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口语第二册 第2单元 第三课时 编写人 谢锦萍(番禺区市桥中心小学)

发布时间:2014-04-29 13:54:39  

口语第二册 第2单元 第三课时

一、教学内容

Let’s Try,Let’s Make,《活动手册》P7

二、教学目标

(一)语言知识目标

1.学会使用介词in。

2.会听句型Where’s…? 并能做出回答。

(二)语言技能目标

1.能理解并能自如运用方位介词in。

2.能运用本节课的句式进行人物位置的描述。

3.能听懂Let’s Make里的指令语。

(三)情感态度目标

在游戏中培养学习兴趣。

(四)学习策略目标

在自主说话的练习中,培养语言思维能力。

(五)文化意识目标

知道英语中家庭成员之间的称呼习惯等。

三、教学重点

句型的学习。

四、教学难点

听懂Let’s Make的指示语。

五、教学策略

本节课上手工操作的时间比较长,纪律方面的管理要加强,适当用上比较多的课堂管理用语;教学的条理性要加强,动静要调和。

六、教学过程

(一)复习热身

1

1.告诉学生今天的日期。

(设计意图:上一节课开始接触日期、星期等,从本节课开始,可在每次课前用少许时间谈论日期。)

2.记忆游戏。

教师准备好以下三组图片,让学生快速看一组图,然后凭记忆说出这一组图的物件。

1)book、bag、ruler、rubber、pencil、pencil-case

2)puzzle、skip rope、scooter、doll

3)plane、car、train

(设计意图:回忆以往所学的文具类、玩具类、交通工具类词组,为下一环节做准备。帮助学生逐步形成对所学内容复习与归纳的学习策略。)

3.配以课件,复习Book I Unit 5里的chant, Here is my puzzle。

(设计意图:承接上一环节的内容,引出介词in。培养学生建立新旧知识联系的能力。)

(二)呈现与操练

1.以Chant的最后场景in the rain,引出in的学习。

1)让学生理解in的意义。

2)出示课本P52的图画,分别说出四个场所,然后把小诗中的puzzle、plane等物件分别放于图画中不同的场所,引导学生说出如:“The puzzle is in the living-room.”。

2

3)教师在投影上不停地摆放物件,让学生进行两两说话训练。

(设计意图:运用文具类、玩具类、交通工具类词组进行句型的训练,丰富本节课的内容。培养学生灵活运用语言的能力。)

2.学习Let’s Try的内容。

1)出示Amy家庭成员的剪纸,请学生一一说出他们的名字以及与Amy的关系。

2)投影书本P52的图(图上已经为每个处所加了门),教师把人物藏于某个地方,请学生猜猜人物的位置。如:

T: Where’s Amy? P: Amy’s in the kitchen.

然后教师逐一换人物和场景,训练学生能熟练说出答句。

3)听读课本P13的内容。

(设计意图:紧扣学习内容进行操练,帮助学生熟练掌握句型。)

(三)巩固与发展

1.让学生先说说家中的四个处所和人物。

2.听录音,做活动手册P7 Ex. 2。

3.检查:请学生根据练习的结果,回答教师的提问。

例:Where’s grandpa?

(设计意图:及时反馈学生的学习情况,以利于调控教学。帮助学生逐步形成自我纠错的学习策略。)

4.学习Let’s Make

3

1)教师边说边示范,引导学生理解door,cut-out。

2)一步一步指引学生剪贴书本P52的图。

3)鼓励先完成的学生把书本P53的Amy 的家庭成员也剪下来,与同学玩游戏。

4)检查完成情况。

(四)布置作业

完成书本剪贴P52的剪贴,剪好人物,保管好,准备下节课用。

(设计意图:因仍有学生没有完成剪贴任务,有必要要求他们在课后完成,以便下节课能进行Let’s Play的学习。)

七、板书设计

Unit 2 Come to My House

Let’s Try Let’s Make B: She’s in the

八、教学反思

在Let’s Make环节,尽管要用上剪刀、卡纸等工具,但因为事先做好安全教育,所以,课堂井然有序,但是,这环节实际所需时间比设想的要长很多。

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