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小学英语语法复习PPT课件[1]

发布时间:2014-06-20 08:06:08  

小学英语语法

小学英语语法

一、语法学习的必要性 二、语法教学的原则

三、小学英语语法教学的策略

小学英语语法

一、语法学习的必要性
《课标》在语法教学内容对小学英语教学目标的描述上没有 用“掌握”或者“记忆”等语言,而是采用了“学习”、“学习 使用”或是“学会使用”等语言。这就是说,教学中要避免让学 生去死记那些语法规则。因为只是记住一些规则,对小学生的英 语学习和运用并不是很有实效。所以语法教学应该是在听、说、 读、写中通过观察和感受及在教师的指导下意识到英语的语法规 则,在语言实践中熟悉和学习使用规则。

二、语法教学的原则
(一)隐性原则 (二)意义先行原则 (三)适量原则

小学英语语法

三、小学英语语法教学的策略
(一)点滴渗透,分散语法难点
(二)在情景交际中学习语法 (三)在完成任务中比较语法 (四)归纳整理,系统复习。

小学英语语法 (一)点滴渗透,分散语法难点。

在平时的英语教学中,如遇到语法现象,就要及时地说明 一下,如名词、冠词、代词、动词和介词等语法内容,要经常 提醒、介绍;对于比较深奥的,一时还说不清的有关知识,如 不定代词、序数词等,可就事论事,而不作过多要求。五年级 中出现的There be 句型结构的就近原则,can加动词原形的用 法以及like加动词的-ing形式,这种平时点滴的渗透,既分散了 难点,又有利于学生的消化。
(二)在情景交际中学习语法。 心理学研究表明,如果学生所听到的和所看到的是在一定 情景之中使用的语言,其基本句型结构反复使用,反复操练, 通过大量的语言实践,他们就会达到不假思索地脱口而出的程 度。而且语法结构放在情景中操练更有意义,更直观、有趣、 生动,不会让学生感到枯燥乏味和机械。

小学英语语法 (三)在完成任务中比较语法。

在有效的任务和英语语言环境中,学生才会真正运用语言, 才能达到先听再说、以说促听、以说促写的目的。而且可以克 服“只见树木,不见森林”式的语言学习,在英语语言运用中 对比各语法项目,通过对比再加深认识,从而在交际中使用语 言,理解、掌握语法知识。
(四)归纳整理,系统复习。

小学高年级是语法现象比较集中出现的时候,五年级尤为 突出,出现了许多复杂的句式和一些最基本的语法现象,如: 一般疑问句、特殊疑问句、第三人称单数、like +v-ing、can+ 动词原形。六年级学习一般过去时和一般将来时。这样,大部分 最为基本的语法知识在小学阶段已经学完。这些语法知识有些零 散,需要加以归纳整理,进行系

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