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论小学教师自身知识的提高

发布时间:2014-06-14 09:59:56  

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论小学教师自身知识的提高

作者:覃建源

来源:《教育教学论坛》2013年第38期

摘要:小学教育是学生受教育的重要阶段,随着教育教学的不断改革,国家对小学的教育也越来越重视,学生家长不仅希望孩子就读最好的学校,还希望孩子跟从最好的教师学习。由此而来,许多小学教师面临更大的教学压力和更重的教学任务。因此,为了提高教学质量和教学成果,小学教师必须重视自身知识的提高。

关键字:小学教师;知识;自我提高

中图分类号:G625.1 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)38-0033-02

在《介绍一件大事——给大学生的一封信》中,陶行知先生就小学教师的重要性曾说过:一个小学校,少则有一二十位学生,多则一二百。老百姓送他们进学校,便是不知不觉地把整个的家运交付给小学教员。小学教员教得好,则这一二十、一二百家的小孩子可以成家立业。否则,变成败家子,永远没有希望了……一个小学生之好坏,关系全村之兴衰。国家设立小学,是要造就国民以谋全民幸福,……小学教师之好坏,简直可以影响到国家的存亡和世运之治乱。[1]陶行知先生的话并非危言耸听,梁启超先生同样认为一个民族的希望是寄托在少年身上的,他说:少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。[2]因此,小学教师的任务艰巨而责任重大,尤其是在当前的教育环境中,素质教育的不断落实,面对新的教材内容、新的课改标准,以及新的教育理念,教师只有不断地学习与更新、完善自己的知识结构,才能适应未来教育的需要。

一、理论知识的提高

理论知识的提高,无论是对有多年教学经验的老师,还是对初出茅庐的青年教师都是非常必要的,而教育学和教育心理学则是理论知识的重点。

1.教育学的学习。教育学是揭示教育规律的科学,通过对教育学的认真学习,如教育的目的、对象、教学的意义和组织形式等,有助于小学教师正确认识小学教育的客观规律,并以其中的教育理论来指导自己的教学实践。特别是在教育目的上,很多教师在长年累月的教书过程中,逐渐淡忘或者迷失了教育的目的和方向,急功近利而忽视教育的本质,“以人为本”的理念并没有融入到自己的教学中,导致学生缺乏学习兴趣,平常的学习也纯粹是以应付老师的问答和考试为主,而没有获得学有所乐的效果。因此,笔者以为教师不仅是教育学的学习者和应用者,还应该是研究者。只有对教育学的学习和研究,才能保证自我理论知识的巩固和创新,在教育的目的上有清晰的把握,在教育的方法上有独到的实施,在教育的对象上有沉重的责任

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