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2013—2014学年第二学期三年级英语课程纲要

发布时间:2014-06-12 09:37:34  

2013—2014学年第二学期三年级英语课程纲要 学科:英语

课程类型:基础性课程

教材版本:人民教育出版社

教学材料:义务教育课程标准试验教科书英语(PEP)三年级下册 授课课时:48课时

适用年级:三年级学生

一、课程性质:

外语是基础教育阶段的必修课程,英语是外语课程中的主要语种之一。

英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

二、基本理念:

1、面向全体学生,注重素质教育。

英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成

就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。

2、整体设计目标,体现灵活多样

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。

3、突出学生主体,尊重个体差异

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

4、采用活动途径,倡导体验参与

本课倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际应用能力的提高。

5、注重过程评价,促进学生发展

建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展;促进教师不断提高教育教学水平;促进英语课程的不断发展与完善。

6、开发课程资源,拓展学用渠道

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积

极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

三、课程目标

1.对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。

2.能根据老师的简单指令做游戏,做动作,做事情。

3.能做简单的角色表演。

4.能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。

5.能在图片的帮助下,听懂和读懂简单的小故事。

6.能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。

7.能书写字母和单词。

8.对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

四、课程内容:

本本册教材共有六个教学单元,每单元分为A、B、C三个部分,每单元授课6课时,其中C为选学内容,不占课时。两个复习单元,每单元授课3课时。每个单元,充分利用主情景图,并根据教学要求将C部分内容有机渗透到A、B部分的课堂教学之中。

课时安排如下:

五、课程实施:

(一)充分地运用课程资源: 1.教科书:教师和学生依据人民教育出版社出版的三年级小学英语教材共有8个模块,共六个新知识单元和两个复习环节。

2.教学资源:教师用书、教学磁带、教学卡片、教学挂图、教学贴纸。教师要合理运用这些教学资源。

(二)运用多元化的教学方式:

1.创造情景,以活动为载体,培养学生在学中用,在用中学。

2.对于课文中的语法知识,只是呈现和运用,并不具体讲解。

3.做到先听后说,然后再读写的教学顺序。

(三)采用灵活多样的学习方式:

1.听说领先,读写跟上。

2.两两对话,熟读课文,记忆单词。

3.适当做些练习题,条件允许可以做点课外阅读。

(四)合理的安排教学课时

具体参见课程内容,合计约48课时。

其中复习模块在老师的引导下,师生共同学习。

六、课程评价:

(一)学生英语学习过程的评价

1.对学生用书中的会话和词汇的评价,评价学生是否能听懂、会说并积极参与课堂上双人、小组、集体对话交流与表演活动;能否听、说、认读所学的单词,并在Let’s do,Let’s chant等各项活动中熟练运用。

2.每单元的听力检测(Let’s check)

3.阶段性评价活动(Assessment)阶段性评价活动结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的情况进行。评价形式可以分为自我评价、小组互评、亦可结合家长、教师的参考意见进行。

(二)评价的方式和方法

1.结论性评价和发展性评价相结合,体现“以人为本”的评价原则,有机地将终结性评价和形成性评价结合起来,使学生的成长过程成为评价的组成部分。

2.克服片面追求分数的做法,不公布学生的分数,不排队,将分数转化为等级记入学生成绩册。

(三)评价的内容

1.平时成绩(40%)。主要由学生认读单词情况(8%),口语交际(8%),字母认读(5%),课堂作业(5%),家庭作业(5%),合作表演情况(4%)演唱英语歌谣(3%)及对英语兴趣,积极主动参与情况(2%)构成。

2.笔试。(60%)

期末成绩=平时成绩40% + 笔试成绩60%

所需条件

1、教材:人民教育出版社2003年初审《义务教育课程标准实验教材英语(PEP)》(三年级下册)

2、设备:多媒体

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