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如何提高农村小学低年级学生阅读能力

发布时间:2014-06-13 13:29:33  

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

如何提高农村小学低年级学生阅读能力 作者:阳新江

来源:《中学生导报·教学研究》2013年第24期

摘要:在农村学校如何上好语文阅读课,是一件很棘手的问题,特别是在我们少数民族的农村地区,学生很少接触汉语,在平时与家人交流都使用本民族语言。所以对于低年级的语文阅读教学来说,难度相当大。

关键词:小学语文;阅读能力;策略

阅读教学是小学语文教学中最重要的内容,它是学生学会搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径之一。古人说“读书破万卷,下笔如有神”,就说明了阅读的重要性。可见阅读教学是语文教学的重要内容之一,那么如何在农村小学语文教学中切实提高小学生的阅读能力呢?笔者结合多年的语文教学实践,浅谈几点体会:

一、充分调动农村小学生阅读的兴趣

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,有了兴趣,学习内驱力被极大地激发起来,产生机械的学习动机。在这种情况下,学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。兴趣作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的,学生对某一门学科的学习爱好越强,其学习的主动性、自觉性就越强。学生只有对所学科目感兴趣了,才能专心去认真地学好它。这就要求教师改变传统陈旧的教学方式,创设生动有趣的教学情境。激发学生学习兴趣方法很多,诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题等。我的主要做法是:

(一)请本民族阅读能力强的学生当翻译官,先用民族语言说一遍,再带领带领他们阅读,扫清阅读障碍,激起学生浓厚的阅读兴趣。

(二)注重趣味性、直观性、形象性及启发激励功能。具有趣味性、直观性、启发性、激励性的教学,符合农村学生的年龄特点和熟悉规律,易于激发农村学生学习积极性、主动性。

(三)贴近农村的生活实际,创造性地使用教材。让学生感到教学的内容离自己很近,就来源于农村生活,使他们很容易参与到课堂上来。

当农村学生对语文这门学科产生学习爱好时,其大脑感官处于最活跃的状态,会引起语文学习中的高度留意,使感观更加清楚,思维更加深刻,想象更加活跃,记忆更加牢固,能抑制疲劳,产生愉快情绪,能够以最佳状态接受教学信息。

二、培养农村小学生形成良好的阅读习惯

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