B拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。

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MODULE 6 SCHOOL

功能:识别物品/就物品提问。

语言:This is… . What’s this?It’s a….What’s that?It’s a ….

词汇:pupil,this,my,school,c1assroom,English,teacher,bag,pencil,pen,book.

Unit 1 This is my school

准备导入:

复习祈使句。如“Stand up,Sit down.,Point to…,Boys and girls,point to the….。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。

活动1:听音指图

1.指着教师的椅子说:This is my chair.把chair写到黑板上,读出来,让学生跟读。看看周围,用手指着教室说:This is my classroom.

2.指向桌子说:This is a desk./chair/classroom.让学生重复。挨个练习。

3.教授下列单词:teacher, pupil和school。读单词让学生跟读。说明老师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问,如:谁画了这三幅图?小鸟怎么飞到教室里来了?孩子们为什么笑?放录音让学生边听边看课本里的故事,并指出

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相应的图片。

4.解释单词this和that之间的区别。“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体,而“that”是用来指远处的物体。

5.摸着一把椅子说:“What’s this?”引导学生回答:“It’s a chair.”指着教室另一端的一把椅子再问:“What’that?”学生应做同样的回答。说明如果是拿起或摸到的某件东西,应该说:“What’s this?”如果师指着某件东西他们应该间:“What’s that?”在教室里边走边拿起或指着不同的东西,同时启发学生正确地提问。 活动2:听说

1.读例句或放录音,每句后停顿让学生重复。注意在问句“what’s this?”中学生应使用正确的语调。(重音在“this”上,对于以“wh”开头的和开放式的问句,句尾应使用降调。)指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。如:“It’s a …”

2.重复上述练习,这次加上问题“What’s this?”并引导学生做回答。如果学生有能力,让他们两人一组继续练习。

活动3:指图做问答

1.让学生看书,两人一组朗读例句。

2.用汉语提问这是个什么练习。(拼图的小片是一些大的物品的一部分,学生们要把每件物品认出来。)指着不同的物品说:“What’s this?”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习,四次后交换角色。

教学技巧:

1.两人练习时,让学生打乱了顺序来讨论物品。如:先说最后一个,再说第二个,再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。

2.由老师来提问,他们回答。在黑板上画一只鸟,一顶帽子和一只狗(或是写出以上事物的单词),指着每幅画或每个单词提问:“What’s this?”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问:“What’s that?”学生必须都用“It’s a…”来回答这两个问题。

3.让学生两人一组继续练习。

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补充活动1:

1.在黑板上画出不同的物体,如:桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌。再写上数字6、7、8、9、10、11、12。确定黑板上画满图画和数字。

2.老师将会说出一个物品的名字和一个数字,然后请一位同学上前来,在黑板上画线把该物品和数字连起来。

举例:

老师:Desk l0。

学生1:(在数字10和桌子之间画线)

补充活动2:

1.让学生画一件物品或使用教室里的物品。

2.点五位同学,让每人拿一件不同的东西或图片走上前来,并举起他们拿的东西。

3.老师将会说出其中四件被举着的东西,其余的同学要说出老师没有提到的那一件。

4.做两至三次练习,不断的改变所说的物品和说的顺序。5.再请另外五位同学到前面来做这个练习。

Unit 2 What’s this?

准备导人:

1.教授下列单词:bag,pen,book和pencil.拿起每件物品,说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。

2.在教室里边走边拿着一件东西说:What’s this?当学生回答:It’s a …..后,再问:“what colour is it?”(注意,学生们不一定要会问这个问题。)这时学生应该回答:“It’s…”

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举例:

老师:What’s that?

学生:It’s a book.

老师:What colour is it?

学生:It’s red

活动1:听音指图

1.让学生看书并用汉语提问。如:孩子们在哪儿?为什么汤姆有那么多问题?汤姆为什么害怕?

2.放录音,让学生边听边指出相应图片。

3.向学生说明,由老师来说图中物品的名字,由他们来指出正确的图片。 举例:

老师:It’s a cat.

学生:(指向猫的图片)

老师:It’s a bag.

学生:(指向书包的图片)

4.让学生两人一组做练习。

活动2:听说

1.读例句或放录音,每句停顿并让学生重复句子。再做一次。

2.让学生合上课本。重放录音,每个问题后停顿,让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。

活动3:指图问答

1.拿起书,指着上面的一个拼图小片说:What’s this?引导学生回答:“It’s a (颜色十物品)”举两到三个例子。

2.让学生两人一组做练习。六次后交换角色。

补充活劝:

1.让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说:

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What’s this?引导学生回答。

2.多举几个例子,要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。

3.让学生两人一组继续练习,四次后交换角色。

教学技巧:

把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上,然后交给学生,让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做,告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。

MODULE 7 BIRTHDAY

功能:就物品提问/询问方位

语言:Happy birthday. Here’s…Thank you. I’m nine…

词汇:happy birthday,here,present,cake,

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Unit 1 Happy birthday

准备导入:

1.在教室的前方放一些物品,依次指着这些物品问学生,“What’s this?”

2.让学生们放一至两件物品在他们的课桌上。点名让两名学生起立。让学生A拿起一件物品提问:What’s this?”让学生B回答。然后由B拿物品来提这个问题并让A回答。

活动1:听音指图

1.教cake和present这两个单词。念单词并让学生们重复。

2.让学生看书。用中文提问。例如:Sam的朋友为什么在家里?大明送给了Sam什么东西?Ms Smart拿了什么东西来房间?Sam几岁了?

3.放录音,让学生在听的同时指出相应的图片。

4.告诉学生当别人给我们东西或是为我们做了某件事情的时候,我们应该说“Thank you。”

5.在四或五个塑料袋里放不同的东西。举起其中的一个袋子指着里面的物品说“What’s this?”让学生们猜是什么。如果他们猜对了,说Yes然后打开袋于。如果他们猜错了,摇摇头并说No,然后鼓励他们再试一次。

活动2:听说

1.再放录音,每句话后暂停,并让学生重复句子。让学生在听和重复的时候把课本合上。

2.再放录音,每句后暂停,让学生试着说出下一句话再放录音。

举例:

磁带:Hello, Sam.

学生:Happy birthday!

老师:(放录音看学生说的是否正确)

活动3:找,说

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1.让学生看图。让他们两人一组朗读示范对话。

2.让学生在自己桌前放四件物品。他们必须知道每件物品的英文名。

3.在黑板上写下以下句型:“Here’s your…”“Thank you”解释单词“here”的意思。

4.拿走一个学生的物品,之后再把它们交还给他或她。这个学生必须做出回答。 举例:

老师:Here is your red pen.

学生:Thank you.

5.和其他的学生多做几次示范练习。

6.让学生自己两人一组继续做这个练习。

补充活动:

在讲桌上放几件物品。然后将它们交给不同的学生。学生走到教室的前面把物品交还给师,他们说“Here is your…”然后老师谢谢他们。

Unit 2 How old are you?

准备导入:

1.在黑板上写下以下单词“present”,“happy birthday “。

2.让所有的学生在自己的课桌上放一支铅笔和一本课本。老师用英语互相提问。 举例:

老师:What’s this ?.

学生:It’s a book.

3.多做几次上面的例子。

活动1:听音指图

1.让学生看书,用中文提问。例如:他们在谈论什么?他们都几岁了。

2.放磁带,让学生边听边看课本。让他们听的时候指出正确的图片。重复一遍。

3.向学生解释老师将念出故事中不同的句子,并且让他们指出正确的图片。不

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按顺序念句子,这样学生才会专心听。

活动2:朗读指图

1.让学生两人一组朗读例句。一个朗读一个指图。

2.让学生两人一组继续做这个练习。

MODULE 8 FRIENDS

功能:询问年龄/就物品提问。

语言:How old are you?I’m…,You’re….I don’t know. Is it a…?Yes,it is.No,it isn’t.

词汇:today,how old,know,no,dragon,yes,help,kite,look.

Unit 1 Is it a dragon?

准备导入:

1.复习数字1到12。

2.在黑板上画出以下表格,并让学生抄下来。

蓝色点 红色点 绿色点 黑色点

chair

Pen

Bird

Desk

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3.告诉学生老师将会说出一个物品的名称和它的颜色。而学生则需要在表格中找出正确的空格并填进他们听到的数字。

举例:

老师:Blue chair seven。

学生:(在blue和chair对应的空格里填上7)

老师:Red desk ten。

学生:(在red和desk对应的空格里填上10)

活动1:听音指图

1.在一个袋子里放几件物品,给学生看一看这个袋子。

2.用“Is it a …?”的句型提问(并且回答)。问:Is it a pencil?摇头并回答:No, it isn’t…?再多做几个例子。

3.在黑板上写下以下句型:Is it a…?Yes, it is.No, it isn’t.

4.现在让学生问问题,来找出袋子里装的什么东西。告诉他们,他们得猜出物品的名称和颜色。在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。

举例:

学生:Is it a pen?

老师:No,it isn’t.

学生:Is it a pencil?

老师:Yes, it is.

学生:Is it a red pencil?

老师:Yes,it is.

5.让学生看故事。用中文提问,如:今天是什么特别的?

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Unit 2 Where’s the cat

准备导入:

1. 教师拿出实物问学生Is it a…?

2. 教师指定学生照例提问。

活动1:听音指图

1.让学生看书,用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么事?他们在做什么?

2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。

3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟读。

4.放几遍录音,让学生尽量不看书知道录音内容。

活动2:表演

1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。

2.分角色表演。

活动3:选择

出示各种图片让学生作出选择。

例如:

老师:(出示小猫)Is it a dragon?

学生:No,it isn’t. it’s a cat.

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老师:(出示龙)Is it a dragon?

学生:Yes,it is.

MODULE 9 Family

功能:家庭成员之间的称呼/职业名称

语言:This is my….He/She is a….

词汇: mother.father.grandpa.grandma.sister.brother.doctor.driver. policeman.nurse.farmer.teacher.pupil.

Unit 1 This is my mother

准备导入:

1.唱歌曲What’s this。

2.询问学生的家庭成员,然后学习家庭成员的单词。

3.通过多种方式让学生练习单词,如跟老师读、学生带读等。活动1:听音指图

1.让学生看书,用汉语问图的内容。这些人和Sam是什么关系?他们都是谁?怎么用英语称呼?

2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。

3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们一边指一边在心里默读这些单词。

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4.放几遍录音,让学生尽量不看书知道在说什么。

活动2:听音说话

1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。

2.跟读后请学生进行对话表演。

补充活动:

让学生带上全家的相册,指着相册内的人说出他们和自己的关系。

Unit 2 He’s a doctor

准备导入:

1.复习单词mother.father.grandpa.grandma.sister.brother.

2.介绍自己的家庭成员。

活动1:听音指图

1.让学生看书,用汉语问图的内容并说出图上人物的职业。

2.学习这些职业的英文表达方式。

3.听录音,用手指出这些职业是哪副图片。

4.听录音,并跟读。

5.学生自己读。

活动2:说话

说出自己家庭成员的职业。

活动3:拓展训练

介绍自己的家庭成员并说出他们的职业。

活动4:看图表演

1.老师为学生提供各种人物图片,让学生练习

2.请两个同学进行看图表演。

活动5:猜猜看

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蒙住一个学生的眼睛,再请几个同学上来说话,有这个同学猜说话的同学是男生还是女生,是谁?

MODULE 10 Body

功能:身体各部分名称

语言:This is….Point to your….

词汇:panda.head.arm.hand.leg.foot.nose.eye.ear.mouth.

Unit 1 This is his head

准备导入:

1.告诉学生今天我们要和大熊猫一起学习。

2.了解大熊猫身体的各个部分名称。

活动1:听音指图

1.让学生看书,用汉语问图的内容。

2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。

3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟知道录音所指的身体部位。

4.放几遍录音,让学生尽量不看书知道意思。

活动2:听音说话

1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。

2.告诉学生,不看书能否说出大熊猫的身体部位名称。

活动3:说话

让学生指着自己身体的某部分说出它们的名称。

活动4:指一指

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1.告诉学生“point to”的意思。

2.对学生说:“point to your head”,学生便指向他们的头。

3.多做练习,分别让学生指出arm.hand.leg.foot.

教学技巧:

通过指认身体的各个部位,让学生练习单词,这种练习互动性强,学生的参与意思浓厚,可以多一些时间练习,效果会很好。

Unit 2 Point to her nose

准备导入:

让学生听指令。例如:Point to your…..

活动1:听音表演

1.让学生用汉语告诉老师他们在做什么。

2.让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。

3.再听录音并让学生逐行跟读。

4.告诉学生老师将放录音,他们必须跟读,同时做相应的动作。 活动2:练习

1. 同座之间利用point to your…互相联系。

2. 老师发出指令学生指认,并比赛。

活动3:实物练习

1. 老师作出示范This is…

2. 在教室内拿任意物品,让学生说This is…

3.同学之间互相练习。

活动4:歌曲

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1. 听歌曲,了解歌曲大意。

2. 根据歌曲作出相应的动作。

活动5:传电

每个同学说一个单词同时连成一句话。

例如:

This –is-my-head.

This –is-her-head.

REVIEW MODULE

Ⅰ SENTENCES

Hello , I’m Sam.

Hi , LingLing.

Goodbye.

Bye-bye.

Good morning.

How are you ? I’m fine , thank you./And you? What’s you name? I’m …./My name is …. Sit down , please.

Stand up.

Point to ….

How many girls/boys?

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What’s this/that?

I don’t know.

Happy birthday!

Here’s your present/cake! How old are you? Where’s the ….

This is my ….

He/She is a ….

This is his ….

Ⅱ WORDS

SB P46-47.

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