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2013—2014学年第二学期四年级英语课程纲要

发布时间:2014-06-12 09:37:23  

2013~2014下学期四年级英语课程纲要

科目名称:小学英语

课程类型:义务教育课程标准实验教科书

授课对象:四年级

授课时间:第一单元 6课时 第二单元 6课时

第三单元 6课时 复习一 3课时

第四单元 6课时 第五单元 6课时

第六单元 6课时 复习二 3课时

集中复习 6课时

共计: 48课时

一、学习目标 英语是基础教育阶段的必修课程。四年级学生在学习一

个学年的基础上,在本册学习中应达到的学习目标有:

1.能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。

2.能听、说、认读50个单词和词组并能听、说、读、

写54个单词和44个句子(包括学校、时间、衣服、天气、

购物、农场动物、等几个话题),并简单运用。

3.能听、做6个TPR活动。

4.能学会3个小制作。

5.能听懂、跟唱8首歌曲。

6.能听懂、会吟唱7首歌谣。

7.能完成6个自我评价活动。

8.能听懂6个幽默小故事。

9.能了解6项简单的中西方文化知识。

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二、学情分析

四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意

不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。 所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面,他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。所以本学期我将面向全体学生,以学生的发展为宗旨,因材施教,分层教学,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

三、课程内容

(一)教材概况

本册教材跟之前的教材一样,总共分为八个单元,其中

包括两个复习单元。每单元分为“A、B、C”三个部分,共12页,复习单元为6页,教学内容分别为会话、词汇、对话、字母、单词、任务型活动、检测综合练习、故事文化歌曲等。其中,A、B部分要求掌握。B部分是A部分语言的扩展。C部分共选学,是A、B、部分知识的扩展和综合的语言运用。

(二)内容安排

四年级上册内容安排如下:

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四、课程实施:

(一)教学方式

根据小学生学习的特点,采用“任务型”为主的教学途

径,充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方

式,鼓励学生积极参与、大胆表达,侧重提高小学生对语言

的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

词汇教学(Let's learn)

(1)灵活运用实物、头饰和卡片

巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行

反复领读、跟读的练习,而要提倡“巧”用。

(2)把词汇教学融入到语言中进行

力求做到在旧语言中学习词,用旧词语练习新语言。语

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言词汇的教学,相辅相成,不可分割。利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏,可以根据内容的需要,选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。设计生动活泼的交际性语言活动。

(3)用丰富的活动巩固语言,增加输入量,让学生自己理解词汇,同时严格控制输出。另外,注意示范教学单词的发音。

(二)会话教学(Let's talk)

(1)突出重点句型,巧妙解决非重点新语言

为了适应低年级段学生的年龄特点,三、四年级的Let's talk部分都以连环画的形式出现。实践证明,这样的呈现方式生动活泼,情景性强,很适合低年龄段的学生。到了四年级,为了使故事情节连贯有趣,不可避免的会出现一些非重点的新词汇或新句型。教师在备课时,首先要确定这部分的重点句型和非重点语言是什么。对于非重点新语言,在不占用太多课堂时间的情况下教师引导学生理解、尝试多说,不要进行不必要的操练。

(2)尽量创设真实的情景引入主句型,增加输入量,让学生通过语境理解新句型的含义

(3)通过完成活动操练巩固语言

采用的处理方式与Let's learn部分相同。通常,Let's talk部分的重点句型都是一问一答。教师可以先引入问句,让学生回答,在学生掌握了答句后再让学生逐渐掌握问句。

字母教学

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(1)利用生动、形象的方法教学字母书写

字母占格是一个教学难点。尤其是当字母的大小写混杂在一起时,学生很容易混淆。教师首先要清楚示范,提醒学生注意并总结字母占格的规律。利用形象记忆的方法学习书写规则能取得事半功倍的效果。学生的英文书写是否规范美观,关键在于教师在启蒙教学中如何进行指导。教师应充分利用卡片、描红等教学手段,让学生仔细观察字母的笔画与笔顺。 在课堂上,建议教师开展书法竞赛活动;课下,教师可以鼓励学生在黑板报上,展示自己的书写作业。

(2)用游戏促进和巩固对字母的记忆

在字母教学中,除了学生用书中提供的听听做做、唱唱念念等活动,建议教师根据学生的需要设计多样化的游戏。

(3)利用字母教学引导学生了解5个元音字母和21个辅音字母在单词中的发音规律,为单词的认读进行铺垫。 前三个单元的Read and write集中呈瑚了26个英文字母在四线格里的书写示范,同时每个字母都配有三个例词。在三个例词中,要介绍的字母发音相同,教师在教学时可以顺势引入字母在单词中的发音。教师不要引入开闭音节和音标的概念,仅让学生独立找出字母的发音规律并能认读简单的单词即可。另外,教师将总结发音规律延伸到单词教学中去。学生遇到一个新词时,如果已经接触过单词里面核心音素的发音,教师可以因势利导,指导学生自己拼读单词。这种训练在培养学生探究学习能力的同时,也有助于增加学习英语的自信心。

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(三)歌曲与歌谣教学(Let’s sing /Let’s chant)

(1)在每节课中渗透

歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱,以营造英语学习的气氛;以反复欣赏,略讲主要词义,逐步跟唱的自然习得形式进行。

(2)灵活运用与各个教学环节中

除了用于Warm-up,营造学习气氛,还可以灵活调整,用于呈现语言或词汇

学生的教学中。也可以用于教学中途的放松和调节,更可以用来巩固语言和词汇的学习。

(3)唱演结合,培养艺术素质

小学生好动、好表演。教师应尽量给歌曲和歌谣配上相应的简易动作,让学生再唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。

(四)教学建议

(1)Good to know教学建议

Good to know是大家特别喜欢的。它的主要目标是介绍文化背景,传达文化信息。让学生知道理解一些外国文化,自豪地介绍一些中国文化。不要让他们去读、背、甚至写。

教学这点注意:一是多种形式呈现,激发兴趣。还要渗透一些德育教育,不是一味学习西方,要热爱我们的祖国的文化。比如一单元的Good to know.交通的标志,老师出示一些交通标志的牌子,最终要让学生Remember the traffic rules.

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操作性强的,就可以在课堂上做做,如果有些难度的,

可以预先布置或过后布置,让学生课前或课后完成,但一定

要有布置有检查。

(2)趣味故事教学(Story time)

趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣,更重要的是起到了

扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。Story time学生

很喜欢,但我们时间非常紧张,教吧,时间不足,不教吧,

学生有意见,那我们可以怎么操作呢?其实story time 是

一种趣味性的扩展性阅读。那么我们可以利用一些媒体,如

看图听录音,或者看VCD。也可以像let’s read一样,布

置几个问题,让学生快速读一读,找一找答案。一些单词让

他们猜一猜或者相互交流一下。然后回答老师的简单问题,

老师稍微解释一下新语言。如果有时间,简单的故事可以表

演一下。主要是从乐趣中得到扩展。另外,我觉得如果我们

在教学Let’s read 时时间充足的话,也可以把它作为阅

读教学的拓展活动。比如第一单元B课的阅读课是关于交通

规则的一篇短文,在学完之后,就可以把本单元的Story time

当作拓展阅读处理,提一两个问题,让学生带着问题去读一

读,理解一下故事的大体内容,还可以从中教育学生要遵守

交通规则。

(3)阶段复习教学(Recycle)

阶段复习密切围绕各单元话题展开,將所有需要复习的

语言点融进有实际意义的活动之中,并增加考察综合性阅读

理解能力的语篇,以增进对语言知识的积累。 8

(4)课外拓展练习建议

课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书

面两种。作业量保证中等学生用十五分钟左右可以完成,尝

试分层设置作业。书面作业做到全批全改,批改做到及时和

规范。错的地方要求学生及时订正。批改时应统一使用激励

机制,可用星号、小红花 、A B C不同等级。面批做好批改

记录和讲评工作。结合四年级学生语言水平和年龄特点开展

课外活动,举办朗诵、唱歌、讲故事、演讲等活动。鼓励和

帮助学生成立课外兴趣小组,保护学生的好奇心,培养他们

的自主性和创新意识。

五、课程评价:

1.每节课的课堂评价活动:教师多采用表扬和鼓励性的

语言或奖品,如:对学生参与和完成课堂活动的情况多使用

“Good! Very good! Wonderful! Well done! Perfeet!”等。

2.每单元的听力检测(Let’s check\Let’s try):在单

元学完后,及时对学生进行评价。

3.阶段性评价:要结合课堂评价、单元评价及平时的课

外活动情况进行。

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