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几种兴趣导入法

发布时间:2014-05-12 13:11:34  

几种兴趣导入法

小学生学习英语自律弱,凭兴趣学习的居多。所以培养学生的兴趣就是小学英语教师特别需要关注的。浓厚的兴趣使学生对英语学习乐此不疲,使学生全神贯注于英语学习活动中,并通过自己坚持不懈的努力,学得既轻松又快乐,而兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。良好的开端是成功的一半,教师课堂初始活动能否引人入胜就关乎一堂课的好坏。下面就是本人的几点认识。

一、 情景导入法

学习外语只有在一定的情景中才能理解和表达意义,小学生性格活泼,好奇心强。情景导入法正好对其味口。比如,在教学Where is my new cap? 这一课题时,就可应用情景导入法:教师预先让学生戴一顶新的红帽子藏在讲桌下,Daily report:×× is not here. Where is he? T: Is he on the wall? Ps: Sorry, I don’t

Know. T: Is he in the desk? Oh, he’s under the desk. 戴着帽子的学生调皮地钻了出来,教师及时说明:“It’s my new cap. Where’s my new cap? Ps: It’s on his head.”在这样的情景中,学生轻松复习了三个关键方位词,也导入了新课,学生兴趣盎然。

二、 歌曲导入法

英语歌曲可以寓教于乐。课前一支歌可以让学生生气勃勃,英语歌曲可以有效导入新课。在教What’s he doing?前,可以先唱Are you sleeping?这首歌曲优美简短易唱。边唱边自然导入新课,整节课学生很好掌握现在进行时,通过唱这些歌,强化本节课句型。

三、 教师充当“教具”导入法

教师在恰当时候充当活教具,更能吸引学生兴趣。比如授课内容是形容词的比较级、最高级,学生可以和教师比高矮,年龄。I’m tall. You’re young. I’m taller than you .I’m the oldest in the class.学生通过老师的身高、年龄对比较级、最高级有了形象记忆,为下一步教学打好了基础。而在body教学中,教师也可用自己身体作为活道具教授head hand eye ear等。还有动作教学jump run clap等等。

四、简笔画导入法

在课前利用一两分钟时间画出与授课内容相关的简笔画,提出问题,导入新课。比如家庭教学,可以提前画出家庭人物,先介绍This is my family. This is my father. He is a doctor. This is my mother. She’s a teacher.这样,学生就在好奇和兴趣中接触到了新词汇和句式。又如在天气教学时,也可以采用简笔画帮助学生进入新课和理解抽象词汇。

教学中远不止以上几种导入法。如:教师讲水果单词时,不妨把水果带到教室让学生通过闻、尝、摸等感官直接感受;又或用猜谜导入法,TPR等多种形式。

要有兴趣的导入法,对教师就提出更高要求:我们要认识自己的主导作用,与学生融为一体,不摆架子、尊重学生,这样学生的主体作用才能显现出来。其次,教师要钻研业务、熟悉教材、了解学生、具体情况具体分析,调动学生无意识注意,满足其好奇心和求知欲,

使其思维达到活跃状态,为下一步学习做充分准备。The first step is as good as half over. 我们教师应该在导入法上多下功夫。

新疆库尔勒市第一小学 徐文

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