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三年级下unit2 My family A Let's talk 说课稿

发布时间:2014-05-22 11:58:19  

Unit 2 My family 第一课时说课稿

安图县永庆乡中心学校 李晓晓 2014.3.4

今天我说课的内容是《pep小学英语》三年级下unit2 My family中的 partA let’s talk。我将从以下几个方面进行说课:

一、说教材

本单元是本册教材的第二单元,主要围绕家庭成员展开,讲述的是几个小朋友相互之间介绍自己的家庭成员。并且学习了Who’s that man? He is my father. Who’s that woman? She’s my mother./she is my new teather./This is my family. / This is my family等句型通过本单元的学习能够听、说、认读10个家庭成员单词以及man 和woman两个单词,并会用英语介绍家庭成员及作相应的回答。了解英语国家中家庭成员之间的称呼习惯;并能积极的运用所学英语进行表达、交流,从而进一步激发和培养学生学习英语的兴趣,发展自主学习的能力以及综合运用英语的能力。本单元的教学重点是学习询问他人是谁和介绍家庭成员。本单元的话题鲜活且非常接近学生的实际生活,让学生们有话说、喜欢说,乐于表达自己的感想。 本课出现的新词和新句型:family ,man,dad, father.Who’s that man? He is my father.

二、说教学目标、重难点:

教 学 目 标

1. 能够听懂、会说、会认读单词:man, father, dad。

2. 能够听懂、会说、会认读句型:Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad. 并能够在具体的语境中灵活运用。

3. 能够听懂指令,按照指令的要求完成Point and say的内容。

重难点

1、掌握三会单词和句子。

2、能够理解和运用句型:Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听 懂、会说、理解句子: This is my friend, Amy.

三、 说教法

根据教学内容的特点,我在教学设计时①注重主题化整体设计,以family为主线贯穿始终。②注重在课堂组织形式和活动组织形式中充分体现“以学生为主体”的教学原则,营造“真实性”的语言环境和开放的空间,让学生在交际中学习运用。③在教学过程中注重激发学生“兴奋点”,让学生在有节奏的歌谣中体验语言,在活泼优美的旋律中感受语言,在轻松愉快的语言活动中输入语言,让他们在唱中学,在做中学,在玩中学,从而充分调动其学习兴趣,同时还注重培养学生各项能力训练。

四、教学过程及设计意图

Step1 Warming up & Revision

1.Let’s chant:P8. 2.Introduce my friends. 引导学生介绍自己的朋友。如:Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.

Step2 Presentation & Practice

导入本单元主题:教师拿出自己的全家福照片然后说:Look at this photo.It’s a family photo.It’s my family .In this lesson.we’ll learn.unit2 My family。

1.以旧带新,学习新知(Let’s talk)

(1)教师:呈现Mr Jones,问:Who’s he?引导学生答: He’s Mr Jones.教师:Mr Jones is a man.

(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。

2.词融于句,巩固新知

活动1:呈现男教师的照片,让学生练说: Mr? is a man. 活动2:呈现男明星的照片,让学生练说:如Yao Ming is a man. 3.Guess and learn

(1)呈现教师自己爸爸的照片:Look, that is a man. Who’s that man? Can you gusss? 教师出示答案:He’s my father.

(2)学习father,并扩展mother对比学习。

(3)对比father和dad的用法,并扩展mother和mom对比学习。

(4)Who’s that man? He’s my father.

(5)Point and say:同桌合作练习图中的对话。

4.Let’s talk

(1)创设情境 ,让学生对对话内容进行预测。It’s Sunday.Amy goes to Chenjie’s home.Who is at home? Whom she can meet ?

(2)学生带问题,朗读课文。

(3)回答问题。

(4)播放动画呈现对话。

(5)跟读对话。

(6)教学句子:Who’s that man? He’s my father.

(7)学生小组表演对话。

Step3 Extension & Consolidation

1.Guessing game:

收集学生的爸爸照片,让学生猜一猜:Who’s that man?是谁的爸 爸,谁就快速回答:He’s my father.

2、给学生播放中央电视台的Family的公益广告,对学生进行情感的渗透。 3课堂 练习

一. Read and match.

Man father

Mother mom

Dad woman

二. Think and match

Who’s that man? Hi, Amy.

Nice to meet you. He’s my father.

Hello, Dad. Nice to meet you, too.

Step4 Summing up

1.Words: 总结本课的三会单词man,father, dad.

2.Sentences:总结本课的三会句子:Who’s that man? He’s my father.

3.Homework:

(1)和同桌之间合作表演对话,并背诵。

(2)为爸爸妈妈做一件力所能及的事情。

板书 设计

Unit2 My family A.Let’s talk

Who’s that man? He’s my father.

man father dad

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