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小学英语教师如何让英语单词变得更加灵动

发布时间:2014-04-03 12:00:22  

浅谈小学英语教师如何让英语单词变得更加灵动

中图分类号:g623.31 文献标识码:b 文章编号:1672-1578(2013)08-0118-01

1.小学低段学生的心理认知特点

我们知道,小学低年级的学生观察事物时往往只注重整体,容易忽略局部细节。他们主要借助具体形象的材料进行分析、推理等抽象逻辑,这就为英语词汇认读教学找到了很好的切入点。鉴于此,我在平时的小学英语词汇教学中有意识地尝试对词汇进行形象化的”加工”,以满足学生认知特点的需要。《小学英语课程标准》(实验稿)中语言技能的一级目标中”读”要求是:(1)能看图识字;

(2)能在指认物体的前提下,认读所学词语。从这两点要求不难看出,《标准》要求认读词汇的前提是物与词的结合,以认物为前提,最后达到认词的目的,这正好和我们所倡导的词汇形象化教学法相吻合。在教学当中,通过对于部分单词进行加工,以期使之与其相对应的事物有所联系,让学生通过形象的视觉图像,达到更好的认读效果,让词汇在学生脑海留下长久记忆。

2.游戏教学法

游戏永远是学生最钟爱的学习活动。把枯燥的单词学习融入到游戏中,会收到事半功倍的效果。在教学中,尤其是在复习或检查环节,教师可以带学生开展各种游戏,如在学完身体部位时,就可以和学生一起玩”touch your...”的游戏。并要对做得好的学生给予鼓励,学生的学习积极性很高。几分钟下来,学生不仅玩得高兴,

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