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小学三年级英语下册教案小学三年级英语下册教案

发布时间:2014-02-26 20:12:58  

Unit 1 Welcome back to school

第一课时

教学内容与目标:

Let’s talk:本部分主要巩固Good morning./ Hi.并学习新句型:We have a new friend today. I’m from?(国家)。Welcome!通过教学会话,让学生学会介绍他人及做自我介绍。 Let’s practice:为了巩固Let’s talk部分而设计的练习。

教学重点、难点:

国家名称及介绍他人和自己。

教学准备:

教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰,还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。

教学过程:

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)播放英语歌“Hello”的录音,让学生跟着录音演唱。

(2)师生之间互相打招呼,与学生进行日常对话。

二、新课展示(Presentation)

(1)接着刚才的环节教师继续和学生对话,如班上有新同学,引入We have a new

friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰,引出该句。Teacher带领全班一起说Amy! Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。

(2)教师戴上头饰,手中兴起中国的国旗,扮演Bai Ling:Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中挥动中国国旗)。利用国旗卡片,教读China, America, Canada三国的名字。

(3) 教师通过放录音,贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

(4)再进行介绍他人的操练。

三、趣味操练(Practice)

(1)用“开火车”的形式请学生作自我介绍,教师引导全班向他/她问好。

(2)表演对话内容。

(3)鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。

四、课外活动(Add-activities)

(1)听录音,仿读对话。

(2)向家长朋友做自我介绍,巩固会话内容。

教学反思

1

Unit 1 Welcome back to school

第2课时

教学内容与目标:

1.Let’s learn

主要学习掌握单词:girl, boy, 要求学生能听、说、认读,并能听懂、会说“Watch out!”这个短语。

2.Let’s play

本部分是为了练习和运用对话部分的内容,提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外,老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。

3.学习字母Aa, Bb, Cc,及这些字母开头的单词。

4.Let’s chant

通过歌谣复习字母,增强语感。

教学重点、难点:

单词的记忆,认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写,及培养学生的书写习惯。

教学准备:

教师准备人物图片

学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具,课外作业。

有四线格的小黑板

教学过程:

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)将全班分组,分别扮演对话中的四个人物,运用上节课学过的句型做介绍。

二、新课展示(Presentation)

老师利用卡片教读boy, girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。

创设情景出示watch out.让学生明白是当心的意思。

听录音,跟读词汇,注意单词的认读及拼读规则的积累。

三、趣味操练(Practice)

(1)教师出示卡片一部分,让学生判断boy or girl。

(2)游戏“听音猜人”:一生蒙住眼睛,其余生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or girl。猜对可为本组赢得一分。

学习新字母及以这个字母开头的单词。

请生用身体摆字母;或师发卡片,进行大小写字母配对游戏。

2

放录音,学说歌谣。

四、课外活动(Add-activities)

听录音,跟读单词。

用巩向家长或朋友介绍自己,并知道自己是boy or girl。

画一幅字母的想象画,形象地展示字母。

教学反思

Unit 1 Welcome back to school

第3课时

教学内容与目标:

Let’s talk

主要学习句型“Where are you from? I’m from ?./ This is my friend,?(名字)”它是A部分内容的延伸。

Let’s practice

巩固、操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话。

教学重点、难点:

对话Where are you from? I’m from ?.在真实情景中的应用。

教学准备:

教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。

教师准备人物头饰。

教学过程:

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)师生问候,并进行日常口语练习。

(2)复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。

2.新课展示(Presentation)

(1)T:This is my friend, Amy.

S: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too.

T: I’m from China. Where are you from?(语速放慢,并重复几遍)

A: I’m from America.

3

老师再用同样的方法介绍Mike.

(2) 老师教读新句子,并让学生全班读,小组读多种方法练习

(3)让学生听录音,看插图,跟读对话。

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏“抽签”

学生在老师手中抽取一张卡片,其余生问:

Where are you from?该生回答I’m from ?.

(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。

(3)自由组合表演对话。

4.课堂评价(Assessment)

课外作业上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。

5.课外活动(Add-activities)

(1)听录音,仿读对话。

(2)和同伴表演对话

教学反思

Unit 1 Welcome back to school

第4课时

教学内容与目标:

1.Let’s learn

本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂、会说“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子。

2. Let’s sing

通过歌曲巩固本课单词。

教学重点、难点:

单词的记忆与应用。

短语的应用。

教学准备:教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。

4

教学过程:

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)师生互致问候。

(2)日常口语练习。

2.新课展示(Presentation)

教师通过复习《新路径英语》小诗,引出I’m late. Come in.帮助学生说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义。

指自己,说teacher,再指向多名学生,引出student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m ?.I’m a teacher/

student.I’m from ?.

鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。

3.趣味操练(Practice)

游戏逐步出示某个人物的图片,让学生猜猜what’s he?游戏前可补充一些职业。 学习歌曲,巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。

4.课堂评价(Assessment)

内容:做课外作业第5页内容。

目标:检查学生掌握生词情况。

5.课外活动(Add-activities)

听本课的录音,将歌曲表演给家长看。

教学反思

Unit 1 Welcome back to school

第5课时

教学内容与目标:

1.Let’s say

学习字母Dd, Ee,以及以这些字母开头的单词。

2.Let’s do

本部分通过说说动动,熟悉并掌握5个字母。

Culture

教师介绍Women’s Day,也可补充其他几个节日。

5

Let’s check

通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

教学重点、难点:

掌握5个字母的书写和单词。

教学准备:

(1)教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。

(2)相关的图片及小锤子。

(3)教师准备书写用黑板,学生准备好课外作业。

教学过程:

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)教师用肢体语言表示出字母,让学生猜出字母,并大声读出。

(2)出示字母卡,学生认读,并提问学生回忆以它开头的单词。

(3)放A部分Let’s chant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。

2.新课展示(Presentation)

(1)出示字母卡学习Dd,再单独呈现大、小写,反复教读。用同样方法教读Ee。

(2)出示以这两个字母为首字母的单词图片,注意egg是an egg。

(3)放Let’s say部分的录音,学生跟读。

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏:找朋友

(2)游戏:

看谁站得快:学生手执卡片,听教师发令后,产成一排,下面的学生边读边检查。 看谁敲得快:将字母卡贴在黑板上,师或生说字母,两至三生抢敲字母。

(3)介绍文化,妇女节。教育学生体会母亲的辛劳,帮母亲做力所能及的家务事。

(4)做书上Let’s check检查学习情况。

4.课堂评价(Assessment)

做课外作业上相应的练习。

5.课外活动(Add-activities)

读字母给家长听。

将chant说给家长听。

教学反思

6

Unit 1 Welcome back to school

第6课时

教学内容与目标:

Story time

(1)本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。

(2)要求学生理解故事大意,能听懂,

教学重点、难点:

让学生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!句。

教学准备:

教师准备头饰。

教学过程:

1.Story time部分

放录音,学生看书上的插图,理解故事。特别是几个难句。

再听录音,及观察教师的表演,并鼓励学生模仿故事人物的语气。

鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。

2.课堂评价(Assessment)

(1)引导学生对刚才的表演进行评价。

(2)做课外作业上相应的内容。

3.课外活动(Add-activities)

讲故事给父母听,能用英语的地方尽量用英语。

教学反思

7 这几个难

第一单元检测(2课时) 讲评(2课时)

8

9

10

11

Unit 2 My Family

一、单元教学目标:

1、能力目标:

(1)、能听懂、会说:This is my friend .

Who is that man (boy)?

He is my ?.

Who is that woman (girl)?

She is my ??

Come on ! Let , s watch TV . 要求模仿正确,语调自然。

(2)、能正确使用感叹词“great!/ cool!/ oh!/wow!”恰当抒发情感。

(3)、能听说人读本课的主要单词:

father(dad),mother(mom),man,woman,gyandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother,sister.

(4)|、能听、说、读、写字母Ff、Gg、Hh、Ii,并能听懂、会说以这些字母为首的单词fish,father,goose,girl,hamburger,hot dog,ice cream,ice.

2、知识目标:

(1)、掌握A、 B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

(2)、认读A B部分Let’s learn Let’s talk的单词和句子。

(3)、理解并能够在教师指导下完成Let’s do、 Let’s chant和Let’s find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等活动。

(4)、了解Story time Good to know等部分的内容。

二、单元内容分析:

1、本单元重点学习Ff、Gg、Hh、Ii几个字母的正确读写,以及以这些字母开头的单词。难点是学习几个新的句型:

Who is that man (boy)?

He is my ?.

Who is that woman (girl)?

She is my ??

2、了解家中成员的英语称呼,培养学生热爱家庭,关心家庭成员的美好品质。

三、单元教学课时:

Unit 2中的A、B、C部分 6课时

单元测试及讲评 2课时

12

教学内容与目标:

Let’s talk 1课时

本部分主要是通过真实自然的情景会话,教给学生如何询问人的身份,以及正确使用人称代词he, she.(可补充we, they)

Let’s practice

练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员,使学生巩固掌握Let’s talk部分的内容。 教学重点、难点:

如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。

教学准备:

教师准备主要人物头饰、朋友和家庭成员的照片。

学生准备家人、教师和朋友的照片。

教学过程:

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习。I’m from ?(国家,还可适当扩展为省、市的名称)可将前面学习内容有机地组织在一起。

2.新课展示(Presentation)

(1)教师让学生戴上头饰,邀请其中一位起立,问:

T:Who is this girl/ boy?

S: She/ He is ?.(引导学生说)

教师继续和学生对话,强调人称代词的发音,并补充进We, they等。

(2)教师出示自己或朋友的照片。教师趁机引入本课对话Who is that woman?学生自然回答She is ?.教师接过话来。She is my friend.

(3) 教师再出示一张全家福,介绍说This is my family.教读family;再引出其他的家庭成员,这些学生在前面的学习中已经有所接触。

(4)播放录音,展示对话内容。教师注意要进行单词正音。

3.趣味操练(Practice)

教师将对话的插图打乱顺序,然后播放录音,学生比赛谁最快指出相应的图。

再请学生上来展示他们带来的照片,请其余生提问,该生来回答。再在各小组内交流。师示范:Look!I have a picture.生:Who’s that man??在练习中教师注意帮助孩子们区分he, she。

教学反思:

13

教学内容与目标:

1.Let’s learn

主要学习掌握家庭成员类单词。

2.Let’s sing 2课时

本部分是通过学唱英文歌曲,巩固所学单词,培养学生对父母的感情。

教学重点、难点:

家庭成员单词的记忆,认读和演唱歌曲。并培养学生对父母的感情。

教学准备:

教师准备家庭照片一张。一张family tree的挂图,以及本课的单词卡和图卡。

学生准备自己的全家照。

教学过程:

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)唱一册六单元的数字歌曲,简单复习数字。

(2)听对话部分录音,分角色表演。

2.新课展示(Presentation)

老师出示一张family tree的挂图,如下:

My family Grandfather(grandpa) Grandmother(grandma) Father(dad)

mother(mom) I sister brother

教师指着照片介绍家庭成员,同时配合family tree给学生形象的理解,其中sister, brother只作提前的一种输入。重点是其余的家庭成员,grandma, grandpa更多地用于日常口语当中。

游戏:看谁拿得快。

师或请一生发令,请几位同学上台来拿照片,再后是单词卡。

再请拿到卡片的同学当小老师,教读

听录音,认读单词。注意观察学生的读书习惯,不良的习惯要及时纠正。

3.趣味操练(Practice)

(1)TPR活动

T:show me the picture of your mom.

(2)先请生示范,老师或同学指着照片提问,他回答。再用带来的照片小组内进行交流。 放录音,听歌曲。用动作帮助学生理解。培养他们爱父母,爱家庭的情感态度。

4..课堂评价(Assessment)

14

课外作业第8页的内容。

目标:检查学生对单词的掌握情况。

5.课外活动(Add-activities)

听录音,跟读单词。

唱歌给家长听,向他们对你们的爱表示感谢,可以用自己的特别的方式,如唱曲歌,或是画上一幅画。

教学反思:

教学内容与目标:

1.Let’s say:学习字母Ff, Gg,以及以这些字母开头的单词。

2.Let’s chant:本部分是一首歌谣,用以熟悉字母,增强语感。

3.Culture:教师介绍中西方饮食文化差异,同时复习一册西餐礼仪。

教学重点、难点:

掌握2个字母的书写和单词。歌谣中under的理解,文化中餐具的说法不对学生作要求。 教学准备:

(1)教师准备本课的字母卡及单词卡。中西方餐具。

(2)教师准备书写用小黑板,学生准备好课外作业。

教学过程:

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)先让学生演唱上节课的歌曲。

(2)TPR活动,老师说单词,学生做出最能体现家庭成员的动作。再交换,师做动作,学生说单词。

(3)认读练习

老师出示单词卡,认读出来给小组再一分。不对则失去一分。计入课堂总比分。

2.新课展示(Presentation)

(1)将学过的字母进行展示,让学生认读。在展示的过程中,突然出示出新字母卡,有些学生会读,让学生或老师自己教读。同样教Gg.

(2)将字母卡和前面的字母卡,两套一起发给学生,老师说字母,下面的学生比赛,谁先读出并举起字母。分两组对抗。

15 3课时

(3)再学习新单词,只要巩固一下goose,其余的学生应该已经掌握。

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏:找朋友(大小写)

设计对话:A:F

B: I’m f.

A: Nice to meet you!( to the class) This is my friend, f.

C: Nice to meet you.

(2)发挥想象,看看今天的字母象什么。

(3)Let’s chant

加上动作学习chant,可以用简笔画帮助学生理解under.

教师在四线格上教字母,学生在课外作业上描红练习。

culture:出示中西方餐具,向学生讲解中西文饮食文化的差异,可适当复习一册的西餐礼仪。

4.课外活动(Add-activities)

读字母给家长听。

将chant说给家长听。

教学反思:

教学内容与目标:

Let’s talk

本部分以两个孩子观看家庭录像为背景,引出一段对话,对A部分对话进行了补充。另外,还引入了一些感叹词,及口语“Come on! Really?”

2. Let’s practice:巩固、操练对话的游戏活动。

教学重点、难点:

单词sister, brother的记忆。感叹词的掌握及应用。

教学准备:

教师准备家庭成员的照片.

学生准备图画纸及彩笔。

教学过程:

16 4课时

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习。

游戏:老师说单词,学生快速出示卡片。

复习一册4单元的对话,进行感叹词的复习。

2.新课展示(Presentation)

(1)TPR活动:

老师发口令,学生做动作,虽然学生还未学动词,老师可以边做边说,给学生做示范。从而引入Watch TV.在活动的过程中,老师用会出现的感叹词来表扬学生。

(2)老师放录音,学生看图理解大意。

3.趣味操练(Practice)

(1)让学生用纸笔画出任意一个人物,老师用投影仪呈现。

反复问:Is she/ he your mom/ dad?引导生说:Yes或No.再逐步完整She is my mom.

(2)请生在小组内用刚刚画的画进行交流。用上一步骤来作示范。

5.课外活动(Add-activities)

和同伴表演对话

教学反思:

教学内容与目标:

1.Let’s learn

本部分主要学习sister, brother。要求学生能够听、说、认读,现代家庭中上述两个单词很少可用了,可补充cousin.

2. Let’s chant

通过歌谣巩固本课单词。

3. Let’s say

学习字母Hh, Ii,以及以这些字母开头的单词。

4. Let’s do

通过说一说,做一做巩固学过的字母,增加学习乐趣。

教学重点、难点:

17 5课时

单词的记忆与应用。流畅地说小诗

教学准备:

教师准备family tree的挂图及一张家庭合影。新旧字母卡,四线格小黑板。

学生准备好照片及上一课画好的画。小字母卡及课外作业。

教学过程:

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)听录音,唱Father and Mother。

(2)日常口语练习。

(3)用照片或上节课画的图片进行口语操练。

2.新课展示(Presentation)

(1) 教师通过复习family tree,引入新单词,进行教读。

(2) 提示学生感叹句What a big fish!指导学生仿造几个感叹句学习beautiful等词。

(3) 放录音,学生认读单词。

(4) 趁学生刚学新单词, 引入chant,可以边说边用手打节奏, 增加乐趣。

(5) 复习旧字母卡, 引出新字母卡反复教读。再出示hamburger, hot dog,

ice-cream和ice的卡片。指导学生通过ice-cream来认读ice.

3.趣味操练(Practice)

老师出示一些学过的单词卡,让学生来找出H,I。

游戏:找朋友。

播放Let’s do,然后边说和老师边做动作。

5.课外活动(Add-activities)

听本课的录音,将Let’s do表演给家长看。

教学反思:

教学内容与目标:

Story time

(1)本故事表现的是Zip, Zoom谈论Zoom的mom而引出的小故事。

(2)要求学生理解故事大意,能听懂,能随着录音跟读。

Let’s check

18 6课时

对本单元进行检测。

教学重点、难点:

让学生理解She is beautiful! My mom is an actress. Look at me! How wonderful! 有能力的学生要求会说。

教学准备:

教师准备头饰,学生准备表演要用道具。

教学过程:

一、Let’s check

放录音,学生做听力练习。

二、story time部分

放录音,学生看书上的插图,理解故事。特别是几个难句。

老师可将actress,beautiful先解释给学生听,再教读,再听录音,及观察教师的表演,并鼓励学生模仿故事人物的语气。

进行整个故事的分角色朗读,为表演打基础。

鼓励学生分角色表演故事。

三、课堂评价(Assessment)

(1)引导学生对刚才的表演进行评价。

(2)做课外作业上相应的内容。

四、课外活动(Add-activities)

讲故事给父母听,能用英语的地方尽量用英语。

教学反思:

第二单元检测(2课时)

讲评(1课时)

19

Unit 3 How many ?

一、单元教学目标:

1、能力目标:

(1)、能听懂、会说:How many??can you see ? I can see ?..

How many ?..do you have ?

20

I have??

要求能在实际情境中运用.模仿正确,语调自然.

(2)、能听.说.认读11—20的数字,并能在实际生活中使用.

(3)、能听、说、读、写字母Jj.Kk.Ll.Mm.Nn,并能听懂、会说以这些字母为首的单词jeep,jump,kangaroo,key,lion,lock,milk,mouse,

Night,nest .

(4)、能听懂,会说赞美别人物品的短句,如:It ’s beautiful ! how nice !并能在实际情境中正确的运用.

(5)、能听懂所接触的指示语,按照指令作出相应的动作.

2、知识目标:

(1)、掌握A、 B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

(2)、认读A B部分Let’s learn Let’s talk的单词和句子。

(3)、理解并能够在教师指导下完成Let’s do、 Let’s chant和Let’s find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等活动。

(4)、了解Story time Good to know等部分的内容。

二、单元内容分析:

1、本单元重点学习Jj.Kk.Ll.Mm.Nn几个字母的正确读写,以及以这些字母开头的单词。难点是学习几个新的句型:

How many??can you see ?

I can see ?..

How many ?..do you have ?

I have??

2、了解数字的英语说法,并学习询问数量的句型.

三、单元教学课时:

Unit 3中的A、B、C部分 6课时

单元测试及讲评 2课时

课题:Unit3 How many?第1课时(总第 课时)

教学内容:本节课是PEP版三年级英语下册第三单元Unit3 How many?第1课时。主要学习Let’s learn 和Let’s play两部分。

教学目标:

Let’s learn本部分主要学习数字11-15的英语表达法。

Let’s play通过游戏活动让学生练习1-15的数字。

21

教学重点、难点:

11-13的掌握和游戏指令的掌握。

教学准备:

教师准备11-15的数字卡片和单词卡,一些算式卡,答案和算式分两面写。

教学过程:

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1、播放上学期学过的歌曲:Ten Little Candles Dance.教师对学生提出要求:Let’s sing this song .

Then tell me “How many numbers do you hear?

2、播放一册六单元中的let’s do的录音,学生带上手势有节奏地吟唱。

3、复习数字one 至ten.

(设计意图:通过复习歌曲,歌谣,调动学生学习的情绪,同时对以往学过的数字做一个梳理,为本课学习创设良好的氛围,做好铺垫。)

二、新课展示(Presentation)

1、当学生说完后,教师利用课件呈现出一幅公园的图片和小学生去春游的图片,谈话:Look at the picture.Is it beautiful?引导生答:Yes,it’s beautiful.\How beautiful!师随机介绍:This is a

park. Spring is coming .Students will going to the park .They are going to the park by bus.How many buses?(课件随机出示11辆公共汽车的图片)生将自然地去数。引出11:eleven .

2、教师引导学生将“seven”和“eleven”对比起来,Compare“eleven”with“seven”,lead Ss to be observe and remember .

3、Presentment“twelve”

(1)、课件出示:延续上一环节的图,在11辆蓝色公共汽车的后面闪现一辆黄色的公共汽车,师再次问:How many buses?课件也随机出示一道加法算式:11+1=12以及相应的英语表达:Eleven and 1 is twelve.用这种方法引出:twelve .

(2)、Lead Ss to read “tw” corrrctly and play attention to the last sound \v\ .

4、Presentment“thirteen”

(1)、师谈话引导,同学们首先来到了猴岛,(课件随机出现一幅猴岛的画面)学生自然地去数,师问:How many monkeys can you see? 引出:thirteen.

(2)、在黑板上先出示:three,引导生读,强调“th”的发音要领,之后出示“thirteen”,引导生去尝试发音。

22

5、Study“fourteen”、 “fifteen”

课件出示:Let’s try,引导生先读“thirteen”,之后逐次点击出示“fourteen”,鼓励生大胆地去读。Compare“fourteen”with“four”,lead Ss to be observe and remember . “fifteen”的读音引导生利用字母f/f/,i/i/, f/f/,读出发音,师对敢于表现的并正确的学生给予积极的鼓励和评价。

6、Spell and write “eleven ?? fifteen”

(1)、让学生打开书听录音并且跟读这些单词。

(2)、游戏操练: 教师出示11至15的单词卡片,让学生再次认读,并请读的正确的同学教大家读两次,之后问“Where is eleven’s home ? Can you help me ?生在四线三格中找到对应的数字“11”,回答“Yes”,并将卡片粘贴在黑板上对应的位置。师可以打乱单词的顺序,将11至15 的卡片全部粘贴在黑板上。

(3)、教师在黑板上示范写,并让学生一边拼读一边书空写。

(设计意图:通过创设同学们去公园春游的情景来引入数字的教学,使这几个孤立的数字能在一个具体的情景中串联起来,符合词不离句的教学理念。)

三、趣味操练(Practice)

(1)、报数:请两组同学起立,结合上体育课的要求,大声报数比赛哪组快,响亮。教师趁机引出队列的用语:Line up.Count from 1 to 15!及补充一些整队用语。

(2)、Do you know?教师利用课件出示一些数学算式,例如:5+7=12并试着用英语介绍,如:Five and seven is twelve .以此方法教12—15(twelve\thirteen\fourteen\fifteen)。

(3)、猜算式:教师拿出事先准备好的纸条,向学生展示写有和的英文数字,让学生猜另一面的算式。猜对的可以为小组争得一颗星星。

(4)、教师用英文报算式,如:six and seven,让学生快速说出和,并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上,完成好的可以为小组争得一颗星星。

四、拓展延伸

(1)、接着同学们在公园里参观游玩的话题,T:Students are chanting about animals.Let’s enjoy them!Chant:One dog one mouth ,two eyes and four legs.

(Two)dogs (two) mouths,(four) eyes and (eight) legs.

( )dogs ( ) mouths,( ) eyes and ( ) legs.

(2)、课件出示一幅在公园的草地上出现许多塑料袋和空饮料瓶的图片。T:Look!Boys and girls.Some students drop little in the park.Let’s help them pick up the little,see who is the first one to finish the job.

学生看图,完成练习,课件也随机出示答案。

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How many plastic bags(塑料袋)?

How many bottles(瓶子)?

(3)、谈话引导,同学们主动自觉地捡拾草地上的垃圾,得出:It’s our duty to protect our Envirorment(保护环境,人人有责)。

(设计意图:在这个环节中,通过报数,猜算式等游戏让学生熟悉英语数字的顺序,并注重英语与数学知识间的整合。富有思考性和趣味性的歌谣,然学生时刻在愉悦的活动中进行有意义的操练,并且是自己在学习知识的同时,思想上也能有所收获。)

(4)、Guess? How old is she\he?利用课件出示一些不同年龄的人物形象,鼓励学生利用数字去猜人物的年龄,猜对的同学可以为小组争得一颗星。

(设计意图:出示一些用数字回答的相关英语句子,为后面的学习做好铺垫,拓展知识面。)

四、课外活动(Add-activities)

(1)听录音,跟读并记住单词。

(2)家长出算式,小朋友用英语计算,回答。

板书设计:

教学反思:

课题:Unit3 How many?第2课时(总第 课时)

教学内容与目标:

1.Let’s talk

主要通过情景对话学习询问别人能看见多少样东西以及如何赞美别人的东西,并在实际情景中自然运用。

2.Let;s practice

本部分是为了练习和运用对话部分的内容,提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外,老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。

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教学重点、难点:

对话的自然运用。

教学准备:

教师准备人物头饰和一个风筝。准备数个同类的文具,玩具和一个盒子。1-15的数字卡。 教学过程:

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

日常口语练习

播放一册unit 6B中的Chant,学生边听边做动作。

2.新课展示(Presentation)

老师出示手指,问:How many fingers? 生答:Ten.师再问:How many fingers can you see?

引导学生说:I can see ten.

教师出示事先准备好的各种水果、玩具等,师问:How many ? can you see?让学生反复练习I can see ?.句子。再分组进行问答练习

根据对话内容向学生提问,让学生理解对话。

听录音,跟读对话。

3.趣味操练(Practice)

(1)两人一组用实物或图片进行对话。

(2)进行对话表演。

教师引导学生对教室内的东西提问,一生问,其余生回答或由该生指名回答。

4.课堂评价(Assessment)

课外作业第13页的内容。

目标:检查学生对对话的掌握情况。

5.课外活动(Add-activities)

听录音,仿读对话,并在实际情景中自然运用。可以改编课本上的对话。

板书设计:

教学反思:

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课题:Unit3 How many?第3课时(总第 课时)

教学内容与目标:

1.Let’s say

学习字母Jj, Kk,以及以这些字母开头的单词。

2.Let’s sing

本部分通过演唱歌曲,让学生复习和巩固所学的部分数字。

教学重点、难点:

掌握2个字母的书写和单词及歌曲的演唱表演。

教学准备:

(1)教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡、单词卡。

(2)准备各种有一定数量的物品图片。

(3)教师准备书写用黑板,学生准备好课外作业。

教学过程:

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习。

(2)游戏:谁的眼力好。老师快速出示图卡,问:How many ? can you see?学生回答。

2.新课展示(Presentation)

(1).出示字母卡并问:How many Letters can you see?引导学生去数,去认读A—z, 数到Jj, Kk的时候就教读这两个字母,并用Aa的发音去带读.然后教师要求学生jump like a rabbit ,并将jump写在黑板上,指着首字母问学生:What letter is this? 然后带读单词,再出示jeep的图片与单词卡,让学生拼读前三个字母.用同样的方法教其他的字母和单词.

(2). 放Let’s say部分的录音,学生跟读。

(3). 播放歌曲,解释歌词大意并让学生跟读歌词,跟随着录音学唱歌曲,并编上动作增加乐趣。

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏:连线将A,H,J,K的大小写分开贴,学生连线。

(2)游戏:摘苹果。

老师画棵树在黑板上,在苹果上贴上字母,老师问:Can I have B?学生将听到的字母取

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下,交给老师说:This is B. Here you are.

师:Thank you.生:You’re welcome.

(3)学写字母,并指导学生描红。

板书设计:

教学反思:

课题:Unit3 How many?第4课时(总第 课时)

教学内容与目标:

1.Let’s learn

本部分在A部分学习数字11-15的基础上继续学习16-20,要求学生能够听、说、认读。

2. Let’s play

通过游戏让学生练习1-20的数字。

3.Let’s talk

本部分在A部分的基础上,学习询问别人有多少物品的表达法How many ? do you have?及回答:I have

?.学生还需要学习如何赞美别人的物品。学说Guess,并在实际生活中自然运用。

4.Let’s practise

练习和运用所学的对话部分的内容,提供学生一个实际运用语言的机会。

教学重点、难点:

对话的生活中自然运用。

教学准备:

1- 20的数字卡和单词卡。20内的算式卡。Bingo游戏用的空格纸。

教学过程:

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

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(1)日常口语练习。包含进A部分的对话。

(2)播放上一课的歌曲,学生表演唱。

(3)教师出示一些和为15之内的数,让学生尽可能多的说出算式.

(4)教师出示一些算式,让学生快速地说出和.

2.新课展示(Presentation)

根据1-10的数字学习对应的16-20,找出规律。

学生听录音,跟读词汇,注意做到“四到”,积累拼读规则。

做苹果游戏。

教师拿出一些文具,放在盒子里,引导学生问How many pencils do you have?强调新内容do you have?将A部分对话进行迁移练习。

在班上两人用实物进行问答

教师出示盒子,与学生练习上述对话,老师有意将练习引往课本对话中的短句如:Open it and see. That’s

right.教读,帮助学生在实际情景中进行运用。

教师先对对话内容提问,让学生带着问题去听对话(少用暂停键),帮助学生理解对话意思。

3.趣味操练(Practice)

用准备好的图片或实物操练对话。

学生自由组合进行对话表演,可以进行改编。

4.课堂评价(Assessment)

内容:做课外作业相应内容。

目标:检查学生掌握生词、对话情况。

5.课外活动(Add-activities)

听本课的录音,和同伴表演对话。

板书设计:

教学反思:

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课题:Unit3 How many?第5课时(总第 课时)

教学内容与目标:

Let’s say:本部分主要培养学生听、说、读、写字母Ll, Mm, Nn并让学生掌握以这些字母开头的6个单词。

Let’s do:通过有节奏的听听做做活动,让学生在轻松、愉快的过程中熟悉、掌握所学的字母。

教学重点、难点:

字母、单词的掌握。

教学准备:

教师准备本课所需的单词卡。所有的字母卡

教师准备一些画有各种数量的物品图片。

教学过程:

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)师生问候,并进行日常口语练习。

(2)游戏:接力问答

要求学生根据实际情况互相问答。

2.新课展示(Presentation)

(1)师出示一些动物的图片,问:How many ? can you see?复习句子,直到出示Lion, 学习新单词,并同时学习新字母Ll,并将它和Ii进行比较。同样学习字母Mm, Nn及它们的单词。

(2)让学生听录音,用手指字母及单词跟读Let’s say 部分。

(3)播放Let’s do的录音,让学生跟着节奏一想吟唱,并做出相应的动作。

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏“看谁拿得快”

教师将字母卡打乱顺序放在讲台上,学生在听到老师的指令后快速找出字母卡,找到的人获胜。

(2)游戏:看谁反应快

每一组派一名学生上来,师说Jj,生应立即说:Jj, Jj, Jj, jump, jump, jump。最快的学生可为小组得到一分,最后记总分。

游戏:报数

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用所学字母报数,要求准确,快速。比赛哪个小组最快完成。

4.课堂评价(Assessment)

课外作业上相应的内容。

字母描红

5.课外活动(Add-activities)

将所学的字母Aa-Nn说给家长听,并表演Let’s do.

板书设计:

教学反思:

课题:Unit3 How many?第6课时(总第 课时)

教学内容与目标:

Story time

本故事表现的是Zip, Zoom到苹果园摘苹果比赛的故事。 要求学生理解故事大意,能听懂“Good idea! I won!”。 Let’s check

通过听力练习检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

Culture

复活节的来历和风俗。

教学重点、难点:

让学生理解Good idea! I won!这几个句子。了解复活节风俗。 教学准备:

教师准备头饰。

教学过程:

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一、Let’s check

学生做听力练习。(要求根据听到的句子,圈出相应的图片,录音内容如下?

1、How many books do you have ? I have fourteen.

2、How many balloons do you have ? I have 15.

3、Show me the word “name,N –A—M—E,name”.

4、This is my new bag ,B—A—G , bag .

二、Story time部分

1、放录音,学生看书上的插图,理解故事。特别是几个难句。

2、再听录音,及观察教师的表演,并鼓励学生模仿故事人物的语气。

3、向学生提问,开始可以回答Yes\No的问题,逐渐加大问题的难度,如可以问:Who won the race ?Why ?可引导学生进行讨论.

4、鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。

三、Culture

教师介绍复活节的由来及西方人如何过复活节,介绍复活节的两个象征物。

4.课堂评价(Assessment)

做课外作业上相应的内容。

5.课外活动(Add-activities)

讲故事给父母听,能用英语的地方尽量用英语。向父母讲解复活节风俗。

板书设计:

教学反思:

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Recycle 1

教学目标与要求:

1、复习1—3单元所学的会话,要求学生能在实际情景中运用。

2、复习1—3单元所学的家庭成员、数字及主要句型,并能按照指令综合运用所学的语言。

3、让学生将1-3单元的中心语言融为一体,在具体情景中自然运用。

4、新出现的句型:What’s in your box? Guess. Let’s share.

教学课时:3课时

课题: Recycle 1 第1课时(总第 课时)

【教学重点】让学生将1-3单元的中心语言融为一体,在具体情景中自然运用。

【教学难点】新出现的句型:What’s in your box? Guess. Let’s share.

【教具准备】

1.供学生表演用的人物头饰和实物道具:小盒子、巧克力、曲奇饼干等。

2.教材相配套的教学课件

3.教材相配套的教学录音带

【教学过程】

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1. 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。

2. 播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girll”,把歌词改为:I’m?You are? Do you want to be my friends? (人名可更换)

3. 师生进行对话练习。

T: Hello, I’m?

A: Hello, I’m?

T: Nice to meet you.

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A: Nice to meet you, too.

T: Who’s that boy/girl?

A: He/She is ?

T: Where are you from?

B: I’m from?

T: Welcom.

4. 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。

5. 教师出示事先准备的图画,教师提问:How many? can you see? 让学生用完整句子回答:I can see?

(二)呈现新课 (Presentation)

1. 教师出示一个盒子说:Look! I have a box.(教读box)教师把盒子打开对学生说:Look, it’s empty.Who want to put something in it?

2. 教师找一名学生往盒子里放东西,让其他学生闭上眼睛。当这名学生把东西放好后,在让大家把眼睛睁开,引导学生去问:What’s in your box? 再引导那名学生说:Guess.学生每猜一次,教师便和拿着盒子的学生说:Let’s open it and see.学生猜对了,要及时给与表扬。

3. 教师可再找2-3名学生继续往盒子里放东西,重复上面的语言和动作。

4. 教师又拿出一个一模一样的盒子,对学生说:Here is a box, too. But it isn’t empty. There are something in it. Guess. What’s in my box?(教师一边摇盒子一边问)

5. 学生猜不到,教师就把盒子递给一名学生,并带领全班一起说:open it and see, please. 学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。教师指着它们说:Oh, chocolates and cookies.并教读这两个词。

6. 教师手拿一袋巧克力问学生:How many chocolate? Guess.

7. 不论学生回答的对不对,教师说:OK. Let’s count together.全班一起数。

8. 教师说:Oh, so many chocolates! Let’s share! OK? 引导学生说:Good idea!

9. 看对话录像。

10. 让学生对课文内容回答问题:

Who’s that boy?

Who’s that girl?

What’s in the box?

How many chocolates?

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11. 播放动画课件Let’s act 的内容,模仿跟读课文对话。教师要注意纠正chocolate, cookie, Let’s share 和good idea的发音。

(三)趣味操练 (Practice)

1. Let’s act. 3人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。

2.Play a game. 3人一组做guess的游戏。内容如下:

A: Look! I have a bag.

B: What’s in your bag?

A: Guess.

B: Books.

C: Pencils.

A: Pencils. You are right. How many pencils?

B: 12.

C: 17.

B: 15.

A: Open it and see.

B,C: Let’s count. Oh, ? pencils.

注:划线部分可替换。

3. 传话。每一纵排为一组,全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生?这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听,看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

(四)扩展性活动(Add-activities)

运用1-3单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。

【板书设计】

Recycle 1

Main Sentences:

Hello/Hi!

Nice to meet you.

Nice to meet you, too.

Who’s that??

Where are you from?

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What’s in your box?

How many?

【教学反思】

课题: Recycle 1 第2课时(总第 课时)

【教学重点】

1、家庭成员的单词认读。

2、数字和字母的正确发音。

【教学难点】相关的句子.

【教学过程】

1.热身/复习(Warm-up/Rveision)

(1)播放歌曲"Father and mather"。

(2)教师出示一张全家福,指着里面的人物说:This is my mom.I love my mom.

(3)学生模仿教师的话,以"开火车"的形式介绍他(她)的家庭成员。

2.新课导入(Presentation)

教师拿出头饰,问学生:Let's play a game(我们一起做游戏).并邀请三位学生上台。教师对他们说:OK!Let's all be a family.注意这句话说清楚,并重复几次。将"mather"的头饰戴上,说:I am the mather.Who plays father?并提示三位学生分别戴上father,brother,sister的头饰,然后说I am father(brother,sister).学生们将头饰都戴好后,教师首先说:This is my family.(学mather的腔调并模仿她典型的动作神态),请其他成员也形象地介绍自己,最后mother说:I love my family.

3.趣味操练(Practice)

(1)教师出示字母卡,学生以"开火车"的形式认读字

(2)游戏(玩法同Unit2B部分教学字母时所用的游戏相同):教师说字母,学生将听到的字母翻过来,最快将翻过来的图片排成一条直线的为胜者。

(3)出示"Listen jump and read"的大挂图。学生朗读图中的数字与字母。

(4)请两位学生上台掷骰子上的数字移动,移到相应的位置上后读出该位置上的数字和字母,读错的退一格,读对的站立不动,最快到达终点的为胜者。

4.课堂评价(Assessment)

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活动一:

内容:复习的对话以及数字1-20(活动手册第20页)。

目标:通过"采访"活动,评价学生对数词1-20的掌握情况和综合运用所学语言的能力。 活动二:

内容:复习Unit1、2、3的字母(活动手册第21页)。

目标:通过听音、编号、涂色练习,评价学生对字母的听、说、读、写的能力。

5.补充活动(Add activities)

听录音,仿读Let's chant部分的内容。

【教学反思】

课题: Recycle 1 第2课时(总第 课时)

【教学内容】

1.Let's make 本部分是让学生学会制作卡片。

2. Let's sing 本部分学习歌曲。

【教学准备】

1.教师先制好一张window card。

2.师生都准备好硬纸卡,裁纸刀和彩笔。

【教学过程】

1.热身/复习(Warm-up/Rveision)

(1)教师让学生听歌曲"Boy and Girl",并让男女生分别跟着节奏拍手唱。

(2)学生之间进行日常口语练习,教师注意帮助学生用学过的句型进行对话。

(3)学生一起有节奏的说唱 Let's chant部分的歌谣,然后请四位学生分别扮演father, mother,sister在台前和其他学生一起分角色说唱歌谣。

2.新课导入(Presentation)

(1)教师举起事先制作好的window card,说:Look!This is a window card.教读:"window card".教师问学生:Do you like it?学生回答后,教师说:OK!Let's make a window card

36

toghter.

3.趣味操练(Practice)

(1)学生观察后,按步骤、按要求制作window card。教师在教室中来回巡视,并强调每个制作环节。在学生不能理解时,注意配合手势讲解。

(2)学生制作完以后,教师要求他们"Give it to your friend"学生互赠卡片,并进行下列对话:

A:This is a window card.Here you are.

B:Thank you.

4.课堂评价(Assessment)

内容:Unit1、2、3的词汇(活动手册第22页)。

指导学生操作:教师指导操作时须注意:

(1)先让学生准备好一枚硬币。

(2)抛硬币决定主谁先走。教师可以和学生一起玩,教他们说:"Hand or tails?"Hands代表硬币正面。Tails代表硬币的反面。猜中的学生先走。

(3)抛骰子(或橡皮),看数字决定走几格。每走一格,必须说出这一格中的单词。 Go to...表示前进到...

Back to表示退到...

Miss a tun表示退走一次...

【教学反思】

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Unit 4 Do you like pears?

一、单元教学目标:

1、能力目标:

(1)、能听懂、会说:Do you like ?.? Yes, I like ?.,No, I don’t like?..What about?.?Yes,please. I like ?.very much .Let’s have some ?..Certainly.并能在实际情景中运用。要求模仿正确,语调自然。

(2)、能听说认读一些常见水果的单词:

pear.peach.grapes.orange,watermelon,apple,banana,strawberry;并能听懂、会说以OO.Pp.Qq.Rr.Ss.Tt开头的单词:

orange,OK,peach,pear,queen,quite,rain,rainbow,snake,

Squirrel,tiger,taxi.

(3)、能听、说、认、读、写OO.Pp.Qq.Rr.Ss.Tt 。

2、知识目标:

(1)、掌握A、 B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

(2)、认读A B部分Let’s learn Let’s talk的单词和句子。

(3)、理解并能够在教师指导下完成Let’s do、 Let’s chant和Let’s find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等活动。

(4)、了解Story time Good to know等部分的内容。

二、单元内容分析:

1、本单元重点学习OO.Pp.Qq.Rr.Ss.Tt几个字母的正确读写,以及以这些字母开头的单词。

2、难点是学习几个新的句型:

Do you like ?.?

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Yes, I like ?.,No, I don’t like?..

What about?.?Yes,please. I like ?.very much .

三、单元教学课时:

Unit 4中的A、B、C部分 6课时

单元测试及讲评 2课时

课题:Unit 4 Do you like pears? 第1课时(总第 课时)

教学重点:

句型: Do you like?? Yes,I do.No,don’t.

What about?? I like?very much. Let’s have some?

单词: pear, peach, orange, apple, banana, grapes

教学难点:单词和句型的掌握

教具准备:

1教材配套歌曲的录音带。

2 Let’s talk部分的教学课件。

3准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。 4 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。

5 让学生自带一种爱吃的水果。(此项可根据实际情况来定)

教学过程:

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)学生自编日常对话及口语练习。如:

A: Hi, B!

B: Hi, A!

A: Who’s that girl/boy?

B: He/She is ?

A: Let’s go and say hello to her/him.

B: Great!

A&B: Hello, C.

C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.

39

?

(2)、教师播放歌曲 The More We Get Together ,师生共同演唱。

2、 呈现新课 (Presentation)

(1)、出示果篮,果篮里装有实物

pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意:教师果篮中的每种水果应为2个以上,以便学生理解并运用单词的复数形式。

(2)、师手举“梨”讲述单词pear ,手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

(3)、师手指水果pears, peaches, oranges ,说:

pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说:Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时,教师可以将手中的水果给学生并说:Here you are.

(4)、生各自拿着自己准备好的水果(也可用图片代替)练习句型,先说自己喜爱的水果,再

询问对方是否爱吃 I like ? Do you like ?? 回答语为: Yes, I do. / No, I don’t.

为了使学生更好的掌握句型,教师可适当讲解Do you like?? 后面的名词应为复数形式,教师要注意纠正学生的句子,但不要过多讲解语法,让学生从反复练习如手,逐渐形成习惯。

(5)、师播放Let’s talk部分的教学课件,在观看之前教师提问:

How many fruits can you see?

What are they? (有几种水果?是什么?) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。

(6)第二边观看并提问:Do they like oranges? What did they buy? (她们爱吃桔子吗?她们买了些什么水果?)

(7)、学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调

Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’

t. What about pears? I like them very much. Let’

s have some peaches and pears.

3 趣味操练 (Practice)

(1)教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片,也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容,更换所学单词,练习

40

对话。

(2)教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。

(3)小组活动,4—6 人一组,教师告诉学生要 go on a picnic 。让他们

的 group leader 通过询问:Do you like?? 列出他们要买的食物,并向全班汇报。

(4)同桌同学为一组,用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。 A: Do you like apples?

B: Yeah, very much.

A: Here you are.

B: Thanks.

或:

A: Do you like peaches?

B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes.

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习,方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

游戏:Guessing the word

利用食物和水果图片,将学生分为两大组,每组每次一名选手上讲台前,面向大家,教师在两名选手身后出示图片,其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等,由讲台前的选手猜单词,猜对的为本组赢得一分,最后以分数定输赢。

板书设计:

教学反思

41

课题:Unit 4 Do you like pears? 第2课时(总第 课时)

教学内容与目标:

Let’s talk

本部分主要通过情景会话,让学生学习询问别人和表达自己是否喜欢某种水果,并且在实际情景中自然运用。学习关于水果的单词。

Let’s practise

本部分是练习对话部分,提供给学生一个实际运用语言的机会。

教学重点、难点:

Do you like??句型。

教学准备:

准备水果的实物,以及一册食物的卡片。人物头饰,每个组的采购清单

学生准备水果的实物或图片。

教学过程:

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)学生日常口语练习。

(2)教师播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音,学生边听边拍手有节奏地吟唱。

(3)让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的录音,根据录音做动作。然后让学生作Captain ,举牌发指令。Captain 说颜色,其他学生做动作。 2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师展示实物----水果,包括:

pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。教师询问:

What can you see? (你们都能看到些什么?)鼓励学生用完整句子来回答,

“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ ? ”(如果没有实物也可用图片代替)

(2)如果有学生会说新单词watermelon ,就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况,教师可适当扩张知识,告诉学生water 单独是个单词“水”,melon是“瓜”,在一起watermelon 就是“西瓜”。

(3)教师可将一种水果切开,让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝,问:Is it good? 学生会回答:Good. 此时,教师也给自己切一小块,品尝后说:

Hmm? It tastes good. .随后再让其他学生品尝,并让他们发表看法:

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Hmm? It tastes good. 此时,教师可让大多数学生品尝水果,让学生说句子

It tastes good. 。 如果没有实物,可用图片,教师可从动作上让学生感悟并理解单词taste(s) ,从而学习句子 It tastes good. 。

(4)教师播放教学课件,认读单词pear, peach, orange, watermelon。

(5)教师播放录音,学生边听边指单词跟读。

(6)教师通过在黑板上画pear来示范draw 的动作,让学生明白draw 的意思,并让学生跟读draw 。然后教师将pear 涂色,并说:Color it yellow and pink. 使学生充分明白Color的含义。

3 趣味操练 (Practice)

(1)游戏:Do it quickly! (快速做一做)

首先,用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后,将全班分为三、四队,每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear. ,各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处,用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推,接着完成其它各水果和单词。

(2)小组活动:四人一组,轮流做group leader 。Group leader 给其他学生发指令,如:Draw a peach. Color it pink. 最后将画的最好的图交给老师,作为小组成绩。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。

(3)扩展练习:各学校可根据学生情况使用本环节。

教师询问:关于水果和食品的单词你们都知道哪些?

学生表述所学水果和食品的单词。如:

pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, ice-cream, juice, cola

另外,教师可了解学生还想知道哪些单词,根据学生情况还可以学习一些单词,如: pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango?

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元Let’s learn 部分的练习,方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

Cards game

把所学水果类单词卡放在一边,图片放在另一边,学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张,如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比,谁手中的卡多,谁为胜利者。

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板书设计:

教学反思:

课题:Unit 4 Do you like pears? 第3课时(总第 课时)

教学内容与目标:

1.Let’s say

学习字母Rr, Ss, Tt,以及以这些字母开头的单词。

2.Let’s do

本部分通过有韵律的听听做做活动,来复习巩固A-T的字母。

教学重点、难点:

掌握3个字母的书写和单词。

教学准备:

(1)教师准备本课的字母卡及单词卡。

(2)学生准备画画用白纸。

教学过程:

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(2)游戏:比一比,猜一猜

教师在黑板上画一种水果,如:梨,教师画一笔问:What’s this? 学生开始猜 It’s an apple.或用句子Is it an apple? 教师说:Oh, no. Let’s go on. 教师接着画,学生接着猜。直到猜对为止。还可以请一名学生画,让其他学生猜。

(3)字母练习,接力赛。

教师说一个字母如:Bb ,学生接着Bb说:Cc, Dd, Ee ? 老师说:Stop. 学生停止说字母。教师接着说其他字母,学生接着教师的字母往下说。即复习字母又训练学生的思

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维能力和反应能力。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师播放A let’s say的动画。首先完整呈现一遍。再一个字母一个单词的学习。

(2)让学生边看动画,边跟读 Let’s say 部分。

(3)教师orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken 图片贴在黑板上,让学生听 Let’s chant 的录音,将录音中有关的图片挑出。

(4)听录音,将图片按录音中的顺序排列。依次为:

French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken

(5)学生跟读歌谣,并告诉学生 enjoy 是“享受”、“喜欢”的意思。

3 趣味操练 (Practice)

游戏:Who is missing.

将Oo, Pp, Qq 的字母卡贴在黑板上,然后打乱顺序,要求学生闭上眼睛,教师从打乱顺序的卡片中抽取一张,让学生说说那个字母不见了。说的时候鼓励学生说:big O, small q,??

(2)游戏:比记忆

学生小组活动,约7人一组,每组选一个同学当评委。之后,第一个学生说自己喜欢的一种食品,如:I like pears. 第二个学生重复这种食物,还要另加一种食物,如:I like pears and apples. 每往后就要加一种食物,直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。教师要表扬每组的优胜者和组长。

(3)看一看,画一画

教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡贴在黑板上,举起其中一张卡片,让学生看词,请一名学生读单词,让学生在教师提供的空白纸上画图。教师出示一个单词,学生画一张图。

(4)将全班分成两大组(男、女),一组学生说字母,另一组学生说下一句的单词。最后两行,全班一起说。

(5)教师让学生做活动手册中的描红字母。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元Let’s say 部分的练习,方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

游戏:比观察,比眼力

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教师将字母Aa—Qq 的大小写分开写在纸上,一张纸一个字母。将字母纸对折1—3次,让学生猜对折后的字母是什么。比一比谁观察的准确或谁猜的对,猜对的同学负责下一次折字母。

板书设计

Unit Four Do You Like Pears?

按顺序将 Let’s chant 部分的图片贴于黑板,图片顺序为:

French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken

教学反思:

课题:Unit 4 Do you like pears? 第4课时(总第 课时)

教学重点:

理解并掌握"Can I have??" "Sorry. " "Certainly!"等语言知识

教学难点:

1、理解 "Can I have??" "Sorry." "Certainly!"的含义

2、如何在生活中得体地运用

教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

教学过程:

热身、复习(Warm-up/Revision)

1、表演A部分Let’s talk。

小组表演的形式展示对话。

2、game

I like ?孩子在小组里说说。

每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片,扣过来放在桌子上。

孩子们一起说老师自编的歌谣:

Do you like pears?

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Do you like apples?

孩子根据自己的选择回答:“Yes, I do.”“No, I don’t.”

呈现新课 (Presentation)

1、教师在黑板上贴上各种的水果,装扮成一个水果店。

教师说:“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果,重复“fruits”一词。

2、教师提问:“What do I like? Can you guess?”引导孩子用:“Do you like ??”进行猜测。教师不喜欢,可以说:“Sorry, I don’t like?”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)

师扮演水果店的老板,孩子装作顾客的样子说:“Can I have a/an/some ??”教师回答:“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板,代替教师的角色。

4、播放课件,孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

操练新句型(教师注意certainly的读音)

小组表演、各小组展示

(三)趣味操练 (Practice)

let’s practice

孩子在小组中,互问互答。

pass the message

教师给每个小组一张句卡(Can I have a pear.), 小组中通过耳语传话,每组最后一个孩子根据问句回答。:“Certainly, Here you are. ”

(四)扩展性活动(Add-activities)

1、给孩子创设生日party的情景,孩子在小组中(4人)仿照Let’s talk 部分的对话表演对话。

2、用下面的表格请学生作小记者采访同学:“Do you like ??”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t like ?” 或“Yes, I do.”

板书设计:

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教学反思:

课题:Unit 4 Do you like pears? 第5课时(总第 课时)

教学重点:掌握认读新词:apple strawberry bananas grapes

教学难点:strawberry的读音。

教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2、课文的配套挂图

3、配套的教学课件

4、相配套的教学录音带

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

Guess:

教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词,让孩子猜猜是什么水果?

播放歌曲《An Apple A Day》,孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。

音乐停,孩子抽出一张卡片,读出这个词。

(二)呈现新课 (Presentation)

教师在黑板上画一个圆,让孩子猜一猜,猜出apple,教师出示图和词,让孩子认读。 教师画几个小圆,引出单词grapes。

教师让孩子通过闻,引出单词banana strawberry .

展示Let’s learn 部分的图,孩子之间相互提问 Do you like ??

Listen and point

Point to the ? (省略号为所学水果名)

6、教师出示词卡,请学生当小老师,带着大家认读,然后将卡片贴在黑板上。 请孩子找出自己的小卡片的图,贴在相应的单词旁,并大声读出。(那组最先完成,获得胜利。)

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(三)趣味操练 (Practice)

教师扮做客人,让孩子根据问题做出反应并回答。

Can I have an apple?

Can I have some grapes?

Let’s sing

播放歌曲的录像,先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。

孩子边唱边表演。

小组表演,小组展示。

(四) 扩展性活动(Add-activities)

Coloring

Draw some grapes, color them red

Draw a banana, color it green.

?, ?

板书设计:

教学反思:

课题:Unit 4 Do you like pears? 第6课时(总第 课时)

教学内容与目标:

Story time

(1)本故事表现的是Zip, Zoom到自助餐馆就餐的故事。

(2)要求学生理解故事大意,能听懂,知道自然餐馆不能打包。

Let’s check

检查本单元的学习情况。

Culture

本部分为打包袋的介绍。

教学重点、难点:

让学生听懂it’s cheap. I’m full. No way. Doggy

bag.鼓励接受能力较强的学生在日常生活中使用这些句子。了解西方国家打包袋的习惯。

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培养学生的良好饮食习惯和勤俭节约的习惯。

教学准备:

教师准备头饰。

教学过程:

1.Let’s check

检查本单元的掌握情况

2.Culture

西方打包说是给狗说,但实际上都是拿回去自己吃了。要培养学生勤俭节约的习惯。但自助餐馆是不能打包的。

3.Story time部分

放录音,学生看书上的插图,理解故事。特别是几个难句。

教师可以用动作来表现I’m hungry和I’m full的对比效果,帮助学生理解。 再听录音,及观察教师的表演,并鼓励学生模仿故事人物的语气。

鼓励学生分角色表演故事。

4.课堂评价(Assessment)

(1)引导学生对刚才的表演进行评价。

(2)做课外作业上相应的内容。

5.课外活动(Add-activities)

讲故事给父母听,能用英语的地方尽量用英语。向家长讲打包袋的习惯。

探究活动

Play Bingo

探究内容: Play “Bingo”

探究形式: 听、画、说

探究过程:

1 从图中选择自己喜欢的水果或食物画在右边的方格中。

2 教师随意报下列单词,学生根据听到的单词将所画的图片连线。

3 最快把图片排成一条直线的(横、 纵、斜面均可)为胜者。

谁是幸运儿

探究内容: I’m lucky!

探究目的: 调动学生复习兴趣,巩固所学水果类单词。

探究形式: 游戏

探究过程:

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1、教师将学生带到室外,按学生人数分成几大组,每组约10人,围成大圈坐在地下。

2、给每组学生一套水果图片或模拟水果,包括: pear, peach, orange, watermelon, apple, banana。

3、让一名学生手拿一种水果,随音乐走动,当音乐播放过程中悄悄将水果放在一名同学身后,当音乐停止时大家一起喊:1 2 3 (One, two, three),之后一起回头寻找,谁的身后有水果谁就是“幸运星”,“幸运星”要手举水果大声说:I’m lucky! Look! I have a pear/... 还可做咬水果的动作说:It tastes good.。

4、音乐再次响起,游戏继续进行。

唱一唱 做一做

活动内容:Let’s sing《ABC》

活动目的:复习巩固所学字母

活动形式:个人和全班的结合

活动过程:

1、 让孩子们边听音乐边打节奏。

2、 每个孩子手持一个学过的字母,听到哪个,大小写字母一起站起来。

3、 小组表演唱。

4、 教师发口令,Letter Ss, run to the teacher./....持有大小写字母的孩子迅速到老师面前。

教学反思:

Unit 5 Where is my ruler?

一、单元教学目标:

1、能力目标:

(1)、能听懂、会说:Where’s...? It’s in / on / under....

Let’s play a game.

Excuse me ,can I use you ?..?

No problem.

Here you are .

并能在实际情景中运用。要求模仿正确,语调自然。

(2)、能听说认读一些常见单词:bus,bike,jeep,taxi,door,desk,chair,lamp,walkman,以及介词in,on,under,并能在生活中使用.

(3)、能听、说、认、读、写Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz 。并能听,说,认,读以这些字母开头的

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单词umbrella,under,vest,violin,window,fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra.

2、知识目标:

(1)、掌握A、 B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

(2)、认读A B部分Let’s learn Let’s talk的单词和句子。

(3)、理解并能够在教师指导下完成Let’s play、 Let’check 部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等活动。

(4)、了解Story time Good to know等部分的内容。

二、单元内容分析:

1、本单元重点学习OO.Pp.Qq.Rr.Ss.Tt几个字母的正确读写,以及以这些字母开头的单词。

2、难点是学习几个新的句型:

Where’s...? It’s in / on / under....

Let’s play a game.

Excuse me ,can I use you ?..?

No problem.

Here you are .

三、单元教学课时:

Unit 5中的A、B、C部分 6课时

单元测试及讲评 2课时

课题:Unit 5 Where is my ruler? 第1课时(总第 课时)

教学内容:A部分的Let’s talk 部分.Let’s practise部分.

教学重点:日常用语Where’s ?? 及其 It’s in / on / under?.

教学难点: Where is my car? In the toy box? 的理解

教具准备:

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备 Let’s talk 部分的教学课件。

3 教师和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。

4 教师准备所学单词的卡片和图片。

5 学生准备白纸和水彩笔,准备画画用。

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6 学生按小组准备眼罩。

教学过程:

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)学生日常用语练习。

(2)游戏 Show me the ?

教师或学生说单词,如pencil 一词,师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样,用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏,可增进游戏效果和师生间的交流。

(3)教师播放第一册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音,学生边听边拍手,有节奏地吟唱。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)游戏:“捉迷藏”

教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag ?? 让学生自由用英

语表述,之后告诉学生:

All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚,可以和同学们做捉迷藏的游戏,请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具,如:ruler 藏在某个同学的课桌底下,问:Where is my ruler? 学生自由讨论,能用英语的说英语,不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词:in, on, under 的教学。并让学生看词卡,认读单词,最后将词卡贴在黑板上。

(2)动一动:为了复习介词in, on, under ,设计“动一动”的活动。

教师告诉学生左手是地点,右手是物品。当教师说其中的某个单词时,学生用两手表示出某物所在位置。如:in ,学生应将右手放到左手中,并将右手包紧,表示in 。 on 是将右手放在左手上。

under 将右手放在左手底下。

(3)教师播放Let’s talk部分录像,初步了解新对话内容。并提问:

What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子,目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。

(4)再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品,按其顺序表演对话并摆放物品。 a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。

b. 在课桌上寻找并摇头说:No.

c.在toy box 中寻找并说:No.

d. 发现玩具车就在椅子底下。

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学生表演的同时,教师放慢速度用英语表述。

(5)播放Let’s talk部分动画,学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动画对话。 提示学生:当你想询问某物在哪里,可以说:Where is ??

3 趣味操练 (Practice)

(1)游戏:Listen and do

按教师的指令做动作或摆放物品。比一比,谁能将所有的动作坚持到底。指令如下: Put the left hand on your head. 教师适当提示left 的含义。

Put a bag under your chair. 注意:做此动作时,前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时,将书包放在椅子底下。

Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。 Put an eraser in your pencil-box.

Put three pencils under the pencil-box.

Put a ruler on the eraser.

比比看,谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。

(2)小组活动:四人一组,做 Let’s practise 的游戏。

一名学生藏学习用品并问:Where is my ?? ,另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ,再有两名学生一个做裁判,一各做记录员,每人只有两次猜的机会,猜对一次,做一次记录,最后猜对次数多的是优胜者。之后,俩俩交换,继续进行。

(3)做本课时Let’s talk 部分的巩固练习,两人一组,扮演对话中的人物,教师可鼓励学生适当改变对话中的单词,或适当增减句子。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习,方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔,准备按指令画画。指令内容如下:

Listen and draw

Draw a ball in a toy box.

Draw a car on a toy box.

Draw a plane under a toy box.

Draw a doll in a girl’s hands.

教师让学生交上来他们的画,可以为学生创设一个自由展示的空间。凡是愿意将绘画展览的同学,统一把画贴在指定的地点,此地点作为英语角(English corner)。

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另为,教师还可让学生随心画一幅画,并将所画内容用英语讲一讲。

板书设计:

第一课时探究活动

贴鼻子

探究内容:贴鼻子

探究目的:增强趣味性,创设语言运用的机会,进一步调动学生兴趣,从而巩固提高对介词

的掌握。

探究形式:游戏

探究过程:

所需用具:眼罩、假鼻子、大头图。(各两套)

1 将学生分两大组,同时进行。

2 每组组员站成两排,第一个人戴上眼罩贴鼻子。

3 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It’s on the head./It’s under the mouth. ...

4 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。

分数统计规则:

没贴准鼻子,但表述英文正确的加10分。

贴准鼻子,英文也表述正确的加50分。

没贴准鼻子,也没说对英文的小组不加不减分数。

贴准鼻子,但没说出英文的只加10分。

根据时间和人数多少,教师可自行调整游戏方法

教学反思:

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课题:Unit 5 Where is my ruler? 第2课时(总第 课时)

教学内容: A部分Let’s learn 部分.

教学重点: 学习单词bus, taxi, bike, jeep

教学难点:短语“Look out!”的理解和连读。

教具准备:

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备Let’s learn 部分的教学课件。

3 教师和学生都准备所学单词的玩具。

4 教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。

5 学生按小组准备眼罩。

教学过程

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起,自编自演一个对话。每节课进行1—2组,所用时间为3—5分钟。

(2)学生俩人一组,表演Let’s talk 部分的对话。

(3)游戏:

Simon says

教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下,如:

T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说:Put a pencil-box on your desk. 学生则不做任何动作。指令语以介词为主。 2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师画简笔画呈现新知

a. 教师首先画两个圆形, 问:What is it? 学生回答: It is a bike.

b. 用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。

(2)让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。

(3)教师出示准备好的单词卡片,让学生逐个再次认读单词。

3 趣味操练 (Practice)

(1)学生俩人一组,每次一人戴上眼罩,另一个同学手举玩具,让戴眼罩的同学摸

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摸玩具的一小部分,进行问答练习:What is it? It is a bike(?).

(2)游戏:Where is it?

教师将玩具准备好,请一位学生面对黑板,然后将一个玩具如:taxi放在某处如: in a desk ,全班学生问: Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪?

(3)四人一组,说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册第30页的练习,方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

将学生带到室外,让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来,大家自由寻找,比一比,谁的寻宝最成功。之后,让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录,以便下面的学习。

第二课时探究活动

找玩具

探究内容: 巩固新单词, 复习方位介词的表达

探究目的: 巩固新知,提高英语表达能力

探究形式: 观察,思考,学习,应用

探究过程:

(1) 学生将带到学校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容易发现的地方。

(2)学生自己找同伴互相找对方的玩具, 用到“Where is the bike?” “It’s in/on ...”。

(3)教师可根据学生的实际情况增加单词:beside, behind, next to, near ..., 扩大学生的知识面。

板书设计:

教学反思:

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课题:Unit 5 Where is my ruler? 第3课时(总第 课时)

教学内容:A部分Let’s say 部分.

教学重点:学习字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词

教学难点:单词umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的发音.

教具准备

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备 umbrella, vest, violin, window, wind 的图片和词卡。

3 教师准备字母卡 Aa----Ww 。

教学过程:

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)Oral practice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。

(2)游戏:“猜猜看”。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位,边画边问:What is it? 学生随意想象,猜图说:A panda? A jeep? A pear? ? 教师再继续画一两笔,让学生接着猜,并以小组为单位讨论,最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完,带领学生一起说: Look! It’s a ? 猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主) 还可让学生代替教师进行此项活动。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师画一把雨伞,并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问:What’s under the bus/jeep? 能力强的学生说: It’s an umbrella. Or : Umbrella. 教师出示准备好的雨伞或图片说:It’s an umbrella. 强调Umbrella. 将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under 是第一课时已学过的内容,再次出示词卡让学生认读,之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说:What letter is this? 如果学生会,请学生答,如果学生不会,教师告诉学生是 Uu,并出示字母卡片,认读Uu 。让学生分别认读字母的大小写。

(2)教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词: vest, window可用实物讲解;violin, wind 用动作讲解。(可根据学生或教师情况更改)让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin, wind的发音要到位。 在较熟练的认读单词再后学习字母Vv, Ww 利于掌握发音,掌握字母形状。讲解时,将Ww的大小写同 Mm 的大小写比较,将Vv 的大小写同Uu 的大小写比较。教师要注意提示学生Vv 的发音,需用牙齿咬下嘴唇。

(3)让学生听录音,用手指着字母及单词,跟读 Let’s say 部分。

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(4)Let’s do

a. 教师播放 Let’s do 部分的录音,边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示 A—W的字母卡。

b. 再次播放Let’s do 部分的录音,让学生边听边说边做动作。

3 趣味操练 (Practice)

(1)游戏1:Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说,既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形,猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww 。

(2)折一折,猜一猜。

教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠,只露字母的某个部位,让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母,猜一猜。

(3)将学生分为2大组,一组读Let’s do 中的句子,另一组做句子中动词所示的动作。

(4)学玩字母后,教师让学生做活动手册中的描红字母。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第31页的练习,方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

Making letters by queuing

可将学生带到室外,或将教室的桌椅尽量向后摆,让学生自己分小组或找伙伴按字母形状站立排成字母。

第三课时探究活动

探究内容:朗读比赛

探究目的:提高认读能力,增强朗读水平,鼓励学习自主性

探究形式:

1) 在固定的时间中认读短文,自我学习。

2) 鼓励学生相互提问,相互帮助

3) 开展朗读比赛。

探究过程:

1) 告诉学生活动放发:自学、互助、竞赛,并告诉学生要在规定的时间里比比各小组的朗读和互助情况。

2) 比赛内容:

A pencil box

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An eraser, a ruler and pencils,

Red, yellow, blue, white and black.

I put them in my pencil-box,

As they are all my good friends.

An eraser, a ruler and pencils,

Red, yellow, blue, white and black.

3)给学生5分钟自己练读。

4)告诉学生可以相互帮助。

5)比赛:

第一轮,每人读一句。

第二轮,找每组代表读儿歌。

6)总结比赛结果,为优胜组和优秀个人发奖

板书设计:

教学反思:

课题:Unit 5 Where is my ruler? 第4课时(总第 课时)

教学内容:B部分的Let’s talk ,Let’s practice.

教学重点:句型:“Excuse me, can I ?? No problem. Here you are.” 教学难点:理解并在具体情境中运用新句子。

单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读 教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn

3、相配套的教学录音带

4、画纸和彩笔

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教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、A部分Let’s do的歌谣。

说一说,演一演.

2、listen and do

教师发出口令:

“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case?”

3、show me your book/?

Teacher:“ show me your book/?”(引导孩子回答):“No problem. Here you are.” (教师走到教室中,提问多个孩子,让孩子们都能理解含义,并对答句基本掌握。)

(二)呈现新课 (Presentation)

1、教师拿出一张纸,用黄色的彩笔画一笔,让孩子猜猜是什么?(尺子)教师这是寻找自己的红色彩笔,边找边说:“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意:“Is it on your bag?Is it??”教师给以答复。

2、在一番寻找找不到时,教师走到一个孩子面前说:

“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答:

“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)

3、播放课件,孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

操练新句型(教师注意excuse、problem的读音和 Can I 两个单词的连读) 小组表演、各小组展示

(三)趣味操练 (Practice)

1、教师:今天临时改上美术课,请你借一下美术课的学习用具

孩子运用句型“Excuse me, can I ?? No problem. Here you are.”向自己的同桌同学借

2、Let’s practice

guess, where is my car?(学生运用自己的单词小卡片,巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)

(四) 扩展性活动(Add-activities)

孩子们说说,生活中,什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。

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教师总结孩子们的发言,给出情景:

A: 在学校,向好朋友借橡皮。 B: 在家,请妈妈帮自己找帽子

孩子自选情景,小组为单位编对话。各小组展示。

第四课时探究活动

探究内容: Where is it?

活动目的: 在活动中操练和巩固句型,让学生在真实的情景中运用语言。

活动方式: 小组活动

活动过程:

1) 教师发给每个小组一张大图(图中的物品都是贴在磁性小黑板上面的,可以摘下)

2) 请孩子们猜猜:“Where is the car/pencil...?”

3) 孩子以小组为单位说一说。(猜出一个答案,就摘下看看在不在,然后根据提示继 续猜。)

板书设计:

教学反思:

课题:Unit 5 Where is my ruler? 第5课时(总第 课时)

教学内容: B部分的Let’s learn,Let’s play .

教学重点:掌握单词:Lamp walkman desk chair

教学难点:认读新词:Lamp walkman desk chair walkman中字母l的发音,舌尖要顶上腭. 教具准备:

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1、本课生词的单词卡片

2、课文的配套挂图

3、配套的教学课件

4、相配套的教学录音带

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Guess: Where is my ??

一个孩子藏起一样东西,孩子们猜测:In your bag?/?

让孩子们真实的寻找一下,找到的孩子说出自己的答案。

2、Where is it?

教师拿出一个球,随意抛到不同的位置,让孩子根据情况描述一下:“Where is it?”(It’s under the desk./? )

(二)呈现新课 (Presentation)

1、出示主题图(把单词去掉),提问:“What can you see?”

让孩子根据自己的情况尽情的说(如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍)

2、让孩子根据图自由的提问:“Where is the pencil/??”,请其他孩子回答。 在孩子的提问回答中出现了本课新词汇,教师就将相应的单词卡片贴在图旁,带着孩子多次重复认读。

3、出示单词卡片,开火车认读。

听录音,跟读练习。

小组比赛认读,看谁说的又快又准。

4、教师出示词卡,请学生当小老师,带着大家认读,然后将卡片贴在黑板上。 请孩子找出自己的小卡片的图,贴在相应的单词旁,并大声读出。(那组最先完成,获得胜利。)

(三)趣味操练 (Practice)

1、 Listen and point

Point to the lamp/?!

2、 Can I use you chair/??

教师或孩子提出以上请求,请其他孩子做出应答,并将物品递上前来。

(四) 扩展性活动(Add-activities)

Talk about the picture.

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教师出示第五单元(48、49)的场景图(制作成课件),在图中加上新学的词汇。小组中问答,运用所学过的句型:“Where is ??”提问或是猜测:“Is it in the desk?” 第五课时探究活动

探究内容: Where is the walkman? 根据提示语,找到物品。

活动目的: 在活动中操练和巩固句型,让学生在真实的情景中运用语言。

活动方式: 个体和全体活动相结合

活动过程:

1)介绍任务:让孩子根据老师的提示找到:Walkman

2)孩子根据教师的提示寻找

Find the bedroom-----Where is the desk, point it-----Where is the bag?-----Where is the walkman? Can you find it?

4)每一步提示都让孩子用学过的句子做出回答。

板书设计:

教学反思:

课题:Unit 5 Where is my ruler? 第6课时(总第 课时)

教学内容:B部分的Let’s say

教学重点:学习字母Xx Yy Zz及以其为首字母的单词

教学难点:字母Xx 与Ss发音的区别, 字母Zz的两种发音。

教具准备:

64

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、学生的小英语练习本

5、大字母卡片,每组一套的小字母卡片

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Let’s chant

学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演

2、抢答字母

教师出示字母的大小写,孩子快速抢答

3、找朋友

教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。

孩子在小组中做游戏

(二)呈现新课 (Presentation)

1、教师拿出一个盒子问:“What’s this?”s:“It’s a box.”教师同时出示box的单词卡片,带读单词。T;“Guess, what’s in the box?”教师从盒子中拿出狐狸的图片,带孩子读词“fox”, 同时出示单词卡片。

在反复练读以后,让孩子比较两个单词的相同字母时什么:“X”, 教师出示大小写的字母带读。

2、教师出示Yo-yo实物,问:“Can you play the Yoyo?”反复重复单词。 让每个孩子传递,边传边说单词。教师问:“What color is it?”“yellow” 让孩子反复读两个单词,找出共同的字母:“Yy”, 出示大小写字母卡,练读。

3、教师出示Zoo的图片,让孩子说说动物园里有什么动物。

教师指着图中的Zebra,“This is zebra.”教师带读单词。

出示两个单词。找出共同的字母:“Zz”, 出示大小写字母卡,练读。

4、教师出示Let’s say部分挂图,让孩子听录音,跟读。

5、出示26个字母的字母表

教师说:“Find letter Xx/?”让孩子找出新学的字母,并分别说一说字母像什么,用语言描述或是用动作表示。

(三)趣味操练 (Practice)

1、看一看,猜一猜

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教师将字母XxYy对折,让孩子猜一猜字母。

教师把学过的字母通过上下对折,或是左右对折,让孩子猜一猜

2、找邻居

一个孩子拿着Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁

最快的一组获胜

3、读一读,分一分

孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。找出共同的首字母。

(四) 扩展性活动(Add-activities)

Let’s sing: Hide and seek

1、让孩子们边听音乐边打节奏

2、教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义

3、小组表演唱

4、孩子们6-10人围成一圈,大家一起唱第一段的歌词,边唱边转圈,教师将一张字母卡片贴在一个孩子的身后,唱完第一段,孩子们迅速回头找字母卡,谁拿到了,谁接着藏。

第六课时探究活动

探究内容:Find and color the letters V W X Y Z.

活动目的: 在活动中操练和巩固字母, 加深对字母音、形的认识。

活动方式: 个人活动相结合

活动过程:

1)教师发给学生复印的未着色的图

2)孩子找出都有哪些自己学过的字母

3)根据自己的喜好涂上颜色

4)在班级中用学过的句子介绍

板书设计:

教学反思:

Unit 6 At the zoo

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一、单元教学目标:

1、能力目标:

(1)、能听懂、会说一些含有简单形容词胡句子,如:

Look at the elephant.It’s so big .

It has a long nose and a short tail .

I have a rabbit .It has a long ears .

The giraffe is tall. The deer is short .

并能在实际情景中运用。要求模仿正确,语调自然。

(2)、能听说认读名词giraffe ,deer以及形容词big,small,long,short,并能在实际情景中恰当地运用。

(3)、能听懂、会说以下国家或物品的英文所写PRC、CAN、UK、USA、CD、TV、VCD等。

(4)、能听懂所接触的指示语,并能按照指令作出相应的动作。

2、知识目标:

(1)、掌握A、 B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

(2)、认读A B部分Let’s learn Let’s talk的单词和句子。

(3)、理解并能够在教师指导下完成Let’s do、 Let’s chant部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等活动。

(4)、了解Story time Good to know等部分的内容。

二、单元内容分析:

1、本单元重点学习一些形容词和含有形容词的句子。

2、难点:形容词词性的理解和运用。

三、单元教学课时:

Unit 6中的A、B、C部分 6课时

单元测试及讲评 2课时

课题:Unit 6 At the zoo第1课时(总第 课时)

教学内容:A部分Let’s learn,Let’ do .

教学重点: 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。

听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。

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教学难点:单词small 中[ l ] 的发音,舌头要上卷。

教具准备:

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备Let’s learn 部分的课件。

3 学生准备动物玩具,每人带1-2个。

4 教师准备所学单词卡片和图片。

教学过程:

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)日常口语会话展示。

(2)教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音,师生边唱边做动作。

(3)利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母,注意每个字母的发音做到准确到位。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)游戏:猜动物。

T: Listen to me, children. Guess what it is.

It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时,可适当配合一些手势或动作。

S: It is an elephant.

T: Yes. Good. It is an elephant.

(2)在播放之前,教师说:

You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?

教师快速展示系列动物图片:giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。 学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。

(3)继续展示图片:An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。

T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。

此时,教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上,图案elephant的下面出现单词big 。将鼠标移到mouse 的图案上,图案mouse的下面出现单词small。用同样的方法学习short 和long。

注意:单词small 中[ l ] 的发音,教师提示学生舌头要上卷。

(4)完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。

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(5)播放Let’s learn 部分的录音,手指单词跟读。

3 趣味操练 (Practice)

(1)教师将Let’s learn 部分的单词卡举起,带读,学生以“开火车”的形式练习。如果可能,可以让学生拼读单词。图:s-m-a-l-l small, etc.

(2)Let’s do 部分的内容。

a. 教师播放 Let’s do 部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。

b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c. 学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。

(3)游戏:耳语。

把学生分为5—6组,教师向每组的第一名学生耳语一个指令,如:

Tall,tall,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推,直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作,谁又快又正确就为他们组赢一分。然后,每组的第一名学生站到队尾。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元36页的练习,方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

让学生说说有关动物类的单词,如:

panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。随后,让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出,形容动物。如:

The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 还可以告诉学生,颜色词也是在形容事物,鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说,如:

The panda has two black eyes.

板书设计:

教学反思:

课题:Unit 6 At the zoo第2课时(总第 课时)

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教学内容:A部分Let’s talk部分。

教学重点:在情景中运用small, big, long, short, tall。

教学难点:have 和 has 的对比和运用,让学生在练习中得以掌握。

教具准备:

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备Let’s talk / A 部分的教学课件。

3 教师准备第一册Unit 4 B Let’s chant 的磁带。

4 教师准备所学动物类单词卡片(或玩具)和图片。

5 学生准备相关的动物玩具及面具。(每人至少一个)

教学过程:

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习。

(2)教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣,还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at ?的句型, 以及big, fat, funny 等单词。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件,复习单词big, long, short, small, tall。

(2)了解so 的用法。

学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后, 教师从黑板上取下pig 的图片,对学生说:Look at the pig. It’s so big. 强调so 的语调,并加以“大”的手势。接着,教师拿下mouse 的图片,对学生说:Look at the mouse. It’s small. It’s so ? 示意学生说出:It’s so small. 同样,教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是:“强调某种程度”。

(3)教师出示单词卡片或实物对比的方法,再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。

(4)教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件,让学生初步了解对话含义。

(5)根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察,让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。

S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句

子用and连接在一起,并带读:

Look at the elephant, It’ so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.

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(6)再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件, 让学生跟读对话中的句子,模仿发音,要求自然生动。

3 趣味操练 (Practice)

(1)将课件中的声音关闭,为其中的人物配音。

(2)让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说,然后教师做示范:请一名学生上讲台前,教师指着学生手中的玩具说:

A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail. (etc.)之后,请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。

(3)让学生以小组为单位,继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处,教师提示学生注意:形容自己时说: I have big eyes and small mouth. I have ?.

形容他人时说: He/She has long hair.

形容小动物时说: It has a long nose.

(4)教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如:

Look at the monkey.

It’s so funny.

It has a long tail and a big mouth.

It has big eyes and a small nose.

Or:

Look at Mary(Mike/Tom).

She has big eyes and small nose.

She has long hair. She is happy.

(5)做Let’s practise 部分的练习。

按照课本中所呈现的方式,教师先拿出一个小猪的面具,请一名学生到讲台前戴上面具,扮演“小猪”,说:I have ?. 接着,教师可以让另一名学生转述“小猪”的话,如:Look, it has big nose and small eyes. 教师带领学生做游戏,通过游戏的形式让学生连锁记忆,从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册第35页的练习,方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

教师把学生带到室外,做传球说物的游戏。

将学生分为3—4组,每组围成一个圈,每圈的学生分一个气球,学生听音乐作传球活动,当音乐停止时, 手中拿到球的学生则抽取问题,问题的内容为:形容某某人或某

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某小动物。回答问题的同学用Look at ?. It has?. It’

s so?. 或 Look at ?. He/She has?. He/She is so ?. 的句子来表述.

板书设计:

教学反思:

课题:Unit 6 At the zoo第3课时(总第 课时)

教学内容:A部分Let’s say部分,Let’s chant.

教学重点:在复习字母时学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写。

教学难点:中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。

教具准备:

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备字母卡A—Z。

3 教师准备中国、加拿大、英国、美国四国的国旗。

4 有关奥运会入场式的录像带。

教学过程:

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习的展示。

(2)让学生根据动物的图片或个人情况,简单形容某人、某物的样子。

(3)游戏:请说出与我动作不同的单词。

教师做动作,要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如:教师做 tall 的动作,学生说:short 。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师将准备好的字母卡片按照A—Z 的顺序贴在黑板上。指着每个字母请学生认

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读,复习字母表。可以全班齐读,再以“开火车”的形式每人认读一个字母。教师要求学生注意每个字母大小写的不同形式。

(2)教师出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗,教师带读China, Canada, United Kingdom, America。

(3)教师播放Let’s chant部分的录相,在活泼动感的chant中让学生了解国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音 China, Canada, United Kingdom, America。

(4)游戏:眼疾手快

将全班分成四组,派一名学生到黑板前,教师念一个字母,学生就要从黑板上取下这个字母。最后比比,哪组学生手中的字母卡片最多。

(5)教师将写有大写字母的卡片发给部分学生,每人一张,说:P, R, C. 拿着这三个字母卡的学生要按顺序站成一排。用同样的方法让学生找出CAN UK 和USA (教师在发给学生卡片时,可有意准备两个A, C, 和 U以备用)。

(6)领读这几个单词,告诉学生它们是中国、加拿大、英国、美国四个国家的国名缩写,国名要用大写。将准备好的四面国旗分别贴在各自的国名缩写下,请学生根据国旗说出每个词代表的国家。

3 趣味操练 (Practice)

(1)游戏:配对游戏。

将写有四国国名缩写的字母卡和国旗分别给8个学生,请他们将词与图配对贴在黑板上。

(2)让学生听Let’s say 部分录音,并跟读。

(3)让学生听 Let’s chant 部分的歌谣录音,一句一句的跟读。将China, Canada, United Kingdom, America 四个国家的国名板书于各国国旗下。告诉学生PRC 和 USA 是中国和美国的简称,完整的形式为:the People’s Republic of China (即:中华人民共和国) 以及 the United States of America (即:美利坚合众国)。而平时多使用 China, America 两个单词。

(4)采取大节拍的方法读歌谣。还可根据学生情况,教师读前半句,学生读后半句;男生读前半句,女生读后半句等方法练习。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第部分的练习,方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

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展示各国国旗,学习其他国家的缩写和读音。如:日本 JPN Japan, 澳大利亚AUS Australia 俄罗斯 RUS Russia等.

板书设计:

教学反思:

课题:Unit 6 At the zoo第4课时(总第 课时)

教学内容:B部分Let’s talk部分,Let’s practise.

教学重点:理解掌握形容词tall, short,并在实际情境中运用。

教学难点:在实际情境中运用词汇。

教具准备:

1、本课生词的单词卡片。

2、配套的教学课件。

3、配套的教学录音带。

4、动物园的大挂图。

5、教师和孩子们准备的毛绒玩具。

教学过程:

热身/复习(Warm-up/Revision)

1、说一说,演一演A部分Let’s do的歌谣。

2、look and say

教师用手势做出big, small, long, tall等样子,让孩子猜一猜,说一说。

3、choose and say

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教师将毛绒玩具放在一个大盒子里,请孩子当前面选择自己最喜欢的,介绍给同学们,运用上学过的句子:“I have a ?. It has long/? nose/?.”。

呈现新课 (Presentation)

1、教师投影一幅动物园的大挂图(自制,包括许多动物),让孩子结合图说一说。 What can you see? 用自己学过的形容词描述一下上面的动物。引导孩子用成对的词描述看到的动物,引出新词。

2、通过描述图中的动物,引出单词tall short,教师指着图中的长颈鹿和鹿,介绍这个单词。通过动作比划tall short两个词,引导孩子理解。

3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。

4、出示课件,让孩子观看课件(关掉声音),根据故事的内容给课件配音。

5、播放课件, 孩子看课件理解含义。

6、孩子分角色跟读。操练新句型(教师注意short tall这两个单词的读音示范)。

7、小组表演、各小组展示。

(三)趣味操练 (Practice)

运用手中的毛绒玩具,先描述一下。(仿照A部分Let’s tall的对话)然后再两个同学比较一下自己手中的玩具,运用tall、short进行描述。

教师投影出示多幅孩子的家庭照片,让孩子根据家庭成员的情况,运用tall, short两个单词进行描述自己的家人。

(四) 扩展性活动(Add-activities)

1、Let’s practice

作该部分的交流活动,让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具,运用学过的句子,把他们介绍给同学和老师。

2、参观“动物园”

学生把带来的动物玩具摆在桌子上,把教室布置成一个“动物园”,教师先和个别英语较好的学生用所学的句型示范“参观”,然后鼓励学生两三个人一组参观、评论动物。 板书设计:

教学反思:

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课题:Unit 6 At the zoo第5课时(总第 课时)

教学内容: B部分的Let’s learn,Let’s sing.

教学重点:新词:tall short giraffe deer

复习本单元所学的形容词。

教学难点:正确的运用形容词描述事物的特征。

教具准备:

单词卡片。

小动物头饰。

3、教材相配套的教学课件。

4、教材相配套的教学录音带。

教学过程:

热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Listen and do

教师发出口令,(big/small ?), 孩子听到口令后用动作表演。

2、说反义词

教师说small,孩子说出big。

呈现新课 (Presentation)

1、教师出示Let’s learn部分的挂图,让孩子说说What can you see?

让孩子用学过的词描述一下看到的动物。

2、出示Let’s learn部分录像,学生认读tall short giraffe deer四个单词;教师出示词卡,让孩子用动作表现词义。

3、黑板上贴出所有学过的描述性单词,让孩子把单词和相应的形象连在一起。 然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳:单词short有两种意思, 所以有两个反义词long和 tall。

4、Sing the song

教师在黑板上贴出所有学过的动物图片,让孩子说一说。

听录音,让孩子边听,边上前指出。

听录音,边听边举手中的动物头饰。

小组里表演歌曲,带上头饰表演,边演边唱。

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(三)趣味操练 (Practice)

活动一:听一听,做一做

教师出示单词卡片(形容词+物品名称。如:a long ruler), 孩子根据要求,找到物品,最快的获胜。

活动二:Listen and draw

听一听,画一画

教师用英语说出要求:Draw a big bag/?.

孩子根据要求画出物品,然后小组比一比谁画的好,比一比谁的大,谁的小。 扩展性活动(Add-activities)

教师播放动画《Follow me》先让学生观看, 然后模仿自己看到的内容活动, 可以比赛的形式进行, 或做与口令相反的动作, 谁作错了就淘汰出局, 看谁坚持到最后。 板书设计:

教学反思:

课题:Unit 6 At the zoo第6课时(总第 课时)

教学内容:B部分的Let’s say

教学重点:学习缩略语

教学难点:理解缩略语含义; 26个字母的读音和认读。

教具准备:

1、本课缩略语的词卡和图卡。

2、字母头饰。

3、相配套的教学录音带。

4、26个字母卡片,每个孩子一套,教师的大卡片。

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

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1、教师用动作比划单词,孩子看一看,举出相应的单词卡片。

孩子在小组中做游戏。

2、小组比赛

传字母,教师在每组第一个孩子的背上写出字母,孩子猜出字母,一个一个的传下去,最先传完的组获胜。

3、Guessing game

孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上,请一个孩子描述自己的玩具,大家猜一猜。 小组比赛的形式进行,哪组在规定的时间里猜到的多,就获胜。

(二) 呈现新课 (Presentation)

教师出示学过的缩略语PRC UK CAN USA,让孩子读一读,然后拿出相应的卡片贴在黑板上。请掌握较好的学生带着同学们读一读缩略语。

出示课文中的缩略语,让孩子们自己试着读一读,然后试着说说缩略语的含义。 听录音,跟读。小组说说。

让孩子们介绍自己收集的生活中的缩略语。

教师给以适当的扩充:CCTV WTO UFO等。

教师分别出示大小写Hh,让孩子想想大小写的字母分别象什么,用语言描述或是用动作表示。

Let’s chant

听录音,边听边打节奏。

听录音,边听边出示相应的字母。

听录音,边听边试着说歌谣。

孩子们带上自己的头饰,在小组中边演边说。

各小组展示。

(三)趣味操练 (Practice)

Listen and order the cards.

让孩子说字母,按照听到的顺序排列字母。

Listen and guess.

教师拼一拼缩略语,孩子快速说出词。

小组游戏。

(四) 扩展性活动(Add-activities)

纸牌游戏

两个孩子分别有一套学过的字母卡,按顺序出卡片,看谁能最先组成一个学过的缩略

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语。

探究活动

说说生活中的英语

探究内容: 说说生活中的英文缩写。

探究目的: 扩展知识,提高学习兴趣和学习的适用性。

探究形式: 讨论,观察,听说。

探究过程:

1 在日常生活中,许多地方都能看到英文。有的是英文单词的全称,有的是英文单词的缩写。让学生讨论一下,见到过哪些英文缩写单词。

2 看看教师手中准备好的一些物品上的英文单词。如:电子表上的时间表示:AM, PM;台历或日历上的月份缩写:JAN, FEB, MAR, SEP .? 星期:MON, TUE, WED .? 电视台的台标 CCTV, BTV;日常中的口语:OK;以及其他一些单词:KFC, NBA, UN, UFO 等等。 3 教师带读这些单词, 将可能的掌握。

模拟购物

探究内容:模拟购物

活动目的:在活动中操练和巩固句型,让学生在真实的情景中运用语言。

活动方式:全体与个人活动相结合。

活动过程:

1、孩子们用自己带来的物品(毛绒玩具、文具等)组成几个商店。每个商店有一位售货员帮助顾客寻找物品。

2、教师展示购物任务:长尺子、小橡皮、大本书等。

3、教师发给学生每人一张购物的卡片,作为付款使用。

4、孩子在真实情景中,运用描述某物什么样的句子进行购物活动, 用上自己学过的形容词:tall, short, small, big ... 描述自己想要的东西。

储词罐活动

探究内容:储词罐活动

活动目的:孩子在收集缩略词活动中扩展词汇。

活动方式:个人和小组活动相结合。

活动过程:

1)孩子们收集日常生活中的英语缩略词。

2)把收集到的缩略语放到班上一个统一的罐子中。

3)孩子们以小组为单位交流英语缩略词。

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板书设计:

教学反思:

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Recycle 2

教学目标与要求:

1、复习第4-6单元所学的会话,要求学生能在实际情景中运用。

2、能听懂、会说本单元涉及的水果、玩具等方面的单词及一些常见的形容词,并能用英

语进行简单描述,能按指令做游戏。

3、熟练掌握26个字母的发音及拼写。

教学课时:三课时

第一课时

【课题】Recycle Two

【教学重点】听懂、会说Let’s act 部分的故事。

复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会话。

【教学难点】Let’s act 部分的故事情节的理解。

【教具准备】

1教材配套录音带。

2几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom。 3几种水果的实物或模型 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges。 4 Let’s act 部分的故事课件。

5所学过的水果及动物类单词卡片。

【教学过程】

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1热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放英文歌曲 “They Are in the Zoo” “An Apple a Day” ,师生共同边演唱边拍手打节拍。

(2)学生日常口语练习。

(3)用实物、玩具或图片等复习所学过的水果及动物,并用单词卡认读单词。 2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师播放故事录像,展示Let’s act 部分的内容,并让学生了解人物关系和故事的大概含义。

(2)游戏:教师拿出准备好的以下几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit,tiger, Zoom。告诉学生游戏的名字叫:“做做玩儿”,方法是:谁戴上动物的面具,就要表演此种动物的外表特征,并用简单的形容词表述。用此方法复习形容词,并根据故事的内容引出单词:tall, long, strong, short ? 。

继续以上游戏,方法有所不同:教师说单词 get, carry, eat, have, count, 让学生根据刚才所看故事内容猜单词含义并做动作,让学生了解单词的具体意义。

(3)听录音,跟读故事。

(4)教师带读故事中的各个句子,并译中文。

3 趣味操练 (Practise)

(1)教师播放动画课件,并根据故事向学生提问,检查学生对故事了解情况。 如:How many animals are there in the party?

Can you say some fruit in the story?

Who can get the apple?

What can the elephant get?

How many pears are there in the picture?

How many peaches?

(2)教师找7名学生,一起戴上giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom的头饰或面具,按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。

(3)小组练习,角色扮演。

将学生按7人一小组,按角色进行练习。

(4)将头饰和面具发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示。

4 课堂评价 (Assessment)

听录音做活动手册第41页的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

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让学生在书中任意找一幅图案,试着自编一段对话,并说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似,但不可相同。

此活动让学生自由想象对话内容,充分发挥学生的自主性和主动性。

【板书设计】

Recycle Two

I like bananas. I’m tall. Where is my banana?

I like apples. I’m strong.

I like pears.

【教学反思】

第二课时

【课题】Recycle 2

【教学重点】复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词。

【教学难点】主动复习意识的培养和认读能力。

【教具准备】

1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。

2 教师和学生准备本单元所学动物、水果等单词的图片。

3 教师准备一张放大的 Listen, colour and say部分的图片。

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4 教师准备red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 这几种颜色的单词卡。

5 教师准备教材配套录音带和第一册 Unit 3 的歌曲 “Colour Song”的磁带。 6 教师准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。

【教学过程】

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习。

(2)教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音,学生边听边读歌谣,复习字母。

(3)教师播放第一册Unit 3 “Colour Song” 的歌曲录音,师生共同拍手演唱 。 (4)游戏:开火车

T: Let’s play a game, OK?

S: Great.

六至七人一组,做传球的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 第二个学生回答I like apples. 并提问 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此类推。(A,B代表学生姓名,内容以所学表示个人喜好食品为主)

2 呈现新课 (Presentation)

(1)“猜猜颜色” 的游戏。

让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭,复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

(2)放投影或将放大的Listen, colour and say部分的图片挂在黑板上。

师生讨论这幅图片的内容。教师询问:What can you find/see in the picture? Where are they?

(3)教师播放Listen, colour and say部分的录音,让学生边听边用手指课本上的文字,做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)按照书上的要求,给找到的物品涂上颜色。

(5)游戏:比一比,找一找,画一画。

按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果,并画出来。比一比,谁找得又快又准。表扬每组的前两名。

(6)请同学说说小动物们爱吃的水果。如:The elephant likes .? The rabbit likes .?

3 趣味操练 (Practice)

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(1)游戏:BINGO

让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片,将图片随意选取9个,摆成每行3个图片,共摆3行的形式。

如:

游戏方法为:教师说出一个单词,学生们就将听到的那个单词的图片翻过去(如果没有就等到下一轮)。当翻过去的图片成一条线时(可以是横线,竖线,斜线),学生大声说:BINGO 。说BINGO 的同学可得到贴纸或红花。

(2)教师将 Find and draw 中的动物竖着排成一列,贴在黑板上。另请几个学生个自拿一种水果的图片贴在喜欢它的小动物旁边。最后,教师用:(The elephant) likes (bananas).的句式练习表述。

(3)学生俩人一组,以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如:

A: What colour is the bus?

B: It’s orange.

Or:

A: Is the desk yellow?

B: Yes, it is. / No, it isn’t.

(4)让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册42页的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

游戏:猜单词

教师展示动物、水果、玩具等单词的图片, 通过图片的背面让学生猜单词。目的在于进一步复习4—6单元的单词。

【教学反思】

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第三课时

【课题】Recycle 2

【教学重点】 制作键盘; 学唱英文歌曲 “A B C Song ”。

【教学难点】复习过程中的兴趣培养。

【教具准备】

1 教材配套的录音带。

2 教师和学生分别准备废旧的硬纸盒/纸版、剪刀、胶水。

3 教师准备一个自己已制作好的键盘。

4 教师准备字母卡片和真正的键盘一个。

【教学过程】

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。

(2)学生之间自编对话并表演。

(3)教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音,让学生边拍手边说歌谣。

(4)游戏:Silent Speech

教师换一种方法说字母------唇说,说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形,猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz 。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师出示字母卡片,学生认读字母Aa----Zz。

(2)学生字母背诵Aa----Zz。

(3)教师播放歌曲 “A B C Song ”,告诉学生“试一试”“比一比”,看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

(4)学生间相互练唱,再次让学生掌握歌词和节奏。

(5)教师出示一个真正的键盘,教师说字母,让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现,Boys Group and Girls Group. 谁先找到谁获胜。

(6)教师出示自己已制作好键盘:This is a Keyboard. 重复 a Keyboard,学生跟读

a Keyboard This is a Keyboard.并贴在黑板上。

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教师指着制作所需的工具建议:Let’s make a Keyboard.

(7)教师按照课本上呈现的制作程序,一边用英语讲解,一边给学生做示范。 3 趣味操练 (Practice)

(1)请学生拿出他们事先准备的材料,教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的,不能任意排列组合。

(2)键盘游戏:

按照书中的程序,分三种游戏进行操练。

·找出字母的位置。

·在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法,再玩游戏。

·一边敲,一边唱 “ABC Song”.

(3)展览学生的作品。评出最优秀的键盘。

4 课堂评价 (Assessment)

(1)做活动手册43页的练习。

(2)让学生自我评价本单元学习情况,可在第73页上做标记。

5 扩展性活动(Add-activities)

小组对抗赛

教师将学生分为6个组,教师说英文,小组成员共同画出相应内容,又快又准的加一分。如教师说:Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. ? 教师还可出示图片,让学生说单词,说对的加分。

【板书设计】

Recycle 2

教师出示一个自己已制作好键盘贴在黑板上。

【教学反思】

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