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Unit4At a farm第一课时说课稿

发布时间:2014-04-21 09:58:33  

Unit4 At a farm 第一课时说课稿

王佳瑜

一、说教材

1、教材的地位及作用

本课主要学习farm 、tomatoes、carrots二个新单词。感知句子What are these? They are? Are they ?? Yes, they are/No, they aren’t让学生能用英语询问名称。为后来的学习打下了基础。

2、教学目标

(1) 知识目标:1.句型What are these??Are these??及其简略回答。

【要非常熟练,达到脱口而出】

2. these的发音 this 读作[eis] ,里面的 i 读短音[i],s读清音[s]。

these 读作[ei:z],里面的 e 读长音[i:],s读浊音[z]。

this是‘这“的意思,these是”这些“的意思。s是个单数的代词,近指,指的是“这”

【比比谁的发音标准】

(2)能力目标:培养学生运用英语的能力.

(3) 德育目标: 培养学生热爱动物,热爱自然的感情.

3、教学重难点:

【教学重点】

1).词汇:tomatoes、carrots及其复数用法。

2).句型:What are these? They are? Are they ?? Yes, they are/No, they aren’t.主要是学生能够在具体情境中询问实物名称及对一般疑问句的回答。

【教学难点】

1).单词的听说认读,以及各自的复数形式。

2).句型的准确运用。

4、教材处理

首先给学生创造一个置身于农场中的英语学习氛围。其次用一系列的演示、游戏、 模仿、互动等活动来激发他们的学习热情,掌握知识。最后通过一些练习和游戏对学生所学进行测试,从而巩固知识。

二、 说教法

我采用了情景教学法、直观演示法、游戏法、合作互动法、拓展延伸法等一系列教学方法来渗透教学知识。

三、 说学法

通过听、 说、 读、 演、 练学习之后,使学生进行自主、合作 、交流、探 究的学习方法。

四、说教学过程

Step 1:Warm-up

1.热情地和学生打招呼问好,询问今天的天气复习上一单元的内容。然后说:“大家还记得三年级上册we love animals吗?让我们一起来回顾回顾吧“

2.通过媒体资源给学生播放英语视频《Old MacDonald has a farm》,和学生一起拍手说唱,营造轻松愉快的学习氛围,之后便有人猜出是去农场,为本课时的教学做了很好的准备。 Step 2: Presentation and new class

1.(出示课件)T:This is Old MacDonald’s farm, let’s go and have a look ,OK?

Look, Old MacDonald is coming ,he drives a jeep. He says :Welcome to my farm. Let’s go! 教学goat 听音Listen ,what animal is it ? Yes,goat(拿出卡片) goat,↗goat↘

教学cow :听音Listen what’s this? Yes cow 领读,cow ↗cow ↘

教学horse :听音Listen what’s this? Yes horse 领读,horse ↗horse ↘ 注:horse[h?:s] dog sheep 同上

2. look,There are more and more animals and fruits .I am busy. help! 老麦克先生说

引出fruits

3.Let’s play a game

老麦克先生呢,他委托老师今天就替他面试第一关,在Boy and Girl 中选出是男孩还是女孩来负责这个农场里面的蔬菜园

4. 教师示范蔬菜的图片抽出一张背对着学生然后提问:What’s this?

回答:It’s… 提问 What’s these? 回答They’re…..

四、教授新课

预习练兵:

一、写出下列单词的汉语意思。

carrot( ) tomato( ) yum( ) these( ) big( )

二、翻译下列句子。

Look at these ( ) They’re so big!( ) What are these?( ) Try some( )

5.进行Let’s talk 的讲解

为了贯穿处理,我把Let’s play 这个环节提前在Let’s talk 前

五、说资源的应用

1、整合应用资源,组织课堂教学。

2、利用资源创设情境,激发学生兴趣。

3、资源灵活设计,优化词句教学,突破重难点。

4、利用资源扩大信息量,培养学生创新思维能力。

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