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新概念青少版与老版区别

发布时间:2014-02-17 18:12:55  

新概念英语青少版常见问题解答

来源:外研社 | 时间:2年前 | 阅读:17560 次 [划词已启用]

Q1:《新概念英语青少版》和《新概念英语》之间是什么关系?

A:这是两套既紧密联系又各成体系的教材,它们都是著名的英语教学权威L.G.亚历山大编写的综合性英语教程。《新概念英语青少版》的编写大纲由《新概念英语》发展而来,语言大纲和技能大纲两个大纲并行,强调“情境教学”;但《新概念英语青少版》更贴合少年儿童的身心特点,更符合中国孩子英语学习的需要。

Q2:《新概念英语青少版》有什么特色?

A:在秉承《新概念英语》先进教学理念的基础上,《新概念英语青少版》拥有更多不同的特质:

首先,整套教材充分展现了时代特点,产品包括了图书、MP3、DVD各种媒体形式,便于学习;内容上针对青少年的身心特点,采用了和他们生活、学习密切相关的语言材料,强调故事性,具有浓厚的生活气息,引导青少年树立积极健康的品格。再通过精心设计的听力、阅读和写作练习帮助青少年扎实地掌握各项英语知识和能力,最终能够充满自信地运用英语进行交流。

其次,《新概念英语青少版》语法大纲更加强调渐进性,遵循的是“先听后说,先说后读,先读后写”的渐进性原则,所以每单元都从听力理解开始,进而依次引入语言表达、阅读和写作的训练。凡涉及新的语法结构,都会循环不断地复习前面学过的语法知识。

此外,《新概念英语青少版》还充分考虑了中国孩子学英语需要,加入了系统的语音学习内容。不仅如此,《新概念英语青少版》考虑到了中国国家课程标准对中、小学生的知识和力的要求,所以全套教材内容都能和课标相对应,适合3年级到初中的学生。” Q3:《新概念英语青少版》适合多大的孩子学习?

A:适合8岁-14岁青少年以及英语初学者,具体参照如下表:量适用年级英语水平参照

Q4:《新概念英语青少版》分为几个级别?

A:这是一套3级教程,每个级别的教材又分为A、B两册。

Q5:《新概念英语青少版》中含有什么教材,定价是多少?

A:全套教材含6本学生用书(赠学生用盘MP3和动画DVD),33.9元/册; 6本练习册,9.9元/册;

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3本教师用书(赠课堂用盘MP3),48元/册;

3套课堂用带,42元/套

Q6:我们学校很想开设《新概念英语青少版》的课程,如何合理安排课时呢?

A:本套教材共分3级,每级有30单元内容,其中A册包含1-15单元,B册包含16-30单元。理想的教学进度安排是:每个单元安排3个课时的课堂教学,每课时50-60分钟。但在教学中,教师可以根据实际情况调整,比如:每单元4课时,每课时40-45分钟。 Q7:我们学校使用《剑桥少儿英语》开设少儿英语课程,现在我们准备开设《新概念英语青少版》课程,请问这两套教材有何不同?如何衔接?

A:《剑桥少儿英语》是以“剑桥少儿英语考试大纲”为依据编写的一套少儿英语教材,重视通过游戏性的教学活动,培养学生的英语学习兴趣;而《新概念英语青少版》也提倡寓教于乐,强调练习方式的多样性与灵性,但更以坚实的系统性学习为宗旨,对学生进行系统的知识和技能培养,循序渐进、扎扎实实地掌握语言。这也是《新概念英语青少版》区别于市面上大量“好玩”英语教材的地方。《新概念英语青少版》的内容和我国英语课程标准相对照,满足了我国学生升学考试的需要。

所以,建议贵校可以让学生先学习《剑桥少儿英语》预备级或1级,产生英语学习兴趣后,就从《新概念英语青少版》1A开始系统地学习英语。学完《青少版》后可以顺利地继续学习《新概念英语》。

Q8:《新概念英语青少版》和《新概念英语》之间应该如何衔接呢?

A:《新概念英语青少版》3个级别的语法难度大致相当于《新概念英语》第一册并略高一些。但是《青少版》的词汇量更大,《新概念英语》1的词汇总量大约是1000,而《青少版》每个级别的单词量为600左右,3个级别的词汇总量超过了2000。

因此,我们建议学习完《新概念英语青少版》3个级别后,程度好的学生可以直接学习《新概念英语》第二册的后半册(Unit3-4);程度一般的学生还是应该从头学习《新概念英语》第二册。

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剑桥少儿英语考试对考生的级别描述及年龄要求?

剑桥少儿英语分为Pre—starters,Starters,Movers,Flyers四级,预示着英语学习从开始准备Prestarters,到刚刚起步Starters,经过渐渐前进Movers直至最终起飞Flyers,简称为预备级、一级、二级和三级。预备级适合于小学低年级开始。小学中高年级适合于从一级开始。

预备级:适合4-6岁儿童,是剑桥少儿英语考试的附属级别。

一级:适合6-8岁,经过大约240学时的英语学习,掌握近400个词汇,能够简单描述家庭、学校、朋友、自己、体育运动和业余活动等主题,涉及年龄、外貌、颜色等概念。

二级:适合8-11岁,经过大约420学时的英语学习,掌握约600个词汇,具体描述的概念扩展到天气、健康、环境、动作、职责等。

三级:适合9-12岁,经过大约600学时的英语学习,掌握1000个词汇,能够运用学过的词汇讲述自己生活中的人和事,词汇量可达到教育部规定的初中毕业要求。

剑桥少儿英语首度启用新题型:

9月15日,剑桥少儿英语全国统一考试在全国30个省(直辖市、自治区)同时举行,近15万名6-12岁的少年儿童参加了本次考试。这是剑桥少儿英语第23次全国统考,也是第一次启用新版考题。

据教育部考试中心的相关负责人介绍,此次改版将考试中的听力、读写和口语三大部分的某些题型进行了调整和修改,例如:一级考试听力部分的题型二采用文字提示,取代了以往的图片提示,以考查考生是否真正听懂考试内容;三级考试读写部分的题型四中,仅提供了一张与文章相关的大图,以鼓励考生全面阅读考题。总之,改版后的考试题型力求更加贴近少儿心理,更加准确地反映他们的英语水平,让孩子们轻松地接受英语语言评估,并对其日后的英语学习产生积极影响。

据悉,除了题型的变化,剑桥大学ESOL考试部对各级词汇表和考试的评分标准也作了相应调整。新词汇表更能反映出不同等级教材中常用词汇;调整后的测试标准更加精准,确保考试公平和测试成绩可靠。 剑桥少儿英语是由剑桥大学考试委员会(University of Cambridge Local Examinations Syndicate,简称UCLES)设计的一套全方位的学习与测评系统,致力非英语母语国家少年儿童的英语能力培养和提高。教育部考试中心中英教育测量学术交流中心(简称中英中心)于1996年夏天引进了该项目,为我国6至12岁的少年儿童拉开了英语“第二课堂”学习的帷幕,目的是让孩子利用课余的时间,在轻松活泼的气氛中愉快地学习和使用英语。

剑桥少儿英语对小升初有什么作用?紧急决定抓住剑桥少儿英语考试这最后一个“机会”。 虽然北京市明令禁止学校在小升初过程中通过证书来考核筛选学生,但是“小升初”证书之战,早已悄然打响。面对小升初压力,没有学过剑桥少儿英语,也没有得到例如三一口语、科技英语等证书的孩子家长,

一般来讲:能够被人大附中通知参加实验班考试的学生,基本应该达到的证书要求为:公共英语三级证书,剑桥二级,BETS二级证书,三一口语六级以上证书。(具备其一即可,最佳是具备前三者之一再加上一个三一口语六级或者七级)这样才能够保障孩子在网上报名中能够被选中,而参加考试。

07年5月11日,教育部明文通知禁止公共英语等级考试面向义务教育阶段学生,各地考点也不得受理义务教育阶段学生报名参加考试。公英的缺位,火了剑桥少儿英语考试。

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那么剑桥少儿英语考试对小升初到底有怎样的帮助呢?

剑桥英语是由英国剑桥英国剑桥大学考试委员会(UCLES)为非英语国家少年儿童专门设计的,符合我国教育体系紧跟教材,而且为一些出国考试也奠定了基础。我国公立学校的英语包括以后的中高考中采用的考试体系都是英式英语。那么剑桥在诸多英语学习及考试教材及模式中就占了优势,是中英文化衔接及学生综合能力培养的好书。完整的受剑桥系统下的教育后孩子的综合能力不会出现断层现象。这一点会是很多重点学校及附属看好的地方。虽然我们不能肯定“小升初”剑桥少儿英语到地起了多大的作用,但是我们可以通过以上推断参加剑桥少儿英语考试将会是一个整体的方向,并会在今后初高中中甚至出国考试中起重要的作用。

剑桥少儿英语的特点:

奠定了良好的基础。 1、语言标准。教材由具有多年亚洲儿童英语教学经验的英语专家编写,其编排设计充分考虑了儿童学习的特点,将相对枯燥的词汇、语法、语用及语音知识巧妙地融汇其中,生动、标准的语言为儿童的入门学习

2、贴近生活。教材的内容真实反映了亚洲地区儿童生活的实际情况,对话、练习、歌曲、游戏都是孩子们生活中所喜闻乐见的,容易理解,便于接受。

3 、图文并茂。 教材的插图精美,与文字紧密配合,图画色调鲜明,生动活泼,极易调动儿童的学习兴趣和积极性。

4、音色清晰、优美。标准的语言,配以动听的音乐,将听、说、读贯穿起来,让儿童在轻松愉快的氛围中掌握最基本的交际用语。

5、丰富的教参资料。教师及家长用书指导性强,每一单元都提供了作者的设计思想、所需教具,突出了教学重点难点、课堂活动安排以及练习答案等,便于老师和家长指导、督促和检查少儿学习英语。

6、适合教学安排。教材的单元设计完全按照中小学学期的进度,便于按学期安排课程,组织教学。

本教材分为预备级、第一级、第二级、第三级共四个级别(注:剑桥少儿英语只有第一、第二、第三级别的考试),均配套发行。每级包括上、下两册图书、四盒听力磁带和一张介绍剑桥少儿英语学习系统的VCD光盘,便于读者了解剑桥少儿英语学习系统及其全国统一考试形式及过程。《剑桥少儿英语》还为广大学生、教师和家长提供了使用方便、丰富多彩的教学配套品。同期出版的除教材外,还有录音磁带、教师及家长用书、教学挂图和单词卡等等。

幼儿学习英语 宜早不宜迟

“在掌握好学习方法、明确学习目的的前提下,幼儿学习英语宜早不宜迟。”杭州国泰外语艺术学校校长张晓莺表示,学龄前儿童好似一张白纸,具有非常大的可塑性,这时如果配上合适的语言环境学习外语,较成年后再学有事半功倍的效果。国泰学校的孩子18个月开始就可学习英语,寄宿制、多名外教构就的全英语交流环境下,学校小学二年级的学生就已有普通学校初中的英语程度。从学校十多年的少儿英语教育实践来看,幼儿学外语完全可行。“关键是家长让孩子学英语的动机要纯正,也要有适合孩子的学习方法,太过功利易让孩子反感。”

网友“自在飞花轻似梦”说,从脑科学的研究结论来看,如果方式、方法得当,幼儿学外语还是值得肯定的。脑科学的研究成果表明,人在10至12岁之前,语音中枢与母语同在右脑;再大一些之后,语音中枢就转到左脑,和右脑的母语分开了。如果家庭、幼儿园可以提供双语环境,3至10岁是学外语的最佳年龄。 4

26岁的谢晶现供职于一家外资公司,在工作中全要使用英语。“我觉得小时候学习英语的经历对我现在的学习、工作帮助很大。”谢晶从6岁开始就被父母送去杭州图书馆的少儿英语班学习英语,学龄前几年的英语学习为他打下了良好的基础。“因为学英语较早,在以后的学习中容易拔尖,到荷兰留学时,适应英语环境的能力都比同龄人强。”谢晶在荷兰留学期间发现,在荷兰、瑞士、卢森堡等很多欧洲国家,小孩子从小就学习3到4种语言,例如英语、德语、法语等。“因为欧洲的国家小,人口流动性大,为了获得更好的发展机会,家长都会让孩子掌握多门语言技能。”他认为,只要有条件,让孩子从小学习多种语言是很好的尝试。

当然,也有人对“幼儿英语”持保留态度。在杭州做大学英语老师的楼杰表示,支持小孩子学英语,但不宜过早。他认为,0到3岁就实行中英文双语教育太早,3岁到5岁开始学习英语比较合适。

幼儿英语学习的原则

语言环境、在玩中学,在学中玩等原则。

(一)以培养英语学习兴趣为主 幼儿学英语是近年来家长及教育界普遍关注的热点现象之一。幼儿早期教育理论与关键期理论表明幼儿学英语具有生理、心理、认知等方面的优势。让儿童学习英语应当遵循以培养兴趣为主、创设丰富的

我国自古就有“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”之说。兴趣是最好的老师,学前儿童、幼儿英语学习不应要求孩子们掌握多少单词或句子,而应坚持将激发和培养幼儿英语学习的兴趣放在首位,并将其作为学前儿童英语教育成效的一个重要指标。培养儿童学习兴趣,促进幼儿全面发展应是幼儿园英语教育的真正目的。

儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系,它可以激发儿童的求知欲,可以使其注意力较长时间集中在一定活动内容上,并能够唤起儿童丰富的想像力和创造欲望。有了兴趣,儿童就会主动、自觉地参与到学习过程中来,并在此过程中充分表现自我。从某种意义上讲,学前儿童学习是一种兴趣学习。因此,在儿童英语学习活动中,需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来营造轻松愉快的学习氛围,以激发儿童的兴趣,让孩子在轻松快乐的气氛中自然习得英语。同时,活动要尊重儿童的身心特点,难度要适宜,当孩子取得哪怕是一点点进步时,也要及时加以表扬和鼓励,这样孩子学习的兴趣会更高。否则,刚刚萌发的学习兴趣幼苗受到扼杀,将对学前儿童今后的学习产生巨大的负面作用,甚至终生影响其第二语言学习。

(二)创设丰富的语言环境

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出,“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展”。语言环境对语言学习极其重要,从根本上说,语言主要不是通过课堂的教和学而获得的,而是儿童在自然的语言环境中发展而来的。婴儿呱呱坠地,没有人教给他过多的词汇用法和语法规则,可长到一二岁就自然而然地开始伊呀学语,四五岁后,一般都能用完整的句子表达自己的思想。儿童正是在他周围的良好语言环境中,轻松自如地学会了母语。因此,幼儿英语培训是否可行,还取决于儿童周围是否存在自然的语言环境。反之,如果没有或脱离这种语言环境,再聪明的孩子也不会讲话。语言环境是人类获得语言能力的决定性因素。

(三)让儿童在玩中学,学中玩

儿童天性好动,游戏在活动中起着主导作用。我国古代教育家十分强调根据儿童的“天性”实施早期教育:“大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌,舒畅之则条达.摧挠之则衰萎”。儿童教育家陈鹤琴先生也十分重视游戏化教学,认为“首先要紧的就是使儿童把语言学习作为游戏一般乐于接受”。游戏是幼儿的天性.是幼儿发展的需要,游戏成为幼儿教育的手段是一种必然。

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游戏法符合学前儿童身心发展的特点,是实施有效教学的关键。由于学前儿童思维具有具体形象性的特点,这就要求学习不能强调知识的逻辑体系,而应强调孩子们构建知识时的感受性。幼儿英语教学虽然一般只停留在让幼儿能听说一些日常生活中常用的简单句子上,但是,看似简单的一些话,如果让幼儿翻来覆去的说,肯定会让幼儿感到枯燥乏味。因此,有必要将知识融入游戏之中,让幼儿在玩中学,学中玩,在不知不觉中既掌握知识,又增加彼此之间的友谊和学习英语的兴趣。

从儿童时期即开始英语教育是我国英语教育的大势所趋。虽然关键期的年龄问题还是一个有争议的问题,但从某种意义上讲,该问题已不是人们关心的重点所在。教育界的当务之急应是遵循儿童的心理和生理特点,开展广泛的试验,扬长避短,深人探讨儿童英语教育的内容、方法、形式、手段,从而促进儿童的全面发展。

如何进行英语启蒙教育

先愉快再吃苦

经过了这么些年的英语教育,我觉得,学英语,无非要达到两个境界,一是能够进行日常会话,二是能用英语更真实更有层次地表达自己。要达到这两个境界,所要走的路不尽相同。低龄孩子正处在适应力最强、语言学习能力最强的时期,此时进行适当的外语启蒙是必要的。

日常会话需要语言环境,这很容易做到。不过,这只是日常的简单会话。最终还是希望能有质量地进行交流、用英语思考,并能真实地有层次地展现自己。要达到这一步,就不容易了。必须背记大量的词汇、俗语,阅读大量的原版文献,那可是件苦差事。如有这样的打算,恐怕孩子从最初接触英语起就愉快不起来喽。

和女儿一起学唱ABC

我觉得很有必要对孩子进行英语启蒙教育,但要讲究教材的选择和时间的安排。现在市场上有许许多多的儿童英语培训学校以及各种儿童启蒙英语教材,并附学习光盘。我并不是只让孩子上培训课,而是将多种教材重新整理,以5分钟为一单元,并随时营造英语学习环境,在和孩子一起做游戏、唱儿歌的过程中引导孩子学英语。我女儿现在只有26个月大,已经会说近百个英语单词和简短会话。下面就是我和女儿每天早晨唱的儿歌:

早晨醒来说morning,见了外公、外婆说声Hi。爱清洁、讲卫生,刷刷teeth、洗洗hand,face自己擦干净。一片bread、一杯milk、一个egg,宝宝自己吃得欢。换上dress、带好cap、穿上shoes,one、two、three、four上学去喽,happy、happy新的一天开始了。

想吃苹果说“apple”

去年,我表弟以GRE高分,获得美国哥伦比亚大学的高额奖学金。表弟一口流利的英语,完全得益于从小就有的家庭氛围。日常起居,经常以英语会话为主。例如。表弟想吃苹果,不说“apple”,是吃不到的。 他外公在同孩子们做游戏时,也完全讲十分有趣的英语。

对于孩子来说,尽早地进入英语环境很重要。而孩子的天性和可塑性,决定了他们在学习英语中,只能用轻松愉快的方法才能培养他们的学习兴趣。

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新概念英语(一、二册)

招生对象:学完剑桥少儿Ⅲ级的小学生;中学生

达到目标:增加阅读和词汇量 (参加公英一级考试)(专为中、小学生设置)

新概念英语(三册)

招生对象:学完新概念二级、公英二级、中学生

达到目标:大学二年级水平(参加公英二级或三级考级)(专为中、小学生设置)

《新概念英语》是专为非英语国家中学和成年学习者编写的一套英语课本,历经数十年,脍炙人口,经久不衰,被奉为是英语教学中的经典。

光明外语学校专为现初、高中生,或学完剑桥少儿英语Ⅲ级的小学生开设《新概念英语》班(第二、三册)。本课程不仅保持少儿英语注重听说的教学特色,而且特别增加阅读理解和词汇量的学习,同时扩大英语背景知识的了解,为学生今后参加公共英语等级考试,以及中学阶段的英语学习,打下良好的基础。课堂上采用电视多媒体教学手段,将英语学习置身于卡通故事场景中,使课堂更加生动,更具互动性……。学生还可通过强化辅导,参加公共英语相关级别的考试。光明外语学校是北京地区最早为中小学生开设《新概念英语》全系列课程的培训机构,具有丰富的经验和优秀的师资,取得了优异的教学效果。

课程由有经验的教师任教,外籍教师定期指导。由于学员全部是中小学生,教师能够准确地因材施教,因此与社会上许多成人与中小学生混编的学习班相比,有着明显的学习效果。

★《新概念英语》是初中、高中英语的敲门砖。

★《新概念英语》可使学生适应任何种类的考试,包括公共英语和各种口语考试。

★《新概念英语》被认为公共英语的理想替代课程。

新概念英语背诵方法(一)

(1)明确目的,集中精力

背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句,最忌东张西望,漫不经心,注意力分散。如果是一篇很简单的文字,背了几天后仍老出错,这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象,则是正常的,这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。

(2)确定任务,寻找窍门

背诵一篇短文,仅仅读几遍是行不通的,一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。开始时可短一些,容易一些,然后作一定幅度的调整。此外,背诵时还要讲究一定的技巧,熟读课文内容,理解课文大意,不仅不会记错和混淆,而且记住的数量也会越来越多。

(3)坚持复背,及时检查

复习背诵的时间用得越多,记住的效果就越佳。例如,早晨背诵过的课文或知识,晚上睡前以及第二天起床后,应进行一次复背,并在每周六或周日再作适当的温习背诵,以后过一个月再复背一次。这样,可保证很长一段时期不会遗忘。

(4)加强默写,强化训练

所谓“眼过千遍,不如手抄一遍”。采取默写手段,可有效地巩固已经背诵了的课文和知识,而且对加深记忆大有好处。因为文字本身就是一种图形和符号,经常默写可帮助我们促进右脑的开发。如果能切实做到循序渐进,长期进行默写训练,那么一定会有助于背诵的质量和效果。

新概念英语背诵方法(二)

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(1)反复阅读与再现相结合

单纯地反复阅读效果并不好,学习者应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现,回忆不起来时再阅读。这样容易记住,而且保持时间也长。特别生疏的语句,注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动,又是一种自我检查的过程,使人更能集中精力,掌握识记内容的重点、难点,并及时改正记忆中的错误。

(2)试背

背诵过程中,如果出现“卡壳”,应该进行追忆。追忆是有意和间接再现的形式,它需要付出很大的意志力,克服一定的困难,多方面寻找线索,进行积极灵活的思维。因此,不能一“卡壳”,就立即停止背诵。

(3)熟背

文章通过理解消化,已纳入自己的知识系统,语句通过熟读试背,也已朗朗上口,如果再反复朗读几遍,就能流利地背诵下来。检查方式,除了个人和集体背诵外,还有对背,即两人面对面同时背诵,因为有对方干扰,可锻炼学生记忆的深刻性和正确性;提背,即打哪提,从哪背,提到哪,背到哪,可锻炼学生记忆的准确性。

(4)默写

这也是运用内部语言背诵的一种形式,既用脑,又动手,可加深对文章的记忆。一篇文章,就这样一段一段地把它“吃掉”。最后,遵循“整体→部分→整体”的原则,按照背诵各段的方法,再把全篇串联起来,进行背诵。

另外,为了使所背诵的内容长久地保持在头脑中,以便在实践中及时提取应用,学习者还应注意两点:一是遵循遗忘规律,合理安排复习。既要有天天背诵检查,又要每周集中安排一次背诵检查。不断强化记忆痕迹,避免其减弱或消退。二是根据识记程度对遗忘进程的影响,注意安排过度学习。实验表明,过度学习的效果优于适度学习的效果。所谓适度学习是指在识记材料刚刚达到背诵程度就中止的学习。而过度学习是指对识记材料达到背诵之后还继续进行学习。

如何更好地学习新概念英语

在全世界的英语学习者的心目中,《新概念英语》可谓是一部“宝典”级的教材,如今在中国,学习《新概念英语》也已蔚然成风。那么这部“宝典”的与众不同之处到底体现在何处呢?《新概念英语》由英国著名的语言教育专家L.G.Alexander 先生编写,历经半个多世纪而经久不衰,因为它可以帮助学习者在比较短的时间内全方位地提高自身的听说读写译五方面的素质。我就从这么几个方面帮大家分析一下学习《新概念英语》的好处和具体的学习方法:

第一部分,听力。

大家完全可以把《新概念英语》当成是一套很好的听力教材。《新概念英语》的配套磁带有英音的和美音的两种。大家可以根据自己的实际需要去选择购买。通过《新概念英语》练习英语听力的方法可以参考下列步骤:

第一步:不要看书,将整篇课文听写下来。如果有的词听不出来,猜测该词应该是什么,实在听不出来就不勉强。随着听写的增多,听力会逐渐增强。在听的过程中,也可加深对英语发音的认识。而且实践证明,如果能达到一听就懂的程度,你的脑子里英语翻译成汉语的现象就会消失,阅读理解的能力一定会大大提高。

第二步:把听写下来的文章与原文比对,查找错误,知道自己错在哪,以后今后如何避免。

第三步:跟着磁带反复跟读课文。注意各单词的读音以及语调等问题,语音语调尽量模仿磁带,力求接近磁带上的。

第二部分,词汇。

新概念教材课文里所学习的单词都是最基本、最常用的词汇,所以大家一定要掌握。对于意思不太明白 8

的,最好用英英词典或者双解词典查阅并掌握其含义。

第三部分,语法和阅读。

建议大家进行课后的习题练习和同步测试,巩固学习内容,检验学习效果。尤其是,新概念每课都有一个自己的核心语法内容,这就要求学生要将每课的这一个语法掌握。如果个别同学感觉自己的语法和阅读水平较差的,最好选择一些与自己水平相当的语法教材和英语分级阅读读物来进行课外学习,以提高英语实力。

第四部分,写作。

很多人不知道如何借学习新概念来提高自己的写作能力,其实这也是有法可循的。你可以在接触一篇新的课文前,先不要看它的英文,而是根据它的中文翻译自己写再翻译成英语,然后再和原文对照,这样一经对比,就可以找到自己写作的弱点和问题,及时修正,日久积累,从而获得提高。特别是第三册和第四册里面的一些美文,就为大家提供了相当好的写作方法和经典范文。

第五部分,背诵。

在学习过程中,背诵一些经典课文将对英语的记忆、理解非常有益。尤其对于英语初学者而言,通过背诵课文可以加深对英语的记忆,在头脑中形成固定的记忆区域,这是一个由量变到质变的过程。很多经典的句型、语法、词汇,通过背诵课文,都可以十分有效地长驻背诵者心中,这样一来,同学们的阅读、语法和写作,能够同时得到提高。

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