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PEP三上u3 let's learn教学设计

发布时间:2014-06-20 13:45:09  

PEP版小学英语三年级下册

Unit 3

At the Zoo.

Let’s learn.教学设计

高陂镇古田小学 彭志君

PEP版小学英语三年级下册

Unit 3 At the Zoo.

Part A Let’s Learn. 教学设计

高陂镇古田小学 彭志君

一、 教学内容分析

本单元的topic是animals.对于三年级的孩子来说,他们已经对动物和常见的形容词tall,fat等有所了解,因此会对这个与生活密切相关的话题很感兴趣,特别是用简单的形容词描述喜爱的动物时,会比较兴奋。本单元Part A 主要学习任务是4个形容词以及描述动物特征的句子:Look at the(that)...It’s (so) fat.从A部分教学内容来看,第25页Let’s Learn.的语言点集中,句型比较简单,而第24页的Let’s talk.是情景对话,新单词较多,句子稍复杂,对于会话能力欠佳的本区孩子,我把这个部分放在第二课时,把Let’s learn.放在第一课时,同时因为Let’s do.的主要学习内容是在有趣的活动载体中复习巩固4个形容词,所以我把它整合到Let’s learn.一起教授,同时,课文出现了giraffe,本课时的容量也可以顺带学习本单词。部分动物单词以big,small等形容词,孩子们在上册Unit 4 接触过,老师需要唤醒学生的旧识再而滚动新知,鼓励孩子们创造性的使用语言,完成知识的积累,迁移与生成,能在生活的情景中有意义的综合运用语言知识。

二、 教学对象分析

这个年龄段的孩子好模仿,爱表现,记忆力强,正处在语言学习的敏感期,也是进行语言学习的黄金阶段,但是他们常凭兴趣做事,注意力较容易分散,不喜欢单调刻板,因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣。在老师的有意识培训下,学生经过一个学期的英语学习,应该具备较强的认读能力;根据学生的年龄特点,他们特别喜欢游戏及竞赛,因此我在教学中结合教学内容,以baby giraffe 长高作为学生的课堂评价,激发学生的积极性和求知欲。激励性课堂评价可以使孩子的脑细胞迅速活跃起来,在积极的气氛中学习的记忆力和思维能力都会随之提高;通过上学期unit4的学习,学生已经掌握部分动物单词以及形容词,能运用所学句型Look at...谈论看着什么东西。同时,本教材是分话题开展教学的,各单元间的联系不大,学生容易遗忘前面的内容,因此教学中应不断通过复习旧知滚动新知,科学地进行教学内容和资源的整合。

三、主要的教学思路

新课程倡导的自主学习能营造浸润着民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境,这是本课设计的基调。根据以学生为中心,以兴趣为支点,以交际为目的,以情景为中介,与实际生活密切相关的教学原则,我将通过形式多样的活动,调动学生的多种感官,充分给予学生说和练的机会,在小组合作中进行研学,使学生主动参与到语言活动中来,其知识、技能、思维呈螺旋式上升状态。

四、 教学目标 整体教学目标:

以学生为本,以课堂活动为线,充分调动学生回忆旧知来构建新知,创设机会培养学生自主学习的能力,充分给学生思维的空间,生生互相探究,运用语言常识,运用语言。 (一)语言知识目标:

1. 听.说.认读以下新单词:fat, thin, tall, short

2. 听.说一下单词:giraffe

3. 句型:Look at that ...

It’s ...

(二)语言技能目标:

1. 能理解单词以及句子的意义;

2. 能准确运用本课时的词汇和句型。 (三)学习策略目标

通过以老师为主导,以学生为主体,以训练为主线的“三为主”的形式,引导学生在情景中感知语言,在活动中练习语言,从而自然习得语言,综合运用语言。 (四)情感态度目标

1. 通过描述性形容词的学习,知道无论高矮胖瘦,每个人都是上帝的天使,爱自己,爱别人。

2.通过认识动物,描述动物,学会爱护动物,保护动物,和动

物做朋友。

3. 体验语言的乐趣,感受英语学习的快乐,并获得英语学习的 成功感。

五.教学重难点

重点:1. 认读四个新的形容词;

2. 准确使用本课句型简单的描述动物。

语音难点:1. Short, giraffe

技能难点:2.连贯说话。

六.教学准备

1.课件

2.单词卡

3.Worksheet

七.教学过程

I. We Can Chant.

1. Let’s chant.

2. 呈现课堂评价方式,并学习giraffe这个二会单词。

(设计意图:在课前用chant的形式作为热身活动,唱唱与所学知识相关联的chant,可以唤起孩子们脑海中的知识积存,配上动作,在这轻松愉快的气氛中,不仅复习了知识,铺垫了要学习的内容,更重要的是孩子们的积极性提高了,辅以激励性的课堂评价措施,

开展教学就会更加有效。)

II. We Can Say.

1. 快速复习所学过的动物单词

(设计意图:我在这个环节归纳了学生在上册已经学过的动物单词,然后通过有趣的游戏迅速让学生回忆旧知。让孩子在有趣的游戏吸引下迅速整合复习。为下文做铺垫,也大大提高孩子的认读能力。)

III. We Can Guess.

1. 通过guessing game,逐步引出句型和4个新单词并教授 (设计意图:老师在这个环节通过有趣的猜动物游戏,启发式教学,跟学生积极互动,通过循序渐进的师生对话引出句型和新单词,在老师不断的设疑和学生积极的思考中,带出所有新知识,既激发了学生思维,也充分给予孩子思维的空间。)

IV. We Can Play.

1. Bomb Game.

(设计意图:因为本地学生的学校及家庭视听环境都欠佳,上一环节学习完新单词后有必要在这一环节进行总结梳理,

加深学生的印象。这里我用了一个简单有趣的炸弹游戏,激发了学生学习的兴趣,让学生在玩中学,学中玩。)

V. We Can Do.

1. 看video, 整体认知

2. 小组合作共研学

3. Check up

(设计意图:我在教授完新单词后,迅速趁热打铁,结合学生的能力,安排自学课本P25 的内容,让学生有跟同伴开口练习的机会 ,他们会在一种轻松愉快的环境中学习,同时在小组合作过程中进行语言交流成为了实现学生乐学的重要途径。我们通过小组讨论合作,互相启发,降低学习难度,达到优势互补,解决个体差异问题。)

4. Worksheet练习

VI. .We Can Talk

1. 连贯说话练习

2. 情感教育

3. Summary

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