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《日日诵》背诵困难怎么办

发布时间:2014-02-13 09:58:08  

低年级《日日诵》背诵困难怎么办?

浙江金华 方果

日日诵对于识字量较大的孩子而言,背诵应该没有什么问题,因为他阅读障碍几乎没有,对语言的把握胜于其他孩子一筹。但也有部分孩子当前识字量不够,书上又没注音,造成了背诵的畏难情绪。有家长反映,孩子背儿歌真是一件挺痛苦的事,要花好多精力才能完成。原本是想儿歌挺有趣,背诵也应该比较愉悦,没想却成了孩子严重的负担,我们得一起想办法改进哦!

以今天背诵的《到处都是头》为例,来聊聊吧。

到处都是头

天上日头,地上石头。

嘴里舌头,手上指头。

桌上笔头,床上枕头。

背上斧头,爬上山头。

锅里馒头,碗里鱼头。

喜上眉头,乐在心头。

有如下一些操作方法可借鉴:

1.跟读。让孩子跟着你大声地朗读,一定要大声朗读哦(但不是高喊),因为这个阶段的记忆用这种方式是最有效的。有些家长认为孩子不识字,就先让他认识一个个字,再读,再背,实践中发现这样的顺序看似合理,其实不现实。这儿歌中有15个左右生字(估计),

要从完全会认到背诵,至少要三四十分钟,花这么多时间在枯燥地记忆,孩子不烦才怪。可以先背再认字,孩子就跟着你念,念着念就有了记忆 ,凭着记忆再让字形对号入座,慢慢地来识字。

2.对读。这首儿歌的内容很有规律,天上——地下,嘴里——手上,桌上——床上,背(bēi)上——爬上,锅里——碗里,每一句的两个方位或动作都有对应性,当然,您不用这样直接告诉孩子。可以用双人对读的方式,你对孩子说:“我们一人读一半好不好?”,你读“天上日头”,孩子读“地上石头”,以此对接,等孩子后半部分熟了,再交换对读内容,在这样的过程中,孩子会慢慢领悟儿歌语言的特点,不一定能准确描述出来,但会有朦胧感,这也就是在培养他对语言的敏锐性。

3.表演读。今天我和一个小孩一起表演,有了一个很有趣的过程。“天上日头”,我用手指指着天上,他却用手做出一个圆状,说明我关注的是“天上”,他关注的是“日头”,我说“咱俩组合一下就很完美了”,他就把手中的“日头”举得高高的。这首儿歌的每一句都可以用动作来表示,孩子的肢体语言会很有创意,用这样的方式来表达他对儿歌的理解,更有趣味。

4.故事串编。有些孩子记忆的困难在于上下两句的衔接,也就是背了前一句忘了后一句。这样的孩子要教他记忆串联的方法,让上下两句话产生关联。串编个小故事也是种好办法,如今天这则儿歌,我是这样编的:天上的日头晒着地上的石头,小朋友用嘴里的舌头舔着手上的指头,他呆呆地看着桌上的笔头和床上的枕头,既不想写字也

不想睡觉,那就背上斧头爬上山头去,下山了,饿了,蒸一锅馒头,尝一碗鱼头,吃得可欢了,乐在了眉头,喜在了心头。编得不是特别合理,但孩子也许会愿意听,让儿歌也有了一定的情节,在联想中串联记忆。

不管用什么方法,都是为了让孩子对儿歌有兴趣,让背诵不再是一件痛苦的事,我们尽力这样去帮助孩子吧。

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