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六下课程纲要

发布时间:2014-02-13 10:54:47  

数学六年级(下)课程纲要

设 计 者:贺海燕

课程名称:《六年级下册数学》

课程类型:必修课程

教学材料:人民教育出版社出版《六年级下册数学》

授课时间:60课时左右

授课对象:六年级全体学生

学生、教材及其他资源背景分析:

本学期是小学毕业的最后阶段,是承前启后的关键时期。一方面,要学习新内容,主要包括:“负数”、“ 圆柱与圆锥”、“比例”、“统计”、“数学广角”、;另一方面“整理和复习”也尤为重要,需要对以前所学的所有教学内容进行有效的整合,以提高教学的质量。

课程目标

1、数与代数:会说出负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。正确说出比例的意义和基本性质,会解比例,会说出正比例和反比例的意义,能够正确判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识解决比较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

2、空间与图形:会看比例尺,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。正确表述圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

3、统计与概率:能从统计图表准确提取统计信息,正确解释统计结果,并能作出正确的判断或简单的预测;知道统计出的数据有可能产生误导。

4、实践活动:能从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题,感受数学在

日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。通过观察、猜测、实验、推理等活动,经历对“抽屉原理”的探究过程,会说明什么是“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题,发展学生解决问题的能力。

5、通过系统的整理复习,加深对小学阶段所学知识的理解和掌握,更灵活的计算,发展思维能力和空间观念,提高综合运用的能力和解决问题的能力。

6、在运用数学知识与方法解决问题的过程中,认识数学的价值,初步养成乐学善思、勇于质疑、言必有据的良好品质。

课程内容:负数 圆柱与圆锥 比例 统计 数学广角 整理与复习

课时安排:

学前导引:分享课程纲要 1课时

(一)、负数(3课时)

(二)、圆柱与圆锥(9课时)

1.圆柱(6课时左右)

2.圆锥(2课时左右)

整理和复习(1)课时

(三)、比例(14课时)

1.比例的意义和基本性质(4课时左右)

2.正比例和反比例的意义(4课时左右)

3.比例的应用(5课时左右)

整理和复习(1)课时

自行车里的数学(1)课时

(四)、统计(2课时)

节约用水(1)课时

(五)、数学广角(3课时)

(六)、整理和复习(27课时)

1.数与代数(10课时左右)

2.空间与图形(9)课时左右

3.统计与概率(4)课时左右

4.综合应用(4)课时

课程实施

1、数与代数方面:通过解决实际问题进一步培养数感,增强运算意义的理解;重视口算,加强估算,鼓励算法多样化和优化;学生经历从实际问题中抽象出数量关系,并运用所学知识解决问题的过程;避免繁杂的运算,避免将运算与应用割裂开来,加强方法的指导;

2、空间和图形:加强直观教学,注重教具和课件的合理运用;注重与现实世界相联系;注重学生通过观察、操作、推理等手段来认识几何体和平面图形,发展学生的空间观念;

3、统计与概率:注重所学内容与现实生活的密切联系,使学生有意识地经历简单的数据统计过程,根据数据做出简单的判断与预测,并进行交流,避免单纯的统计量的计算;

4、实践活动:综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,并能与他人进行合作交流。重视复习整理能力的培养;

5、创造性的使用教材,对教材进行合理的整合,提高教学的效率。

6、重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透;

7、面向全体学生,重视学生的个别辅导;每个知识点落实到位。

课程评价

学期课程评价分为过程性评价、基础知识及基本技能评价、多主体评价

(一)、学生数学学习过程的评价

1、当堂对学生学习状态进行点评,表现优秀的在班级评比栏内加星。

2、利用信息交流平台针对学生的特性与家长定期进行交流。

3、学生建立错题本,收集分析错题。

4、收集的有关资料,合作完成一次实践活动,撰写活动报告或数学小论文。

5、进行作业评价,对作业的错误率加以控制。

6、学习过程评价实行等级制,分为:优秀、良好、合格、基本合格、不合格。

(二)、学生的基础知识和基本技能评价

1、基础知识测试:概念平均错误在20%以内,口算、简算平均错误率5%以内,速度每分钟5题以上;度量、画图平均错误率在20%以内,综合运用解决问题错误率在25%以内;能否从现实生活中发现和提出数学问题;能否探索出解决问题的有效方法,能否表达解决问题的过程;

2、进行计算能力检测。应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。包括以下几个方面:能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题;是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算;是否有对计算结果进行估算和验算的习惯;能否有效地利用计算器探求规律;

3、运用试卷测试、自主命题,采取百分制评价。

(三)、评价主体既可以是学生、小组成员,还可以是家长和老师。评价方式既可以是学生自评、小组互评,还可以是教师评价、家长评价相结合等方式。评价时我们采用多种检测方式,既可用书面考试也可用口试、操作等方式。

(四)测试结果运用。过程性测试后及时反馈发现问题所在,不合格者教师对其加强指导,到达合格;卷面测试,不及格者进行补考。

所需条件

教室配有多媒体教学设备,并接通网络。与教材配套的相关教学具。

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