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Unit 3 Is This Your Skirt第一课时教学设计

发布时间:2014-02-15 18:35:08  

四年级下册Unit 3 Is This Your Skirt?第一课时

Part A Let’s learn Let’s do 教学设计

中山小学 叶桂伶

一. 设计理念:

本课借助“任务型”教学,通过听/说/玩/演/唱等一系列教学活动,提高学生的听/说/认读等综合语言运用技能,即所谓的Learning by doing/playing/acting/singing.同时,我在教学中,面向全体,注意关注学生的情感,创造和谐,民主,宽松的学习氛围,激发学生学习英语的兴趣和愿望。使学生树立自信心,发展自主学习的能力和团结协作的精神,快乐地学英语。

二. 教材内容及分析

1.教材内容:四年级下册Unit 3 Is This Your Skirt?第一课时 Part A Let’s learn Let’s do

2.内容分析:本节课主要学习有关衣服的单词shirt/T shirt/skirt/jacket/sweater及用I like…,和I like…with…表达我喜欢什么样的衣服。

三. 学情分析:

经过一年多的学习,四年级学生已经掌握了点英语知识,了解了一定的语音语调。但生性仍然活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏,竞赛,动画片特别感兴趣,他们有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点,我在课堂中多以表扬为主,注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说,积极做,努力唱, 1

让学生在玩中学,学中玩。完成我制定的教学目标。

四. 教学方法:

TPR全身反应法,课件及卡片教学法/情景教学法/肢体语言辅助法,自编歌谣等。通过听听,说说,唱唱,做做,想想等全面发展学习综合语言运用技能。

五. 教学目标:

新的课程标准强调,课程要从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。通过对新课标的认真学习和深刻领会,我将课堂的教学模式确定为“任务型和活动型相结合”的教学模式。根据本节课的内容,我制定了以下教学目标:

1. 语言知识目标:能听/说/认读本课时的主要词组:brown

jacket,white sweater,green skirt ,blue dress,red shirt ,yellow T-shirt .

2. 语言技能目标:能听懂指示语,并按照要求做出相应动作,

例如:Put on your T-shirt .

3. 情感策略文化等有关目标:培养学生的创造力与想像力,

能大胆设计自己喜欢的衣服。

六. 教学重/难点:

1.教学重点:掌握有关服装名称的六个词组。

2.教学难点:‘‘I like white sweater with the green skirt .”中 2

“with”的含义及其在本课中的含义。

七. 教学准备:

电脑,多媒体课件,颜色单词卡片和服装单词卡片,肢体语言等.

八. 教学流程:

在教学中,我注重引导学生主动参与动口,动手,动脑等综合发展多方面能力的各种活动,注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。基于这些,我设计了以下的教学流程:

1.Warm-up/Revision(热身/复习)

a. Sing 《Colour song》

b.通过彩虹复习colours.

(设计意图:通过复习及热身,活跃课堂氛围,并为新课的学习做准备。)

2.Presentation/Practice(呈现/操练)

a. 教学单词shirt.

由颜色自然导入新课单词shirt.扩展出词yellow shirt等及句子I like the yellow shirt.

(设计意图:根据学生的特点,从现实生活出发,教学一步一步,由浅入深。自然过度。让英语学习词不离句,句不离词。慢慢湛透教学重点句型I like…)

b.教学T-shirt。

通过课件,卡片等学习T-shirt,并和shirt进行对比。

(设计意图:为了更好的学习本课的内容,我把Let’s learn中的 3

单词整合了一下,从相近,相似的单词出发,通过对比,加深印象。)

c.教学skirt.

通过shirt/T-shirt/skirt的发音对比,让学生初步了解英语的发音规则。

(设计意图:为了让学生保持对英语学习的兴趣,我采用了多种形式,激发学生的学习兴趣。)

d.教学dress.

(设计意图:这里主要通过不同色彩的dress,让学生多读多认。利用肢体语言,发展学生的思维。)

e.教学jacket和sweater.

让学生通过听音,模仿,操练掌握这两个单词。

(设计意图:以上部分的学习,都是通过导入-呈现 -模仿-操练完成的。在教学以上环节时,我尽可能地输入Let’t do中的动词短语。这除了可以操练单词外,还可以为Let’s do作准备。)

f.教学I like…with…

这环节主要通过多媒体形象的课件学习。

(设计意图:通过多媒体课件形象的分解,了解这句型。学习这句型。突破难点。)

g.教学Let’s learn。

(设计意图:通过多媒体课件,展示Let’s learn 的内容。通过自编chant.感受所学内容及语音,语感。)

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3. Extension/Consolidation(拓展/巩固)

a. Let’s do

要求学生先听和观看Let’s do ,感觉旋律,理解意思。再配合身体语言,做出相应的动作。然后跟读,模仿,边说边做。最后通过练习检查所学情况。

(设计意图:利用TPR活动,让学生动口,动手,动脑,综合发展学生的语言运用能力,发展学生各方面的思维能力。) b.活动:Let’s go shopping.

让学生不仅有学习语言的过程,也有运用英语的过程,学以致用。让学生有情感上的升华,思维上的想像,提高合理搭配衣服的审美观点。把学习和生活紧密结合在一起,整合在一起)

4. 小结

(设计意图:通过小结让学生明白这节课的主要内容)

5. Homework.

a.把今天所学的四会单词shirt ,T-shirt,skirt,dress和jacket抄写两行,并默写出来.

b.服装设计大赛:(大胆发挥想像,设计搭配合理的衣服,提高我们的审美能力).

小组合作,交流,把设计的衣服画出来,下节课派代表上台展示,并用所学句型说出来.

(设计意图:作业也是为了巩固所学内容,并让学生有话可说,有事可做,继续对英语学习有兴趣。)

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九. 板书设计:

为了突出教学目标,重点难点,让学生一目了然,轻松愉快地总结出所学知识。在上课过程中,老师要在合适的时候,板出主要内容。我设计的板书如下:

Unit 3 Is This Your Skirt?

Part A Let’s learn Let’s do

I like 单词卡片shirt dress

单词卡片T-shirt

I like ….单词卡片skirt with…..jacket / sweater

十.教学评价方式设计:

在课堂教学中,为了激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习的主动性,我对学生的每一点进步都很重视.经常对他们进行评价.我主要是以形成性评价为主.评价方式是多样化的,有口头评价、小组评价、小红旗奖励等.

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