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小学英语教材整合处理的尝试

发布时间:2013-09-28 09:53:51  

小学英语教材整合处理的尝试

教学过程中,我们常常会遇到教材内容与课时安排或学生实际不吻合的情况。因此,如何有效地利用教材,让教学内容更贴近学生的生活,引起了广大英语教师的思考。笔者在教学实践的基础上,以PEP小学英语教材为基础,结合其他教材的优点,将小学英语教材进行整合处理,取得了一定的效果。

一、灵活处理教材内容

教学过程中,教师应根据教学实际以及学生的认知特点和心理特点,将教材内容灵活处理,以促进教学工作有效开展。

1. 单元之间的调整

PEP小学英语教材每册书一般安排6个新授单元和2个复习单元。教学过程中,如果教材中某单元的话题内容恰好与现实生活中发生的某件事有关,教师就可以根据教学的实际以及学生的认知特点,对单元的教学顺序进行调整。如PEP小学英语四年级下册Unit 4 It?蒺s warm today的话题是“天气”,教学过程中如果遇到天气突然变化,教师就可以提前教学跟“天气”有关的该单元,并且让学生用该单元单词cold, warm, hot, cool, rainy, snowy, windy, sunny, cloudy等就“天气”话题展开交谈,真正达到学以致用的目的。根据实际情况将单元与单元之间的内容进行调整,不仅能提高学生的英语学习兴趣,而且能提高课堂教学的效率。

2. 板块之间的组合

PEP小学英语教材每个单元都有A、B、C三个板块,这些板块又包含Let?蒺s learn, Let?蒺s talk, Read and write, Story time, Good to know等项目。教学时我们如果按照教材中的板块顺序进行,时间长了学生容易有疲劳感,这既不利于培养学生的语言运用能力,也容易使学生产生厌倦的情绪。为了降低学习难度,教学过程中教师可以对这些内容进行合理整合。如教师可以将A、B、C三个板块组合起来教学,或者将板块内的知识组合起来教学,以增加教学的趣味性,降低教学的难度。

二、适当补充教学资源

教学过程中教师要注重开发利用各类教学资源,对教材内容进行适当的补充。

1. 开发课内资源

教学过程中,教师应该及时捕捉课堂上发生的一些随机事件并将其巧妙转化为有效的教学资源。如在教PEP小学英语三年级上册Unit 2 Look at me中有关身体部位的单词时,教师就可以以学生的身体部位作为教学资源进行单词教学。 2. 开发课外资源

课外资源的开发能够给学生提供大量接触英语的机会,为学生学习英语创设良好的环境,让学生的课外英语学习丰富多彩。如我们可以利用校园广播和学校网站为学生提供原汁原味的英语听、说、读、写的材料;可以组织英语卡拉OK比赛、英语手抄报比赛、英语诗歌朗诵比赛、英语书法比赛、英语讲故事比赛等。

三、精心设计教学内容

教师要根据学生的需要和兴趣以及教学的实际,创造性地活用教材,让学生在学习过程中乐于体验,乐于实践。

1. 增加教材的实践性

教师要充分挖掘教材的语言实践内容,为学生提供更多的体验、实践、合作和交流的机会。 如PEP小学英语五年级上册Unit 2 My days of the week Part A Let?蒺s learn的主要内容是学习各门功课的英语表达。在教学这部分内容时,教师可以鼓励学生用英语设计自己最喜欢的课程表并与同学展开交流。这样就为学生提供了用英语交流的舞台,提高了课堂教学的有效性。

2. 提高教材的趣味性

趣味性教学是促进小学英语课堂教学有效开展的重要手段。英语教学过程中,教师可以通过改编教材、自创歌谣、自编绕口令等,让教材内容充满趣味性,使学生易学、乐学。如 PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friends的教学重、难点是句型What?蒺s her / his name? 和He / She likes ... 为了让学生区分like与 likes的用法,教师可以创编朗朗上口的歌谣:I like, you like, he / she / it likes; we like, they like, like, like, like。这样,学生通过诵读就知道什么人称该用like,什么人称该用likes了

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