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论小学英语词汇教学的方法与技巧

发布时间:2014-06-14 10:00:01  

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论小学英语词汇教学的方法与技巧

作者:姜莱

来源:《青年与社会》2013年第19期

【摘 要】词汇教学是培养学生语言能力的基础。英语词汇的扩大对于英语习得具有重要意义。如何让学生掌握一定数量的词汇,是小学英语教学的重要任务之一。然而随着学习内容和词汇量的增加,大部分学生对于词汇掌握存在困难。为了基础阶段英语学习创造成功的条件,教师应在树立正确的指导原则下,通过语音学习,语境,拓展巩固等诸多教学方法和技巧的共同作用,以期突破词汇这一影响学生英语学习的因素。

【关键词】词汇教学;语音学习;语境;巩固拓展

词汇是语言的基本组成成分,是语言的三大要素之一。任何一种语言运用都必须以一定的词汇量为基础,英语也不外如是。英语教学的各项任务,无论是语音、语法、句型等语言知识的教学,还是听、读、说、写语言能力的培养,都与词汇教学有着密切的联系。因此词汇教学在小学英语教学中始终占有举足轻重的地位。

英语词汇具有数量大、变化多、规律性不强的特点,造成了小学生学习英语词汇的种种困难。长期的英语教学实践证明,要想提高教学效果,必须将科学理论与实践相结合,始终将词汇教学作为重点来抓,采用灵活多样的教学方法,帮助学生克服种种困难,扎扎实实学好词汇,为基础阶段英语学习创造成功的条件。

一、遵循一定的指导原则

教学方法与技巧并不是凭空就能出现,它需要教师在实践中探索、研究得出而且能运用到实践中去。这就要教师在学习一定的理论知识后,通过建立一些相应的教学指导原则来进行。词汇教学也是必须遵循这一过程。

(一)普遍性原则

小学教育是义务教育的起始阶段,“面向全体学生”这一素质教育理念决定了英语教师在教学英语时必须考虑到全体学生的现有知识水平。其采用的方法与技巧能够让全体学生拥有英语语言运用的初步能力。具体到词汇教学,新课标要求小学生毕业时能掌握600~700个话题范围的单词和50个左右的习惯用语。为实现素质教育的目标,教师在教学中就不能使用过去的应试教育、精英教育的方法与技巧,而应该使用能每一位学生达到此教学目标的方法与技巧。即词汇教学的方法与技巧是普遍的、通用的,可以推广的,而不是针对一小部分学生。

(二)系统性原则

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