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(六上)2013学年第一学期小学英语试卷分析表

发布时间:2014-02-13 11:58:45  

2013学年第一学期小学英语试卷分析

单位:黄场小学 年级:六年级 分析人: 李建华 一、成绩统计

二、情况分析

2.分析包括各段学生得分分析、失分分析。

3.得分率较高题:得分超过本大题分值70%以上;得分率较低题:得分低于本大题分值50%以下。

三、对整份试卷的评价

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填表说明:前三项在相应的评价意见上打“√”,后两项填题号。

四、对教学现状的反思

(一)学生掌握得较好的知识、技能及原因分析

由于在平时去抓学生背单词,不过关的要他们去背好,不让他们有丝毫的放松

而且教师关心个、鼓励他们去学,有进步就及时表扬,培养他们学习英语的兴趣。加强听、说、读的训练,让学生读得比较多、练得比较多。

(二)学生掌握得较差的知识、技能及原因分析

1、学生对单词掌握不好,抓好学生单词的记忆,提高课堂教学的效率,培养学生英语的学习兴趣,对于六年级的学生来说,平时太好动,上课未形成随听随记、课后随复的良好学习习惯,因而综合语言运用能力相对来说就比较差。

2、部分学生还没形成较好的答卷习惯。英语听力测试不同其他学科的笔试,不允许有丝毫随意性,学生必须全神贯注,跟上录音,才能顺利完成考试。相当一部分学生在听力测试中,一边做听力,一边做笔试部分,注意力不集中。所以学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺,而是没有形成良好学习习惯。

(三)教师教学现状分析

教师能认真备课,能把握好教材,并能抓住教学重点和难点进行教学,但学生对学习英语不感兴趣,对记好单词欠缺方法,所以成绩不是很理想。教师应根据学生的年龄特点进行组织教学,帮助学生总结记忆单词的方法,根据学生的实际情况组织课堂教学,根据考试题型训练学生解题的能力

(四)复习反思

一周只有四节英语课,词汇量大、语法知识点多,加上学生基础较差,对三、四、五年级的单词多数已经忘记了,没有及时重现,滚动复习,有的题型比较少去练习。 五、今后教学工作的意见和方向

1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位,对词汇的熟悉与否,将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。听写时,多“进行听写句子写出句子所缺的单词”的训 2

练。利用课前5分钟多进行小测,课后帮助中下生记忆单词.

2、根据小学生学英语的特点,教师在教学时一定要与语境相结合,进行句型操练时,要坚持“四位一体”:话题、语境、结构、功能相结合的原则,抓住话题,联系语境,明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。课堂口头提问与笔头练习结合, 每个典型对话要多编一、两个扩展对话让学生背诵.

3、教师要想方设法激发学生的兴趣,教学时要紧扣教材,“死文活教”,因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。

六、对今后命题的意见和建议

1.教师要准确把握课程标准的理念。

2.教师要面向全体学生,鼓励他们大胆地使用英语,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度。

3.利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道,丰富教学内容,提高课堂教学效果。

4.组织生动活拨的课外活动,促进学生的英语学习。

5.遵循课时安排的高频率原则,保证教学质量。

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