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三年级英语学困生辅导计划

发布时间:2014-02-13 17:11:58  

三年级学困生辅导计划(英语)

三年级一班

一、主要内容

针对个别学生在学习英语时基础较差的情况,我组织小型辅导方案,以提高学生英语成绩,培养良好学习为目的。

二、学生名单及个案分析

张思雨58分 杨泽龙61分 王立恒44分 孙贵虎56分 张义林43分 李志超34分 徐善豪42分 袁浩宇15分 周俊安32分 卜元章32分 李帅56分 邢奕杰28分

个案分析:

张思雨,这个孩子是女生。平时上课总是爱动哎说话,走神,不认真听讲。作业完成马虎,只有看着才能认真完成作业,自觉性很低。喜欢说英语,但记忆力很差,学过的东西很快就忘记了。不喜欢发言,胆大。但有希望自己学习有成就的愿望。

杨泽龙,是个男生。他上课时而积极主动,但总回答不对问题。时而和别人说话或者做小动作,控制不了自己。读英语的能力很差,书写也不认真,但很有班级荣誉感,是个可以慢慢引导的孩子。

王立恒,是男生。属于学习懒惰型。他有一颗想学习并且学好的心,但是学习方法以不对及坏的学习习惯。性格很内向,成绩差,大部分是自己不良学习习惯造成的。

孙贵虎,是男生。在课外活动中,武术学的很棒。但是在学习英语是,成绩总是不理想。孩子平时上课也积极,很外向,记忆力好。但是态度不好,贪玩并且上课好做小动作。上课没有良好的学习习惯,喜欢随意的在课堂上答话。对自己的学习要求非常放松。

张义林,是个很内向的孩子。和熟悉的人玩的很开,但不熟悉的人不会主动李慧。对自己的学习没有什么要求。英语发音和说英语方面很有问题,导致上课跟不上,听不懂。也没有好的学习习惯,作业喜欢草草了事,态度不认真。基本上是自己的事情要父母亲管教着才能完成,也就是“逼着完成学习”。在学校也是不想完成作业,抱着“能混则混的心里”,没有学习的激情。 1

李志超,是男生,性格有点内向。家长没有能力在学习上给予孩子指导和提高。孩子自己对学习的要求不高,没有教师的“催缴”,他们就当没作业一样。上课举手发言基本没有,就是要教师点名发言。

徐善豪,是个男生。是我们班最让人头疼的孩子。上课不专心,总是爱做小动作。作业基本不写。多次谈话均不见效果,这样的孩子,需要个别辅导,慢慢教育。

袁浩宇,是个男生。基础很差,但在我课下的引导下,喜欢表现英语,并且主动找我学习。但是,孩子属于学困生,成绩虽然比上次月考提高十分,还是不理想。上课现在开始调皮,扰乱课堂。学习习惯和态度不良。

周俊安,男生。孩子最近表现改变了很多。作业不能按时完成。但英语成绩很不理想,在谈话中,可以看得出他想学好。是个可以教好的孩子。

卜元章,是个男生。性格有点内向。在与他的父母谈话中,可以看出父母的期望很大。但孩子很懒,学习不主动,作业也马虎。砸在这次期中考试中,成绩很不理想。

李帅,男生。性格很内向,平时上课我经常提问,但他总是答不上来。作业也能按时完成,书写也很好。但是,考试成绩很不理想,应该是上课心不在焉。上课走神。在谈话时,他也只是点头和摇头,不爱讲话。

邢奕杰,男生,很内向。语言有很大问题,语文不好,看不懂字。而且找他读英语是,发音不准,而且张不开口。作业写的也不理想。

三、工作目标

1、确定学困生名单,并分析学困生形成的原因,制定辅导措施。

2、针对各类学困生的个因,采取相应的办法、措施,提高他们的学习成绩。

3、利用激励法,发现学生“闪光点”,提高学生的学习自信心,树立学习意识。

4、认真做好学困生工作记录,以便日后总结经验、教训。

四、主要措施

1、课外辅导。在计划好的时间段集中辅导,了解“课堂知识掌握怎么样?”

2..在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是:

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①教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。

②教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到学困生,要鼓励学困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。

③布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。

④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”,教师要充分利用早读或午休时间,对学困生进行耐心辅导。

⑤批改作业时,要想到学困生,学困生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打"√"或"×"了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助学困生找出原因,加以改正。上评讲课时,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。在此基础上,充分发挥了群体效应的力量,开展“一帮一、优帮差”的活动,帮助学困生尽快赶上来。

3、发挥优生的优势,在平时课上可惜啊,让优等生教会差生,利用“一帮一”帮助他们在学校里,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。安排特殊座位,以优带差。

4、课堂上创造机会让学困生多表现,让他们多动脑,动口,动手,体验数学学习不仅仅是在进行简单的计算,使他们爱上数学。

5、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。

6、采用激励机制,对学困生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,让他们体验成功感。

7、充分了解学困生现行学习情况,教给正确学习方法,使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况,提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求: 3

如在该卷时,放宽学困生的扣分要求,提高他们的成绩;作业要求也可以分层,尽量简单好做。

8、成立一个学困生补习班小班,推选组长之类的“干部”,进行组内比赛,形成良好的竞争意识,促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。

9、及时与家长联系,协助解决学困生的学习问题。

10、定期做好家访,及进了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,切中时机,“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。 五 时间安排:

每大周第三天、第六天、第八天、第九天、第十天的晚饭后6点20至7点共四十分钟。第七天下午四点40到五点20共四十分钟。

九年级办公室

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