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Unit 4 Can I have a puppy教学设计 (2)

发布时间:2014-04-26 08:03:22  

Unit 4 Can I have a puppy? 教学设计

Period 1

一、概述

本课时是湘少版小学英语五年级上册第四单元的第一课时。本课时的内容为课文的Part A&B。通过本课时的教学,教师借助多种教学资源,采取不同的教学策略使学生不仅听懂会读pet,puppy,kitten,rabbit,basket,cage这些新单词和重点句型Can I have a puppy?及答句Yes, I can./No, I can’t.这些基本知识技能以外。还培养学生热爱小动物,保护小动物的情感与态度。并且通过小组合作,培养小学生的团队合作意识。

二、教学目标

1、知识与技能

(1)能听懂、会说新单词pet,puppy,rabbit,kitten,cage, basket,hold;

(2)掌握重点句型Can I have a puppy?和它的两种回答方

式Yes, you can./No, you can’t.

(3 )能理解并掌握本课对话;

2、过程与方法

(1)借助实物、教学课件等辅助课堂教学,使本课的知识直观形象地呈现在学生面前,从而调动学生学习英语的积极性。

(2)在教学过程中,一环扣一环,运用启发示教学法,任务型活动教学法,兴趣教学法,以开展小组比赛的形式,完成了

教学目标。

3、情感态度与价值观

通过本堂课的学习,培养了小学生热爱和保护小动物的意识。还通过小组合作,培养小学生热爱集体及团队合作意识。

三、教学重点

重点:能熟练地运用句型Can I have a??及答句Yes,I can./No, I can’t.

难点:理解touch 和hold 的含义。

四、学习者特征分析

1、学生是五年级的学生,通过两年的英语学习,已经掌握了一部分单词及简单的英语句子和日常用语。

2、大部分学生对英语的兴趣浓厚。

3、学生的思维活跃,乐于表达自己,模仿能力极强。

4、学生对新事物很好奇。他们喜欢教师以多种教学策略和教学资源来教学。还喜欢教师以多种评价方式来表扬他们。

五、教学策略

1、歌曲激趣策略:以歌曲导入新课,有利于形成轻松活泼的课堂气氛,还能吸引学生听课,取得良好的教学效果。

2、引导学生合作学习策略:能使学生主观去合作探究新知,既使学生对新知加深印象,又培养学生的合作意识及集体主义精神。

3、小组竞赛策略:教师通过小组竞赛的教学策略,并且从

认真听课、积极回答问题等多方面去评价他们。从而吸引学生听课,提高学生学习英语兴趣。

4、情景引导策略:教师设计合理的情景会话,使学生能运用英语进行交流,达到学以致用的目的。

六、教学资源

1、湘少版小学英语五年级上册教材;

2、教学课件(以PPT形式出现,内含幻灯片、Flash动画、音频等)、教学光盘、实物。

3、教学环境:多媒体教室、教学课件。

七、教学过程

Step1 Warming up.(热身)

1、师生问候

2、Sing an English song.歌名为“Old Macdonald”

【设计意图】以歌曲导入新课,既很自然地导入新知又营造轻松活泼的课堂气氛。

Step2 Lead—in(导入)

T: Look! There are many animals in the farm.Do you

love animals?

S: Yes, I do.

T: Ok, today is Dongdong’s birthday. He loves animal too and he wants to buy a pet.(教师板书新单词pet)

【设计意图】通过歌曲很自然地导入新课,既激起学生的求

知欲,又培养了学生喜爱小动物的一种情感意识。体现了教学的三维目标。

Step 2 Presentation and drill(新课呈现)

1)呈现教学课件(东东过生日的场景。东东想去宠物店买一只宠物。妈妈到底要买什么小动物送给他呢?课件中呈现出小猫、小狗、小兔这几种小动物。)

从而引出课文B 部分的(kitten,puppy,rabbit)这几个新单词。教师板书并带读。(根据学生听读的情况,给每一小组的苹果树上加上相应的苹果。)

【设计意图】在教师设计的情景中,直观形象地呈现出本课的新单词,从而有利于加深这些单词在学生头脑中的印象,使学生能很快地听懂会说这些新单词。从而达到了教学目标。

2)继续呈现教学课件,并且T: Does Dongdong want to have a pet? And he asks his mother, “Can I have a puppy?”打开幻灯片,呈现重点句型:

-Can I have a puppy?

-Yes, you can. /No, you can’t.

板书并且带读。还要帮助学生理解它的两种回答方式。

(分组读此句型,根据每组的课堂表现来决定他们的苹果数,可以采取互评的方式。培养学生正确客观地评价他人及周围的事物。)

3)教师鼓励学生用此句型自由表述。每一小组派代表来表

演。(给予表演好的代表鼓励,并且给相应的组的苹果树上加苹果。)

【设计意图】教师突出了教学重点,完成了教学目标中的知识与技能这一教学目标。

4)出示动物玩具。T: Look! I have lovely pets. Sometimes I touch them . Sometimes I hold them.教师鼓励学生边做动作边说句子“I want to touch /hold the kitten.

【设计意图】教师利用实物帮助学生理解了“hold”和“touch”的区别,完成了教学难点.

Step 3 Practice.

1、T: Look!(呈现教学课件。内容为妈妈和东东在宠物店的场景。)听课文A 部分录音,理解大意并且回答以下三个问题。

2、(呈现幻灯片)即教师给学生提出的三个问题。问题如下:

1)What does Dongdong want as a pet?

2)why can’t he have a puppy as a pet?

3)What does Dongdong want to buy for his rabbit? 从第三个问题的答句中,可以引出新词basket和cage 这两个新单词。并且帮助学生比较哪一个贵一些。妈妈不给东东买篮子的原因就是因为篮子比较贵。

【设计意图】设计三个问题,使学生能读懂并且理解课文,

培养学生的思维能力和表达能力。

2)播放教学光盘,听课文录音,跟读。

3)分小组朗读课文,然后分角色来表演课文。(根据学生的表演情况分别给每组的苹果树上加苹果。)

[设计意图]:教师在这个教学环节上对学生的听力进行了训练,并且通过小组合作活动,培养了他们的合作意识。

Step 4 Consolidation (巩固新知)

(呈现教学课件,场景为爸爸带着Peter 去超市购物。Peter、爸爸和售货员的对话如下:

P: Dad, Can I have a toy plane?

D: No, you can’t. You can have a watch.

S: Can I help you?

P: Yes. I’d like a watch .How much is it?

S: It’s 50 yuan. Here you are.

P: Thank you .

分小组来自由会话。(根据他们的合作情况,给每一小组的苹果树上加上苹果。)

【设计意图】通过情景会话,使学生们做到旧知与新知联系起来,自由创编对话,达到运用英语交流的教学目的。

Step 5 Extending .(综合拓展)

呈现教学课件(Flash动画内容为玲玲带着东东去动物园,淘气的东东向猴子扔石头。猴子生气了,把香蕉扔向东东。)

【设计意图】教师设计了这一个动画的目的是培养小学生喜爱小动物,保护小动物的情感意识。

Step 6 Homework.

1.听课文A & B 部分录音,并且跟读。

2.抄写课文B部分的单词。(请家长给予孩子评价)

【设计意图】教师设计了这两道题,分别对学生的听读、写这几方面进行训练。

八、教学评价设计

本课英语教学的评价的对象是学生。评价的标准是教师主要通过学生的课堂表现及掌握语言知识技能的程度这两方面对学生进行评价。教师以小组竞赛行式贯穿整堂课。,既提高学生的学习英语的兴趣,又培养学生的团队合作意识。教学设计中不仅仅是教师对学生的评价,还设计了学生的互评及家长对学生的评价。这样的评价设计,对实现教学目标是合情合理的。在本堂课的教学中,每一小组的苹果树上的苹果就是学生被评价的结果。哪一组苹果多则流动红旗就会给哪一组。一学期下来,就给予拿到流动红旗最多的那一组成员一定的精神及物质奖励。

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