haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学英语小学英语

PEP小学英语五上教案

发布时间:2014-02-26 20:12:43  

五年级英语教学设计

(2013---2014学年第一学期)

UNIT ONE MY NEW TEACHERS

一、单元教学目标

1.能力目标

(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如:Who's your English teacher? Mr Carter.He's from Canada.What's he like? He's tall and strong.

(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的Let's try部分。

(4)能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2.知识目标

(1)理解A、B部分Read and write中的会话,并根据提示填充句子或回答问题。

(2)听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。

(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。

(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读出例词。

(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度:根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他们英语学习的兴趣。

(2)学习策略:学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法,有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分,培养学生合作学习的意识。

(3)文化目标:了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

二、单元内容分析

1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言,其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's talk 活动中做了铺垫,要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务,让学生通过完成任务型活动感知新的语言点,以减轻教与学的难度。

2.另外,本单元A、B部分Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注,这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫,在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

3.单元教学课时安排建议:六课时

第一课时:Let's start Main scene A Let's learn Let's find out C Let's sing 1

第二课时:A Let's try Let's talk C Good to know

第三课时:A Read and write Pair work C Pronunciation

第四课时:Let's chant B Let's learn Let's chant C Story time

第五课时:B Let's try Let's talk Group work C Let's check

第六课时:B Read and write Talk and draw C Task time

第一课时

一、教学目标与要求

1.能听懂问句:Who's your art teacher? What's he like? 并能做出正确回答。

2.能够听、说、读、写单词old, short, thin, tall, strong,并能在上下文中理解其意思。

3.能够看懂指示语,并按照指令完成Let's find out中的简单任务,找出正确的画面。

4.能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是Let's learn部分的单词:old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词,并逐步学会听、说、读、写单词:old, short, thin, tall, strong。

2.本课时的教学难点是Let's start,这部分在学生用书当中首次出现,教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫,利用所提供的对话和情景,以旧引新。

三、课前准备

1.教师准备一幅本课时的教学挂图,以及本课时的八张单词卡。

2.教师准备本课时所需的人物图片,最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。

3.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4.教师准备录音机及录音带。

四、教学步骤

1.热身(Warm-up)

(1)教师放本课时需要听懂、学唱的歌曲“My New Teacher”,让学生感知本单元的新语言。

教师还可以放Let's start下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣,具体会话如下:

T: Hi, everyone! Nice to see you again.What grade are you in now?

Ss: We're in Grade 5.

T: Do you like your new English books?

Ss: Yes!

2

T: What are we going to talk about in Unit 1? Guess! What's the topic of Unit 1?

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

T: Hello, boys and girls! Welcome back to school!

S: Hello, Miss .... Nice to see you again.

T: Nice to see you, too.

(3)播放前几册学生用书中相关的Let's chant、Let's sing、Let's do部分的录音,学生听音,有节奏地吟唱,并做出相应动作。如三年级下册第六单元中的Let's do部分:Tall, tall, tall! Make yourself tall.Big, big, big! Make your eyes big.Long, long, long! Make your arms long.Short, short, short! Make yourself short.Small, small, small! Make your eyes small.Short, short, short! Make your arms short.

2.预习(Preview)

使用三年级下册第六单元学过的句型:“It has a long nose and a short tail.It's so funny!”并结合相关动物的图片,引导学生复习strong, tall, short, thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

3.新课呈现(Presentation)

Let's start & Let's learn

(1)教师在出示动物图片后,出示Let's start部分教学挂图,介绍说:Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引导学生根据主情景图的提示描述新教师。然后教师为学生安排一个学习任务:Sarah将为大家介绍几位新教师,要学生在学习过程中注意收集信息,到底谁是新教师?

(2)出示Let's Learn部分的挂图,向学生介绍说:They are Sarah's

teachers.Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出strong, tall, short, thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:young, kind, old, funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词,使学生正确理解、认读。

(3)教师可持单词卡片领读单词,逐步让学生掌握正确的读音。教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let's learn配图中的哪一位:Mr Hu is the art

teacher.What's he like? He's short and thin.完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let's learn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。

(4)听录音,跟读单词。

教师范写四会单词让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

Let's find out

教师指导学生用所学新词和句型描述Let's find out部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或 3

小组活动,如:My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

Let's sing

教师放歌曲“My New Teacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。

4.巩固和延伸 (Consolidation and extension)

(1)让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's learn部分的录音,读给朋友或家长听。播放学校里不同教师的声音,让学生猜出是哪一位教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照Let's find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言:She is tall.She's beautiful.She's very young.We all like her.Who's she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

教学反思:

第二课时

一、教学目标与要求

1.能听懂、会说:Who's your math teacher? Mr Zhao.What's he like? He's thin and short.He's very kind.能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。

2.能听懂Let's try部分的录音内容,完成正确选择图片的练习。

3.了解中西方国家称呼人名上的差异。

二、教学重、难点分析

1.本课时需要重点掌握的句型是:Who's your math teacher? Mr Zhao.What's he like? He's thin and short.He's very kind.要求学生能在相似的情景中完成替换练习。

2.Let's try这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1.教师准备一幅本课时的教学挂图。

2.教师准备本课时所需的人物图片,最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。

3.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4.教师准备录音机及录音带。

四、教学步骤

1.热身(Warm-up)

4

(1)教师放上一课时教授的歌曲“My New Teacher”,让学生感知并复习歌曲中的语言。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A: Good morning / afternoon.Look! Our math teacher is very young.He's tall and thin.

B: This is our music teacher.She's young.She's very funny.

....

2.预习(Preview)

利用第一课时学过的单词和句型:Who's your art teacher? Mr Hu.What's he like? He's short and thin! 结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。

3.新课呈现(Presentation)

Let's try

反复播放Let's try部分录音,让学生完成根据录音内容圈出所描述教师的练习。在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师的声音,猜猜他们是谁,用句型:“Who's he / she? What's he / she like?”提问学生。此后再转入Let's talk部分对话的学习。

Let's talk

(1)教师快速呈现Let's talk 部分的人物图片,让学生快速记忆。然后教师分别说出教师姓氏:Mr Ma / Miss Liu.... 让学生回忆他/她是哪个科目的教师。这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。

(2)听录音,跟读Let's talk 部分的对话。引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。可以结对或结成小组进行。

(3)教师可自制或让学生制作人物卡片,并对人物进行描述,可利用句型:“Who's this man / woman? What's he / she like?”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。

Good to know

此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。

4.巩固和延伸 (Consolidation and extension)

(1)让学生做A部分Let's talk的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's talk部分的录音,读给朋友或家长听。

(3)让学生收集一些大家熟悉的人物照片,只对其进行描述,让同伴猜是谁。同伴可提问:“What's he like? Is he short? Is he strong? Who's he?”此项活动可结合职业和兴趣爱好来进行。

(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听,试着用英语写一写、说一说 5

自己的名字。

教学反思:

第三课时

一、教学目标与要求

1.能读懂对话,并能在情景中熟练运用。

2.能够听、说、读、写四会掌握句子:Who's your English teacher? Mr Carter.What's he like? He's tall and strong.

3.理解Pronunciation中字母组合ea, ee, bl和br的发音规则,能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。

二、教学重、难点分析

1.本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。

2.本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调bl, br的滑音变化。含有字母组合的单词整合为句子在本册是第一次出现,教师需要加以引导,正确示范朗读。遇到难度较大的句子,可让学生明白大意,不强求每位学生都能正确朗读。

三、课前准备

1.教师准备一幅本课时的教学挂图。

2.教师准备本课时所需的人物图片,最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。

3.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4.教师准备录音机及录音带。

5.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学步骤

1.热身(Warm-up)

(1)百变教师:呈现不同教师的图片让学生任意抽取一张,结合所学句型:“He's tall and thin.He's our English teacher.Who's he?” 描述该教师,请其他学生猜出这位教师是谁。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A: Good morning / afternoon.Look! I like our Chinese teacher.She's short. B: I like our P.E.teacher.He's tall and strong.What about you?

C: I like ....

6

2.预习(Preview)

结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。

3.新课呈现(Presentation)

Read and write

(1)用叙述故事的方法导入。教师介绍说:Zhang Peng has three new teachers this term.Let's go and have a look! Who are they? 可以事先安排好几名学生课堂表演Read and write部分的故事。在表演的过程中,教师把重要的四会句型范写在黑板上。

(2)学生自己阅读或同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。

(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。

Pair work

要求学生制作两组单词卡片,一组为各科目教师,如math teacher, music teacher等, 另一组为描述人物外形的词组,如thin and tall, strong and short等,制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练习。

Pronunciation

(1)教师出示一些含有相同字母组合,如ee, ea等的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范bl, br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

(2)听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。

附含有本课时字母组合的常见单词。

/ i: /

ea tea meat treat peach seat jeans leaf meal

ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee sleep

bl blue blow black block blonde

br bread break brown brick breed brain

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生做Read and write部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

(3)让学生参照Pair work说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。也可以结合复习三年级下册第二单元和四年级上册第六单元有关家庭成员的内容,出示家人的照片或图片介绍给同学或朋友。

7

教学反思:

第四课时

一、教学目标

1.能听懂、会说两首歌谣。

2.能够听、说、读、写kind, funny, young, smart, active这些单词,并能听、说、认读strict, principal, university student几个词组,能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。

3.了解关于Zip一位新体育教师的故事。

二、教学重、难点

1.本课时的教学重点是Let's learn部分出现的单词:principal, university student, strict, smart, active等,要求学生能结合所给句型进行替换,在情景中学习新词,并逐步达到听、说、读、写五个四会掌握单词。

2.本课时的难点为单词university, principal和strict的发音。

三、课前准备

1.教师准备一幅本课时的教学挂图以及表演故事所需的手偶或头套。

2.教师准备本课时所需的人物图片,最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。

3.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4.教师准备录音机及录音带。

5.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学步骤

1.热身(Warm-up)

(1)听音跟唱:教师放本单元歌曲的录音,师生齐唱。教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A: Who's your Chinese teacher? Is she quiet / short ... ?

B: Yes.Miss Liu is our Chinese teacher.She's quiet / short ....

C: What's your science teacher like?

...

2.预习(Preview)

Let's chant

放本单元Let's start下面的歌谣,让学生熟悉其内容和节奏,为本课时词汇教学做 8

好铺垫。

3.新课呈现(Presentation)

Let's learn

(1)出示本校校长的照片向学生介绍说:Who's this lady / man? 学生做出相应回答。教师继续介绍:She / He's our principal,直接引出新词principal,然后描述:She's / He's strict.引导学生学习新词。教授其他新词时,可利用个性比较鲜明,学生比较熟悉的教师的照片或声音,先让学生猜出这些教师是谁,再详细描述其性格特点进行新词的学习。接着,教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词,并进一步范写其中的四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写。

教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音;单词strict的发音需注意/stri/要一气呵成,另外,不要加尾音发成/strikt?。

(2)看挂图或课件,听录音跟读新词,注意理解和体会词义,然后可让学生进行适量书写。

B Let's chant

(1)教师放B部分歌谣的录音,要求学生尽可能记住B部分歌谣中描述的人物。再次播放歌谣,问学生刚刚听到的是哪两位教师,培养他们筛选信息的能力。适当解释比较难掌握的句子,多遍范读,直到学生能更好地领会其意思。

(2)听录音跟读歌谣。可让学生编排动作,帮助理解和表现歌谣的含义。

Story time

本部分为选学内容,教师可根据学生情况进行分层教学,鼓励优秀学生表演故事,要求一般的学生能朗读故事,大部分学生听懂故事。可以通过听录音或观看VCD理解故事的含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语言,为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时也要让学生明白“人不可貌相”的道理。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生做B部分Let's learn的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's learn部分的录音,读给朋友或家长听。

(3)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。

(4)让学生根据自己科任教师的不同个性特点对两首歌谣进行改编。可允许学生进行适度的夸张。

(5)教师可要求优秀学生把新学的故事表演讲给家长或朋友看。

教学反思:

第五课时

9

一、教学目标

1.能听懂、会说:襑ho's that young lady? She's our principal.Is she strict? Yes, she is./ No, she isn't.?等句型并能在情景中熟练运用。

2.能够完成本单元Let's check部分,对一个单元的学习进行阶段性评价。

二、教学重、难点

1.本课时需要重点掌握的句型:Who's that young lady? She's our principal.Is she strict? Yes, she is.Is she active? No, she isn't.She's quiet.要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2.本课时的难点是一般疑问句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答。

三、课前准备

1.教师准备一幅本课时的教学挂图。

2.教师准备本课时所需的人物图片,最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。

3.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4.教师准备录音机及该课时录音带。

四、教学步骤

1.热身(Warm-up)

(1)新编歌谣大比拼:让学生改编第四课时的歌谣,进行汇报演出,班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。

(2)日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音,让学生随节奏吟唱:

A: My math teacher is very smart.

B: My English teacher has a kind heart.

C: My P.E.teacher is very strong.

D: My music teacher sings nice songs.

...

2.预习(Preview)

利用第四课时中学过的单词和句型:“Who's your principal? Miss Lin.Is she young? No, she's old.She's very kind.”结合人物照片或图片替换句型中的关键词,复习上一课时所学的四会单词,并为本课时学习句型做好准备。

3.新课呈现(Presentation)

Let's talk

(1)通过观看配套的教学VCD或者挂图,让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识,然后要求学生对该校长进行简单描述,再开始对话学习,重点把握strict, active, quiet这几个单词在句子中的意思。

(2)教师出示Let's talk部分三张替换图,描述其中一张的人物特征,让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词,操练所学语言。再请几组学生做演示,其他学生做评价。

10

(3)听录音,跟读对话,指导学生口头操练一般疑问句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下:一名学生表述:I have a new friend.教师引导大家用一般疑问句询问相关信息:A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active ... ? 直到最后猜出:Is he / she××?游戏过程中该生始终回答:Yes, he / she is.或No, he / she isn't.

Group work

教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师,如:She's our teacher.She's kind.Who's she? Guess! 请学生用一般疑问句发问,获得有关该教师更为详细的信息,如:Is she young? Is she pretty? 等等,然后作答,看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。

Let's try

听录音,完成学生用书Let's try部分的练习。录音内容如下:

Boy: Who's that man?

Girl: He's our new art teacher.

Boy: He's so tall.

Girl: Yes.

Boy: Is he strict?

Girl: Yes, but he's very funny.

Who's the man they're talking about?

Let's check

播放录音,让学生根据录音内容给四张小图排序,进行单元评价。录音内容如下: ①Girl: Who's your Chinese teacher?

Boy: Mr Wu.He's short and strong.

Girl: Is he strict?

Boy: Yes, but he's very kind.

②Boy: Who's that woman?

Girl: She's our art teacher.

Boy: She's very young.

Girl: Yes.She's a university student.

③Girl: Look at that man! Is he your P.E.teacher?

Boy: No, he isn't.He's our science teacher.

Girl: He's tall and strong.

Boy: Yes, he is.

④Boy: We have a new English teacher.

Girl: What's he like?

Boy: He's old and funny.We all like him.

11

4.巩固和延伸 (Consolidation and extension)

(1)让学生做B Let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's talk部分的录音,读给朋友或家长听。

(3)让学生描述某位教师的体貌或个性特征,可以是学生所熟悉的教师,也可以是他们心目中的优秀教师形象。可参照语言:I want an English teacher.She is pretty.She speaks English well.She's tall and thin.She's very funny.She's our friend. 教学反思:

第六课时

一、教学目标

1.能听懂、会说:I have a new math teacher.Her class is so much fun.Really? What's she like? She's young and pretty.She's a university student.等句子并能在情景中正确运用。

2.能够听、说、读、写两组四会掌握句子,并理解篇章意义。

3.能够按照对方描述大体绘出人物形象,完成Talk and draw中的任务。

二、教学重、难点

1.本课时需要重点掌握的句型:Is she quiet? No, she isn't.She's very active.Is she strict? Yes, she is, but she's very kind.要求学生能在相似的情景中替换关键词,正确运用新句式,并重点掌握这两组四会句型的书写。

2.本课时难点Task time是教材的选学部分,教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡,然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。

三、课前准备

1.教师准备一幅本课时的教学挂图。

2.教师准备本课时所需的人物图片,最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。

3.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4.教师准备录音机及录音带。

5.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

6.教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。

四、教学步骤

1.热身(Warm-up)

(1)故事表演:让学生在课堂上表演自己编排的故事,教师要鼓励学生主动使用所学新语言。

12

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A: Who's this man?

B: He's our new math teacher.

C: Is he strict?

A: Yes, he is.

...

2.预习(Preview)

结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。

3.新课呈现(Presentation)

Read and write

(1)教师先让学生仔细看本部分挂图,请学生描述图中女教师,叙述错误也没关系,鼓励学生尽量多说。

(2)学生阅读对话,提出不理解的单词和句子,教师解答或请其他学生尝试解答。

(3)看挂图、听录音带跟读对话,注意理解和体会,然后完成句子填空。

(4)教师指导书写,让学生在练习本上仿写句子,可进行“看谁写得好”的竞赛活动。 Talk and draw

教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位教师,由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象,画好后进行总结描述,并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习,也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画,要注意在画的过程中操练所学的对话。

Task time

这部分是本单元的选学部分,可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。教师要注意组织并引导学生完成任务,同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成,也可以由小组共同设计完成。在制作过程中,要注意培养学生的合作精神,鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生做B部分Read and write的活动手册配套练习。

(2)让学生听 Read and write部分的录音,读给朋友或家长听,并写一写四会句型。

(3)让学生参照Task time说一说,做一做,设计更多的卡片送给喜欢的教师。

(4)教师将学生设计的教师卡进行展览和评价。

教学反思:

13

第一单元检测(2课时)

讲评(1课时)

UNIT 2 My Days of the Week

一、单元教学目标

1.能力目标

(1)能够简单描述一周内的学习和生活情况,如:We have English, science, computer and P.E.on Wednesdays.I often do my homework on Saturdays.

(2)能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排,如:What do we have on Mondays? Let me see.We have Chinese, English, math and music on Mondays.What do you do on Saturdays? I often do homework, read books and watch TV.

(3)能够听懂简单的听力问答,完成Let's try部分的练习。

(4)能够听懂、会唱歌曲“My Days of the Week”。

2.知识目标

(1)理解A、B部分Read and write中的会话,并根据对话内容填充句子。

(2)听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。

(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Let's play等部分的内容。

(4)了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。

(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度:通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性,教育他们既要抓紧校内时间学习,又要学会合理利用周末,做到有张有弛、劳逸结合。

(2)学习策略:引导学生在学习过程中注重合作式学习,利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Let's play以及Task time部分,培养学生合作学习的意识。 14

(3)文化目标:了解英语国家的一些没有固定日期的节日,如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定,常是某个月份的第几天,需要学生有所了解。

二、单元内容分析

1.本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是A、B部分Read and write中对话的口头以及书面表达。另外,Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大,教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教,以减轻学生学习的难度。

2.Let's try部分是Let's talk中新句型的教学铺垫,在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

3.单元教学课时安排建议:六课时

第一课时:Let's start Main scene A Let's learn Let's play C Let's sing

第二课时:A Let's try Let's talk Group work C Good to know

第三课时:A Read and write Pair work C Pronunciation

第四课时:Let's chant B Let's learn Let's chant C Story time

第五课时:B Let's try Let's talk Pair work C Let's check

第六课时:B Read and write Group work C Task time

第一课时

一、教学目标

1.能听懂问句:What day is it today? What do we have on Mondays? 并能做出正确回答。

2.能够听、说、读、写单词:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,并能根据实际情况替换句型熟练运用。

3.能够运用新的语言进行Let's play 中的星期转盘游戏。

4.能够听懂、会唱歌曲“My Days of the Week”。

二、教学重、难点

本课时的教学重点和难点是Let's learn 部分的四会单词:Monday, Tuesday,

Wednesday, Thursday, Friday 要求学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词,逐步达到听、说、读、写四会掌握。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的人物图片。

2.教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘,以及八张单词卡。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)教师播放歌曲“My Days of the Week”,学生感知本单元的新语言。

15

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A: Hello, B.What time is it?

B: Hello, A.It's 8: 20.It's time for English class.

...

(3)选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let's chant、Let's sing、Let's do部分的录音,学生听音,有节奏地吟唱,并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣,让学生温故知新,以减轻教与学的难度。

2.预习(Preview)

使用四年级下册第二单元中的句型:“It's 8 o'clock.It's time for Chinese.?引出句型:We have Chinese, English ... on Mondays.结合课程表,引导学生复习有关课程的词汇,为本课时教学有关星期的词汇做好准备。

3.新课呈现(Presentation)

Let's start & Let's learn

(1)教师结合Let's start 部分的问句:“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇,再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。

(2)出示Let's learn部分的挂图,向学生介绍说:It's a time schedule.Let's have a look.It's 8: 00.It's time for Chinese.It's 8: 50.It's time for English.It's 9: 50.It's time for math.It's 10: 40.It's time for music.What day is it? 向学生引出新词Monday以及句型:We have ... on Mondays.教师可再利用课程表设置问题如:What day is it today? What day do you like? 等引出新单词,让学生正确理解、认读。

(3)教师范写五个四会单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,引导学生仔细观察,发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好?”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。

(4)听录音,模仿跟读新单词。

Let's play

学生手持标有星期的圆盘,随意转动指针,根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It's ....”进行交流,巩固所学新单词。

Let's sing

学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“My Days of the Week”。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生听Let's learn部分的录音,读给朋友或家长听。

(2)让学生根据个人喜好设计英文课程表,在班级进行展示。

(3)让学生参照Let's play部分说一说,做一做,猜一猜。还可让学生报出某天的课程,让大家猜一猜是星期几。

(4)让学生把新学的歌曲唱

16

教学反思:

第二课时

一、教学目标

1.能听懂、会说:What day is it today? It's .... What do you have on ... ? We have .... I like .... 并能在情景中熟练运用。

2.了解西方国家一些没有固定日期的节日,如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几,日期不固定,每年会有变化。教师介绍一些相关的文化背景知识。

二、教学重、难点

1.本课时需要重点掌握句型:What day is it today? It's .... What do you have on Wednesdays? We have English, science, computer and P.E.I like Wednesdays.要求学生能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。

2.本课时的难点是Let's try部分,内容多,易混淆,要求教师多放录音,正确引导,最终使学生能找到正确选项。

三、课前准备

1.教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。

2.教师准备一些相关的文化背景资料。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学步骤

1.热身(Warm-up)

(1)教师放歌曲“My Days of the Week”的录音,学生复习巩固有关星期的新单词。(由于新词较难,教师要注意在不同课时使用各种方法巩固练习,强化记忆)

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A: What day is it today?

B: It's Tuesday.

C: We have P.E.class.I like Tuesdays.

...

2.预习(Preview)

放Let's try部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音选图的练习。

3.新课呈现(Presentation)

Let's try & Let's talk

(1)教师结合Let's try部分引出重点句型。学生听录音,完成听音选图练习,教师 17

给出正确答案,反复播放录音强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图,利用教学VCD或录音带,让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录,有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王,对学生听的表现及时评价。

(2)教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:What day is it today? It's .... 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词,操练第二组句型:What do you have on ... ? We have ....

(3)让学生根据自己的喜好设计一张课程表,在小组内或同桌间进行交流。在交流过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型,如:What day is it today? It's .... What do you have on Wednesdays? We / I have .... 交流完毕后,教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的课程表。

反复听录音,跟读对话。

①Boy: What day is it today?

Girl: It's Friday.

Boy: What do we have on Fridays?

Girl: We have Chinese, math and art.

②Girl: What day is it today?

Boy: It's Tuesday.

Girl: What do we have on Tuesdays?

Boy: We have English, Chinese and P.E.

Girl: Great!

Circle the two days they are talking about.

Group work

引导学生根据本学期课程表,分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程,总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程,在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。

Good to know

此部分为选学内容,要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节,父亲节在每年六月的第三个星期日,美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四,而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日,特别是母亲节和父亲节,教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's talk部分的录音,读给朋友或家长听。

(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说出喜欢 18

的理由。

(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母,祝贺父亲节和母亲节。

教学反思:

第三课时

一、教学目标

1.能读懂Read and write部分的对话,并在实际情景中运用。

2.能够听、说、读、写对话中两组四会句子,并完成填充句子的练习。

3.了解Pronunciation中字母组合ow, ou的发音规则,以及cl, cr的发音区别,能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

二、教学重、难点

1.本课时需要理解、认读的句型:What day is it today? It's .... We have Chinese, art and math on Wednesdays.Tomorrow is Thursday.What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写,并完成填充句子的练习。

2.本课时的难点是Pronunciation,要求教师正确示范读音,引导学生最终能正确读出相关单词,并发现其发音规律。字母组合ow, ou 的发音一定要到位,cl, cr 的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读可以采用跟读、试读的形式,但不要求学生人人会读。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的人物图片。

2.教师准备本课时的单词卡片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.热身(Warm-up)

(1)师生齐唱本单元C部分的歌曲 “My Days of the Week”,复习巩固有关星期的单词。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A: What day is it today?

B: It's Thursday.

C: I like music.Do we have music today?

D: Yes.

...

19

2.预习(Preview)

结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛。

3.新课呈现(Presentation)

Read and write

(1)教师呈现本课时挂图,向学生提出问题说:“It's time to go to bed.Mike puts away his textbooks.But he puts wrong books in his schoolbag.Why?”让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这一问题,能用汉语表达出来原因即可。

(2)看教学VCD,听录音跟读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充句子的练习。

(3)教师范写四会掌握句子。学生在练习本上仿写句子。

Pair work

要求学生先完成课程表的内容填空,然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。

Pronunciation

(1)本课时学习的是字母组合ow, ou的发音,教师出示一些含有字母组合ou及不含 ou的单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合ou并发音为/Au/的单词归为一类,同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl, cr的发音区别,培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。

(2)听录音,跟读单词和绕口令。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。

(3)让学生参照Pair work说一说,做一做,设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言:I like music and English very much.I have English and music on Mondays. 教学反思:

第四课时

一、教学目标

1.能听懂、会说两首歌谣。

2.能够听、说、读、写Saturday, Sunday两个单词和do homework, watch TV, read books三个短语,并能结合所给句型在实际情景中运用。

3.能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事。

二、教学重、难点

20

本课时的教学重点和难点是Let's learn部分的四会单词和短语:Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books。要求学生能结合所给句型替换关键词,在实际情景中熟练运用新单词和词组。

三、课前准备

1.教师准备本课时的教学挂图,以及表演故事所需的手偶或头套。

2.教师准备本课时所需的人物图片。

3.教师准备录音机及录音带。

4.教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。

四、教学过程

1.热身(Warm-up)

(1)听音跟唱:教师编录一些有关星期词汇的歌谣,复习A部分单词,如:Monday, Tuesday, Wednesday; Thursday, Friday, Saturday; Sunday, Sunday, Sunday; What a fun day! A fun day! 让学生熟悉本课时要学歌谣的单词和音乐节奏,轻轻松松进入英语学习课堂。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A: What do you have on Mondays?

B: I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?

C: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?

D: I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursdays?

...

2.预习(Preview)

Let's chant

听录音学唱本单元Let's start下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程,用句型“We have ... on ....”来复述。

3.新课呈现(Presentation)

Let's learn

(1)教师在日常口语练习或放Let's start下面歌谣的录音后问学生:What do you have on Saturdays? 学生回答:No.教师说:Then, what do you do on Saturdays? Show me! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片,问学生:Look at the boy! What does he do on Saturdays? 教师模仿图片上的动作,分别引出短语watch TV, do homework和read books。然后问学生:What about Sundays? 引导学生表述自己的周末活动。

(2)看挂图或课件,听录音跟读单词和短语,注意在替换句型中操练新词。

(3)教师范写新单词和短语,学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday~Friday五个单词,教师同理引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework, watch, read也需引导学生巧记、速记,可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。

21

B Let's chant

(1)教师播放B部分的歌谣,提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often, sometimes,可适当解释和范读,帮助学生更好地领会意思。

(2)听录音跟读歌谣,注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排,以更好地把握其中动词词组的意思。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生听Let's learn部分的录音,读给朋友或家长听。

(2)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。

(3)让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元两首歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣,用词可根据个人喜好酌情改动。

(4)让学生试着把故事讲给家长或朋友听。

教学反思:

第五课时

一、教学目标

1.能听懂、会说:What's your favourite food? I / We like .... 并能在情景中熟练运用。

2.能够听懂Let's try的录音,为几张配图正确排序。

3.能够根据Task time中所给范例自编一则广告。

二、教学重、难点

1.本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型:What's your favourite food? I like ....

2.难点为单词favourite的发音。

三、课前准备

1.教师准备第四课时的六张单词卡及其他已学食物的单词卡片。

2.教师准备一份调查表。

3.教师准备录音机和相关录音带。

4.学生准备彩笔和第一课时制作的谜语图片。

四、教学过程

1.热身(Warm-up)

(1)教师放四年级上册第五单元的歌曲“What Would You Like?”,学生跟唱歌曲。

(2)日常口语练习,内容参考如下:

22

A: Do you like ... ?

B: Yes, they're sweet .... / No, they're sour ....

2.预习(Preview)

(1)教师放B部分 Let's chant的录音,学生跟唱歌谣。

(2)Let's try

教师放Let's try部分的录音,请学生为几张配图正确排序。录音内容如下:

① Girl: Do you like bananas?

Boy: Yes, they're sweet.

② Boy: Do you like tomatoes?

Girl: Yes, they're fresh.

③ Girl: What's your favourite food?

Boy: Beef, it's healthy.

④ Boy: Do you like ice-cream?

Girl: Yes, it's tasty.

3.新课呈现(Presentation)

Let's talk

(1)教师出示三张食品的图片贴到黑板上,对学生说:I like chicken, beef and fish.教师指向chicken说:I like chicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef 说:I like beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说:I like fish best.在旁边画上三张笑脸。教师最后表述:So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡。以同样方式询问2~3名学生,让学生充分理解该词的含义,随后教读句子:What's your favourite food?

教师需要着重指导单词favourite的发音。可带领全班学生做“语音火车开来了”的游戏,即师生一起由慢到快拍手,跟随节奏先分音节慢读单词,逐渐过渡到快读,再到多遍重复地快读。

(2)两人小组用该句型编一小段对话进行操练,同时也可引导学生用fruit & drink替换food。

(3)听Let's talk部分录音,让学生跟读对话。

学生可用不同的食物单词做替换回答问句。

Pair work

让学生拿出已发的调查表格,用所学句型对不同学生进行调查,并要求对方陈述原因。先在小组内汇报,再向全班汇报。汇报时要说出:I like .... Mike likes .... We like .... 教师看哪一小组表现好,适当给予奖励。

Task time

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片,在有图片的一面进行装饰,完成一则小广告,然后向全班展示。

23

4.巩固和延伸 (Consolidation and extension)

(1)活动1:争做广告人

组织学生在课后把小广告制作得更加精美。此外,可引导学生制做其它物品的广告,在广告中说明其特征和优点,最后,请全班学生参与评出最佳广告人。

(2)活动2:说唱歌谣

教师可参照相关歌谣,如:What's your favourite fruit? Lemons are my favour-ite fruit .... 提供给学生歌谣的节奏,鼓励他们自编一段有关食物的歌谣,比一比谁的歌谣琅琅上口,让学生互相学唱。

(3)让学生做本单元B Let's talk 部分的活动手册配套练习。

(4)让学生听B Let's try和Let's talk部分的录音,读给家长和朋友听。

教学反思:

第六课时

一、教学目标

1.能理解、认读Read and write 部分的对话,并能在情景中运用。

2.能听、说、读、写Read and write 中的四会掌握句子,并根据对话内容完成句子填空。

3.能够完成Task time中的小制作,教师可以根据教学实际安排学生课后完成该项任务。

二、教学重、难点

本课时的重点和难点是四会掌握句子:What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What about you? I do my homework.要求学生能在真实情景中运用。

三、课前准备

1.教师准备本课时的教学挂图。

2.教师准备本课时所需的人物图片,最好是能直接粘贴在黑板上的人物形象图片。

3.教师准备录音机及录音带。

4.学生准备本课时所需的单词卡片。

5.教师和学生共同准备纸张和画笔制作一本有关一周活动的活页书。

四、教学过程

1.热身(Warm-up)

(1)汇报周末活动

把课后收集到的周末活动进行整理,使用句型:What do you do on week-ends? I ....” 24

在班级内汇报,找出学生们最喜欢的周末活动。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A: What day is it today?

B: It's Monday.

C: What do you have on Mondays?

B: I have math.... I don't like Mondays.I love Sundays.

A: What do you do on Sundays?

...

2.预习(Preview)

结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。

3.新课呈现(Presentation)

Read and write

(1)教师呈现挂图,让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生:What does Aunt Cathy do on Saturdays?请学生阅读对话后回答。

(2)看挂图或课件,听录音跟读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后填充表格。

(3)教师指导学生书写四会句型,学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。

Group work

分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动,并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排,发现共同爱好和不同之处,依照所给示范在班级内汇报。

Task time

这部分是本单元的选修内容,可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书,并进行组间交流。该项任务可以由学生个人完成,也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要求分工,学会合作,要求学生试着用英语去解决问题,交流情况。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生做B Read and write部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听 Read and write部分的录音,读给朋友或家长听;设计一些四会句型的卡片,正确掌握书写。

(3)让学生参照Task time说一说,做一做,设计一本精美的活页书送给喜欢的教师或者家长和朋友。在制作的过程中可参考成品活页书和图册。做表述时可参考语言:I have English on Mondays.What do you have on Mondays? I have P.E.I like weekends.I play computer games on Saturdays and Sundays.What about you?

(4)让学生把个人和小组设计制作的活页书进行展览,互相介绍。可参考语言:This is my book.Look, it's nice.I have music on Tuesdays.What do you have on Tuesdays? 25

Do you like books? I often read books on Sundays.

教学反思:

第二单元测试(两课时)

讲评试卷(一课时)

26

Unit 3 what’s your favourite food

一、单元教学目标

1.能力目标

(1)能够提问并回答三餐所吃的食物,如:What do you have for lunch today / on Mondays... ? We have tomatoes, tofu and fish ....

(2)能够简单描述一些食物的味道,如:The apples are sweet ....

(3)能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么,并说出原因,如:What's your favourite food? I like apples.They are sweet ....

(4)能够听懂、会唱歌曲“What Do You Have for Lunch?”和本单元的歌谣。

2.知识目标

(1)认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子,并掌握四会单词。

(2)掌握Read and write中的四会句子,读懂对话内容,完成句子填空。

(3)了解Let's start、Group / Pair work、Task time等部分的内容。

(4)了解Pronunciation中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则,认读相关的单词。

(5)了解Story time、Good to know等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习,同时也要注重合作学习。

(2)了解中国表示美好愿望的传统美食,并介绍其他国家的代表性食物,开拓学生的视野。

二、单元内容分析

1.本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。课文中部分四会单词和句子在前四册 27

学生用书中有所呈现,在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。Let's try部分的内容安排在Let's talk之前,为Let's talk的教学做铺垫,同时也让学生先从听觉上熟悉Read and write中的四会句子。对于句型部分的教学,教师应引导学生举一反三,灵活替换,不应只要求学生背出该对话,关键是要学会运用。

2.另外,教师要注重本单元A、B部分Let's learn、Read and write中四会单词和句子的发音与书写,以及语音部分中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规律,教师要为学生做出正确的示范和指导。

3.单元教学课时安排建议:六课时

第一课时:Let's start Main scene Let's chant A Let's learn Group work

第二课时:A Let's try Let's talk Talk and match C Good to know

第三课时:A Read and write Group work C Let's sing

第四课时:B Let's learn Let's chant C Story time

第五课时:B Let's try Let's talk Pair work C Task time

第六课时:B Read and write Group work C Pronunciation Let's check

第一课时

教学目标

1.能够听、说、读、写本课时四会单词:tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型:What would you like for lunch? I'd like ....

2.能用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。

3.能够说唱歌谣,并理解其含义。

教学重、难点

1.本课时需要重点掌握有关食物的单词:tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。要求通过四年级上册第五单元所学句型“What would you like for lunch?” 操练所学新单词。

2.难点是本课时词汇量大,要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词,教师需巧教、趣教,努力调动学生的积极性。如:教师比较potato和tomato两个单词的异同,引导学生速记。教师还可激励学生小组间展开拼读单词比赛,借以突破教学难点。

课前准备

1.教师准备主页部分和Let's learn部分的教学挂图。

2.教师准备本课时的九张单词卡片。

3.教师准备录音机和相关录音带。

4.教师准备谜语模本纸和调查表。

28

5.学生准备学生卡片和彩笔。

教学步骤

一、热身(Warm-up)

1、教师放四年级上册第五单元 Let's sing 部分的录音,学生跟唱歌曲,复习有关食物的单词。

2、教师出示画有各种食物的挂图,参照四年级上册第五单元的对话进行师生对话或生生对话。

What would you like for lunch /... ?

I'd like ....

二、预习(Preview)

1、教师放四年级下册第六单元B部分Let's chant的录音,学生吟唱歌谣。

2、Let's start

出示Let's start部分的挂图,出谜语,请学生猜是什么食物。教师用拟人的方式以食物的口吻说:I'm yummy to eat.I'm yellow and long.I grow on the tree.My name begins with the letter as “bee”.What am I? 可让学生进行抢答,以此复习学过的有关食物的单词。

3、请学生回答Let's start部分谜语的谜底,为教授四会单词tomato做准备。

三、新课呈现(Presentation)

Let's learn

1、学生说出Let's start部分谜语的谜底后,自然引出四会单词tomato,教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册第六单元已出现,在此便可把重点放在单词拼读上。在学生拼读熟练后,教师把单词卡上的“t, m”换成“p, t”,请学生读出该单词并提问:What is a potato? 帮助学生用自己的语言进行描述。教师出示词卡对照单词及图形,拼读该单词。随后呈现三个新单词的图片:mutton, cabbage, pork,领读2~4遍,只让学生快速记住读音,然后教师说出其中某种食品的特点,学生指认图片,认读单词。教师再以卡片、实物、VCD教学片等不同方式呈现其他新单词:tofu, fish, eggplant, green beans并拼读这些单词。

2、做游戏操练新单词。教师说出食物的单词,学生快速抢答其颜色,如:

egg-plant-purple,以此进行小组比赛,看哪一组学生反应最快并给予奖励。也可转换角色进行,由教师说颜色,学生说出食物名称。

3、听Let's learn部分录音,认读新单词:cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans。

4、教师出示六个四会单词的图片,以四人小组为单位抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。

Let's chant

听懂、学唱本课时的歌谣What would you like for lunch? 复习巩固新单词。

29

Group work

以小组为单位利用食物的图片完成Group work,以此来操练新单词和巩固已学句型:What would you like for lunch?

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、活动1:编谜语

教师发给每名学生一张写有谜语模板的纸,让学生自己填上所学食物的各种特征,完成制做谜语的活动,并请制作人把谜底以图文结合的形式表达在背面。制作完成后在四人小组中进行猜谜比赛。

2、活动2:做调查

教师请学生做问卷调查,主题是一日三餐。调查表详见教学参考资料库──表(1)。

3、让学生做本单元A Let's learn 部分的活动手册配套练习。

4、让学生听A Let's learn 部分的录音,读给家长和朋友听。

五、作业:

1、抄写单词;

2、熟读课文。

教学反思:

第二课时

教学目标

1.能听懂、会说:What do you have for lunch today? I have eggplant .... 并能在情景中进行运用。

2.能听懂提示语,按照Let's try的录音内容判断两张配图的正误。

3.能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

教学重、难点

1.本课时需要重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today? I have ....

2.难点为句子:“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法。

3.针对本课时文化背景的学习,要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食,以及其他国家具有代表性的食物,开拓学生的视野。

30

课前准备

1.教师准备Good to know部分的挂图或手绘图。

2.教师准备上一课时的九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。

3.教师准备录音机和相关录音带。

教学步骤

一、热身(Warm-up)

1、教师放歌曲“What Do You Have for Lunch?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。

2、教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报,进行生生对话。 S1:What would you like for lunch /... ?

S2:I'd like ....

二、预习(Preview)

1、出示教师制作的调查表(表格形式见教学参考资料库 ── 表(1)),教师用“What do you have for lunch / breakfast / dinner?” 这一句型汇总调查情况,使学生充分熟悉该句型。教师检查完各项结果后,应适时做出奖励。

2、Let's try

播放Let's try部分的录音,请学生做出正确判断。录音内容如下:

①Amy: I'm hungry.

Chen Jie: What do you have for lunch today?

Amy: I have green beans and tofu.

②Zhang Peng: Hi, John.What do you have for lunch today?

John: I have cabbage and beef.

三、新课呈现(Presentation)

Let's talk

1、通过校对Let's try部分听力练习的答案进一步呈现新句型:What do you have for lunch ... ?

2、教师可用旧句型:“What would you like for lunch?”与新句型“What do you have for lunch today?”进行比较,让学生进一步熟悉新句式。教师用从慢到快或拍手说绕口令的形式强化学生的口头表达,然后由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。

3、请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡,让其他学生用:“What do you have for lunch today?”句型来提问,该生根据单词卡片的内容作答。游戏进行几组后,请持卡片的学生用“What about you?”反问下面的学生。

4、放Let's talk部分录音,让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词,形成多组对话。

Talk and match

学生进行两人小组练习,完成Talk and match部分说说连连的活动。

31

Good to know

出示本部分的挂图,为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、找朋友:让学生自制一份营养午餐的菜谱,与他人进行交流。可参考语言:I have fish for lunch today.Do you have fish / pork ... ? What do you have for lunch today? 在互相交流中找到与自己有相同菜谱的学生,结成朋友,彼此交流更多的个人信息。详见教学参考资料库── 表(2)。

2、教师为学生介绍一些传统的中国节日,及与这些节日密切相关的食物。鼓励学生收集外国具有代表性的节日食物的信息。

3、让学生做本单元A Let's talk 部分的活动手册配套练习。

4、让学生听A Let's try和Let's talk 部分的录音,读给家长和朋友听。

教学反思:

第三课时

教学目标

1.能够听、说、读、写本课时四会句子:What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.并使用该句型完成Group work中的问卷调查。

2.能够理解Read and write部分对话的含义并完成句子填空。

3.能够听懂、会唱歌曲“What Do You Have for Lunch?”。

教学重、难点

本课时重、难点为四会掌握句子:What do you have for lunch on Mondays? We have .... 教师还需要解释句子“That sounds good.”的含义。

课前准备

1.教师准备该部分的教学挂图。

2.教师准备录音机和相关录音带。

3.教师准备一张School Menu。

4.教师准备学生菜单的底版。

教学步骤

一、热身(Warm-up)

1、Let’s sing

教师播放 Let’s sing 部分的录音,让学生跟唱歌曲,复习巩固A部分主要句型。

2、日常口语练习,内容参考如下:

32

A: What day is it today?

B: It’s Monday.

A: What do you have for lunch?

B: I have .... What about you?

A: I have ....

二、预习(Preview)

放四年级下册Recycle 1中歌谣的录音,学生跟唱,复习有关星期的单词。

三、新课呈现(Presentation)

Read and write

1、针对预习部分歌谣的内容提问学生:What day is it today? What do we have on Mondays? 让学生齐声回答。教师接着问学生:What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说:Let’s see together.将菜单呈现在投影上,引导学生回答问题。

2、让学生就一日三餐的话题进行小组交流,并制作一张菜单,可是一个星期,也可只是某一天的菜单。然后由两名代表以问答形式在班内做汇报,教师适时加以表扬,自然引出句子:That sounds good.借助手势和表情让学生理解其含义。

3、听Read and write部分录音,指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

4、引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词,操练新句型。

Group work

请学生使用所学语言完成Group work中的采访,并进行汇报。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、幸运“52”:让学生模仿电视幸运“52”节目中的形式,两人一组进行猜物游戏。教师手中拿有一幅食物的图片,背对教师的学生问面对教师的学生:What do you have for lunch? 面对教师的学生用描述性的语言或形体提示,同伴猜物:Is it ... ? 下面的学生用Yes或No来回答。在相同时间内,看哪一组的成绩好,给予奖励。

2、让学生仿照课文自编一段对话进行表演。

3、让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。

4、让学生听本部分的录音,读给家长和朋友听。

教学反思:

第四课时

33

教学目标

1.能够听、说、读、写本课时四会单词:tasty, salty, sweet, sour, fresh,并认读单词healthy。

2.能够说唱歌谣,并能理解其含义。

3.能够了解故事大意。

教学重、难点

1.重点为听、说、读、写四会掌握Let's learn中的单词。

2.难点为单词healthy的发音。

课前准备

1.教师准备本课时的六张单词卡。

2.教师准备一袋盐,一盒白糖,一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的溶液和一个苹果。

3.教师准备录音机和相关录音带。

4.教师准备Zoom的头饰和一顶服务员的帽子。

教学步骤和建议

一、热身(Warm-up)

1、教师放本单元 Let's sing 部分的录音,学生跟唱歌曲。

2、参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

What do you have for lunch on Mondays ... ?

I / We have ....

二、预习(Preview)

放三年级下册第四单元的歌曲“An Apple a Day”,学生跟唱并做动作。

三、新课呈现(Presentation)

Let's learn

1、教师接着预习部分的歌谣出示实物说:Look, I have an apple.It's big and red.Where is it from? Let's see.放三年级下册第三单元故事部分的VCD,让学生观看。教师随后说:Oh! It's from Zoom and Zip.They are picking apples.It's very fresh.带读单词fresh。再通过“An apple a day keeps doctors away.”这条谚语让学生理解healthy的含义,领读该单词,教师尤其要注意示范th的发音。教师再引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益,在学生说出这些水果或蔬菜时,教师可自然引出tasty一词并带读。

教师出示盐、糖、醋,佯装品尝这三种调料,呈现不同表情,出示三个单词salty, sweet, sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中,教师应反复使用句子:“It's my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。

2、以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液,请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情,让其他组的学生猜单词。

34

该游戏进行5~6组后,变换要求,让品尝的学生有意不表现出正确的表情,其他小组的学生猜是何味道。

游戏由小组比赛进行,看哪一组学生反应最快,给予奖励。

3、听Let's learn部分录音,让学生认读单词:tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy。

(4)教师出示单词卡片,给10~15秒时间熟悉图片,然后将单词盖上,学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。

Let's chant

让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet ....

四、巩固和延伸 (Consolidation and extension)

1、活动1:猜味道

参照新课呈现中的游戏,让学生以四人小组为单位,自配不同味道的溶液,在组内进行游戏。

2、讲故事 (Story time)

教师戴上Zoom的头饰说:Oh! I'm hungry.But my fish is salty.Let me go to a restaurant.播放VCD,学生观看,教师简单讲解后请学生分角色朗读。

3、让学生收集有关食品的广告信息,为下一课时做准备。

4、让学生做本单元B Let's learn 部分的活动手册配套练习。

5、让学生听录音,把新单词读给家长和朋友听。

教学反思:

第五课时

教学目标

1.能听懂、会说:What's your favourite food? I / We like .... 并能在情景中熟练运用。

2.能够听懂Let's try的录音,为几张配图正确排序。

3.能够根据Task time中所给范例自编一则广告。

教学重、难点

1.本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型:What's your favourite food? I like ....

2.难点为单词favourite的发音。

课前准备

1.教师准备第四课时的六张单词卡及其他已学食物的单词卡片。

35

2.教师准备一份调查表。

3.教师准备录音机和相关录音带。

4.学生准备彩笔和第一课时制作的谜语图片。(请注意中文后加注英文)

教学步骤

一、热身(Warm-up)

1、教师放四年级上册第五单元的歌曲“What Would You Like?”,学生跟唱歌曲。

2、日常口语练习,内容参考如下:

A: Do you like ... ?

B: Yes, they're sweet .... / No, they're sour ....

二、预习(Preview)

1、教师放B部分 Let's chant的录音,学生跟唱歌谣。

2、Let's try

教师放Let's try部分的录音,请学生为几张配图正确排序。录音内容如下:

①Girl:Do you like bananas?

Boy:Yes, they're sweet.

②Boy:Do you like tomatoes?

Girl:Yes, they're fresh.

③Girl:What's your favourite food?

Boy:Beef, it's healthy.

④Boy:Do you like ice-cream?

Girl:Yes, it's tasty.

三、新课呈现(Presentation)

Let's talk

1、教师出示三张食品的图片贴到黑板上,对学生说:I like chicken, beef and fish.教师指向chicken说:I like chicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef 说:I like beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说:I like fish best.在旁边画上三张笑脸。教师最后表述:So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡。以同样方式询问2~3名学生,让学生充分理解该词的含义,随后教读句子:What's your favourite food?

教师需要着重指导单词favourite的发音。可带领全班学生做“语音火车开来了”的游戏,即师生一起由慢到快拍手,跟随节奏先分音节慢读单词,逐渐过渡到快读,再到多遍重复地快读。

2、两人小组用该句型编一小段对话进行操练,同时也可引导学生用fruit & drink替换food。

3、听Let's talk部分录音,让学生跟读对话。

学生可用不同的食物单词做替换回答问句。

36

Pair work

让学生拿出已发的调查表格(见教学参考资料库── 表(3)),用所学句型对不同学生进行调查,并要求对方陈述原因。先在小组内汇报,再向全班汇报。汇报时要说出:I like .... Mike likes .... We like .... 教师看哪一小组表现好,适当给予奖励。

Task time

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片,在有图片的一面进行装饰,完成一则小广告,然后向全班展示。

四、巩固和延伸 (Consolidation and extension)

1、活动1:争做广告人

组织学生在课后把小广告制作得更加精美。此外,可引导学生制做其它物品的广告,在广告中说明其特征和优点,最后,请全班学生参与评出最佳广告人。

2、活动2:说唱歌谣

教师可参照相关歌谣,如:What's your favourite fruit? Lemons are my favour-ite fruit .... 提供给学生歌谣的节奏,鼓励他们自编一段有关食物的歌谣,比一比谁的歌谣琅琅上口,让学生互相学唱。

3、让学生做本单元B Let's talk 部分的活动手册配套练习。

4、让学生听B Let's try和Let's talk部分的录音,读给家长和朋友听。

教学反思:

第六课时

教学目标

1.能够听、说、读、写本课时四会句子:What's your favourite fruit? I like apples.They're sweet.I don't like grapes.They're sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。

2.能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3.能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则,读出相关的单词。

4.能够完成Let's check部分。

教学重、难点

1.重点为本课时四会句子的掌握。

2.难点为单词favourite的拼写。

课前准备

1.教师准备该部分的教学挂图。

37

2.教师准备录音机和相关录音带。

3.教师准备一张画有各种食物的挂图。

教学步骤

一、热身(Warm-up)

1、教师放本单元 Let's sing 部分的录音,学生跟唱歌曲。

2、日常口语对话,参照Let's talk部分进行师生对话或生生对话。

A: What's your favourite food?

B: I like .... They're .... What about you?

二、预习(Preview)

请学生展示自己制作的广告,两人一组向大家介绍:What's your favourite food / fruit? I like ....

三、新课呈现(Presentation)

Read and write

1、教师展示自己制做的广告图片,示意学生提问:What's your favourite fruit? 教师回答:I like apples.They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说:I don't like grapes.They are sour.请学生模仿会话,教师可适当给予提示。

2、教师出示本课时挂图指着Zoom说:Look! What's Zoom's favourite food? Can he have it? Why? Let's listen to the tape.让学生带着问题阅读对话,并提出不懂的单词或句子,教师答疑。

3、教师指导学生完成句子填空。

4、教师适当指导四会句子的书写,尤其要注意单词favourite的拼写。教师可采用“看谁记得快”的竞赛形式激励学生用心速记。

Group work

教师引导学生用所学句型完成Group work中的调查,找出小组中最受欢迎的食物。 Pronunciation

先给出window, yellow, snow三个单词,让学生找出ow的发音,再自己尝试拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后,请学生听例词和绕口令,教师鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

下附含有本课时字母组合的常见单词。 //

ow crow flow show window snow yellow grow slow willow

oa coat float boat goat road coach

fl flag flat flower floor fly flow flame flesh

fr free from front fruit fresh frog frost fry

Let's check

完成Let's check部分,教师帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下:

38

①John: What do you have for lunch today, Mike?

Mike: I have cabbage, mutton and carrots.They re tasty.

②Waitress: What would you like for dinner?

Sarah: I'd like green beans and fish.They're healthy.

③Women 1: What's your favourite food?

Women 2: Eggplant.It's tasty.It's my favourite.

④John: Can I have some eggplant and tofu, please? I'm hungry.

Mom: Sure.

四、巩固和延伸 (Consolidation and extension)

1、让学生认读主页上的语言,并将其中内容串起来表演成小短剧。

2、教师发给学生一张作业纸,书写本课时的四会单词和句子,小组间进行比赛。

3、教师提供一些包含字母组合ow, fl, oa, fr的单词,让学生尝试认读,检测学生是否真正掌握了字母组合的发音规则。

4、让学生做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。

五、作业

1、做练习册;

2、熟读课文。

教学反思:

第三单元检测(2课时)

讲评(1课时)

39

Recycle 1

一、单元教学目标

1.能力目标

(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通,运用到实际的语言交际中去。

(2)能够通过温习旧知识开拓思维,自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知识。

2.知识目标

(1)复习1~3单元的语言和词汇,要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。

(2)复习1~3单元Let's learn中的四会单词和Read and write中的四会句子,要求学生能熟练地听、说、读、写。

3.情感、策略、文化等有关目标

随着学习内容的扩展,教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力,增强学生的自信心,帮助学生克服学习中的畏难情绪。

二、单元内容分析

1.内容分析

(1)复习单元起始页“Walk through Willow School and talk about it!”以图片形式呈现出前三个单元的主要内容。教师可采用模拟活动式的课型来进行Recycle 1的综合复习,如:教师可介绍说:Hi, boys and girls.Today we're going to visit a new school 40

──Willow School.然后引导学生看图片,简单回忆所学的主要语言,通过描述Willow School的概貌自然引到本单元展开的内容中去。

(2)两个Read and write部分为1~3单元语言知识的复习创设了一个情景,将“谈论新教师形象”,“谈论一周课程安排”,“谈论喜欢的食物”等几个中心话题及重要语汇巧妙地结合在一起,分别以对话和书信的方式呈现出来,为学生在实际生活中运用语言做了很好的示范,也为学生利用所学语言进行交流搭建了一个平台。建议教师先通过师生Free talk的形式逐步引出各主要句型,为学习这两部分会话做好铺垫。也可让学生选择某个话题,结对练习后再学习这两部分内容。

(3)Let's chant部分新呈现了两个时间副词:sometimes和usually,对于这两个单词,只要求学生理解,会说,重点还是复习一周所做的事情。这首歌谣所呈现的周末活动为Task time中填充采访表格的任务打下伏笔。

(4)Listen and circle综合检查学生的听力,看学生能否根据录音内容做出正确的选择。

(5)Pair work对第三单元中的句型:“What would you like? I'd like....”稍加变动,使学生在复习旧知的过程中自然过渡到学习新知中去,以此培养学生的理解能力和自学能力。

(6)Task time通过采访的形式,复习了第二单元的“周末活动”和第三单元“最喜爱的食物”两个话题,并将有关信息综合成为个人报道,兼顾了第一单元“人物相貌特征”方面的内容,为学生提供了一个全面又真实的综合运用所学语言的机会。教师要鼓励学生大胆使用学过的语言连贯表达,在完成任务的过程当中巩固复习前三单元的语言和词汇。

(7)Let's sing部分通过演唱歌曲复习1~3单元中要求听、说、读、写四会掌握的单词,教师可让学生将歌词中的noodles, play computer games替换成其他表示食物和周末活动的词组。

(8)Let's play 部分通过问答的形式复习了前三单元的主要句型。既可结对活动,也可全班分组开展竞赛。

2.单元课时安排:

第一课时:Main scene Read and write 1 Let's chant

第二课时:Read and write 2 Listen and circle Pair work

第三课时:Task time Let's play Let's sing

第一课时

教学目的:

1.复习1~3单元所学会话,要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。

2.会说唱歌谣,并能理解其含义。

教学重、难点:

本课时教学重点为前三个单元中四会句子的综合运用,难点为两个时间副词的读音。 41

课前准备:

1.教师准备起始页的教学挂图。

2.教师准备本课时的单词卡。

3.教师准备录音机和相关录音带。

4.教师准备一只麦克风。

教学步骤:

一、热身 (Warm-up)

(1)教师播放第二单元B Let's chant部分的录音,学生跟唱歌谣。

(2)日常口语练习,内容参照如下:

A: What day is it today?

B: It's ....

A: What do you have on ... ?

B: We have ....

A: Who's your math teacher?

...

二、预习 (Preview)

播放四年级下册第一单元的歌曲,学生跟唱,随后引出Willow School这所学校。

三、新课呈现(Presentation)

Main scene

接着预习部分的内容出示起始页挂图,向学生介绍:This is Willow School.Let's walk through Willow School and talk about it.引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。教师可给予提示或直接讲解部分新词的含义,如:Moral Education, Social Studies和celery等单词或词组。

Read and write

(1)教师拿出一张校报向学生介绍:This is the school newspaper.并手拿麦克对学生说:Can I interview you for the school newspaper? 通过手势让学生理解该句子的含义,带读句子。教师用句型:“What do you do on ... ? 和What's your favourite food?”提问学生,进行师生对话,然后把麦克交给学生让学生来提问。

(2)听Read and write部分录音,让学生跟读句子,理解对话含义,完成填空部分。 Let's chant

学唱本课时的歌谣,教师解释其中几个时间频度副词的含义。

四、巩固和延伸 (Consolidation and extension)

(1)活动:做采访

发给每名学生一张采访卡,让学生互相采访或采访教师、父母,询问他们周末做什么和喜欢吃什么食物。

(2)请学生制作一张理想中的课程表,谈论自己最喜欢的课程和教师。

42

五、作业:

教学反思:

第二课时

教学目的:

1.能够通过对前三单元语言的复习认读新句子,如:My favourite day is Monday.My favourite teacher is .... 并能在情景中进行运用。

2.能够根据信件内容书写答句,并根据个人情况回复信件。

3.学会用“Would you like some ... ?”句型提问并做出回答,做Pair work中的结对活动。

教学重、难点:

1.本课时需要重点复习前三单元所学的四会句子,在此基础上写出Read and write中五个问题的答句,应鼓励学生尽量写出完整的句子。

2.难点为学生根据个人情况回信给Jack。

课前准备:

1.教师准备各种食物的图卡。

2.教师准备录音机和相关录音带。

教学步骤:

一、热身(Warm-up)

(1)教师放本单元Let's chant 部分的录音,学生跟唱歌谣。

(2)教师请学生把上课时采访到的信息向大家汇报,进行生生对话。

S1:What do you do on Saturdays and Sundays?

S2:I often ....

S1:What's your favourite food?

S2:I like ....

二、新课呈现(Presentation)

Read and write

(1)由本单元歌谣引出本课时的新语言,教师总结歌谣内容:The boy loves

Saturday.His favourite day is Saturday.The girl loves Sunday.Her favourite day is Sunday.反问学生:What's your favourite day? 帮助学生回答:My favourite day is .... 再进一步引导学生说出句子:My favourite food / teacher is ....

(2)请一名学生抽取一张有关食物的单词卡,其他学生提问:What's your favourite food? 该生回答:Guess! 其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案:Yes.... 43

is / are my favourite food.

(3)听Read and write部分录音,让学生跟读句子。

(4)学生进行小组练习,完成Answer the questions部分,教师检查答案。鼓励学生根据段落内容尽量写出完整的答句。

(5)根据个人情况回复信件,填充段落。

Listen and circle

播放本部分听力内容,学生选择正确答案。录音内容如下:

①Man: It's Thursday today.Jack has carrots, cucumbers, chicken and grapes for lunch.

Which lunch is Jack's?

②Girl: It's my favourite day.We have P.E.and art today.What day is it? ③Boy: Who's our new art teacher?

Girl: Mr Hu.

Boy: What's he like?

Girl: He's short and thin.He's very funny.

Who's the new art teacher?

Pair work

用问句“What would you like?”引出句子:“Would you like some ... ?”并回答。学生进行结对练习。

三、巩固和延伸 (Consolidation and extension)

(1)让学生参照Read and write部分写一封信给好朋友,尝试与他人进行书信交流。

(2)让学生重复做第三单元中幸运“52”的游戏。

(3)火眼金睛:教师根据前三个单元的内容制作一些图片呈现给学生,同时放一段描述该图片的录音,让学生找出图中与录音内容不相符合的地方,看谁的听力好,看谁的眼力棒。如:图片中出示的是苗条的张老师手拿一盘豆腐,录音则是:“Look at that strong man.Oh, he's Mr Zhang.His favourite food is pork.” 学生指出图中不正确的地方,并给予改正。

四、作业

教学反思:

第三课时

教学目的:

1.能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。

44

2.能够理解Let's play 中的问题并做出正确回答。

3.能够听懂、会唱歌曲“My Favourite Day”。

教学重、难点:

重、难点为复习并使用四会句子完成Task time 中的采访任务,并展示个人报道。 课前准备:

1.教师准备起始页的教学挂图。

2.教师准备录音机和相关录音带。

3.教师准备一张填写完好的简历表。

4.教师准备学生用采访表和简历表底版。

教学步骤

一、热身(Warm-up)

1、放第二单元Let's sing 部分的歌曲,学生跟唱,复习有关一周七天的单词。

2、日常口语练习,内容参考如下:

A: What day is it today?

B: It's Monday.

A: What do you have on Mondays?

B: I have ....

A: What's your favourite food?

B: My favourite food is ....

二、预习(Preview)

教师放本单元 Let's sing 部分的录音,学生欣赏歌曲。

三、新课呈现(Presentation)

Task time

1、就歌曲的内容向学生提问:Do you like weekends? What's your favourite day? 引导学生回答:My favourite day is Saturday / Sunday.并请学生说明理由,表述周末活动。然后教师出示采访表说:Can you answer my questions? 将其呈现在投影上引导学生回答问题。

2、让学生参照学生用书上的采访表进行小组交流,并在最短的时间内填充表格,然后每组派代表做汇报。教师检查学生掌握四会单词和句子的情况,适时加以表扬。

Let's play

出示起始页和Let's play 页的教学挂图,指导学生先读懂句子,再参照起始页的表格回答问题。可以男、女生对抗赛的形式进行比赛。

Let's sing

学生理解并学唱本单元歌曲“My Favourite Day”。

四、巩固和延伸 (Consolidation and extension)

1、活动:采访教师

45

把教师事先准备的采访表和简历表发给学生,出示填写好的简历表给学生做示范,让学生根据采访的结果填写某位教师的简历表,与同伴之间互相展示并做介绍。

2、画画猜人:教师先出示几位教师的画像,请学生进行描述,教师再进行总结性介绍,然后收起画像,口述某位教师的特征、喜好等,让学生画出这位教师的画像。 教学反思:

期中考试(2课时)

讲评(1课时)

46

Unit 4 What can you do?

一、单元教学目标

1.能力目标

(1)能够简单介绍自己能做的家务劳动,如:I can clean the bedroom.I can cook the meals.

(2)能够询问别人能做什么事情,如:What can you do? Can you set the table?

(3)欣赏、学唱歌曲“I Can Help”。

2.知识目标

47

(1)掌握A、B部分Let's learn 、Read and write 中的四会单词和句子。

(2)听说、认读A、B部分Let's learn 、Let's talk中的单词和句子。

(3)理解Pronunciation中字母组合or, all, pl, pr 的发音规律。

(4)理解Let's chant部分的内容。

(5)了解Story time 、Good to know等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度:使学生树立自信心、激发学习兴趣,并养成讲究卫生、热爱劳动、乐于助人的好品质。

(2)学习策略:注重小组合作学习与相互沟通和交流。

(3)文化目标:了解一些有关安全、环保、洗涤的生活常识。

二、单元内容分析

1.本单元的教学重点是有关家务劳动的表述方法,主要句型是:What can you do? I can sweep the floor.Can you set the table? Yes, I can.No, I can't.难点是A、B部分的Let's talk和几个动词词组的四会掌握。在第三、四册教材中已出现了本单元大部分的动词词组,如:water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等等,同时学生也已掌握了打扫教室、学习、运动等许多动作表达方式,教师在教学中应注意以旧引新,降低学习难度,还要不断循环复现,帮助学生积累巩固。

2.教学本单元应与学生日常生活实践紧密相连,教师可引导学生在每日做适量家务劳动的同时用英语进行表达,并作调查与统计。另外,本单元要求四会掌握的动词词组和句型都较难,建议分散教学、各个击破,同时每节课进行及时的巩固操练,使学生学得更扎实。

3.单元教学课时安排建议:六课时

第一课时:Main scene Let's start A Let's learn Let's play Let's chant

第二课时:A Let's try Let's talk Group work C Let's sing

第三课时:A Read and write Let's play C Pronunciation Story time

第四课时:B Let's learn Let's chant C Good to know

第五课时:B Let's try Let's talk C Good to know

第六课时;B Read and write Group work C Let's check

第一课时

一、教学目标

1.能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I'm helpful! I can sweep the floor.”

2.能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

3.能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”,并初步掌握句型:What can 48

you do? I can ....

二、教学重、难点

1.本课时教学重点是有关家务劳动的五个动词词组。

2.本课时教学难点是四个动词词组的书写以及运用句型“I can ....”进行表述。

三、课前准备

1.教师准备录音机及录音带。

2.教师准备Let's learn 部分的动作词卡。

3.教师准备两个充气锤。

四、教学步骤

1.热身(Warm-up)

教师放三年级上册第二单元C部分的歌曲“Colour Song”,全班学生一齐表演唱。建议教师将全班学生分为7组,每个小组分别代表一种颜色。如可能,可以根据学生当天穿的衣服颜色分组,如穿黄色衣服的学生就代表黄色。歌曲开始,每唱到一种颜色,代表该颜色的小组就起立并拍手,唱到“I can sing a rainbow.”时,学生可以用适当的身体语言表现彩虹的形态。

2.预习(Preview)

教师放四年级上册第一单元A部分Let's do 的录音,学生边说边做相应的动作。 Let's start

T: How many doors / lights / boards / ... can you see?

S: I can see ....

让学生看Let's start 部分挂图。

T: How many birds / kangaroos /... can you see? What can they do?

教师引导学生作出回答。

T: I can clean the board.What can you do?

教师引导学生用“I can ....”回答,并鼓励学生说出尽量多地运用已学动词(词组)。

3.新课呈现(Presentation)

Let's learn

(1)教师在黑板上画一些花,边说:I can draw flowers.教师边做浇花的动作连说:Look! I can water the flowers.I'm helpful! 同时板书:I'm helpful! I can water the flowers.再问学生:Can you? 引导学生作出回答。教师指导学生拼读单词“water, flower”。

(2)教师边做擦桌椅的动作边说:I can clean the desk.I can clean the chair.指导学生练习:“I can clean the .... ”然后教师拿出“clean the bedroom”的词卡,说:“I can clean the bedroom.教学“clean the bedroom”,板书并拼读。

(3)教师画简笔画:一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶, 依次教学并板书:sweep the floor, cook the meals, empty the trash”。然后教师出示动作词卡,学生快速认读。

(4)充气锤游戏。请两名学生上台,教师说一个动词词组,一名学生用充气锤敲黑板 49

上相应的图画,另一名学生敲词组,看谁反应快。

(5)学生听录音跟读Let's learn部分的词汇,同时指出相应的图画或做出相应的动作。

(6)教师问:Boys and girls, what can you do? 学生看板书齐说:I'm helpful! I can .... 然后同桌一起开火车操练句型。

(7)做“刮鼻子”游戏:学生四人一组,依次说:I'm helpful! I can .... 每个人说的句子不能与前面说过的重复,说不出新句子或者说错的学生就要被刮鼻子。

(8)做“猜一猜”游戏。全班学生分成几组,教师请几名学生轮流上台表演扫地、擦桌子等各种动作,台下学生说出相应的动词词组,猜对的小组得分,看哪个小组得分最高。

Let's chant

(1)教师放Let's chant 部分的歌谣,学生听录音边做动作边说唱歌谣。然后,全班学生分成五组,每组扮演一个角色,分角色说唱歌谣。

(2)教师根据歌谣的内容任意向各组提问:Snake, snake, what can you do? 被问到的小组派代表迅速回答:I can .... 答对即可得分,最后得分最高的小组获胜。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)教师示范书写sweep the floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers,学生仿写。

(2)让学生做本单元A Let's learn 部分的活动手册配套练习。

(3)让学生听Let's chant, Let's learn部分的录音,读给家长或同伴听。

(4)让学生每天在家中做适量的家务劳动,并用英语进行表达。

教学反思:

第二课时

一、教学目标

1.能够听懂、会说:Are you helpful at home, Chen Jie? What can you do? I can sweep the floor.You're helpful! 并能在情景中运用。

2.能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。

二、教学重、难点分析

1.本课时教学重点是句型“What can you do? I can ....”

2.本课时教学难点是句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学会话。

三、课前准备

50

1.教师准备录音机及录音带。

2.教师准备四年级上册第四单元不同房间的词卡。

3.教师准备狗、熊猫、老鼠、Mike 的头饰和一张母亲节日历。

四、教学步骤

1.热身(Warm-up)

教师放四年级上册A部分Let's do的录音,适时出示各房间词卡,学生边说边做相应的动作。

2.预习(Preview)

(1)教师放Let's chant 部分歌谣的录音,学生边说边表演。然后请四名学生上台,分别戴好狗、熊猫、老鼠和Mike的头饰,台下的学生提问,台上的学生分别回答。

(2)教师说:The dog can run.The bird can fly.The squirrel can jump.They're helpful.I'm helpful, too.I can sing and play ping-pong.I can clean the bedroom.Are you helpful? What can you do? 引导学生给出尽量多的回答。

(3)学生听录音,跟读Let's learn 部分的词汇并拼读、仿写。

(4)教师做浇花、倒垃圾等动作,学生猜词组。

3.新课呈现(Presentation)

Let's try

(1)学生听录音,做Let's try部分的练习“Listen and tick or cross”。

录音内容如下:

Grandma: What can you do,Mike?

Mike: I can sweep the floor.I can cook the meals.I can clean the bedroom.And I can water the flowers.

Grandma: Great! You're helpful!

(2) 教师说:Mike is helpful at home.Are you helpful at home? What can you do? 请学生两人一组进行问答操练。

Let's talk

(1) 教师放Let's talk 部分的录音,学生听录音跟读。然后进行替换练习。

(2)教师出示一张日历,上面写着:Mother's Day,教师问:What day is today? 学生回答后,教师说:The second Sunday in May is Mother's Day.What can you do for your mother on Mother Day?同桌学生一起准备一段母亲节里帮妈妈做家务的对话。例如:

S1: Today is Mother's Day, Mom.Happy Mother's Day! Let me help you.

S2: What can you do, good boy/girl?

S1: I can ....

S2: Great! You're helpful!

Group work

(1)学生打开学生用书,翻到第47页,在规定时间内进行四人小组内或更大范围内 51

的调查并按要求做好记录。如果时间允许,还可以让几名学生向全班汇报调查结果,如:Amy can sweep the floor, cook the meal, empty the trash. 教师还可再设计一张类似的调查表,调查学生在学校能做什么劳动。

(2)做“背靠背”游戏:让两名学生上台背靠背,每人拿一张动作词卡,不要让对方看见,边说“One two three!”边各向前走三步,同时转身向对方展示自己手中的词卡,看谁先读出对方的词组。

Let's sing

教师放“I Can Help”录音,第一遍,学生仔细听录音,理解歌词的含义并熟悉歌曲的曲调。第二遍,学生跟录音学唱,然后在教师带领下表演唱。教师注意解释“clothes, dishes”和”There is so much I can do.Now I ask you.”的意思并领读。学生学会后,可采用男女生分组联唱的形式,男生唱完第一遍后大声问:What can you do? 女生紧接着唱第二遍。若要降低难度,教师可参考下面的歌词:I can set the table.I can sweep the floor.I can wash my clothes.I can wash my face.I can water the flowers.I can clean the bedroom.I can empty the trash.I can cook the meals.

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生做本单元A Let's talk 部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's learn, Let's talk部分的录音,读给家长或同伴听。

(3)让学生坚持每天帮父母做适量的家务,并用英语表达。

教学反思:

第三课时

一、教学目标

1.能够听、说、读、写句型:What can you do? I can sweep the floor.

2.能够听、说、认读句子:Mother Goat is ill.We can help.Just do it.

3.能够总结字母组合or, all, pl, pr 的发音规律,并能朗读Pronunciation部分的例词。

4.能够听懂、理解Story time 中的故事。

二、教学重、难点

1.本课时的教学重点是四会掌握句型:What can you do? I can ....

2.本课时的教学难点是能正确拼写四会句型。

三、课前准备

1.教师准备录音机及录音带。

52

2.教师准备Let's learn的动作词卡和A部分Read and write 的挂图。

3.教师准备Pronunciation部分的挂图和单词卡片。

4.学生准备Let's learn部分的动作词卡。

5.学生准备相关的头饰。

四、教学步骤

1.热身(Warm-up)

(1)教师放歌曲“I Can Help”,学生听录音进行表演唱、男女生对唱。

(2)教师放歌谣“Dog, dog, what can you do?”, 学生跟录音有节奏地说唱。

2.预习(Preview)

(1)教师依次出示Let's learn 部分的动词词卡,学生认读并拼写。

(2)做“少了什么?”游戏:教师从五张词卡中抽掉一张,问学生:What's missing?请学生拿掉的那张卡片上的动词词组。

(3)教师放A Let's talk部分的录音,学生跟读,然后同桌之间进行问答操练。

3.新课呈现(Presentation)

Read and write

(1)教师出示A部分 Read and write 的挂图,手指图中的羊妈妈说:Look! This is Mother Goat. She is ill.Let's help her. What can you do? 引导学生进行回答。

(2)教师板书本课四会句型:What can you do? I can .... 学生拼读、仿写。

(3)教师说:Mother Goat is ill.Zoom, Zip, Monkey, Rabbit are helping

her.They're helpful.What can the monkey do? What can the rabbit so? What can Zip do? What can Zoom do?学生看课本听Read and write 部分的录音。

(4)学生就不懂的地方提问,教师做必要的解释。

(5)教师再放一遍录音,然后指导学生完成“Finish the sentences”的练习。

(6)教师指导学生进行四会句子的书写。

Let's play

(1)学生三人一组,将动作词卡面朝下放在桌上,两名学生问第三名学生:..., ..., what can you do? 该学生翻开一张词卡,根据词卡上的短语作出回答:I can .... 问问题的两名学生根据实际情况:Yes, you can./No, you can't.

(2)将全班分成两组,根据游戏的内容进行问答练习,下面的内容供参考:

Amy, Amy, what can you do? Amy, Amy, what can you do?

I can sweep the floor.I can sweep the floor.

Yes, yes, yes, you can.Yes, yes, you're helpful!

John, John, what can you do? John, John, what can you do?

I can cook the meals.I can cook the meals.

No, no, no, you can't.No, no, no, you can't.

Pronnunciation

53

教师出示 Pronunciation部分的挂图,带领学生认读or的例词:short, fork, horse, sport,指导学生归纳or的发音规律。教师示范朗读句子:A short horse wore orange shorts.学生试着跟录音朗读。用类似方法教学all, pl, pr的发音规律。

附含有本课字母组合的常见单词:

or pork port short fork storm horse shorts orange morning

all all tall small ball wall hall fall call

pl plant play plan plan plane place please plate

pr pretty pride print proud pray express priest praise press prison proverb prove prince princes

story time

教师向学生展示Story time 部分的挂图,分别指着图中的蛇和青蛙问:What's this? 引导学生作出回答:Yes, it's a snake / frog do? Now let's see. 教师放该部分的录音,学生翻开学生用书边听录音边读故事。教师问学生:What can the frog do? 教师再放一遍录音,让学生带着问题再看一遍故事。教师检查学生的理解情况,问:Can the frog sing? Can he dance? Can he swim? 引导学生作出回答。然后,学生分小组表演故事。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听A部分的录音,读给家长或同伴听。

(3)让学生听Let's sing 部分的歌曲,唱给家长或同伴听。

教学反思:

第四课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写动词词组:wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes.

2.能够听说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can you do housework? Yes, I can.”

3.能够说唱B Let's chant部分的歌谣。

4.了解一些有关安全、环保与洗涤等生活常识。

二、教学重、难点

1.本课时的教学重点是有关家务劳动的另外五个动词词组。

54

2.本课时教学难点是四会掌握四个动词词组,教师要特别注意指导clothes的发音和拼写。

三、课前准备

1.教师准备录音机及录音带。

2.教师准备B部分的动作词卡和写有本课句型的纸条。

3.教师准备两个充气锤。

四、教学步骤

1.热身(Warm-up)

教师播放第三册Unit 4 B部分的Let's do,学生听录音边说边做。

2.预习(Preview)

(1)学生有节奏地问答吟唱,内容见第三课时。

(2)学生问答操练:What can you do? I can ....

(3)教师问:Can you spell the word “clean / bedroom /....”?

3.新课呈现(Presentation)

Let's learn

(1)教师手持“make the bed”的词卡说:“I Can make the bed. Can you? ” 引导学生作出回答。教师板书:make the bed,带读词组,学生拼读、问答操练。

(2)教师边做动作边说:I can wash my face.I can wash the coat.Can you? 引导学生回顾已学的人体部位和衣物单词,练习“I can wash ....”。然后教师画简笔画:一个堆满泡沫的洗衣盆,教学:wash the clothes,板书并拼读。

(3)教师画简笔画:挂在衣橱里的衣服,碗筷摆放整齐的桌子和一个洗碗槽,依次教学:put away the clothes, set the table, do the dishes。

(4)充气锤游戏,见第二课时。

(5)Bingo游戏。利用动作词卡进行游戏。

(6)教师手指板书问:Can you do housework? 引导学生回答:Yes,I can.接着学生分组有节奏地说唱以下的歌谣,并配上动作。

Can you do housework?

Yes, I can.

I can wash the clothes.

I can set the table.

I can make the bed.

I can do the dishes.

I can put away the clothes.

I can do housework.

Yeah!

(7)教师出示动作词卡提问:Can you ... ? 学生作出相应的回答,然后学生两人一 55

组看词卡开火车操练句型。

(8)传话游戏。全班学生分成几大组。教师发给每大组第一个学生一张纸条,上面写有:Can you ... ? Yes, I can./ No, I can't.然后放Let's chant 的歌谣,学生依次将纸条上的话悄声传下去。歌谣播完一遍,请每组的最后一名学生大声说出他听到的句子。看哪组说出的句子最准确。

Let's chant

教师带读Let's chant 部分的歌谣,然后放录音,学生跟读,并配上动作表演。 Good to know

教师带读Good to know 部分的句子,并让学生看图说说句子的含义。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生书写wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes。

(2)让学生做本单元B Let's learn 部分的活动手册配套练习。

(3)让学生听Let's learn, Let's chant部分的录音,读给家长或同伴听。

教学反思:

第五课时

一、教学目标

1.能听懂会说:Can you set the table? Yes, I can.No, I can't, but I'd like to have a try! 并能在情景中运用。

2.能完成Task time 中的任务。

二、教学重、难点

1.本课时教学重点是句型:Can you .... ? Yes, I can.No, I can't.

2.本课时教学难点是句子:I'd like to have a try.以及在实际情景中正确运用所学会话。

三、课前准备

1.教师准备录音机及录音带。

2.教师准备A、B部分的动作词卡。

四、教学步骤

1.热身(Warm-up)

(1)教师播放Let's chant 部分的歌谣,学生边说边做。

(2)教师将A、B部分十张动作词卡放在黑板槽上,学生有节奏地吟唱:Sweep the floor.Sweep the floor....I can do housework.Yeah!

56

2.预习(Preview)

(1)听数字报词组:教师给黑板上10张词卡标上号1-10,教师报数字,学生迅速说出相应的动词词组。也可在四人小组内进行,一人报数,三人抢答。。

(2)做“少了什么”游戏:全体学生闭上眼睛,教师快速拿掉一张词卡,边说:One two three.Open your eyes.What's missing? 学生抢答。还可提高难度,在学生闭眼的时候,教师先调换几张词卡的次序,然后再拿掉一张。

(3)学生拼读四会词组并仿写。

(4)做“滚雪球”游戏:第一位学生说一句话,如:I can set the table.第二位学生在后面任意加上一个不同的动词词组,如:I can set the table and do the dishes.每名学生说的动词词组都不能与前面的学生说的重复。依次进行,说错者被淘汰。

3.新课呈现(Presentation)

Let's try

(1)教师向学生展示Let's try 部分的挂图,放Let's try 部分的录音,学生用彩色笔连线,完成“Listen and link”练习。

录音内容如下:

① Boy: I can make the bed.I can do dishes.And I can empty the trash. ② Girl: I can sweep the floor.I can cook the meals.And I can wash the clothes. Listen and link, who are they?

(2)教师检查并指导学生完成连线。教师手指挂图上的Let's try 部分问学生:can Sarah wash the clothes / ...?让学生根据连好线的图回答。提问时,教师要有意让学生作出肯定和否定两种回答,为下面的对话教学进行铺垫。

(3)师生、生生问答操练:Can you ... ? Yes, I can./ No, I can't.

Let's talk

(1)教师放Let's talk 部分的录音,学生跟读。注意“but I'd like to have a try!”的发音。

(2)学生四人小组进行对话操练,然后上台表演对话。

(3)请若干名女同学上台,做连锁问答游戏。第一名学生向她后面的学生提问“Can you ... ?”后面的学生先根据实际情况作出回答,然后向后面的一名学生提问,依此类推。每名学生提出的问题不能重复,然后再请若干名男同学上台做游戏。

Task time

学生离开座位去调查五名同学,完成学生用书第52页上的表格及柱形图并进行小组内汇报。教师可请几名学生上台汇报,并对热爱劳动、会做家务的学生给予表扬。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生做本单元B Let's talk 部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's learn, Let's do, Read and write 部分的录音,读给家长或同伴听。

57

(3)让学生读、背、抄写四会动词词组和句子。

教学反思:

第六课时

一、教学目标

1.能够听、说、读、写句型:Can you make the bed? No, I can't.Can you use a computer? Yes, I can.

2.能听、说、认读句子:I can play chess.

3.能够完成Let's check 部分的连词成句练习。

二、教学重、难点

1.本课时教学重点是四会掌握句型:Can you ... ? Yes, I can.No, I can't.

2.本课时教学难点是正确拼写四会句型。

三、课前准备

1.教师准备录音机及录音带。

2.教师准备A、B部分的动作词卡和一个机器人玩具。

3.教师准备游戏用的纸条。

4.教师准备写有单词和标点符号的卡片。

5.学生准备A、B部分的动作词卡。

四、教学步骤

1.热身(Warm-up)

(1)教师放Let's chant 部分的歌谣“Dog, dog, what can you do?”,学生边说边做相应的动作。

(2)教师或请学生上台发指令:Set the table / Sweep the floor / .... 其余学生做动作。

5.预习(Preview)

(1)学生听录音跟读A、B部分Let's learn, Let's talk, Read and write和Let's chant 的内容。

(2)教师边说:One two three! 边出示一张动作词卡,学生同时也出示一张词卡,与教师出示相同词卡的学生齐读词组。

(3)“石头、剪子、布”游戏。同桌的两名学生齐说“One two three!”或“Stone, scissors, paper!”做“石头、剪子、布”的游戏。赢的学生说一个动词词组的中文意思,输的学生说出对应的英文动词词组并在课桌上用手指书写。

58

6.新课呈现(Presentation)

Read and write

(1)教师出示一个机器人玩具,说:Class, we have a new friend today.He's Robot.Let's say “Hello! Robot!”接着教师播放Read and write 部分的录音,学生认真听,然后回答问题:Can Robot make the bed /set the table /play chess /do the dishes /use the chopsticks /use the computer? 注意play chess 的发音和含义。

(2)教师再放一遍Read and write 部分的录音,学生边看课本边听录音。

(3)学生就不懂的地方提问,教师解答。

(4)教师再放一遍录音,然后指导学生完成“Fill in the blanks”的练习。

(5)教师指导学生进行四会句子的书写。

Group work

(1)学生四人一组做调查活动,并根据调查情况填写表格。

(2)猜猜他是谁:教师根据Group work 的结果提示说:He's / She's in our class.He / She can .... He / She can't .... Who's he / she? 学生猜名字,若猜不出,教师可以再补充描述外貌特征。

(3)猜猜我是谁:学生四人一组。教师将复印好的纸条分发给每个小组,比一比哪个小组最先猜出纸条上描述的人 / 动物。纸条内容如下:I can empty the trash. I can water flowers and trees.I can kick a ball.I can't fly.I can't hide in a shoe.I have big ears and a long nose.(elephant)

(4)学生六人一组。教师按小组的数量将复印好的分别写有seg, you, can,?, table 和the 的小卡片发给每名学生,教师说句子:Can you set the table? 各小组的学生手持卡片按句子的词序站好,先站对的小组为胜者。用同样的方法练习其他三个句子。

(9)学生完成Let's check 部分的练习,连词成句,注意大小写和标点符号。

(10)复习C部分Pronunciation, Good to know, Let's sing, Story time 的内容。

7.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生做本单元B Read and write 部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听本单元的录音,读给家长或同伴听。

(3)让学生背诵并书写本单元四会动词词组和句子。

教学反思:

59

第四单元检测(2课时)

讲评(1课时)

60

Unit5 My new room

第一课时

教学目标

正确认读出本课出现的单词:curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner,并知其意。

掌握本课出现的句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当的替换句中的单词。 教学难点

能够正确书写出本课要求四会的单词:curtain, close, mirror, end table, trash bin。

课前准备

教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的六张单词卡。 教师准备录音机及录音带。

教学过程

一、Warm—up(热身)

Let’s chant

① 教师播放Let’s chant课件。

② 学生看课件三遍。到第三遍时,教师可以鼓励学生小声跟读重复。

③ 教师请学生看图(Chant中的小图),说一说听到了什么,教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。

二、 Presentation(新课呈现)

⑴ 读一读

① 教师点击课件,进入Let’s learn部分。提问学生:“What’s this?”,帮助学生说出:“It’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”,强调学生不要读成“bed-room”。 ② 教师向学生说:让我们听听这两个女孩在聊些什么,点击Play按钮播放对话两遍。

③ 请学生试重复出对话,并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”,并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。

61

④ 教师再次播放对话,利用暂停键让学生跟读对话。

⑤ 学生两人一组做对话练习,而后教师请若干组到讲台前表演。

⑵ 学一学

① 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?”,点击后出声音引导学生答出:“It’s a mirror.”以同样的方式学习单词:“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。

② 教师指着单词,学生朗读;教师点击声音按钮,学生检查自己的发音再次跟读。 ③ 教师请一学生点击某物,其他学生说出单词;而后请一名学生操作电脑,教师出示单词卡,其他学生大声读出单词,那一名学生听音在课件中指出相应的单词,其他学生判断对错。

三、Let’s play(趣味操练)

⑴ Let’s play

① 学生看书,理解句意。

② 教师指着图中的人物问学生:“What does he/she have?”,引导学生说出:“He/She has ?.”。

③ 请学生用“I have ?.”句型说一说自己家中有什么,如:“In my room I have ?.”。 ⑵ Let’s sing

① 播放“My small bedroom”歌曲两遍。

② 教师请学生说一说歌中唱到了什么,学生答出:“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。

③ 再播放歌曲,教师鼓励学生跟唱。

四、 Consolidation and extension(巩固与扩展)

⑴ Let’s start

① 教师引导学生进入Let’s start部分学习,教师提问学生:“What can you see in Zoom’s room?”。

② 学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table ?.”。

③ 学生两人一组做对话练习,教师请若干组到前面做对话演示。

如:A: What can you see in Zoom’s room?

B: I can see a closet. (点击衣橱) And it’s orange.

⑵ 找一找

① 学生看课件,展示出一幅有关卧室的图。教师提问:“What can you see?”,学生用“I can see ?.”句型说一说看见的物品。

② 学生读一读单词,教师及时纠正学生的发音。

③ 教师请若干名学生指出某单词的正确位置,其他同学判断对错。

教学反思:

62

第二课时

教学重点

能够听、说、认读句型“There is/are ?.”,并能在情景中运用。

能够描述家具陈设的样子。

教学难点

能正确使用“There is”和“There are”句型。

课前准备

教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

教师准备录音机及录音带。

教学过程

一、Warm—up(热身)

(1) 动一动

① 教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”

② 教师说单词,如“curtain”,学生迅速跑到相应的单词位置上。(若班上人数多,可以分小组活动)

二、Presentation(新课呈现)

⑴ Let’s talk

① 教师播放“Let’s talk”部分的录音三遍,而后提出问题:“Sarah的家中有什么?”。

② 再放录音一遍,学生回答出:“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。

学生边说,教师边在黑板上画出简笔画。

③ 再放录音一遍,教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问:“What is it like?”,学生根据所听内容答出:“It’s big.”或“There is a big closet.”。

④ 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西,是什么样子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。

⑤ 学生两人一组做对话练习,分别扮演“Sarah”和“Chen”。

⑵ 说一说

① 学生看图,教师请学生说一说这是什么样的房间,并领读“living room”。 ② 学生两人一组,用“There is a ? in the living room/bedroom.”说一说每间屋里有什么。

三、 Let’s play(趣味操练)

63

⑴ Let’s try

① 教师播放录音,学生看图完成“Listen and circle”。

② 教师请若干学生说出所圈单词,其他同学判断对错。

⑵ Talk and draw

① 教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。

② 教师播放“Talk and draw”部分录音,学生在纸上画出相应的物品。

③ 请若干名学生说一说画的是什么:“There is a small closet.”等,其他学生判断对错。

④ 学生打开书,教师播放录音学生跟读。

四、Consolidation and extension(巩固与扩展)

⑴ 听一听

学生完成活动手册A部分的第一题 Listen and match。

⑵ 玩一玩

① 教师展示课件,向学生介绍:有四间屋子,你能不能把物品放到它相应的房间里。 ② 教师领读:kitchen, dining room

③ 教师请若干名学生 操作课件,拖放物品到相应的房间里,并说:“There is ? in the ? room.”。

教学反思:

第三课时

教学重点

1.能够听、说、读、写句子:There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.

2.了解Good to know内容。

教学难点

掌握四会单词和句子的正确书写。

课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

2.教师准备录音机及录音带。

教学过程

一、Warm—up(热身)

⑴ 猜一猜

① 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词,学生看单词朗读。

64

② 教师快速出示单词卡,学生猜出单词是什么。

⑵ 教一教

① 教师还出示一些表示房间的单词(配有图),如:bedroom, living room, kitchen和bathroom。

② 教师询问谁能认读这些单词,在确认这些学生能正确朗读单词后,由他们教全班同学朗读学习新单词。

③ 学生看图片朗读单词,而后教师只出示单词,学生认读。

二、Presentation(新课呈现)

⑴ 读一读

① 教师打开课件,课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。

② 教师提问:“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”,学生根据短文内容,答出:“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前,学生边说边操作课件,把表示房间的图拖放到空白地方,其他同学判断对错。

③ 课件回到第一页,学生再次阅读短文。点击课件第二页,教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。

④ 教师说:“让我们看看小兔子的房间。”,点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。

⑤ 看课件第四页,教师提问:“What are in the baby rabbit’s room?”,学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。

⑥ 图中的物品是可供选择的,如:绿色的窗帘,蓝色的窗帘;大的衣橱,小的衣橱;新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。

⑵ 写一写

① 学生打开书P60,自己阅读全文。

② 教师给学生三分钟的时间完成句子(写在书上)

③ 请若干名学生朗读句子,大家一齐核对答案。

④ 学生每人一句朗读短文。

三、Let’s play(趣味操练)

⑴ 玩一玩

教师利用Let’s play中的图版组织多项活动。如:

① 学生四人一组,看图说话。如:In my room there is an air-conditioner, a telephone, a ?.

比一比谁说的句子最长。

② 做“”游戏,学生任选九张词卡排列好,学生按教师的提示(如:There is a bed.)翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。

65

⑵ Good to know

① 学生看书P66,说一说每间房子有什么不同或是特点。

② 教师介绍相关知识,并领读单词:flat/apartment, cabin, hotel, house。 Consolidation and extension(巩固与扩展)

Talk about your room with your partner

学生画出自己的房间,和同伴聊一聊房间里都有什么,为写作文做铺垫。

板书

⑴ There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits’ new flat.

⑵ What’s in the rabbit’s room?

There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are two end tables. 教学反思:

第四课时

教学重点

能听、说、读、写单词:in, on, under, behind, near。

能够听说认读单词:over, in front of和句子“Where is ?? It’s ?.”,并能在一定情景中正确运用。

教学难点

熟练掌握七个方位介词的用法,特别是“in front of”。

课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

2.教师准备录音机及录音带。

教学过程

一、Warm—up(热身)

(1)唱一唱

① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍,学生小声跟唱。 ② 教师领读歌词后,学生大声跟唱,并鼓励学生加些动作。

二、 Presentation(新课呈现)

⑴ 学一学

① 教师出示图中“in”的图,问学生:“Where is the ball?”,领读“in”。 66

② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说,如:It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

③ 用同样的方法学习“on”和“under”,强调字母O和U在单词中的发音。 ④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁,让学生理解其意,也加深印象。

⑤ 教师提问学生:“Where is the pencil?”,学生这回可以把铅笔放在任意一地,回答道:“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。 ⑥ 学生两人一组做问答练习,鼓励学生可以问学过的任何事物,而后请若干组表演对话。

如:A: Where is the light?

B: It’s over the desk.

又如:A: Where is my eraser?

B: I don’t know.

A: Haha, it’s in my hand.

⑵ 说一说

① 学生看P61的图,教师播放录音两遍,提问学生:“Where is the trash bin?”,学生答出:“It’s near the table.”。

② 教师指着图中的书桌问:“Where is the desk?”,学生答出:“It’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。

③ 学生两人一组,指着图中的物品“Where is the ??”做问答练习。提问一个物品,学生划掉相应的图,直至图中所有的物品都被问到。

三、Let’s play(趣味操练)

⑴ Let’s chant it(见剑桥一级下P16)

① 教师播放chant 的录音,学生看图打着节拍小声跟读。

② 播放两遍录音,学生按节奏大声跟读。

⑵ Listen and find out

① 教师说:“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”,请学生继续找出图中的错误。

② 学生先圈出图中的错误,而后用英语表达出来。如,“There is an end table on the bed.”。

四、Consolidation and extension(巩固与扩展)

⑴ 做一做(见剑桥一级下P28)

① 教师点击课件,出图(没有文字)。学生听两遍歌曲后,教师点击文字,学生看文字再听两遍歌曲。

② 学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。

67

③ 教师请学生说一说每个小动物的位置,如:“The little fish is on the bookshelf.”。

⑵ Listen and answer the questions

① 教师播放录音三遍,请学生说一说、读一读四个问题,而后带着问题再听两遍录音。

② 请学生试回答问题,其他同学判断对错。

③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。

板书

Where is ?? It’s ?.

in, on, under, behind, in front of, over, near

教学反思:

第五课时

教学重点

能听说认读Let’s talk中的句子,并能在一定情景中运用。

了解字母组合ir, ur, th在单词中的发音。

教学难点

让学生初步理解th字母组合何时发清辅音[?],何时发浊辅音[? ]。

课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音。

2.教师准备录音机及录音带。

教学过程

一、Warm—up(热身)

⑴ 活动一:Listen and do

① 教师说指令,学生按教师的指令做动作。

如:Take your pencil out. Put your pencil on your head. Put your English book in your desk.

② 请若干名学生到前面做小老师说指令,其他同学做动作。

二、Presentation(新课呈现)

⑴ 活动二:Let’s talk

① 教师播放Let’s talk部分录音两遍。

② 教师给出5道判断题,让学生带着问题再听一遍录音。

There is a bed, a desk, a closet and shelf in my room. ( )

68

There are three end tables near the bed. ( )

The computer is in the desk. ( )

The books are on the shelf. ( )

The trash bin is in front of the door. ( )

③ 学生看书62页,教师播放录音,学生逐句跟读。

④ 学生两人一组画一画Let’s talk部分中提到的房间,而后展示房间的样子。 ⑤ 学生朗读短文。

⑵ 活动三:Pronunciation

① 教师出示单词:skirt, shirt, girl, birthday,学生朗读单词。

② 请学生说一说字母组合ir在单词中的发音——[?:]。

③ 教师给出绕口令中的单词“first, third, dirty”,学生运用所学的语音规律朗读单词。

④ 出示完整的绕口令,学生四人一组朗读。

⑤ 以同样的方式学习音标ur[?:], th[

三、Let’s play(趣味操练)

⑴ 活动四:Listen and match

① 教师播放录音两遍,学生边听边把图连到相应的位置上。

② 教师指导学生用“There is ? on/in/under ?.”句型说出每样物品所在的位置,其他同学判断对错。

⑵ 活动五:Let’s chant(见剑桥预备级下P62)

① 教师播放chant 的录音,学生看图打着节拍小声跟读。

② 教师提问:“Where is the little cat? Where is the little dog?”,学生答出:“The cat is in the box. The dog is in the box.”。

③ 播放两遍录音,学生按节奏大声跟读。

四、 Consolidation and extension(巩固与扩展)

⑴ 活动六:Let’s practise

学生看图62页,说一说图中物品的所在位置,教师用“Can you tell me more?”鼓励学生说出更多的句子。

⑵ 活动七:Let’s check

① 教师播放录音,学生根据录音内容对每幅图判断对错。

② 再次放录音,请若干名学生重复句子,其他同学一起核对答案。错的句子,教师可以让学生说出正确的句子。

板书

Yes? or No?

There is a bed, a desk, a closet and shelf in my room. ( )

There are three end tables near the bed. ( )

69 ? ][ ?]。

The computer is in the desk.( )

The books are on the shelf. ( )

The trash bin is in front of the door.( )

教学反思:

第六课时

教学重点

能够听说读写Read and write部分。

能够听懂会说Story time中的故事。

教学难点

能够正确书写本单元的重点句型。

课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音。

2.教师准备录音机及录音带。

教学过程

一、Warm—up(热身)

(1)唱一唱 (见剑桥英语预备级下P60)

① 教师播放歌曲“The more we get together.”两遍,学生小声跟唱。

② 教师领读歌词后,学生大声跟唱,并鼓励学生加些动作。

二、Presentation(新课呈现)

⑴ Read and write

① 学生看图63页,教师请学生用“There is/are ?.”句型说一说机器人的家。 ② 学生看图完成短文的填空。

③ 教师播放短文录音,学生根据录音内容核对自己的答案。

④ 教师请学生说一说、拼一拼所填的单词,其他同学判断对错。

⑤ 教师再次播放录音,学生逐句跟读,而后请学生朗读短文。

⑵ Story time

① 学生看图67页,教师播放故事两遍。

② 请学生讲一讲每幅图的意思,用中文或英文都可。

③ 教师播放录音,学生跟读,遇到学生不理解的句子教师讲解。

④ 学生分角色朗读课文。

三、Let’s play(趣味操练)

⑴ Let’s find out

70

① 教师发给1、2、3组第一张图,发给2、4、6组第二张图。学生分别说一说各自的图中有什么,如拿第一幅图的学生说:“There is a telephone on the bag.”,拿第二幅图的学生说:“There is telephone behind the bag.”。

② 而后两人一组分别找出两幅图的不同之处。

⑵ 表演故事

① 学生以小组为单位表演故事。

② 教师拿出事前准备的头饰,请若干小组到台前表演。

四、Consolidation and extension(巩固与扩展)

⑴ Read and write

① 教师给学生几分钟的时间完成填空。

② 请若干名学生朗读句子,每人一句,并翻译中文。其他同学判断对错。

③ 学生两人一组做对话练习。

⑵ Look, read and write (选自剑桥英语一级下P18)

① 学生看图完成填空。

② 学生俩人一组朗读对话,其他同学判断对错。

③ 请若干名学生到黑板前写出每句话的正确答案。

五.板书

in, on, under, in front of, behind, near, over

The closet is near the table.

Many clothes are in the closet.

The trash bin is behind the door.

教学反思:

71

第五单元检测(2课时)

讲评(1课时)

Unit 6 in a nature park

第一课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握有关自然景物的单词:flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path

72

能够熟练运用There be句型说出某处有某物。

二、教学难点

熟练运用There be句型表达存在句式。

本课时的生词较多,教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习,以便较好掌握。

三、课前准备

教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件,以及本课时的单词卡

学生准备好画纸和画笔

教师准备录音机及录音带

四、教学过程

1.Warm—up (热身)

⑴ 唱一唱

教师播放C部分的Let’s sing的录音,让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料,让学生有感性的认识,从而也提高学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片:mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上,让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解,对歌曲中的单词有所认识,为下面知识的学习做好铺垫。

⑵ 口语练习

教师出示第五单元Let’s try部分的挂图。教师用问句提示:What’s in the room? What’s near the closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 待学生回答后,教师示范mirror in the room.介绍房间,之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。

2.Presentation (新课呈现)

⑴ Let’s start

教师出示Let’s start部分的第一幅图,说: “Look! This is the sky. What color is it?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说:Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生做出回答,教师继续问:”What can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。教师问:Which picture do you like? 引导学生回答并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着说:“那我们今天就来学习Nature park, 我们来看一看Nature park里面都有什么,是不是很美呢?

⑵ Let’s learn

①教师出示事先做好的课件,课件的内容为sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path等画面逐一呈现,在画面呈现的同时,同时伴有这些单词的发音,学生可在看课件的同时跟读这些单词,使学生在感官上有所认识,对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完后最后组成了美丽的Nature park.

73

② 教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词,进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意mountain, cloud, flower等词的发音。

③教师可播放单词的录音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。 ④教师继续展示前面的课件。提问:”What’s in the nature park”? 课件中的sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path画面还是逐一出现,引导学生给出答案,并引导学生逐步给出完整回答:There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park.

⑤ 试着写单词。教师示范写出四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3.Let’s play (趣味操练)

⑴ 画一画

请学生拿出事先准备好的画纸和画笔,让学生自己设计一个自然公园,以小组为单位先说一说自己的设想,然后用英语介绍,比一比谁设计的公园最好。如:Look at my picture/Look at this nature park. There is a river in the nature park. The water is clean. It’s so beautiful.

⑵ 找一找

教师出示Let’s find out中的第一幅图,请同学根据所看到的内容描述图画:There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同样的方法出示2—4幅图,请同学来描述图画。最后把四幅图归纳在一起,鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。

4.Consolidation and extension (巩固与拓展)

⑴ 练一练

做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

⑵ 出示Let’s find out中的四幅图,请同学来描述其中的一幅图,让同学猜一猜他说的是哪一幅图,看看哪位同学听得最清楚,找的最快。

⑶ 让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

教学反思:

第二课时

教学重点

74

本课时的重点是掌握句型 “Is there??.” 及其肯定回答 “ Yes, there is. 否定回答 “No, there isn’t.”

教学难点

字母组合er, or, wh的发音规律

课前准备

教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。

事先让学生准备好的自己的假日照片。

教师准备的风景照片。

教师准备录音机及录音磁带。

教学过程

一、 Warm--up (热身)

⑴ 唱一唱

教师播放C部分Let’s sing 部分的歌曲 “The panda”的录音,请同学跟着录音唱歌曲。激发学生学习英语的兴趣,做好上英语课的准备。

⑵ 口语练习

教师出示准备好的不同Nature park的图片,请同学用上节课学过的 “There be”句型描述看到的图画内容。There is a forest in the nature park. 让每个同学说一句话,这样可以使更多的同学得到锻炼机会,有更多的说的机会。也可让同学自由发言,如:There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. ??

二、Presentation (新课呈现)

⑴ Let’s try (试一试)

① 教师出示Let’s try 部分的第一幅图,给学生大约10秒钟的时间看图,然后教师把图收起或把图片背对学生。教师问学生 “Is there a river in the picture / nature park?” 这时学生应能明白教师提出的问题,教师也可适时引导学生回答出 “ Yes” 或 “No”.

② 教师播放制作好的课件,课件的内容为There be 句型的句型转换。(或在黑板上给出两句型)

出现句型:There is a lake in the nature park.

Is there a lake in the nature park?

(教师请同学读句型,并进行翻译)

这时通过课件的演示,单词there和is的位置进行了互换,句子也由陈述句变为了疑问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答:Yes, there is. No, there isn’t. 通过课件的演示,可以使学生很好的理解句型的转换,减轻学生理解的难度。在学生理解的情况下,教师可继续进行扩展练习。下面的内容为学生的练习内容:There is a 75

mountain in the park. There are two windows in the bedroom. 通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用。

③ 教师这时可继续进行步骤 ① 的内容,考考学生的眼力和记忆力,在活动中掌握好此句型。

④ 教师出示Let’s try部分的两幅挂图,听录音,请学生完成根据听到的录音完成Listen and circle 部分的题目。

⑵ Let’s talk (说一说)

① 教师说:I live in a city. 教师呈现北京、上海等一些城市的照片。并介绍说Look at the picture. This city is Beijing. This city is Shanghai. What is a city? Do you live in a city? 教师拿出city的词卡展示给学生,领读单词,学生跟读。教师说:Zhang Peng and John are talking about a city. What’s the city like? Listen. ② 教师放Let’s talk部分的录音,学生听录音阅读。再放一遍录音,学生跟读。教师问:Is there a nature park in the city? 引导学生回答:Yes, there is. 教师继续问:Is there a river in the park? Is there a farm? 让学生回答。

③ 教师指导学生做替换练习。

④ 教师拿出一张风景照,问:Is there a river / lake / mountain / path? 请学生回答:Yes, there is. / No, there isn’t. 教师替换其他的风景照片继续操练。 ⑤ 教师将所有的照片贴在黑板上,学生两人一组操练。

⑶ Pronunciation (语音)

① 教师出示词卡 teacher river ruler dinner

doctor actor visitor

who whose whom

when what white

② 教师最好能将这些词卡中的字母组合er, or, wh用红色笔标出,也可出示

Pronunciation部分的挂图,请学生读出这些单词,教师注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合er, or, wh的发音规律。教师及时总结。

③ 教师放Pronunciation部分的录音,学生认真听。再放一遍录音,学生试着跟读。 ④ 教师提供一些包含字母组合er, or, wh的单词,让学生试着读一读,检查学生字母组合发音规则的掌握情况。

含有本课字母组合的常见单词:

er teacher farmer singer dinner dancer ruler driver computer runner river

or minor doctor visitor actor author

wh who whose whom why where what when white wheel whale wheat

三、Let’s play (趣味练习)

76

⑴ 找一找

做“找照片”游戏:教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。其他学生用句型 “Is there a???” 猜一猜哪一张是这名学生的照片。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。

四、Consolidation and extension (巩固与拓展)

⑴ 练一练

做本单元A Let’s talk活动手册配套练习

⑵ 让学生听Let’s talk 部分的录音, 之后两人一组做对话练习。

教学反思:

第三课时

教学重点

本课时的重点是使学生掌握 “Is there??? Yes, there is. No, there isn’t.”句型。

教学难点

培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点,教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。

课前准备

事先准备好的学生的假日照片。

教师准备的一些打乱字母顺序的单词

教师准备的风景照片。

教师准备录音机及录音磁带。

教学过程

一、Warm—up (热身)

⑴ 口语练习

What’s this?

What’s in the nature park?

Is there a ???

⑵ 预习

① 做“拼单词”游戏:教师提供一些打乱字母顺序的单词,让学生调整字母顺序拼读单词。

② 请几组学生表演 Let’s talk的会话。

二、Presentation (新课呈现)

77

⑴ Read and write

① 教师手拿一张风景照片问学生:What’s this? 引导学生回答:It’s a picture. 教师继续说:Yes. It’s my holiday picture. 领读holiday picture, 学生跟读。

② 教师把照片翻过来,背面朝学生,问:What’s in the picture? 引导学生用 “Is there a???句型猜,教师则用 “Yes, there is. / No, there isn’t.”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。

③ 教师向学生展示Read and write部分的挂图,说:Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. What’s in the picture? Listen. 教师放Read and write部分的录音,学生边听边阅读。

④ 学生就不懂的地方提问,教师解答。

⑤ 教师再放一遍录音,边听边阅读。

⑥ 学生完成 “Finish the sentences” 的练习,然后教师对学生完成情况讲评。 ⑦ 教师指导学生书写四会句子。

三、Let’s play (趣味练习)

⑴ 心有灵犀

把全班分成两大组,每组分别派出两名学生,一名学生面对教师,另一名背对教师站好。教师指图问:What’s in the holiday picture / nature park? 面对教师的学生用动作比划看到的景物,背对教师的学生猜:Is there a ???全体学生判断:Yes, there is. / No, there isn’t.在规定时间内猜对最多的小组获胜。

四、Consolidation and extension (巩固与扩展)

⑴ Story time

教师播放C部分Story time的录音或VCD, 帮助学生理解故事内容。学生在听一遍录音,跟读故事里的句子,教师指导学生发音。

⑵ 练一练

让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。

板书

Is there a ?? in the nature park?

Yes, there is.

No, there isn’t.

This is a nature park. Is there a forest in the park? Yes, there is. Is there a river? No, there isn’t.

教学反思:

78

第四课时

教学重点

本课时的教学重点是掌握B部分Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ,其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are? ,能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are ? in the city / village. ,结合句型教师引导学生代换单词,描述周围事物,如:教室、校园等,从而进一步运用句型。

教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新,让学生进入运用语言的状态。另外,名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点,教师在正确示范的基础上带领学生熟悉掌握。

课前准备

1.教师准备本课时的单词卡片和图片。

2.教师准备Let’s learn部分的课件。

3.教师准备录音机和录音带。

4.教师课前在教室四周张贴一些景物图片,图片为本课单词的图片。

教学过程

一、Warn-up(热身)

(1)日常会话

教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际,目的在于运用语言。如:Can you draw some pictures? What’s in your picture? What’s in the park? Is there a??

(2)说说唱唱

教师播放学生用书第68页上Let’s chant 的录音,让学生跟录音说唱。

(3)来做游戏

做“我看见”游戏:

教师和学生先一起描述教室, There is a blackboard in the/our classroom. There are many desks and chairs. ?随后,教师想好一个单词( 如:trash bin ),把该单词开头的字母告诉学生:I spy a word beginning with “t”. 让学生猜教师想的单词。注意:这个单词必须是教室有的而且大家都可以看见的事物。根据时间,猜3--4个单词。

二、Presentation(新课呈现)

(1)游戏导入

a. 教师播放教学课件。内容为:一座美丽的城市,有蓝蓝的天空,白白的云,绿绿的草地,鲜艳的花朵,茂密的树木,高耸的楼群,宽宽的马路上还有疾驶的汽车。

b. 教师告诉学生继续做“我看见”的游戏。此次的单词为图片中的内容。Let’s go on the game. This time, all the words are in the picture. 教师表述英语时应注意 79

手势的配合。I spy a word beginning with “g”. 让学生猜教师想的单词,也可以让学生来主持游戏。

c. 教师引导学生复习sky, cloud, grass, flower(s) 并学习新单词 building, tree, road 。学生每猜对一个单词或学完一个单词后,就在图案周围出现单词的英文。 d. 最后出现一个圆圈,用圆圈将图案的所有内容扩起来,并出现单词 city 。教师告诉学生This is a city.

e. 教师带领学生观察图片,一同介绍图片的内容。Let’s say something about the city. There are many trees in the city. There are many tall buildings in the city. 让学生跟读。

(2)Let’s learn 新知学习

·教师播放教学课件。内容为乡村景象图。一望无际的田地边有许多间房子,田地的另一边是一条小河,河面上架着一座小桥。继续学习单词village, bridge, house 。 方法为:教师说:This is a village. 领读:village ,然后手指图上的小桥说:This is a village. What’s in the village? 引导学生回答 A bridge. 然后教师指图上的 house 问 What else? 领读 house, 学生跟读。教师问:Are there many small houses in the village? 学生给出肯定回答 Yes 。教师带读完整回答Yes. There are many small houses in the village.

·教师播放城市和乡村的对比图,同学生用书73页,Let’s learn 的图案。

·教师指着乡村的图片,说:Is this a city. 学生回答:No, it’s a village. ·让学生听听小女孩Sarah是如何介绍乡村的,播放B部分Let’s learn 的声音。 · 再次播放B部分Let’s learn 的教学课件,让学生跟读所有单词和句子。Bridge, village, house, city, building, road, tree There are many small houses in my village.

(3)词语练习

·教师出示单词卡片,让学生一起读单词,拼单词。

·将单词卡片发给学生们,让学生自己将单词卡片贴在教室中景物图片下,可以用此活动复习本单元A,B部分Let’s learn 的单词。

·教师示范,写四会单词,学生跟写。

(4)展示城市和乡村的对比图,让学生根据图片造句。如:There are buildings in the city. There are houses in the village. There is a bridge in the village. There is a road in the city.

三、Let’s practice(趣味操练)

(1)实际操练

·教师指导学生用所学过的单词和句型说说第73页下半部分的两幅图。充分利用本单元单词和表示某地有某物的句子,让学生充分表述。

80

·俩人一组活动:同桌之间一起找一找,说一说第73页下半部分城市、乡村的异同,写出各自的特色,并将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。

(2)了解国宝----大熊猫

教师为学生出示78页上半部分的图片,介绍熊猫的生活习性 The panda lives in China. It lives in mountains. It lives in bamboo forests. ?,教育学生要保护熊猫,保护自然环境。

四、Consolidation and extension(巩固与扩展)

(1)练一练

让学生做活动手册本单元B Let’s learn 部分的配套练习。

(2)根据学生情况,让学生表演活动手册上53页城市老鼠和乡村老鼠之间的对话。

(3)人气指数测试活动。教师将城市、乡村图片分别贴在黑板的下面,喜欢城市的学生介绍城市的优点,如:There are many cars in the city. 然后教师就在城市图片的上方贴一朵小花。类似的,喜欢乡村的学生则要介绍乡村的优点。最后看一看喜欢哪儿的学生最多。

(4)教师让学生自己画一画周围城市或乡村的景象,并作简单描述。鼓励学生运用新学单词和以前所学过的形容词等,如:There is a big and beautiful park in the city. There are many flowers. They are red, yellow, pink, green and purple. There are many green trees, too. ?

教学反思:

第五课时

教学重点

本课时的教学重点是Are there any?? 及回答 Yes, there are. No, there aren’t . 要求学生能够听懂句型,根据情景中的事物代换单词,并结合这些句子询问相关内容。 其次,能认读 Let’s talk 中的句子。

教学难点

在本课时的重点教学内容Are there any?? 中, any是本课时的教学难点,教师可通过反复练习达到掌握的目的,同时适当用中文提示达到理解的目的,同时教师要注意纠正读音,引导学生正确使用。

课前准备

1.教师准备12张单词轮廓图片和相应的挂图。

2.学生准备一幅乡村图片。

3.教师准备录音机和录音带。

81

4.教师、学生各准备硬币若干枚。

教学过程

一Warn-up(热身)

(1)每课一练----口语练习Oral practice

教师让学生事先做好准备,可以是小组的形式也可以是个人的形式。根据所学过的内容做口语练习。每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用,提高交际能力。

(2)游戏 ---- 快听快指

教师先说一个景物单词,同桌之间比赛谁先指出相应的单词。游戏还可以由某个学生来说单词,教师作指导即可。

二Presentation(新课呈现)

(1)Let’s talk

·教师出示 village 图片,注意在出示图片时动作要快,给学生很短的时间来观看,然后收起图片说:This is my village. What’s in it? Guess, please! 教师提问:Are there any ? in the village? 板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子,让学生掌握答句的同时熟悉问句,如:“Are there any buildings in the village?”当学生回答没有时,引导他们说:No, there aren’t. 从而引出肯定回答:Yes, there are. 同时板书此内容。

·让学生根据记忆,向老师提问,教师要引导学生说:Are there any ? in your village?

·听录音,跟读Let’s talk部分内容。

·给学生2—3分钟,自己读书。

·同桌之间进行对话练习,然后选几组在班上说一说。

(2)Let’s try 完成 Let’s try 部分的Listen and circle活动。

(3)Let’s check 教师播放录音,让学生勾出与录音内容相符的一项。

(4)Let’s play ---- 说你说我

教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动(4—6人均可)。用句型Are there any? in your village? Is there a? in your village? 询问伙伴的图画,由伙伴进行回答Yes, there are./ No, there aren’t. 。

三.Let’s practice(趣味操练)

(1)游戏----让硬币来回答

教师拿出一枚硬币,与同学一起确定一面为正,一面为反,同时将学生分为正负两大组。提问:Are there any rivers in your village? 并转动硬币,硬币停止在正面,2组学生一起回答:Yes, there are.正组得分。反之,2组学生一起回答:No, there aren’t. 负组得分。教师示范几次后,让学生拿出各自的硬币,同桌一组做游戏。

(2)轻松一刻----Sing a song

82

教师播放任意一首歌曲,提示学生刚才的活动到此结束,同时可以轻松一下课堂气氛。

四.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(1)练一练

让学生做活动手册本单元Let’s talk部分的配套练习。

(2)游戏----眼疾嘴快

将学生分为四大组,教师依次出示剪出轮廓的图片反面(bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12张景物图片),问:What’s in my village/city? 学生猜:Are there any ? in your village/city? 猜得又快又正确的小组得分。 教学反思:

第六课时

教学重点

本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型:Are there any ? in the ?? Yes, there are. No, there aren’t. ,单词:

教学难点

单词fish 的复数与其单数形式相同,mountain一词的认读和书写,以及句型:Are there any ? in the ?? 的书写都是本课时的难点内容,教师要适当引导,提示学生正确使用。

课前准备

1.学生准备水彩笔,胶水,剪刀等绘画工具。

2.教师准备景物单词卡和B Read and write部分的挂图。

3.教师准备录音机和录音带。

教学过程

一、arn-up(热身)

(1)说说唱唱

教师播放第68页上的Let’s chant 的录音,让学生跟着录音说说唱唱。

(2)口语练习

·每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用,提高交际能力。

·教师让学生事先做好准备,可以是小组的形势也可以是个人的形势,根据所学过的内容做口语练习。

(3)拼单词

83

做拼单词的游戏:教师出示一张单词图片,如:house,请学生按座位顺序拼读,第一个学生说“h” ,第二个学生说“o” 第三个学生说“u” ,第四个学生说“s”,第五个学生说“e”。

二.Presentation(新课呈现)

(1)Read and write

·教师出示本部分的挂图,左右两张图画分别标为图1和图2。教师说一个句子,学生迅速找到图画并报出图片号码。如:教师说:There are many small houses. 学生说:Picture 2.

There are many rivers in the village.

There are no lakes in the village.

There are many bridges in the village.

There are many mountains near the village.

·教师给3—4分钟的时间,学生自学本部分的内容。

·在学生自学之后,教师带领学生看挂图,说说挂图中的内容。如:There are many mountains in picture 2. There are many rivers in the village.

·教师播放录音,学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调,试读词句。 ·教师再次播放录音,学生跟读。再次巩固词句的读音。

·学生就不懂的地方提问,教师解答。训练学生自主思考,质疑的同时掌握知识内容。

(2)评你评我

教师让学生4人一组相互评判,有两个人分别扮演Sarah和Chen,另两个人作评委,评判个角色的扮演情况。之后,俩俩交换。

(3)Finish the sentences

教师播放录音,指导学生完成Finish the sentences 的练习。完成过程中教师注意指导填写内容和书写规范。

(4)教师指导学生书写四会句子。

三.Let’s practice(趣味操练)

Pair work

·教材Pair work环节的设计体现了语言运用情景,教师可以让学生用教材中的图片分小组讨论。如:Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.

·根据学生情况,教师还可以让能力强的学生或全体学生自己找图片彼此交流。

四.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(1)做“真真假假”游戏:

84

教师提供几幅内容相近的图片,可以是Let’s talk 部分的四幅插图,学生四人一组,一起选择一幅图片。然后,每人用一句话介绍图片,其中三人说真话,一人说的是假话,请其他学生判断他们说的是哪幅图片。

(2)学生分小组完成 Task time 的任务,比一比哪个小组设计的广告最有创意。如果课上时间不够,该部分活动也可以放在课后完成。下次上课时,教师可选择几幅好的作品张贴在教室的墙上或校园的橱窗里进行展示。

教学反思:

第六单元检测(两课时)

讲评(一课时)

85

Recycle2

第一课时

一、教学重点

本课时的教学重点是Let’s read部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读句子,根据句意回答问题,并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中,运用句子做事情。(以及完成小调查)

二、教学难点:

本课时的难点是认读十二个月份的单词,孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音,通过认读的练习,记住词形。

三、课前准备

86

1. 准备第四单元所学的单词和短语卡片,本课时Let’s read 部分的课件。

2. 投影片:Let’s read部分的问题及填空练习。

3. 十二个月份的单词卡和图片;调查用的小表格

四、教学过程

1. Warm-up

(1)唱一唱

教师播放I can help.的歌曲,孩子们边唱边表演。

(2)Let’s chant

播放Let’s chant部分的录音,孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。

(3)look, ask and answer

教师出示短语小卡片,孩子根据卡片内容询问下一个同学:Can you make the bed?

2. Presentation

Let’s read

教师出示Let’s read 课件,让孩子观察图片:“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?” 投影出示问题:

1)Is Mother monkey at home?

2) Can the monkey cook the meals?

3)Can the monkey wash the clothes?

4)What can he do?

5)Can the monkey help his dad?

参考答案:

1)No, she isn’t.

2)No, he can’t.

3)No, he can’t.

4)He can empty the trash.

5)No, he can’t.

学生自己阅读对话,小组内回答问题,抽查学生回答问题。

听对话录音,跟读。

小组分角色朗读,小组表演对话。

把每个问题的答案写在问题后面,小组检查。

Let’s chant

教师出示12个月份的图片,让孩子猜猜分别是哪个月。

出示12个月的单词卡片,逐个认读,或进行随机抽查。

播放歌谣,听到月份时出示相应的单词。

听录音,边听边说。

87

听录音,边说边表演,或小组表演。

3. Let’s play

小组表演的活动

学生每四人一组,把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上,如:I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把所有纸条放在一个盒子里,每个孩子抽出一张,大家认读,并扮演其中的角色表演。

4. Read and answer

(1)学生自己认读对话。

(2)小组互问答。

(3)独立写出答案。

5. 板书

Lesson one

Questions:

1. Is Mother monkey at home?

2. Can the monkey cook the meals?

3. Can the monkey wash the clothes?

4. What can he do?

5. Can the monkey help his dad?

第二课时

一、教学重点

88

本课时的教学重点是Read and write部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文,根据句意回答问题。并能根据图的内容运用There be 句型进行描述。

二、教学难点

本课时的难点是能够运用好表示方位的介词,运用There be 句型进行正确的描述。

三、课前准备

1. 准备第六单元所学的单词和短语卡片,本课时Read and write 部分的录音。

2. 每个孩子准备好彩笔和画好的图画。

3. 投影片出示Read and write答案。

四、教学过程

1.Warm-up

(1)Review the words

教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片,学生抢答单词。 学生认读单词,方式是one by one。

进行拼读单词比赛。

(2)描述图画

教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图,请孩子分别把16个单词贴在不同的部位,孩子们在小组里进行描述图画:例如:There are many small houses in my village. 请各小组的孩子描述图画。

2.Presentation

listen and choose

(1)教师出示一片绿色的草地,告诉孩子,明明要在这里建一座美丽的村庄,需要你来帮助他,听一听录音,选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍,请孩子们分别找出图卡。

(2)让孩子们自己认读课文内容,把自己的小图卡,贴在自己画好的草地背景上。

(3)听录音,跟读课文2遍。

(4)小组合作,一个孩子读,一个来检查自己的图画。

(5)请孩子把大卡片贴到黑板上,小组描述图画,请几个孩子说一说。

(6)学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。

3.Let’s play

Let’s play

教师出示本部分的挂图,让孩子根据图进行自由提问:

Where is ?.? How many ?.? Is there a school?

让孩子把这些问题分别写在鱼形的卡片上,贴在教师的四周。

以小组为单位,比一比谁回答得最多最好。

Make an ad for a house

89

学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告,然后展示、描述自己广告的内容和特点,比一比那个小组设计的广告最有创意。

4.Find, say and write.

学生观察图

小组问答

完成填空

5. 板书

Lesson two

There isn’t a _____ over there.

There are no ______ in the river.

There are no______ near the road.

There aren’t many ______ in the village.

第三课时

一、教学重点

本课时的教学重点是巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。

二、教学难点

本课时的难点是能够运用好表示方位的介词,运用There be 句型进行正确的描述。

三、课前准备

1. 准备第in, on, under, beside的单词卡片。

2. Pair work 练习的图卡和挂图。

3. 第四--六单元的单词卡片。

四、教学过程

1. Warm-up

(1)手势操

教师出示in, on, under, beside的单词卡片,让孩子看卡片用手势表演含义。

(2)听一听,做一做

教师发出口令,学生边做边说:Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book?.

2. Presentation

90

(1)Pair work

教师出示Pair work的挂图,请孩子把小图片贴在图中,边贴边询问:Where is the ??,请孩子来回答。

每个孩子有一套小卡片,小组做练习。一个孩子把自己的图贴好,然后描述给另一个孩子;另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。

两人一组,按自己的想法连一连,说一说。每个学生挑选完一样物品,就与同伴进行一次对话。

(2)Listen and choose

让孩子在第一排的图中挑一幅,用手遮住。

让教师描述其中的一幅衣服图,如果孩子和教师的一样,孩子就得一分。如果孩子和教师的不一样,孩子描述出自己的图,正确的话得两分,不正确不得分。

3. Let’s play

(1)拼词游戏

教师拿出4-6单元的单词,进行拼读练习。

教师拼一个词,学生猜一猜单词是什么。

小组做练习。(拼一拼,猜一猜)

(2)Ask and answer

小组练习:两人一组,互相询问,并填写答案。

Where is your bed? My bed is _______.

Where is your mirror? My mirror is _______.

Where is your air-conditioner? My air-conditioner is ______

4. Consolidation and extension

5. 板书:

Lesson three

Where is your bed? My bed is _______.

Where is your mirror? My mirror is _______.

Where is your air-conditioner? My air-conditioner is ______

91

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com